2023年一上汉语拼音公开课教案 zh ch sh r.docx

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1、2023年一上汉语拼音公开课教案 zh ch sh r 课题:zh ch sh r 【教学目标】 1、能借助表音表形图学会声母zh ch sh r。能认清形，读准音。 2、能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。 3、能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。 4、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。 【教学重点、难点】 1、认清声母与整体认读音节的形成。 2、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。 【教学过程】 一、复习导入。 1、师：通过前一段时间的学习，我们已

2、经认识了不少的拼音宝宝，和它们交上了朋友，瞧，有几个好朋友来了，还认识它们吗？来，我们一起读一读。（课件出示：z c s）。注意纠正读音。 它们有一个共同的名字叫做（生：声母）而且，我们还知道了，声母z c s是平舌音，所以我们可以称它们为平舌音声母。（课件出示） 2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识它吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼？ 3、小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看（出示：zi ci si），这时i跟在了z c s后面，就变成了什么？（生：整体认读音节 课件出示） 是的，i的本领可真大，他呀，把声母z c

3、s变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了，这时的i是个小哑巴，它是不发音的。让我们来读一读这些整体认读音节。 过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来，坐坐好。 二、新授zh ch sh r。 1、讲情境故事，（课件出示：情境图）。 故事发生在一个美丽的大森林里，这一天早上，一轮红日刚刚从东方升起。森林里有两只猴子在快乐地玩耍着，这个时候，一只狮子出现了。这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）原来，他想要吃小猴。猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？（生：没有）原来，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴。

4、 小猴子真是聪明的小家伙。今天，它给我们带来了几个新的声母朋友，这几个新朋友就藏在我们这幅情境图里面。一轮红日的“日”去掉第四声的帽子，再把它读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友（课件出示：r 老师范读r,学生跟读）狮子的“狮”读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友sh（课件出示：sh 老师范读sh，学生跟读）。吃小猴的“吃”读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友ch（课件出示：ch老师范读ch，学生跟读）。树枝的“枝”读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友zh（课件出示：r 老师范读r，学生跟读）。（出示：zh ch sh r） 2、讲解发音

5、方法。 1 小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看：我们发z c s 的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音（做手势：手伸平），在发zh ch sh r 的时候，舌头要往上翘（做手势：手指向上弯曲），所以我们叫它们翘舌音。 （板书：翘舌音声母，来，和老师一起喊一喊它们的名字。）再跟着老师读一读这些翘舌音声母。 3、师领读zh ch sh r，生跟读。 老师在这里要提醒小朋友们的是：zh ch sh r是声母，我们要读得轻一些，短一些，咱们再来读一遍。 （1）现在这些拼音宝宝来到了老师的手上，先看这个声母(出示zh)，我们来开火车读。 老师已经听出来了，你们不仅会读，

6、还读得特别好听，特别纯正，好，我们来看第二个声母（出示ch），再请一组的小朋友来开火车读。 （2）下面我们来看第三个声母（出示sh），这次，我们的火车要换个方向开了，横着开，你们会开吗？ （3）最后，再来看看第四个声母（出示r），哪个小朋友来读一读，谁再来读？ （4）现在这些声母宝宝在老师的手里打乱了次序，你们会读吗？（一起来读好吗？） 4、做游戏巩固：我读你猜。 小朋友，喜欢玩游戏吗？那咱们一起来玩一个“我读你猜”的游戏，老师在小朋友刚刚认识的四个声母宝宝下面标上了 1、 2、 3、4的序号，看看谁的耳朵最灵，听到老师读到哪个声母，就请你们说出这个声母的序号，比如，老师读到zh的时候，小朋友

