2023年一语下《识字8》教学设计.docx

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1、2023年一语下识字8教学设计 识字8 主备：奚琪 执教：闾琳 教学目标： 1.学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。掌握新偏旁“钅”。理解由生字组成的词语。 2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。 3能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。 2.教学重难点： 重点：1.认识8个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。 2.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。 难点：能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。 预习题单： 听录音读课文，圈划出生字词。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.学生学会本课4个生字以

2、及由这些生字组成的词，认识1个偏旁。 2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，理解字义。 3能正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学过程： 一、看图导入，学习字词。 PPT图 1.你知道它们是用什么制作的吗？（生：木头） 2.是的，瞧，古人造字很聪明。木的竖就像大树的树干，横和撇捺就像大树的树枝自由伸展。木还可以作为一个偏旁，当它作为偏旁时，注意什么？（生：捺变点）你知道哪些带有木字旁的字吗？ PPT图 1.你知道它们是用什么制作的吗？（生：竹子） 2.是的，瞧，直直的两根竹子上长着绿绿的叶子。竹还可以作为一个偏旁，当它作为偏旁时，注意什么？（生：竖和竖钩都变点）你知道哪些带有竹字

3、旁的字吗？（生） PPT图 1.你知道它们是用什么制作的吗？（生：金子、银子） 2.它们都是不同的金属制作而成。（卡片：金属）齐读2遍 3.“金”下面是土，埋藏在地下的金属矿物就像土周围的点，上面倒扣的三角表示覆盖。金的本义指金属。当它作为偏旁时，笔画也发生了变化。范写“金旁”（生竖空） 4.这节课，咱们就一起来学一学带有金旁的字。 二、识记生字 1.PPT出示“铁、钉、铜、铃”请同学们借助拼音读一读。（生自由读） 2.说一说，你记住了哪个字？用什么好方法记住的？可以用加一加的方法哦！ 预设： 1.“铁” 生：我记住了“铁”。师：“铁”这个字由什么组成？生：金旁和失。师：你能给“失”找个朋友吗

4、？生：失踪 。师：你能用这个词说一句话吗？他用加一加的方式认识了“铁”请你当小老师领着大家读一读。（小老师领读）“铁”是一种很硬的黑色金属，开小火车读一读。（开火车读） 2.“钉” 师：还有谁记住了其他的字？生：我记住了“钉”师：你又用什么方法记住的？生：金旁 加丁就是钉。师：你能给组词吗？（生：铁钉、钉子） PPT图 师：看，这就是铁钉，小小的脑袋，长长的身子，它的样子像不像一个“丁”，钉子是用金属制作而成，所以，丁加金旁就是“钉”，请你当小老师领着大家读一读（小老师领读）。 师：钉子很坚硬，能将两个不同的物体链接起来，用处很大。请所有男生读（男生读） 3.“铜” 生：金旁加同就是“铜”。师

5、： 铜是一种有光泽的赤色金属，你们听，敲打铜锣发出的“通通”的声音，跟“铜”字的发音很像呢。（开火车读一读） 4.“铃” 生：我记住了“铃”，金旁加令就是“铃”。师：你能给“铃”组个词吗？生：铜铃 PPT出示铃铛 师：看，这是什么？（生：铃铛）铃铛一摇，发出清脆的声音(女生读)瞧，古代封建社会，主人摇响铃铛，他的仆人就要执行他的命令。这就是“铃”字的由来。跟老师读一读（师领读） 5.打乱顺序你们还认识吗？（齐读） 三、学习词语“铁钉、铜铃” 1.这些生字还可以互相交朋友。出示词语“铁钉、铜铃” 出示“铁钉” 实物，铁做的钉子很坚硬，谁再来读？（个别读，男生读） 出示“铃铛” 实物，铜的铃铛声音

6、清脆，谁再来读？（个别读，女生读） 2，这些词语都有金旁，它们都是金属制品（再读卡片）。（齐读） 四指导写字。 （1）出示：铁 钉 铜 铃 引导观察： 它们都是左右结构。左边都是金旁，写窄些，右边稍微宽些。 （2）教师边范写边提示书写要领：“铁、铃”，左右等高；“钉、铜”，左高右低。 （3）学生练写、点评、反馈 第二课时 教学目标： 1.继续巩固生字，并学习剩余的生字。 2.正确、流利地朗读词语和儿歌。 教学过程： 一、复习字词，认读 二、指导看图，学习儿歌 1.“铁钉”和“铜铃”还组成了一首有趣的儿歌呢，听老师读一读？注意：眼睛看字，耳朵听音，声声入耳，字字入目。（师范读） 2.小朋友听得认

7、真，下面你们自己也来读一读吧。（自由读）。 PPT出示读书要求 3.（1）这首儿歌里有个能干的小朋友，叫什么？（PPT出示“宁宁”词卡）谁来读？（2生读） (2)小宁宁做什么？请你读（点红“钉铁钉”）钉铁钉得用力，第一个“钉”读第四声，谁再读？ (3)钉上铁钉做什么？（出示“钉上铁钉挂铜铃”，点红“挂铜铃”）谁来读？ “挂铜铃”要用手，所以“挂”是提手旁。 (4)小宁宁真能干，请大家把第一句连起来读一读。（齐读） (5)吹来一阵风，发生了有趣的事，看图说一说（生说）我想你的脑中一定出现了这幅画面，请你读一读第二句？(个别读)（出示第二句话，点红“响叮咚”）看这3个字里都有“口”，我们的嘴巴能发

8、出各种声音，铜铃被风一吹，发出叮咚的响声，谁再来读第二句。（个别读） (6)看“吓”字，人受到惊吓时，会不由得张大嘴巴，所以“吓” 是口字旁，让我们带上动作把整首儿歌读一读（齐读）（配乐） 三、分析字形，指导书写 1学写“宁、叮、吓、跑”，认读。 2指导：这4个字都是形声字，“叮、吓、跑”是左右结构的字，左窄右宽。左边表示形 旁，右边表示声旁。“宁”是上下结构的字，上面表示形旁，下面表示声旁。“叮、吓”两个字 在字形上很像，注意区别。 3教师指导范写，学生观察笔顺。 4让学生说说如何记住、写好这些字。 5完成 一语下识字8教学设计 一语下识字6教学设计 一语下识字4教学设计 一语下识字5教学设计 部编一语下识字5动物儿歌 教学设计 一语下练习7教学设计 一语下练习1教学设计 一语下2春笋教学设计 一语下9咏华山教学设计 识字8教学设计一