2022玲玲的画教学设计.docx

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1、2022玲玲的画教学设计玲玲的画教学设计作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的玲玲的画教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。玲玲的画教学设计1教学目标：1、 会认8个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学中、难点：1、 学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2、感悟、积累对自己有启发的句子。

2、教学准备：课件；生字、词卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、 导入新课亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很是伤心。那么怎么办呢？（课件出示单元导读语）谁来读一读（指名读）是啊，从这节课开始我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？（如何正确看待问题方面）接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。二、 初读课文，自主识字。1、 学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。2、 听老师范读，学生一边听一边记忆

3、字音。3、 指读，进一步正音。4、同桌互读。4、 开火车读生字卡片。三、 记忆字形，理解字义。小组讨论，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？1、 小组汇报、交流识字方法。2、 小组间开展识字竞赛。三、指导写字。1、引导学生观察本课中所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字都是上短下长。2有重点地进行指导：糟 肯 脑 楼3、 学生认真对照田字格，临摹一遍。4、 展示，评议。5、 学生练习写字，教师巡视指导。6、 积累词语。7、 把喜欢的词语积累在词语本上。玲玲的画教学设计2第一课时一、谈话导入1同学们，每个人的一生都不是一帆风顺的。在日常生活中，我们有时会碰到一些让自己

4、很伤心的事，这时候，你应该怎么做呢？今天我们就一起去看看玲玲小朋友是怎样解决这类事情的。2板书课题：玲玲的画。教师边写边指导“玲”的写法，注意右边不要写成“今”。3齐读课题。注意不要把“玲”读成“ln”。二、初读课文1教师范读，生标出不认识的字。2学生自由读，想办法记住不认识的字。3同桌接力读，看谁读得最流利，没错字。4朗读比赛。指名读。师生评价。5默读全文，画出好词语。6玲玲要考考大家，看看你认识这些词语么？（自由读、指名读、开火车读）端详 脑筋 收拾 满意 参加 楼梯 懒洋洋三、快乐识字1你用什么方法记住了哪个字？2小组交流记字方法。鼓励学生多种方法记忆，如：加一加，减一减，换偏旁，联想，

5、猜谜语等。3给生字组词，给个别的词造句。4游戏：开火车识字，小组竞赛。四、指导写字1引导学生发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”中捺却没有变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。2指导“狗”字时注意反犬旁的写法。3学生描红。4作业展览。五、积累词句1把你画出的好词写下来。2完成课后“读读抄抄”。第二课时一、研读课文，自主感悟1请同学们用心细读课文两遍。什么叫用心读呢？就是边读边思考，有什么感受和体会？有哪些收获？还有哪些地方不懂？只要读完书有话要说，就说明你用心读了。为了防止自己读完就忘记要说什么了，你可以用笔在书上空白处简要

6、写写自己要说的话，或者做个你自己懂的记号，等一下我们共同交流。2学生边读边思考，教师发现好的读书方法要及时鼓励。如：把自己感受深的句子画下来等等。二、汇报交流，教师引导1根据学生的回答，教师要不露痕迹地引导。2玲玲的情感发生了哪些变化？（满意着急满意）3第13自然段：（1）端详是什么意思？用动作表示。玲玲满意地端详着自己的画，可能会说些什么？（2）导读爸爸和玲玲的话：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”爸爸是在什么情况下说的？当爸爸看到女儿忙得很晚时，心里怎样？该怎么读爸爸的话？玲玲这时候的心情如何？该怎样读？分角色读这两句话。4第46自然段：导读爸爸和玲玲的话：

7、“怎么了，孩子？”“我的画脏了，另画一张也来不及了。”爸爸这次是在什么情况下说话的？应该怎样读？你为什么这样读？这幅画明天就要参赛了，现在一下子弄脏了，玲玲的心情如何？如果你就是伤心着急的玲玲，你怎么读？5第7自然段：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”（1）从爸爸的这句话中，你体会到爸爸是个什么样的人？该怎样读？（2）爸爸的提议用一个词表达就是“将错就错”。6第8自然段：当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时，她满意地笑了，可能会说些什么？7第9自然段：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（1）读一读爸爸说的这句话，说说你读懂了什么？联系课文说一说。（

8、2）你在生活中碰到过类似这样的事么？（教师可以先自己举一个这方面的例子，再让同学说。）（3）向学生说明这里的“坏事”是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。8玲玲的这张有小花狗的画竟然得了一等奖，如果你是评委，请说明理由。9得了奖的玲玲会说些什么呢？10分角色读全文。11本文的两个人物你喜欢谁？为什么？（学习爸爸的遇事沉稳，学习玲玲肯动脑筋。）三、总结全文，赠与名言同学们，生活中处处都会碰到坎坷，是原地哭泣，还是利用智慧奋勇向前，全在于你是否肯动脑筋，把坏事变成好事。俗话说得好，“世上无难事，只怕有心人”。把这句话送给大家，我们一起共勉。玲玲的画教学设计3、会认个生字，会写个字。、

