2023年一堂读后感（精选多篇）.docx

《2023年一堂读后感（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年一堂读后感（精选多篇）.docx（91页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年一堂读后感（精选多篇） 推荐第1篇：一堂“失败”的好课读后感 一堂“失败”的好课读后感 读完这则案例，我同意这是一堂“失败”的好课。 从罗老师的教学看，已经融入了新课改的理念以学生为主体的教学。也可以说罗老师的教学是实实在在的教学，整个教学演示过程学生参与进来了，而且在老师的引导下，学生积极性很高，老师问的问题学生积极思考、积极回答，学生也在积极提出相关的问题，老师的教学就开展得很流畅。虽教学的结尾处有点小遗憾，可我还是认为这是一堂“失败”的好课。为此，我有了自己的一点感悟。 什么样的课才算是一堂好课呢？每个人有每个人的说法，正所谓“仁者见仁，智者见智”，我认为主要看学习的主体学生。

2、首先，在一节课中，学生觉得自己的学习是有意义的，这样的课是好课。自己学到了新的知识，锻炼了自己的能力，在这个过程中有良好的积极的情感体验，使自己产生更进一步学习的强烈的要求，在这个过程中自己越来越会主动地投入到学习中去。其次，在一节课中，学生觉得自己的学习是快乐的，这样的课是好课。老师有好的引导，使学生积极、主动地进入角色，进行语言交流，努力把这堂课所上的内容上到孩子的心里，使学生在学习中始终拥有一种幸福的感觉。再次，在一节课中，学生觉得自己的学习是充实的，这样的课是好课。在整个教学过程中，大家都有事情干，通过老师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，这样才能够真正让学生享受到教学作

3、为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验！ 总之，我认为一节好课的标准必须是受广大学生欢迎。以上是我的浅悟，在此和各位同仁共读，望得到大家的见解。 推荐第2篇：一堂“失败”的好课读后感 读了一堂“失败”的好课，感慨颇多，启示颇多，收益匪浅。它恰恰很好地体现了新课改以“学生为主体、自主、合作、交流、探究”的学习理念。我认为这是一堂好课。 1、真实性。用教授的话来说就是：“我们看到了学生的的真实表现，听到了学生的真实想法，为我们的研究提供了真实的实例”。这节课被大家看好的就是它的真实性。 2、教师的理念新。用罗老师的话说就是：“学生说对说错是一回儿事儿，敢不敢让学生说是另一会儿事，教学要走出新路，必须

4、有勇气。”罗老师是这么说的，也是这么做的，课堂上她没有过多地压制学生的思维，而是让学生畅所欲言，积极的动脑发言，给学生创造了一个相对轻松和谐的学习空间。 3、是一节动态生成的课。传统的教学过分强调预设和封闭，上课就是一个执行教案的过程，它不允许“节外生枝”。而这堂课却表现的真实自然，敢于暴露“意料之外”，罗老师在无形中重视了资源的生成。其实学生的问题、体验都是课程资源的一部分，学生的想法虽然出乎意料，影响了教师原计划的实施，以至于影响了教师的预定教学目标。但如果把学生硬拉到预定的轨道上来，课堂目标好像完成了，但学生会有不被重视的感觉，他们会逐渐失去动脑思考的激情，长此以往，受影响的就不仅仅是教

5、学目标没完成的问题了.作为教师我们不能把学生的问题、感受、见解看做是教学的“绊脚石”，而应是教学的“生长点”。这才是珍贵的教学资源。 如果这堂课由我来上，我也会把课堂还给学生。 1、事先和学生进行交流，了解学生的认知水平，了解学情，然后让学生准备两种自己认为的液体。 2、课堂上用罗老师的实验导入，然后提问什么是液体：让学生畅所欲言的说，教师在总结出液体的概念。 3、让学生主动参与做实验，学生是课堂的主导，他们的“学”，会促使老师的“教”，学生的参与很重要，不仅要让学生积极主动参与，将他们事先准备的液体做一下实验，另外还要给足他们时间去思考。 4、进行课堂的巩固小结，通过当堂的巩固练习来检测自己

6、这堂课的效率，有不理想的地方进一步做出讲解，促使学生能够当堂掌握。 5、进一步深化对知识的延伸，结合实际生活，布置作业。 我心目中的好课：一是学生的参与度高。问题由学生生成，再由学生探究，最后师生分析讨论，去伪存真，依据探究结果推理，归纳得出结论；二是教师原则上只导不讲。这就是说，教师完全是一个导演的角色，教学活动完全是一种教师导演下的学生舞台剧，结论是在教师导演下来由学生决定；三是教师有所收获。如果教师在评价一节课的效果上，不能摆脱“学生听懂了没有，学会了没有”的思维，那么这个教师的课堂始终是没有新思想的课堂。 如我听得一节高二电磁感应探究感应电流产生的条件一课，教师提出学案，给学生提供实验