7、就说zh下面的序号1；读到sh的时候，你们就说sh下面的序号3，明白了吗？要仔细听哦。好，游戏开始啦！（可以多次反复读） 下面老师不参加游戏了，请一个小朋友来读，别的小朋友来说序号，读的小朋友也可以像老师刚才那样，打乱顺序读，好吗？（提醒读的学生要大声读，让别的小朋友听到你的声音。） 5、小朋友们的耳朵真灵啊，分得这么清楚！真棒！不过，能叫出声母宝宝的名字，还要能记住它们的模样才是最棒的。（出示：zh ch sh） （1）先请小朋友仔细看看这三个声母宝宝，它们有什么相同的地方？看谁的眼睛最亮，能最先发现？（都有h）你的眼睛真亮，一下子就发现了zh ch sh 的小秘密它们的后面都有一个h。其他

8、小朋友，你们发现了吗？（发现了）大家的眼睛都很厉害啊！ 再看看h前面的这三个字母宝宝，你们还认识吗？它们是（z c s）。原来我们今天学的zh ch sh就是z c s分别和h做朋友组成的。所以，我们小朋友可以用加一加的办法来记住这三个声母宝宝。 （2）小朋友，你们知道吗，我们还可以通过观察表音表形图，用编顺口溜的方法来记住它们。 老师把书上的四幅表音表形图请到了黑板上，今天我们学的这四个声母宝宝就藏在这四幅图中，你能找出它们吗？老师要请四个表现最好的小朋友到前面来，用水彩笔把你找到的字母宝宝描出来。 （3）老师还听说我们班的小朋友都特别会编顺口溜，你能根据这四幅表音表形图，编句顺口溜，来帮助

9、大家记住这四个声母宝宝吗？ zh（用手指着），哪个小朋友会编？（哎呀，你真棒！你发现了蜘蛛的“蜘”和 2 织网的“织”的读音和声母zh的读音非常接近，所以你通过读音帮助大家记住了zh）奖励你做小老师，带大家读一读你编的顺口溜。 这个呢？（手指着ch）你也编得非常好，小朋友们一起说一说他编的顺口溜。 再来看这个sh带大家读读你编的顺口溜。 还有最有一个r大家一起说。 （4）小朋友们和四个声母宝宝玩了这么长时间，它们有点累了，想回家了，它们的家在哪儿呢？（四线三格）请小朋友伸出手来，跟申老师一起把它们送回家。 我们先来写zh，先写z，先在第二条线上写“横”，再“折”到第三条线，最后，在第三条线上写

10、“横”。接着写“h”，从上格的中部起笔，“竖”到第三条线，再从“竖”上，第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。睁大眼睛看仔细，z和h是一对好朋友，写的时候一定要靠拢，写紧凑。 接下来我们写ch和sh，它们的写法和zh差不多，申老师要提醒大家注意汉语拼音的书写规则：住上格的住下格的中格记心间。小朋友，让我们记住这个规则，伸出小手，和老师一起把ch和sh舒舒服服地送回家。（师范写，边写边说：c+h就是ch，s住中格，它舒舒服服地靠在h这把椅子旁，小朋友一定要把它们俩靠靠拢，千万不要让s从椅背上摔下来哦。生书空。） 最后，我们再把r送回家，先写中格竖，再在竖的中间偏上一点起笔写右上弯，弯

11、到第二条线上。 小朋友们不仅记住了这四个声母的读音，而且还记住了他们的形状和书写方法，真棒！ 6、写字练习。 刚才小朋友们在跟着老师一起书空的时候写得很认真，下面我们就要正式开始书写了。请拿出上课前老师发的一张作业纸，把你的拼音本垫在作业纸的下面，再轻轻地拿出一支笔放在我们要写的这张纸上。在写字之前，老师要讲一下写的要求：作业纸上第一个四线三格里深红色的拼音不描，从第二个四线三格里浅红色的拼音开始描起，在第三个四线三格里再仿写一个。小朋友们都清楚了吗？接下来，让我们在好听的音乐声中静下心来，摆好姿势，做到身正，肩平，臂开，足安，（多媒体播放高山流水的音乐），好，现在请小朋友轻轻地拿起笔开始描红

