2023年五教学设计（精选多篇）.docx

《2023年五教学设计（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年五教学设计（精选多篇）.docx（200页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年五教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：园地五教学设计 语文园地五（我的发现、日积月累）教学设计 第三课时 学习目标： 重点、难点： 通过读、背，积累语言； 通过发现、归纳汉语中的构词方式，积累含有反义词的成语； 认识形声字的特点。 教学过程： 导入： 前两天老师也去当了一回学生，在学习的过程中，老师最大的体会就是一句话简简单单上语文，要把语文课上的简单、有趣，让学生在轻松、愉快的氛围中学会知识。今天呢，老师就想试试这种简单的方法，希望咱们共同努力，在轻松的环境中快乐地学习，好不好？ 今天我们继续来学习语文园地五，这节课我们要学习的是“我的发现”和“日积月累”两个板块的内容。 首先明确我

2、们这节课的学习目标（出示学习目标）。 1、自主发现词语的构词特点，积累成语。 2、通过观察图画与词语，了解十二生肖这一传统文化。 3、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。 一、我的发现 一、回忆旧知，明其特点。 （出示）：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。） 二、（出示词语） 远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合 自学指导一：自读成语，说说你的发现。 1、引导学生认读词语（两名学生领读）。 2、说说你的发现： 每个成语中都有反义词。 这些反义词的字的位置不一样

3、。 3、这些成语真有意思，我们来再次读读吧。 4、老师又找了一些有趣的词语，来挑战大家了，老师做了一个示范，剩下的需要同学们自己动脑筋。 大家挑战成功，没有被难住，现在我们把这些成语一起来读一读吧。 展 示：生活中像这样有反义词的成语还有很多，现在，谁愿意到把自己知道的跟大家分享一下，说一说。 （引导学生积累词语。） 二、日积月累（读读背背） 一、出示图片。 师：观察图片，组织简洁的话语把图画介绍给老师。这是 生：十二生肖邮票。 师：十二生肖大家肯定都不陌生，就是十二种动物，有谁能说说十二种动物都有谁吗？ 十二生肖与人的属相有关，还与年份有关。十二生肖也属于中国的传统文化，我们把他们印在邮票上

4、，贴在信封上，信件飘到世界各地，我们的传统文化也被传播到世界各地。 中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。 十二生肖与十二时辰是一一对应的。 二、自学指导二： 认读图片下面的词语，不认识的字借助拼音。 1、学生领读带拼音的词语。 2、齐读。 三、展示交流： 交流一些有关十二生肖的传说。 1、（属相来历的故事） 很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么

5、个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。 猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。” 到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。 结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。 猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。

6、现在还是这样。 2、怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。 报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓门太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上， 唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

7、牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！ 牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没把话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。 四、背诵。 三、日积月累（读读认认） 一、出示词语。小组合作，这些字你会读吗？ （互相帮助，争取每个人都能读下来。） 抽查。 二、自学指导三：看一看，读一读，说说你的发现（听清楚老师的要求，又要看，又要读，还要

8、听）。 发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。） 三、这些字这么有意思，我们再来好好地读一读（同桌之间，一人指，一人读）。师检测：指名读。 妨 妨碍 老师又出难题了。把这些字藏起来你会读吗？（出示） 四、展 示： 这种方法我们在平时识字的过程中经常会用到，下面就请同学们好好构思一下，或者参照我们的生字表，当一回小老师，也写一组这样的字，到你的小黑板上，我们来共同学习。 学生板演。 展示。 五、总结反馈。 我们来看看我们的任务完成了没有。 谈谈自己这节课的收获吧。 教学目标： 1、让学生通过查字典和联系上下文等方式了解一字多义的现象。 2、通过肢体动作表演学习儿歌，

9、编创儿歌，通过观察归类认识“槐”、“梧” 等八个形声字。 3、诵读游子吟，感悟情境，并积累名诗句。 4、激发学生对祖国语言文字的热爱。 教学重点： 1、能通过查字典和联系上下文等方式了解一字多义的现象。 2、通过肢体动作表演中学习儿歌，编创儿歌。 3、诵读游子吟 教学难点： 1、联系生活实际学习儿歌，编创儿歌。 2、发挥想象体会古诗意境。 教学方法： 自主、合作、探究、朗读、想象 教学准备： 多媒体课件、一字多义练习题、游子吟歌曲、游子吟视频、诗人孟郊背景资料 一、情境导入 第四课时 我的发现、日积月累、展示台 一、我的发现 1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的