7、器材，让学生依据原始问题，进行探究，最后归纳总结得出结论。通过检测，效果良好。 推荐第3篇：一堂课的灵魂读后感 篇1：一堂课的灵魂读后感 马海燕 自我看一堂课的灵魂之后，我觉得自己的思想上又得到了洗礼，我觉得，教师不光要有渊博的知识，还要讲究说话的语言艺术。我们都会感觉到，我们的一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为学的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生做奠基。 马卡连柯说过：同样的教学方法，因为语言不同，效果可能相差20倍。在教学活动中，教师就要注意语言的艺术，这样才能既帮助学生学习，运用语言，又能启迪学生的思维，打动学生的心灵，把学生由“山重水复疑无路”引入“柳暗花明又一村

8、”的境界。 记得那年我遇到过这样的学生，在六年级时，他学习特积极，尤其是记忆力特别好。但在两年之后又教他时，变成了十足的网虫，学习懒散许多，我在课堂上无意间拍了拍他的肩膀并说：“你可是我心目中的好学生呀！”就是一句不经意话改变了一个学生，那年他中招考试英语考了103分。 也许我们一个鼓励，一个肯定的眼神，一次“无主题”的谈话，就能让他们享受到，获得老师关注的满足感，美国心理学家威廉詹姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”赞美是早在人心灵的阳光，相信每个孩子都是天才，欣赏学生，那么奇迹就会发生。 总之我看完这本书受益匪浅，他像一个指路的明灯，照亮我前进的路程。 篇2：一堂

9、课的灵魂读后感 爱因斯坦说得好：“教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”如果教师善于调动学生的课堂情绪，使课堂教学能给学生带来愉快的情绪体验，使他们在兴致勃勃中学习，并在学习中增强学习和克服困难的信心，得到精神上的满足和鼓舞，那么学生就会感到课堂上有无穷的乐趣，把课堂学习看作是一种有趣的智力活动，难得的精神享受，“任务”就会变成“礼物”了。德育和智育，是两个相容的圆圈。教育教学的理想境界，则是两个圆圈的自然重合既传授知识，又传授生活的真谛。以“文”育人，以言栽“道”。 在读完这本书时，我发现教育活动中需要语言艺术，教学活动中需要语言艺术，教师

10、交往中需要语言艺术，教师的修养也需要语言艺术。在我们课堂中，教师的语言孕育了民主、和谐、合作的课堂。在教学过程中，在这样的环境中，学生会把课堂当做学习的乐园。教师只有加强思想文化修养，丰富自己的语言，才能让学生置身于优美的文化氛围，在浓郁的语言环境中，受到教育和感染。 在今后我要用这本书的思想来引导我，指导我的教学。语言是我们课堂的灵魂，是我们传授知识的工具，它折射出了我们的教学水平、教学能力、教学魅力、教学修养。我会更加努力的提高自己，灵活地运用书中的理论为我所用。 推荐第4篇：每天一堂心里课程的读后感: 最近我在看一本每天一堂心里课程 在这本书里面我找回我生命中的颜色，曾一位朋友告诉我：人

11、的一生是掌握在自己手中，每天一堂心里课程的读后感:。”那时候十几岁的我真的不懂那玄机！ 在我好奇的问下去的时候我朋友回答我说：“因为人在婴儿在母亲体内的时候是紧握拳头的，所以人的一生是掌握在手里面。”那刻我才了解了。虽然宁可以信其有不可信其冇，但我深信命运，但我不是会给命运主宰！这个是我简单的看待命运。 也在我在看生气不如争气的一句“人生本是一场戏，为了小事莫生气”也就是我对这句说话看解是将自己看待的人生希望希望简单，开心，放松和宽容 就如“人生如戏，戏如人生”这只是说给现实生活中.所以我说,我学会了“人生本是一场戏，为了小事莫生气。” 本来喜欢了解朋友的我最近睇左本关於“佛洛伊德”的书，让我

12、更加知道这个人，读后感每天一堂心里课程的读后感:。 原来他是个伟大的科学家、医生、好丈夫、心理医生。让我慢慢用不同的观念去了解人的性格。 我比较喜欢研究星座，所以我很喜欢问朋友什麼星座，所以我才会想学习某某某种星座的性格 下面就是我想找会我生命中的颜色 彩色世界中我找到对我重要的颜色： 在我的灰色世界中我寸照了内心深处的白色，在我心深处不忘还有我的绿色。其中我还学会了分红色，未来我等会著我那辉煌的金色 用自己的颜色来记录自己的每一点每一滴 我是不会忘掉在每个人内心深处的白色！ 我喜欢我的湖水绿，那清而静更让人更让人心旷神怡，每次想起湖水绿我脑海中都会浮现那漂亮的湖水.让我心情更加舒坦。 我还喜