9、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。识字、写字。生字卡、课件。两课时。第一课时一、导课、单元主题： 生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。 课件：出示单元主题。 学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。 指名学生汇报。、引出课题： 一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。 板书课题：玲玲的画。二、初读课文，认识生字、识字： 用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。 检查识字情况。 全班一起先读一读。 课件：出示本

10、课要认的生字。 开火车。、读词： 自由读词，说说这些词你是怎么理解的。 指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。、读课文： 全文共有几个自然段。 指名学生读课文。三、理解感悟、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。、指名学生汇报，老师板书：高兴难过高兴。、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。、指名学生读，老师指导。、思考：为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。、课件：出

11、示爸爸的话。、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。四、拓展课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。玲玲的画教学设计45 玲玲的画教材分析：玲玲的画为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。教学目标：.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。.正

12、确、流利、有感情的朗读课文。.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点：识字、写字、有感情朗读课文。课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：.认识15个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。.正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、创设情景、谈话导入.谈话激趣：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本31页。（教师板书课题：5玲玲的画）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字.自由

13、读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。.合作学习：桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。四人小组讨论识记这些生字。全班交流。三、整体感知、初步了解.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？.推荐的组员再次读课文，纠正读音。.交流：课文写了一件什么事？.教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：全班同学用自己的话说说

14、这件事的起因、经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：画变得更好了。（好事）.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。.学生练写。.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。玲玲的画教学设计5教材分析：玲玲的画为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简

15、单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。教学目标：.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。.正确、流利、有感情的朗读课文。.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点：识字、写字、有感情朗读课文。课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。课时安排：2课时教学过程：第二课时教学目标：.会写10个字。.正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、复习1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写

16、一下。3.全班再读一次检测一下是否正确。三、新授（一）13段1.大家看！这就是玲玲画的我家的一角，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。（课件：第一段）3.玲玲得意地端详再看看这句话里 “得意地端详”有什么特别？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。4.所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读5.就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读？（课件：第二段）（指读）6.平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）7.爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸

17、爸的？（指读）（二）46段1. 就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）呀！画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：第4段）2.问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）4. 这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）三、（79）段1.（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？谁再来指导指导？还有谁行？（师读）2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。3. 谁来读读？（生读）5. 瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？6. 不仅玲玲满意

18、了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）四、训练表达，渗透思想1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组讨论）2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。五、积累运用1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。六、拓展师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太

19、多一个能思考的人，才是一个力量无边的人。要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。板书设计：玲玲的画（动脑筋）坏事好事玲玲的画教学设计6教学思路：本节语文课，我认为最好从分自然段、识字等基本环节入手，但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。确定到底有多少个自然段，最好将权力下放给学生，由他们来商量确定，最后得到一个比较一致的答案。我想学生的探究和学习积极性一定会得到提高，新课标的教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节，同桌之间进行互动，可以调动了孩子朗读的兴趣，超越了一般教学模式下的效果，用开火车的方式来提高认知难度，以及将刚学会的书面

20、语（如端详），及时运用于老师与学生的对话中（咱们看看玲玲的这幅画，你觉得这幅画怎么样，请你仔细端详端详）。这些施教的小细节，能及时巩固了初学的生字。探究用形状相似的字来记忆的方法，既达到掌握生字的效果，还辨析了易错的字类，可谓一举两得。对趴等动词的强调，直接为理解课文做了充分准备。除了对动词的探究，对重点词汇的解读外，我认为还要有意识地让学生根据情景，模仿玲玲的语气，读出人物的思想活动和感情来。让学生成为其他学生又成为模仿者的评判人，到底是不是读出了课文中人物焦急、疑惑、茅塞顿开和高兴的语气，不由老师说了算，而是认真倾听的其他学生。通过这样的环节，学生之间一定能形成了感情和思想的交流评价，事实

21、上是走向了对课文的深层次理解。学习目标1.会认8年生字，会写9个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学过程第一课时一、导入生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画二、识字1.识字指导。（1）出示课题，认读玲字，注意是后鼻音。（2）学

22、生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。（3）同桌互相交流认记生字的方法。如详可以放在端详这一词语中，通过模拟端详（认真仔细看）的动作来感悟。奖、叭、催、脏等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。玲、详、叭、脏、幅等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字找朋友的游戏中完成。三、写字指导。（1）写正确。玲字右边是令，不是今。糟字右边的曹字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。楼字