10、句子，你能够理解带点的字的意思吗？ 2、指导学生读第一组句子。出示句子： 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 明亮的月光，照在静静的原野上。 弟弟把我的零用钱都花光了。 说说自己发现了什么，同桌交流自己的发现。 组织小学生讨论，练习句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。 （在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。） 3、下面我们理解第二组句子。出示句子： 他从信封里抽出信纸，展开来读。 树木抽出了新的枝条。 赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。 组织学生讨论，明确在具体的语言环境中理解词的意义。

11、（在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里，是“(植物)长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。） 4 、联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？ 如：花 a.公园里的花可多了。 b.奶奶眼睛花了。 c.我不乱花钱。 d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！（让学生试着说一说。） 5、总结，拓展 我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。 设计意图 ：指导学生联系句子，进行讨论，在具体的语言环境里解字的意思，这样就激发了学生主体意识，让学生学的积极主动。恰当

12、地进行拓展练习，不仅扩大了学生的知识视野，而且使学用学会应用的方法。 二、日积月累 （一）读读认认 1、自读韵文，做到不加字，不漏字。 2、出示要求会认的生字 让学生先借助拼音，自己读准字音。 同桌互相检查。 然后教师抽查本班学生认读情况。指名学生读，开火车读等 3、比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。 （认识的字基本上是带“木”字的形声字。） 4、看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？ （“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音） 5、赛一赛，谁读的准。 6、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。 设计意图：采用比赛等方式，来引导学生进行发现

13、式学习，这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。 （二）读读背背 1、出示古诗课件 2、小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。 3、教师点拨提示：乐府诗游子吟，诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽? 4、自由读诗句。 5、练习背诵诗句。 设计意图：背诵乐府诗游子吟，了解诗的大意，丰富了学生的情感，积累了语言。 三、展示台 让学生课前准备自己要展示的内容 1、激发情趣、启发谈话 这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，

14、它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。 2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。 3、组织交流、展示风采 学生展示。 其他学生评价。教师参与评价。注意要以鼓励为主，同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。 4、总结经验，找出成绩和不足。自己总结经验，找出成绩和不足。 小组同学帮助总结经验，找出成绩和不足。 设计意图 ：引导每个活动小组可以选择自己的方式，根据本班教学实践，灵活选择展示的方法和方式。在展示的过程中，可

15、引导学生进行交流，使学生在交流中互相启发，互相学习，共同进步。把成果展示与对综合性实践活动的总结和反思结合起来。引导学生回顾本次活动的过程，把活动成果与参与程度、态度、合作意识等各方面结合起来，进行适当的自我评价和相互评价。同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，激励他们在今后的学习中争取做得更好。这样，学生就成了学习的主人。 【设计理念】 本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。 【教学目标】 1了解汉字一字多义的现

16、象，归类识字。在具体的语言环境中理解词的意义。 2乐府诗游子吟，诗的大意。 3展示综合性学习活动成果。 4体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。说说自己应该怎样爱父母。 【课前准备】 教师准备：识字卡片，挂图等。 【课时安排】 四课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 【课时目标】：口语交际 一、启发谈话、导入新课 1、教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？ 2、教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的

17、爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？ 3、教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？（明确本次口语交际的内容。） 二、准备发言 1、想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。 2、同桌之间互相说一说。 3、小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。 三、小小比赛会 1、教师提示： （1） 比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。 （2）比赛方式：个人介绍。 （3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委

18、，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。 2、学生比赛 3、学生评价。 四、讨论交流 1、教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？ 2、分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母 3、小组代表发言，其他同学补充。 4、集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？ 不会向父母表达爱，怎么办？ 自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？ 你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。 如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？ 5、大家互相交流，想办法，出主意。生活拓展 自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。 与自己父母一起交流一次，体验

19、爱和亲情。 动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。 设计意图 本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。 第二、三课时 习作教学 【课时目标】：习作指导与评价 一、启发谈话，导入激趣 1.导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗？ 2、指导阅读习作提示 二、充分交流，开拓思路 1、习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？ 2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写

20、的内容，把思路打开。 强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句 3、再读习作提示，拓展思路。设计意图 启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。 三、范文引路，激发兴趣。 1、范文引路 出示范文 生日礼物 今天是我的生日。 以前，每年过生日，爸爸妈妈总是给我买来许多好吃的和好玩的。可是，今年却不同了，我过生日这一天，爸爸给我买了一个地球仪。难道这就是送给我的生日礼物吗？我瞧了一眼，很不高兴。 晚饭后，妈妈拿出地球仪给我讲了起来。妈妈指着地球仪告诉我哪里是高山，哪里是大