13、欢我学会的分红色，在那灰色世界里面我找会了我的可爱.。所以我也忘不了我每一位双鱼的朋友 从以前不爱闪闪的东西的我演变成喜爱。那以前的我怕它过於抢眼，但人渐成长渐喜爱社会中寻找回来的金色 彩色世界里 或者或许 、 我还寻找这某那种颜色 续 推荐第5篇：一堂一亿七千万的课读后感专题 一堂一亿七千万的课，又名十字路的圣经，作者约翰麦克唐纳。这并不是一个哗众取宠的名字，讲的是一个曾经的富豪，一个曾经的上流人士，丧失了他的全部财产和地位，而他惟一所剩下的就是自己和那落魄的心灵。他哀叹命运的不幸与人生的不测，然而就在这时，他意外地碰到了一位智者，一位先知。这位长者以自己的人生经历和感悟劝慰着他，引导着他，

14、让他鼓起了新生活的勇气。而这位失魂落魄者也由此借着智者的指引，从新找到了生活的目标和途径，一步一步，慢慢又重新走向了辉煌。 这本书在美国深受民间欢迎，虽然没有官方的出版，在一直以手抄本的形式流传着。有学者赞誉道：十字路口的圣经一书，将教会我们怎样去实现我们的愿望，并能使我们的梦想最终变成现实。它的内容非常丰富，它教给我们的不只是理论，还包括使我们成为生活的真正主人所必须的实际训练。有一点可以肯定，就是在本书中含有一种难以言喻的“东西”，像一口清澈而挖掘不尽的泉，它发挥着奇妙的作用，它使读者对本书的意义深信不疑。 作者告诉我们书中不谈教条和规律，而以清晰、易懂和简单的方式，按部就班，循序渐进地阐

15、释一个切实可行的步骤，以宇宙普遍的法则为基础，使我们精通应对生活上各种环境条件的方法。他还宣称在字里行间诚然有着不可思议的“某种东西”,具有神奇的助益力量，教给读者充满激情的信念，使所昭示的得以具体实现。这不是一本可匆匆阅览略过、浅尝而止的书，而必须深加研读，以获取其中无价的智慧。最好是读过一两次以后，再仔细、缓慢而深思熟虑地研读。 读了这本书，让我掩卷长思。虽然只是草草地浏览了一遍，但让我受益匪浅。我比较欣赏的一段文字是：“幸福快乐是人类本能的遗产，它是我们所有期望的顶点。我们的灵魂企求快乐，但许多人对此产生误解。他们认为，我们最终极的满足，只能从赚取足够多的钱才能达到，挣钱是最大的动力，因

16、为有钱可以买到好东西。所以，钱是他们惟一的目的。事实上，快乐才是驱使我们追求终极目标，钱财只是达到目标的手段而已。当然，生活在当今世上，如果没有一定数量的、可供你拥有和使用的金钱，是得不到满足和快乐的。因而，挣钱是有价值的，是值得赞赏的。为什么那么多人贫穷、苦难和不开心呢？人们不论其地位如何，却都相信生活的贫苦是命中注定的，自己和家人不足以获得幸福快乐。这种想法是多么可笑啊。”这可谓跟我国古人说过的“知足常乐”不谋而合。作为一名教师，也许在别人眼里，很稳定；但相比企业家，我们又比上不足，发不了横财。但我们教育出了一批批优秀的学生，出了许多的教学成果，这些宝贵的精神财富，这种令人欣慰的快乐，是别

17、的职业得不到的。只要我们快乐了，家庭幸福了，学校的孩子长进了，那是什么也换不来的。也许有人认为这是阿Q胜利法，但“贫而好礼”，总比拥有许多，徒增烦恼好。 因此，我告诫自己，要淡泊名利，知足长乐，在教学中乐此不疲，没有轰轰烈烈，没有大起大落，有的只是寂寞中呵护桃李悄悄绽放，品味那独特的淡定，也就够了。 推荐第6篇：一堂有趣的安全教育课的读后感 上星期五下午的班会课，许煊韬的爸爸来给我们上了一堂安全教育课。 上课前，叔叔搬来了两个很大的圆东西，大家真想快点知道这是什么。上课后，叔叔给同学们放了一个有关汽车安全知识的短片。从这个短片中，我知道：有的汽车有四个气囊，有的只有两个，它分别装在汽车的方向盘

18、、副驾驶位仪表台和后排座位的两侧。短片中还告诉我们：12岁以下的儿童禁止坐在副驾驶位上，因为汽车发生碰撞后，气囊会弹出，由于儿童升高不够高，正好蒙在气囊里，就会被蒙死，很危险。最后，短片还放了汽车碰撞障碍物的实验，看看气囊能不能及时弹出，车里的假人有没有损伤，就能判断出这辆车的安全性能过不过关了。通过短片的观看，我们终于知道了叔叔带来的就是安全气囊，也知道了乘车时应该注意的事情。谢谢许叔叔今天的讲课，今后我们每位同学都应该遵守交通规则，珍爱自己的生命！ 推荐第7篇：一堂好课观后感心得_一堂好课观后感 一堂好课将电视的传播优势注入“课堂”之中，以流动的“课堂”走进、倾听、理解年轻人，引发他们的集