23、右半部，女的横画要长。可引导学生观察发现：同样是米，在糟字中捺变成了点，在楼字中捺却没变。同样是月，在脑字中瘦而长，在筋字中要写得瘦而短，在肯字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写狗字时要注意示范。第二课时一、导入：1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？二、自读自悟1.读爸爸说的一段话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。2.联系课文，说说你对这段话的理解。3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。4.小组合作，交流自读成果。四、朗读感悟1.读了课文，你感悟到什么？2.小组分角色，按自己的体会读课文。3.选伙伴表演课文。三

24、、积累运用1.读课文，勾出你喜欢的新词。2.把喜欢的新词抄写在自己的日积月累本上。3.把课后练习读读抄抄中的句子抄下来，读一读，背一背。四、实践活动1.根据课后泡泡里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。玲玲的画教学设计7、会认“玲”等个生字，会写“叭”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。第一课时一、激趣导入，揭示课题、课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名

25、“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。二、学习生字，读通课文、老师范读课文，要求学生听准字音。、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：“幅”字不要读成“f”，要读“f”。“催”字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shu”，它和眼睛相关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zng”，它还有一个字音是“zng”

26、，心脏的“脏”。、学生在小组内互相检测本课生字的读音。、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。三、理解词意，感语课文、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，

27、坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？五、作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：、你认识吗（集中展示课外认识的字）；、你知道吗（集录课外积累的词语）；、你能猜出来吗（字谜集锦）。玲玲的画教学设计8学习目标1.会认玲等8个生字，会写叭等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。A 案课前准备1.生字词卡片。2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课

28、件。第 一 课 时激趣导入，揭示课题1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，玲字在人名中用得较多）2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。学习生字，读通课文1.老师范读课文，要求学生听准字音。2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。幅字不要读成f，要读f。催字要读平舌音cu。睡字要读翘舌音shu，它和目有关，因此是目

29、字旁。脏字读平舌音zng，它还有一个字音是zng，心脏的脏。5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）理解词意，感悟课文1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来）4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。玲玲的画教学设计9、认识“玲、

30、祥”等个生字，会写“叭、玲”等个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。两课时。第一课时一、创设情景、谈话导入、谈话激趣：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本页。（教师板书课题：玲玲的画）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？、用你喜欢的符号标

31、出本课的生字、词语，读准字音。、合作学习：桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。四人小组讨论识记这些生字。全班交流。三、整体感知、初步了解、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？、推荐的组员再次读课文，纠正读音。、交流：课文写了一件什么事？、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在

32、弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。、学生练写。、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。第二课时一、游戏激趣、复习生字、游戏“大转盘”：转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子

33、。交流，并读出相关的句子。爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？随学生回答完成板书：动脑筋。、教师进行朗读指导，要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的

34、语气。、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？、分角色朗读课文，深化理解。四、训练表达，渗透思想、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？教师鼓励学生大胆地、充分地说。、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。玲玲的画教学设计10一、了解学习目的。这节课我们继续学习玲玲的画这篇文

35、章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。二、感悟课文，有感情地朗读。1这篇课文主要讲了一件什么事？2、文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。(1)请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？第一次对话是在什么时候发生的？（用动作体会“满意地端详”的意思）(2)找出第二次对话读一读。第二次对话是在什么情况下发生的？“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？3、课件出示课文插图。师：这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋解决问题

36、后的喜悦之情）4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？（出示第九自然段讨论）5、师小结。6、现在，你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗？三、积累词句，完成课后练习。1、出示下列词语，引导学生积累。满意地端详仔细地看高兴的说满意的笑了懒洋洋地趴2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓励学生背下来。3、拓展活动。借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。板书：25、玲玲的画坏事变成好事肯动脑筋（世上无难事，只怕有心人）不可能办成的事能办成玲玲的画教学设计11这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗

37、，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。：课件两课时第一课时一、读题导入1、板书：玲玲学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。2、补充板书：的画齐读课题。二、初读课文设疑：课文主要写了一件什么事呢？带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。

38、）三、读中识字1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 肯定懒洋洋 叭叭响 一幅画指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。2、出示句子：（1）就在这时候，水彩笔叭(b)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。（2）小花狗懒洋洋地趴(p)在楼梯上。辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑 高兴地说 满意地端详 （指名读，齐读

39、。）第二课时一、读中悟理1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。A、玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？让学生自己找出相关的语句读一读：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“我的画脏了，另画一张也来不及了。”小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。指导朗读。第一句

40、话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。指导朗读。读出喜悦、满意之情。说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详哇地哭了起来满意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏事 好事）如果要在这个箭头上

41、写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）二、拓展延伸1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）2、出示“我要说”：在今后，如果我遇到了这样的事情，我会_。板书设计

42、：25、玲玲的画满意地端详哇地哭了起来满意地笑了(肯动脑筋)坏事 好事玲玲的画教学设计12教材理解：玲玲的画是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的话不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急的哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几份家的温馨。本文篇幅短小却一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲画了一幅我家的一角，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来不及重画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。第5至8自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好