21、海，哪里是南极，哪里是北极，哪里是中国，哪里是我的家乡我越听越有趣。啊，多么好的生日礼物啊！ 原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界，学习到更多的知识。我高兴地说：“爸爸、妈妈，我明白你们为什么给我买这样的礼物了。” 老师点评：由不喜欢到喜欢，写出了自己的心理变化过程，自然贴切。爸爸妈妈的爱是多么有价值啊！ 我给妈妈买礼物 平时，都是妈妈给我买礼物。今天是“三八”妇女节，我决定拿出平时节省下来的零花钱给妈妈买礼物。 到了商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去挑选。最后，我看中了一枚胸花。这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子，看上去闪闪发光。我想，妈妈带上它一定非常漂亮。于是，我就把它

22、买了下来。回到家，看见妈妈正在厨房里。我连忙走上前去，双手托着胸花，说：“妈妈，这是送给您的节日礼物。” 妈妈高兴极了，伸出双手接了过去，说：“唉呀！真是太漂亮了。谢谢你，我女儿长大了。”听了妈妈的话，我心里真高兴。 老师点评：开头交代了买礼物的原因，亲切自然；中间写了买礼物的过程，十分具体。结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖，十分有趣。 2、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。设计意图 范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。 四、自主习作 1、教师提示： 要把事情的前因后果较啦清

23、楚。 要注意把事情经过 写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。 结尾要自然，要写出自己的快乐心情。 2、学生自由习作，教师巡视指导点拨 。 五、与家长交流评议作文 1、把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。 2、在家长提出建议的基础上，自己修改文章。 3、小组之内交流读习作，自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。 3、读自己的习作。 4、同学初步评价习作，合作批改。选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 6、自己修改习作。设计意图 动笔之前，就

24、组织学生就自己的想法与同学交流交流；写完后，根据学生习作情况，又让学生把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。对习作的修改，在家长提出建议的基础上，师生合作共同来完成。这样，小学生就能够表达真情实感，同时又能有创意的表达；引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。 第四课时 【课时目标】：我的发现、日积月累、展示台。 一、我的发现 1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的巨资，你能够理解带点的字的意思吗？ 2、指导学生读句子。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 明亮的月光，照在静静的原野上。 弟弟把我的零用钱都花光了。 3、组织小学

25、生讨论，练习句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。 【在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。】 4、拓展练习：此外，“光”还有多个意思，（出示小黑板）(1)景物：如，风光；(2)光彩；荣誉：为国增光；(3)比喻好处：沾光；(4)敬辞，表示光荣，用于对方来临；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：这种纸很光；(7)身体露着：光着头。谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。 5、下面我们理解第二组句子。他从信封里抽出信纸，展开来读。 树木抽出了新的枝条。 赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。

26、 6、组织小学生讨论，明确在具体的语言环境中理解词的意义。在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里，是“(植物)长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。 7 、拓展练习：关于抽字，还有有一些其他的意思。如“抽”还有：(1)从中取出一部分：抽查；(2)吸：抽烟；(3)收缩：这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。【出示小黑板】谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。 8、我们再来读一读上面的句子，看自己能否发现这些特点。你能否可以仿照例子说一些类似的句子呢？（让学生试着说一说。） 【预设：如第一组：“妈妈不光为我做饭洗衣服，还教我读书。”“明亮的灯光，洒在

27、我的作业本上。”“我很快就把饭吃光了。”第二组：“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。”“小麦抽穗了。”“他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。” 】 设计意图 指导学生联系句子，进行讨论，在具体的语言环境里解字的意思，这样就激发了学生主体意识，让学生学的积极主动。恰当地进行拓展练习，不仅扩大了学生的知识视野，而且使学用学会应用的方法。 二、日积月累 （一）读读认认 1、谁能正确地读一读下面的短文中的字。 让学生先借助拼音，自己读准字音。 同桌互相检查。 然后教师抽查本班学生认读情况。 【指明学生读，开火车读等】 2、比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。认识的字基本上是带“木”字的形声字。

28、 3、看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？ 【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】 4、赛一赛，谁读的准。 5、自由读韵文。比一比谁先背诵会。 6、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。设计意图 采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习，这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。 第五课时 一、读读背背 1、出示古诗课件 2、教师点拨提示：乐府诗游子吟，诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽? 3、自由读诗句。