19、体共鸣。下面是小编为大家带来的一堂好课观后感，希望能帮到大家! 一堂好课观后感 12月15日(周日)20:30，中央广播电视总台央视综艺频道和喜马拉雅联合出品的一堂好课将走进中央美术学院，由著名作家、学者王蒙担任主讲人，讲述一堂描摹时代、刻画人生的“青春文学课”。此外，“课代表”白举纲、费启鸣、于斌、宋继扬、郑繁星、李泊文也将现场带来青春文学歌曲联唱，与观众共同探讨青春与文学对于人生的意义。 回忆幼时启蒙 解读国内外名作 王蒙用文学留住青春、修饰世界、涂染人生 青春是什么?在康辉看来，青春可以是年华、是岁月，但也可以是心境，“因为有的人可能生下来就老了，但有的人出走半生，归来仍是少年。”本堂课

20、的主讲人王蒙就是这样一个年过耄耋，依旧“青春不老”的创作者。据悉，王蒙从十九岁开始从事写作，曾任文化部部长，著有青春万岁、活动变人形等近百部小说。在至今六十六年的笔墨生涯中，他从未停止记录和探索的脚步，始终以旺盛的创作力和永远青春的笔触，描绘着中国社会的发展进步和文化的繁荣兴盛，见证并推动了中国当代文学的发展。 王蒙透露，他的中篇小说笑的风即将于12月刊登在人民文学。这是他今年发表的第五部作品，且每一部作品的题材、写法都不尽相同。究竟是什么秘诀，让王蒙能够保持这种创作的青春?在他看来，文学对于人民的意义和价值又在哪里呢? 本期节目中，王蒙将回忆自己幼年时的文学启蒙，并通过解读国内外不同类型、不

21、同风格的文学作品，讲述文学与青春、文学与现实生活、文学与革命、文学与生活水准等之间的联系。他认为，“文学是对青春的一种挽留”，“文学的世界给现实的世界进行命名与修辞、虚构与畅想、涂染与激活”。 一堂好课观看心得 一堂好课，我从开始上学到现在，我看的一个视频一堂好课是我由史以来上过最好的一分堂课。 这一堂课老师是金一南，主要讲得就两个字：爱国!爱国也分为两部分，第一部分是第一个一百年18401949，中国最黑暗时期。我听老师讲的故事;我自己也分析了一下，首先清朝不应该花大量的钱去建圆明园，因为建园子有什么用，没什么用，这个园子就是中华民族的耻辱。如果不修这破园子，鸦片战争我们不会输，就因为鸦片战

22、争输了，外国才知道中国看着大，就是一块肉 中国的内乱和苏联很相似，沙皇统制腐败,很快沙皇被推翻了，但刚推翻又有德国人，还有反社会主义的人们，还有沙皇没有被消灭的人。这不和中国当时的情况很像吗?为什么苏联在几年时间就结决了，而中国花了那么长时间，因为中国不团结，有投降的人，有汉奸，所以才会花很长时间，如果我们团结一致，那日本算什么呢? 关于第二部分我只想说，实现中国梦，就不能被人阻挠，不被人阻绕就要强大的国防实力，我的理想是设计强大的导弹，而且要在国庆时展出。 一堂好课观看感悟 弘扬爱国精神 感知文化力量 “一堂好课聚焦爱国主义教育主题，带领观众感受激人奋进的家国情怀。”谈起制作背景，汤浩告诉记

23、者，这是央视综艺频道积极响应中共中央、国务院下发的新时代爱国主义教育实施纲要，围绕“生动讲好爱国故事、大力传播主流价值观”要求下用心安排的。 中国文联副主席郭运德认为，“我很欣赏节目点亮思想之光，嘉奖向学之心的创作初衷。过去，热热闹闹的东西太多了，现在我们需要一点有价值、有情怀、有民族文化氛围的内容，而且要做得实实在在，让人发自肺腑地愿意亲近和喜欢，这种东西才能潜移默化地影响一代人。一堂好课整体氛围很好，质朴亲切，生动自然，每一堂课都可以变成对社会的提问，真正地在年轻人心上种下一颗种子。” 江苏省连云港市灌云县纪委监委干部乙秋月在观看完陈凯歌的时代影像课后告诉记者，节目中一名仪仗大队战士说“把