12、、仿写。（师巡视辅导，及时纠正写字姿势，提醒四线三格的写法等注意点。） 小朋友写好了，就坐端正，用你的身体告诉老师，你已经写好了。 7、优作展示，评价。 大部分小朋友都写好了，还有几个小朋友没写好，我们留着下课写好吗？下面我们欣赏一下这个小朋友的作业，老师发现他有一个拼音写得很好，老师给他用红笔圈出来了并且在旁边奖励了他一颗五角星，小朋友看见了吗？再来看看他写的这个拼音，写得怎么样？再来看看这个小朋友写得怎么样？好，好在哪儿？他能按照老师刚才讲的要求写得很规范，老师也奖励他一个小贴画。 8、做课中操。 小朋友们学习了这么长时间，是不是有点累了，那让我们一起来放松一下心情，做做课中操吧。（观看视

13、频，一起做课中操） 三、教学zhi chi shi ri。 1、小朋友们出色的表现把谁吸引来了？（出示：i） i也想与zh ch sh r交朋友呢，它们就组成了zhi chi shi ri（出示：zhi chi shi ri）这就是：（整体认读音节）老师还要提醒小朋友们，这儿的“i”是个小哑巴，是不发音的。一起读一读这些整体认读音节。 2、四声。 （1）这些整体认读音节想要戴上声调小帽子，小朋友你们看看，这帽子该戴谁头上呢？（i）戴帽子前小朋友们有什么要提醒小i的吗？（生：i戴声调小帽子时要去掉上面的点）小朋友们真了不起，把i的怪脾气记得牢牢的。 （2）（出示：四声）你们看，它们戴着漂亮的帽子

14、，排着整齐的队伍走来了，你会跟它们招呼吗？ 请你来读zh的四声，（及时纠正第三声：慢一点读，要把第三声的“拐弯”读出来，老师示范的同时可以做声调的手势。再请你来读一遍，这一遍读得真好，看来可以做一个合格的小老师了，请你带大家来读一读。同样奖励你。） 谁来读ch的四声呢？如果他读得好，我们大家就拜他为师，大声跟着他读一遍，好不好？（再请一个小朋友来试试看，他读得怎么样？那咱们就拜他为师，跟在他后面读） 下一个小老师在哪儿呢？读sh的四声。跟着小老师一起读。 还有最后一次当小老师的机会，看看谁能抢到？读r的四声。 最后，咱们再一起来读一读zh ch sh r的四声。 （3）有了声调，它们就成了真正

15、的音节，就可以给汉字注音了，不信，你瞧：（出示图、音节、字）跟着老师读：狮 狮子的狮，日 红日的日，枝 树枝的枝，吃 吃饭的吃；再来一遍。 下面我们来分组比比赛，看哪一组的小朋友把这些整体认读音节读得最好。（手指着第一幅图，第一大组的小朋友读适当提醒：我们可以像老师刚才那样读：狮 狮子的狮，第一组的小朋友重新来一遍。） （4）刚才我们小朋友认识了这些整体认读音节，其实它们就藏在我们的生活中，观察一下下面的这些图，你能找到它们吗？生说完后，师重复，让生跟读（或者让学生做小老师带着大家一起读）。比如：尺 直尺的尺 四、小结，下课。 小朋友们今天课上的表现非常棒！和声母宝宝zh ch sh r成为了好朋友，它们和老师一样特别喜欢大家，想大声夸赞你们一句，你们真棒！让我们一起来夸夸自己好吗？ 一上汉语拼音公开课教案 zh ch sh r ZH CH SH R(汉语拼音教案) 汉语拼音zh ch sh r 汉语拼音 zh ch sh r 汉语拼音：8 zh ch sh r 汉语拼音：8 zh ch sh r 鄂教版汉语拼音zh ch sh r教案 汉语拼音zh ch sh r 教学设计1 拼音教案zh ch sh r zh ch sh 公开课教案