29、 4、说一说对诗句意思的大致了解。 5、练习背诵诗句。 6、拓展延伸：把这首诗背诵给爸爸妈妈听。 二、展示台 【让学生课前准备自己要展示的内容】 1、激发情趣、启发谈话 我们班级里有很多小能手，我们每一个人都有自己的特长，今天我就给大家一个机会，让每一个人都展示自己风采。你可以朗读，也可以展示自己的手工制作，还可以展示自己画的图画，还可以唱歌或表演舞蹈等等。我们先分小组展示，大家可以在小组内演一演。 2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。 3、组织交流、展示风采 学生展示。 其他学生评价。教师参与评价。注意要以鼓励为主，同时巧妙引导学生认识到自己

30、的不足之处，并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。 4、总结经验，找出成绩和不足。自己总结经验，找出成绩和不足。 小组同学帮助总结经验，找出成绩和不足。 设计意图 引导学生在表演中展示，学生一定会情趣盎然，一定会快于表达。引导每个活动小组可以选择自己的方式，根据本班教学实践，灵活选择展示的方法和方式。在展示的过程中，可引导学生进行交流，使学生在交流中互相启发，互相学习，共同进步。把成果展示与对综合性实践活动的总结和反思结合起来。引导学生回顾本次活动的过程，把活动成果与参与程度、态度、合作意识等各方面结合起来，进行适当的自我评价和相互评价。同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，激励他们在今后的学

31、习中争取做得更好。这样，学生就成了学习的主人。 教学反思 本设计力求从学生生活实际出发，如习作、展示台等教学环节的设计，试图让每一个学生体验、感悟到了生命的精神世界，拨动了学生情感思维的琴弦，打开学生思维和想象的空间，让他们发出属于自己的心声，产生自己的思想，充满了创造发现的魅力，显现出生命的多姿多彩。我们的语文课堂不应该只是一个教师教知识、学生学知识的场所，它同时应该是一个教师、学生生命得以激扬的精神家园。理想的语文课堂，能激活生命的潜能；语文课堂的理想，则能提升生命的意义。我们的教学应进入学生生命的领域，进入学生的精神世界，让学生的身心作为生命体参与其中，让语文课堂充满人文关怀，充满情感和

32、智慧的魅力，焕发出生命的活力。“教师在课堂上应选择恰当的触发点，激发学生从各个角度求答的创造性热情，通过联想、补充、借意发挥，以求掌握作品的广度和深度。小学语文教材中，有些文章，教材在呈现时出于某种考虑，留下一定的空白，这就为学生驰骋想像创造了广阔的空间。在教学时，可根据学生的兴趣、已有知识水平和可接受能力，来点拨学生思维的方向，鼓励学生展开大胆而又合理的想像，予以补充。这样就可以顺理成章地突破重点难点。世界上没有两片完全相同的叶子。” 每个学生都是一个独立的生命个体，生命个体间的各个方面都充满着差异，语文课堂教学就是要将这种差异作为一种教学的资源，引导学生进行阅读感悟，激活学生的情感思维，创

33、造条件展现学生丰富多彩的个人世界。 第三课时 我的发现、日积月累、展示台 一、我的发现 1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的句子，你能够理解带点的字的意思吗？ 2、指导学生读第一组句子。 （在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。） 3、下面我们理解第二组句子。（在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里，是“(植物)长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。） 4 、联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？ 5、总结，拓展 我国的汉字大多一字多

34、义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。 二、日积月累 （一）读读认认 1、自读韵文，做到不加字，不漏字。 2、出示要求会认的生字 让学生先借助拼音，自己读准字音。 同桌互相检查。 然后教师抽查本班学生认读情况。指名学生读，开火车读等 3、比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。（认识的字基本上是带“木”字的形声字。） 4、看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？ （“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音） （二）读读背背 1、出示古诗课件 2、小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出

35、来。 3、教师点拨提示：乐府诗游子吟，诗的大意是， 三、展示台 1、激发情趣、启发谈话 2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。 3、组织交流、展示风采 学生展示。 其他学生评价。教师参与评价。注意要以鼓励为主，同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。 4、总结经验，找出成绩和不足。自己总结经验，找出成绩和不足。 小组同学帮助总结经验，找出成绩和不足。 教学反思： 推荐第2篇：识字五教学设计 识字5教学设计第一课时 教材简析： 识字5是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的

36、词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。 设计理念： 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。 教学目的： 1正确，流利地朗读韵文。 2认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。 3能正确，美观地书写“翠”。 4培养学生观察能