24、每一个动作都做到极致，不辜负自己穿上的这身军装”，正是因为这样的意志才让人们看到阅兵式上严谨的军容、威武的军姿，让他们成为被记录的时代的缩影。作为一名纪检监察干部，要履责担当不忘初心，忠诚干净不辱使命，坚决不放过任何的腐败问题和不正之风，捍卫纪法尊严，维护党和人民的利益，才不辜负胸前佩戴的党徽。 中央军委政治工作部正团职干事吴一一说：“一堂好课积极引导和教育15岁到35岁的受众。这档节目几乎把有效的教育形式都用上了，这是很好的探索。未来我们还应该坚持不懈地通过创新，去打通教育和受众之间的最后一毫米，就是手机触摸屏，要引导年轻人将更多的时间放在汲取思想营养上，而不是绕道而行。” “思政课、文博课

25、、时代影像课弘扬爱国精神、感知文化力量、见证时代发展每期一堂好课，都是一堂启发思想、启迪心灵的人生之课。”来自吉林的观众李承育说，“一堂好课有态度、有观点、有见地、有，不仅为我们传道授业解惑，更教会我们如何进步成长。新时代呼唤新作为，我们在工作和生活中，需要更多这样的名师好课，传递思想信仰、传承中华文明、传播时代强音。” 一堂好课观后有感 人生处处是课堂 人生处处遇名师 “该节目由著名主持人康辉担任好课班主任，邀请12位学科领路人，有金一南的思政课、单霁翔的文博课、陈凯歌的时代影像课、范迪安的美育课、王蒙的青春文学课等12门课程，从国学、军事、体育等领域为新一代年轻人传道、授业、解惑。”中央广

26、播电视总台央视综艺频道节目部策划评估组负责人，一堂好课节目模式研发、总导演汤浩告诉记者。 一堂好课将电视的传播优势注入“课堂”之中，以流动的“课堂”走进、倾听、理解年轻人，引发他们的集体共鸣。节目邀请顶尖学者和文化大师，将录制现场搬进各所见证历史的校园，让受众得以沉浸在青春气息浓郁的学习氛围，以“知识榜样”的力量指引年轻一代。 “人生处处是课堂，人生处处遇名师。古往今来，兴衰罔替，唯有名师好课，熠熠生辉。”节目开讲前康辉如是说。康辉通过两小儿辩日、蔺相如完璧归赵、西汉名将陈汤千里单骑浴血黄沙、唐代名相魏征直言敢谏等经典故事，将一堂好课的意义娓娓道来。 这些故事告诉人们，无论是一个怀揣梦想的个人

27、，还是一个蓄势待发的团队，在前进的道路上都需要一堂好课。不论是一言兴邦，还是一句话点醒梦中人，都是一堂好课所要表达的。节目中一句“没有大国崛起，何谈公民尊严”，更让现场士兵们以及场外观众心中的爱国之心热血沸腾。 星星之火，何以燎原?中华民族，何以复兴?首堂课中，金一南为学生们带来了一堂别开生面的思政课，对上述问题进行了有力回应信仰，共产党人以信仰表现出了改天换地、摧枯拉朽的力量。 在金一南的娓娓道来之中，观众对中华民族千年来的风云激荡、中国共产党九十八年的筚路蓝缕、新中国七十年的波澜壮阔有了更为深刻的了解。这堂思政课，将思想之光投射给观众，点亮了他们心中的思想之火。 为什么第一堂课选思政课?“

28、班主任”康辉表示：“因为思政课是最能够直接帮助年轻人扣好人生的第一颗扣子的课程。”课堂上重点围绕“我们为什么要爱国”和“怎样才能真正地爱国”两个方面，通过中国共产党的热血事迹、中国工业实力的发展、中国人民的极大发展，以及中国军队对国家利益和人民利益的维护等，讲述了中国百年救亡的苦难斗争史和百年复兴的辉煌奋斗史。 从“百年苦难”涅槃成“百年辉煌”，一堂好课告诉我们：五千多年来，因为有着深厚持久的爱国主义传统和坚定不移的爱国主义信仰，中华民族经受住了无数难以想象的风险和考验。历经百年苦难走向伟大复兴，我们心中家国天下的燃情基因深入骨血从未丢失。 不忘初心，方得始终。一堂好课最重要的意义是让年轻人能

29、够从中看见自己，看见身处时代潮涌中自我的站位，从而迸发出砥砺前行的激情与动力，在参与中华民族伟大复兴的事业中实现自身的价值。 一堂好课观看体会 文以载道 成风化人 “希望节目能起到文以载道、成风化人的作用，特别是通过新媒体平台传播，让更多年轻人越来越接受和喜爱文化类节目。”谈起对节目的理解和感受，首度担纲文化类节目的康辉告诉记者，希望课堂内容能提供给今天的人们，特别是年轻人一些文化或精神上的养分。因为每位主讲人都是各领域的大家，他们深入浅出地把自己沉淀下来的精华带到课堂上，用最直接的方式传递给更多的人，特别是年轻人。 谈起在节目中得到的收获，康辉说，“班主任”的角色其实更多的是给课堂创造一个好

30、的氛围，开放、包容、有益、有趣，让主讲人和听课人能够形成良好的互动交流场。 在与主讲人和听课的年轻人接触过程中，康辉感觉大家在共同寻找一种少年心、少年感，或者说一种初心、赤子之心，有梦想、有追求，实现梦想的勇气、力量和行动，“这就是大家所追求的少年感、少年心。” 中央广播电视总台综艺频道节目部主任、一堂好课总制片人吕逸涛告诉记者：“一堂好课用户外课堂的节目形态展开大众教育的全新探索，尤其是让主流价值和青年人群亲切对谈，用思想之光，为他们引路。” “每位主讲人对学术非常严谨与认真，因为节目里老师是真正地在讲课授业，而不是来上个脱口秀就一个观点发表一下自己的见解，所以每位老师都要准备讲义，每位老师

31、对于自己的讲义都很认真在备课。”谈起拍摄过程中印象深刻的故事和收获，汤浩告诉记者。 正因为如此，有的老师也会“迟交作业”，因为录制过程当中常常要根据主讲人的讲义来制作很多视觉呈现，帮助现场的观众理解讲课的内容，以及帮助同学们更好地融入课堂内容;有的主讲人希望再修改、再完善自己的讲义，希望再晚两天交讲义。 据了解，金一南事前已给了200页PPT，可到了录制现场，他第一件事就是跟汤浩说，他又加了10多页的PPT，还加了些短视频。单霁翔事前准备了300多页PPT，可到现场后又给了一个U盘，说用这一版吧，结果是500页的PPT。陈凯歌则是一字一字地手写讲稿。汤浩说，从这些细节中可以看出，主讲老师们对一

32、堂好课的课程内容都是非常重视和非常严谨的，都是很认真地给同学们准备了非常充足的内容素材。 汤浩介绍，每节课的主题都是和主讲人一起商量出来的。比如，第二集节目最初是希望单霁翔讲“如何让文物活起来”，但是后来，他更愿意讲“文化遗产与人类的关系”，以及“如何让文物更有尊严”。 记者了解到，这期节目最后选择在北京外国语大学录制，节目组认为要向世界传扬中华传统文化、讲好中国故事，首先需要能与世界沟通的人懂得和理解什么是真正的中华传统文化，而北外的学生学习各个国家的语言，当他们了解这些内容后，在与外国人交流时，才能更好地介绍中国。 谈起对主讲人的选择标准，喜马拉雅副总裁，一堂好课制片人、总导演周晓晗告诉记

33、者：“主讲人既要有扎实的理论知识，又要有丰富的实践经验，他们每个人对于自己所讲述的课程都要有深刻的实践，这样在跟同学们沟通的过程中，他们就有很多跟自身有关的实践案例跟大家分享，能起到言传身教的作用，更能够让同学们接受他们的观点。” 周晓晗介绍，对于课代表的标准相对宽松，更多的是希望他们能起到表率作用，影响周边的同学好学向上，所以节目在选择课代表的时候并没有做过多的设计，而是还原他们学生的本质，去掉明星属性，让他们跟所有同学坐在一起，就自己对于课程内容的理解进行提问，参与讨论，引导更多的人思考问题。 “节目希望打造一种现象，就是过去我们都是追明星，而实际上明星也是普通年轻人，他们也跟普通年轻人一

34、样有着对知识的渴求，有着对世界的看法，我们希望能在年轻人当中体现一种更加积极向上的追求，那就是对知识的追求。”汤浩告诉记者，“这也是我们在模式研发过程当中的初衷。” 推荐第8篇：一堂作文 一堂作文我战胜了烦恼评改课案例的分析与反思 叶圣陶先生曾指出：“语文教师最辛苦的就是改作文，不知要花费多少时间和精神。学生不明白为什么改，你改了也没有用，有的学生根本不认真看，真叫劳而无功，至多也是劳而少功”确实，长期以来，作文教学一直呈现着这样一个格局：教师指导学生写作教师批阅。在这一格局中，教师一直占有绝对统治的地位。学生在写作之后，交上作文便觉得万事大吉，修改的任务全由教师担负。往往老师对学生的作文是又

35、评又改，花了大量的时间，而学生接到批改后的作文本只“瞥一下分数”，很少去体会理解。结果，教师繁重的批改工作成了“无用功”。为此，不少老师也曾尝试面批作文，确实较之于写评语，面批作文与学生直接沟通，针对性更强，指导也更为具体。但面批作文由于受到时间的限制，批改的周期往往较长，等到面谈到最后一位学生时，学生写作的热情早就冷却了，甚至忘记了自己先前写了什么。总之，评语式批改也好，面批作文也好，这中间，学生一直处于被动接受的地位，显然，这种教学模式于不利于学生写作积极性的培养，与当前大力提倡的素质教育也是背道而驰的。 我们知道，作文讲评是作文教学活动中的一个有机的组成部分，是指导学生进行写作训练的一个