37、力，会用“有的有的还有的”说一段话。 教学重难点： 图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教具准备： 多媒体课件 生字卡片。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？（指名说说） 2、（出示场景图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？ 3、大家刚才说的就是识字5的内容。快点打开书找到识字五吧。（带拼音的韵文） 二、整体感知，看图识字学词 1、学生自读韵文，读准字音。 2、指名当小老师，说说哪些字音在读的时候要注意些什么？评价。再指名读。小老师带读。 3、齐读。 4去掉拼音你还会读吗？指名读开火车读。 三、指导有感情朗读

38、、理解词义。 （过渡语：我们班的小朋友真厉害，这么快就认识了这么多的词语了。苏老师要考考大家了，） 1、冬天到了，天气怎样？指名说说 （1）引导学生看多媒体（多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。） （2）刚才你看到了什么？听到了什么？指名说说 （3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。 （4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢？ 对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，谁能读好它？（读出寒冷） （5）能用上这三个词语说句话

39、吗？ （6）谁能把这三个词语读好？（读出韵味） 2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷吗？指名说说为什么？ （1）你能读出它不怕冷的感觉吗？谁还想试试 （2）请学生评价 （3）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！（出示岁寒三友的课件）你想怎么夸夸他们？指名说说，能用你的朗读告诉我们吗？ 指名读，男女生读，齐读。（你想读出什么） （4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。 （5）在寒冷的冬天，还有哪些植物不怕冷。指名说说（诗句） 3小结:同学们可真厉害呀！在不知不觉中，我们已经认识了这么多的词语了，让我们一起来朗读一下好吗？

40、 4、大家都知道植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片及词语）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话） （1）你想对他们说什么啊？ （2）谁有本领读好这三个词的？指名读。 （3）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。 （4）女生读，齐读。 5、啊！同学们跳的真棒，看一看书，小朋友在雪地里还能干什么呀？ （1）谁能用“有的有的还有的”说一说？ （2）在这三种运动中你最喜欢哪种运动？指名读好这三个词。 （3）在寒冷的冬天，你还喜欢做哪些运动呢？指名说说（看来你很喜欢冬天呀，你可真勇敢啊！） （4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？齐读 7、小结：奥，原来冬天也是这样的生机

41、勃勃，苏老师也想来读一读他们了，给点掌声鼓励鼓励苏老师好吗？ 8你们想试一试吗？肯定比老师读的还要好。全班有感情的朗读 9大家读了整篇识字以后，你们有什么新发现吗？ （1）指名说，（一行词表示一个意思） （2）用自己喜欢的方式去读。 （3）指名读。挑战读。齐读。 四、课后延伸，读读儿歌、写生字。 小朋友学的真棒，这些生字宝宝们可等不及了，瞧！（出示生字） 1、不带拼音你还认识他们吗？指名读 2你觉得这些字中哪一个字最难写？你有什么好办法帮助我们来记住这个字吗？ 3、指名说，师范写，生临写。 1）上短下长，羽字没有钩，卒字要站稳，小竖不过人。师范写 2）学生在注音本中写两个。 3）同桌互相改，把

42、写的好的字圈起来。 4）请学生上讲台说说，为什么要圈这个字，好在哪里？ 五同学们写的真好看。剩下的几个字我们下节课再来学习好吗？在今天我们学习的识字中，挑你最喜欢的一行或几行试着背一背好吗？（齐背） 六布置家庭作业 请把识字五读给爸爸妈妈听一听。 七板书设计 推荐第3篇：春联教学设计五 春联教学设计五 fontsize=6作者：佚名 转贴自：转载 点击数：40 By:月亮晚餐 设计理念与特色: 一、突出了学生学习的主体性 学生是学习语文的主体。教学课文第三自然段时，教师首先指导学生掌握春联的节奏和平仄，摇头晃脑地读,接着让学生选择自己喜爱的春联用这种方式来诵读。这个切入点有助于调动学生学习的积

43、极性，把动机引向目的。 二、教学方法,呈现多样 感受春联的内容美，教师只要求学生读出一幅幅画面来；感受春联的声律美，教师要求学生能摇头晃脑地读；感受春联的形式美，教师要求学生能说出其中的对仗。就这样通过不同的方法让学生走进了春联。 三、掌握对仗，学以致用 课文举例说明了春联讲究对仗的特点，但是仅了解书上的几幅春联是远远不够的，我们的语文教学要体现有效性，要走入生活，学以致用，因此教学时教师设计了修改诗文和自创春联等环节，把学生的视野引向其他文本，引向现实生活，起到了很好的教学效果。 第二课时 教学目标： 1、结合课文中的春联，体会春联的内容美、形式美、声律美。 2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语