36、重要环节，它对学生写作能力的培养起着相当重要的作用。对学生的评价，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。那么如何在讲评中关注学生的个性发展，提高作文教学的实效性呢？我觉得学生作文不能单靠老师修改，修改作文是学生自己的事，老师不可包办代替。学生只有全程参与观察、构思、表达、修改的写作实践，才能使自己的写作能力得到全面提高。因此作文讲评还是应该立足于课堂，要改变以往教师单一评改为课堂上师生共同评价、修改，这样才能既发挥了教师的指导作用，又充分调动了学生的积极性，以期收到了良好的效果。 课堂案例： 我战胜了烦恼是我在初中语文教材教学中“拓展”后产生的一篇习作，从学生作文看，更多地是在写自己的烦恼，而

37、对如何战胜的，则一笔带过，犯了详略不当的错误。部分同学以我的烦恼或我有一个烦恼为题，但写得笼统，缺乏对具体事例的描绘。 针对以上两个问题，我设计了这堂作文讲评课。这节课主要分三个环节。 一、拓展思路，帮助选材。 教师（问题的导入必须开门见山）：同学们，请看一看，“烦恼”与“困难”有什么区别。这时，大家七嘴八舌，我借助这个机会，让学生明白，“困难”是指做某件具体事情时所遇到的某一个难点，而“烦恼”是在某一时期都困扰你、使你感到痛苦的事。应该说，两者是有区别的。 教师：接着，请大家谈谈自己生活中的种种烦恼。你的意图呢？ 通过评价思考，叫大家在写作的基础上继续“罗列”出各种可能出现的烦恼。于是，不计

38、其数的烦恼接踵而来。下面我一一列举学生写上来的种种烦恼： 学生： 肥胖的烦恼近视的烦恼体质弱的烦恼 脾气急躁的烦恼胆小带来的烦恼分身乏术的烦恼 不合群的烦恼口吃的烦恼身材矮小的烦恼 不被信任的烦恼落选的烦恼暑假的烦恼 被蚊子叮咬的烦恼爸爸打鼾给我带来的烦恼 爸爸抽烟给我的烦恼家长溺爱给我带来的烦恼 爸妈望子成龙给我带来的烦恼 在读读议议中，学生对自己文中的烦恼，可能更清晰了，写作评价思路也随之而来。 二、范文修改，领悟写法。 第二个环节是出示学生作文，从身边来的范文，十分有利于“用身边的写法教育身边的人”。随后请大家边读边思考： 我战胜了烦恼 我原本是个开朗、快乐的女孩，但自从上初中一年级起，

39、随着体重的直线上升，烦恼也来到了我的身边。 谁让我贪吃冰淇淋呢？暑假里，我每天都要吃冰淇淋，什么巧克力冰淇淋、草莓冰淇淋、香草冰淇淋都是我的最爱！就这样，连吃带睡，假期一过，我浑身圆圆的，成了一个胖墩。 开学了，大家一看到我都笑了，我的好朋友王小红惊讶地说：“你怎么这样胖，我都认不出你了！”几个男同学竟然叫我“肥猪”，我脸都气红了。最可恨的是在接力赛跑中，我竟然输给了我的同桌，她可是我们班出名的“病猫” 最后，我们组成了倒数第一。同学们都埋怨我，还朝我翻白眼。唉！都是肥胖造成的！我下定决心，一定要减肥！ 怎么做才能减肥呢？我请教了妈妈。她笑着告诉我：“那好，我就教你两招：一要戒掉冰淇淋和饮料；

40、二要多运动。”我照妈妈说的去做，口渴了，就喝水，坚决不喝饮料。实在太热了，就吃冰块，坚决和诱人的冰淇淋拜拜。 渐渐的，我的体重一点点减轻了，同学们也不再叫我“肥猪”了，我终于摆脱了自己的烦恼了！我想，生活中还会有许多烦恼来困扰我们，但我们只要有信心，肯努力，相信都可以把它们一一解决掉！ 我战胜了烦恼 我原本是个开朗、快乐的女孩，但自从上初中一年级起，因贪吃冰淇淋，体重直线上升。假期一过，我浑身圆圆的，成了一个胖墩。唉！肥胖的烦恼可真多呀！跑步跑不快，连走路都要喘，一些同学还给我起了“肥猪”的绰号，更严重的是 听说少儿肥胖，长大了还容易得糖尿病、高血压呢！ 肥胖可真令人痛苦呀！怎么做才能减肥呢？

41、我请教了妈妈。她告诉我：“一要戒掉冰淇淋和饮料；二要多运动。”冰淇淋可是我的最爱呀，但是为了摆脱肥胖的烦恼，我决心一定照妈妈说的去做。从那以后，我口渴了，就喝水，坚决不碰饮料。实在太馋了了，我就吃冰块，坚决和诱人的冰淇淋拜拜。 国庆节，妈妈带我到阿姨家作客。表妹一见我就把我拉到冰箱前：“姐姐，今天我要请你吃一样世界上最最好吃的东西！”说着，打开了冰箱，从里面拿出两罐冰淇淋。哈根达斯！我早就听同学说哈根达斯怎么怎么好吃了，可因为价钱贵，妈妈从来没买过，我不由地喜滋滋地接过了冰淇淋。我掀开纸盖刚想吃,猛然想到减肥的事,我的手又停下了。“怎么不吃呀，阿姨知道你喜欢吃冰淇淋，这才特意为你买的。” “我

42、，我在减肥，不能吃。”我把冰淇淋放在了桌上。“这一点点冰淇淋吃了不会长胖的，今天例外，往后不吃就行了。”说着，阿姨又把冰淇淋塞到我手里，表妹也在一边劝着。说真的，好长时间没吃冰淇淋了，我的嘴还真有些馋呢！但是，想到我自己下的决心，想到那些难听的绰号，我坚决地把哈根达斯放回了冰箱 一个学期过去了，我的体重一点点减轻了，同学们也不再叫我“肥猫”了，我 终于摆脱了自己的烦恼了！我想，生活中还会有许多烦恼来困扰我们，但我们只要有信心，肯努力，相信都可以把它们一一解决掉！ 教师（接着提出问题）：请同学们读读、想想，两篇作文有什么不同之处？你喜欢哪一篇？好在哪里？同学们叽叽喳喳的议论给大家带来了反思。由于

43、自己已经当堂作文，在讨论中已经产生了情感体验。 有的同学认为：第一篇写了肥胖产生的原因、带来的痛苦、战胜肥胖的方法以及摆脱烦恼后的体会。但是该详写的地方忽略了。大家纷纷表示赞同。 有的同学认为：第二篇习作将前两部分内容略写了，增加了一个具体的事例，来着重说明“我”是如何战胜烦恼的。而文章题目是我战胜了烦恼，重点就应该落实在如何摆脱烦恼上。周围的同学情不自禁的啧啧称赞。 更多的人认为：写我战胜了烦恼，应该紧扣“战胜”，才能不犯详略不当的错误。于是形成了共识。 教师（在此基础上）：指导学生进一步学习所举事例。告知摆脱烦恼不是一朝一夕的事情，你们选择“战胜”烦恼，一定有一个过程，选好具体事例必不可少

44、。如果仅仅写写自己的某一个“烦恼”，那么，对“战胜”可以“忽略不计”。 接下来，每一个人拿出自己我战胜了烦恼的习作，我提示大家：你写的是什么烦恼？如何“战胜”的？在小组内交流。作文讲评，在这里形成了“高潮”。因为大家抓住了修改的钥匙，没有面面俱到，而是抓住重点静心修改找毛病。在学生反馈后，我再次出示讲评的要点：无论是写我战胜了烦恼，还是写我的烦恼，都必须有具体的事例。我战胜了烦恼，应该通过具体的事例来说明我是如何战胜烦恼的。我的烦恼，应该通过具体事例来说明这一烦恼给我带来的痛苦。接着呢？呢，再出示两篇学生作文，学习小组在两篇文章中任选一篇学习，先找出问题，再提出修改建议后将修改建议写在作文纸上

45、。最后，留出时间，让大家以我的烦恼或我战胜了烦恼为题修改或者重新写作。当然，对不同层次的学生有不同要求，对于那些对写作有兴趣的学生还可指导他们去了解爸爸、妈妈或其他人，写写他们的烦恼。这样形成班级的人物“烦恼”系列，通过练习，进一步领悟写法，提高写作能力。 案例分析： 一节作文评改课要取得良好的效果，一定要关注以下几点： 首先，评改目标要明确。每次作文讲评都要有具体明确的目标，以避免评改的盲目性和随意性。学生习作中存在的问题是方方面面的，但一节评改课切忌面面俱到。究竟要解决什么问题？目标要小而准。只有这样，才能有利于学生的修改，从而收到一定的效果。我在讲评中抓住了学生作文中所出现的详略不当等一

46、两个问题，通过对例文的比较、教师指点，学生对比讨论等方法，使学生领悟到哪些内容该详写，哪些该略写，如何将重点部分写具体，达到“一课一得”之效。 其次，要突出学生的主体性。学生要成为作文讲评的主体，教师不能越俎代庖。评改课与批阅作文不同，要以学生为主，以学生的发展为出发点。在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，变学生由原来的被动听取到转为主动参与。因此，教师不能把自己的意志、自己的观点直接灌输给学生，而是要想方设法，如设计一些精巧而富有针对性的练习等，引导学生自己去品味，去推敲，从而领悟写法，提高写作能力。 最后，要注意调动不同层次的学生的积极性。学生的写作能力是有差异的，作 文讲评课要面向全体学生，使不同层次的学生都要有所发展。课堂上要鼓励不善言辞的学生大胆发言，也要激发有特长的学生脱颖而