2023年会走路的树(简案).docx

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1、2023年会走路的树(简案) 会走路的树教学设计 洛河中心小学 姚建芳 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。练习讲故事，培养学生想象能力。 2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。 3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重点：通过对话来体现小鸟、小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。 教学难点：指导学生读好对话，体会角色的思想感情。 教学准备：多媒体课件，小鸟、驯鹿爸爸、小驯鹿的贴图。 教学过程： 一、讲故事导入: 1.姚老师今天可真高兴,可以认识咱们二(2)班这么多可爱的小精灵,真想和你们做好朋友,你们愿意吗?那老师先讲一个有趣的童话故事送给你们当做礼物吧!(配乐讲故事)

2、 2老师的故事讲完了,好听吗?这个故事就是我们今天要学习的课文,题目叫做（出示课题），请同学们伸出你们的小手跟老师一起写写课题。 3.齐读课题。 二、初读感知，语音体验 1.读了课题，同学们有些什么疑问?(自由发言) 2.过渡：对呀，树是植物，它怎么会走路呢？想要找答案,先过字词关。 生字词复习：（1.指名读；2.去掉拼音，带读，齐读） 1 3.小朋友们可真厉害，字词关已经顺利过关了，那让我们赶快走进这个有趣的童话故事吧！ 师:请小朋友们轻轻捧起课本，翻到128页，用自己喜欢的方式读课文，听清老师的要求(1).读准字音，读通句子；(2.)标出自然自然段；（3）想想“会走路的树”指的是什么呢？（

3、学生自由读课文，教师指导） 三、再读理解，语意体验 1.通过朗读你知道了会走路的树指的是什么呢？ （板书：驯鹿）（课件出示驯鹿图；大家和它打声招呼吧！） 2.是谁把他们当成会走路的树呢？（板书:小鸟）（课件出示小鸟图，大家也和它打声招呼吧！） 3.（出示森林早晨的课件），教师讲述：春天的早晨，一只刚刚出生不久的小鸟从鸟窝里探出头来，（贴图小鸟）揉了揉黑豆般的小眼睛好奇地这里看看，那里瞧瞧，忽然，小鸟惊叫起来，他看到了什么呢？ 1.指名说。(出示贴图：金色小树) 2.喜欢这棵树吗？喜欢这棵小树的同学都来美美地读读吧！ 出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 3.这棵美丽的小树让小鸟好

4、奇极了，出示“好奇”，你会读这个词吗？谁来读？也带大家读读好吗？ 4.可爱的小鸟我要问问你了,你为什么好奇呀? （是啊，以前它见到的树都是不动的，我可从没见过这样的树，的确太奇怪了，真想去坐一坐。） 5.哪只小鸟愿意好奇地问一问? 2 出示： “你能让我到你身上坐一坐吗？”（指名读） 6.哪只小鸟也来好奇地问一问？（指名23人）。 7.小鸟们，一起好奇地问一问。 8.小树,你们愿意吗? 出示“当然可以，来吧！” （1）谁愿意也来做一做热情友好的小树，读一读。(指名读) （3）我们一起爽快地答应小鸟吧！（齐读） （4）这么热情,看来才第一次见面小树就把小鸟当作了朋友（板书） 四、精读感悟，语境体

5、验。 1.小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常热情友好呢？请小朋友们在小组里读一读课文23自然段，讨论一下从哪些句子可以看出小树对小鸟非常友好,用笔把它们划下来.2.小组交流，说说收获。 小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 （1）指名读，小组读。 （2）老师这里还有一句话，哪个小组起来读读？（出示）其他同学仔细听，这两句话有什么不同？（少了“好”和“才”）谁有发现？那“好和才”说明什么？（好和才说明了他们玩的时间很长，玩了好长时间才把小鸟安全送回家，多么喜爱、关心小鸟呀！小朋友们读这句话时，要把小树对小鸟的关心爱护、依依不舍的把小鸟送回家的情感表达出来）

6、（3）哪位同学来试试？（指名读2-3人） （4）如果你是小树，你会带小鸟玩些什么呢？（相机表演） 3 （5）好幸福的小鸟啊；齐读。 过渡：还有那些句子能看出小树对小鸟非常友好呢？ 从这以后，这棵树天天来陪小鸟。 （1）指名读，小组齐读。 （2）这棵小树天天来陪小鸟，今天来，明天来，后天也来，晴天的日子，小树会来陪小鸟，下雨了，小树会？刮风了，小树会？真不容易呀！谁再来读？也请你们小组一起再来读读！ （3）让我们一起来夸夸小树吧。齐读 过渡：老师还想看看还有哪个团结的小组能找到表现小树友好的句子？ 小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 （1）指名说。 （2）就这样，小鸟跟着他去了，看见

7、了。（引读） （3）小朋友们和你的同桌讨论讨论，想象一下你们会来到哪里？看见了什么？（4）我们和小鸟一起跟着小树去外面的世界看一看吧？我们一起唱首歌，边走边唱，好吗？ （5）点击出示图： （点击画面大海）我们来到大海边，看见了( )。 （点击画面小溪）我们来到小溪边，看见了（ ）。 （点击画面油菜花）我们来到了油菜地里，看见（ ） （4）玩得多开心的一对好朋友啊！让我们一起来读一读课文1-3自然段，感受这份友谊的深厚。 （5）（配乐）范读：可终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方 4 如果老师就是那棵小树，你们就是快要飞走的小鸟，想对我说什么？ （6）多么难舍难分的感情呀！让我们一起

8、来读。 3.过渡：小鸟飞走了，（拿掉小鸟贴图）可是，直到小鸟飞走的那一天，他都不知道小树的真实身份，还一直把他当成了一棵（ ）的树（指题目）。 4.在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树。第二年春天，小鸟又迫不及待的飞回来了，（贴图小鸟）这时一头美丽的小鹿走过来，金色的角在阳光下显得特别好看。（贴图小驯鹿）他会说些什么呢？请同学们和自己的同桌读读课文59自然段中小鸟和小鹿的对话，想想：从对话中，你知道了什么？比一比，哪两个小朋友读得最好 （1）指名同桌读。（23组） （2）从他们的对话中，你知道了些什么？（学生交流，根据学生交流进行讲解） A、会走路的树是驯鹿。眼前的这棵树也是头驯鹿。 出

9、示驯鹿图片，师作介绍。 B、去年的那棵树是小驯鹿的爸爸。 出示：你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧? (1)小驯鹿肯定这就是爸爸常常提起的好朋友小鸟吗？你从哪个词语可以看出来？谁来读出不确定的语气？（指名2-3人） (2)我们一起读读，这个句子你还感觉到了什么？ C、驯鹿爸爸很想念小鸟，常常提起他。 谁能把爸爸那种思念读出来？（指名读） 女同学们试试把思念用读表现出来。 （1）当小鸟听说这是好朋友儿子的时候，心情怎样？（高兴、激动） 5 （2）小鸟高兴激动地叫了起来， 出示：“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！” （谁能像小鸟一样叫一叫，指名读，齐读） （3）当小鹿听了小鸟的话后，也非常激动，

10、连声说 A、出示：是的！是的！ B、谁来读读小鹿的话？ C、看，两个是的后面是什么标点符号呀？ D、能把两个感叹号也读出来吗？ 5.分角色朗读（男女同学，分角色读对话） 五、品读升华，语调体验 1.小鸟先后认识了驯鹿爸爸、驯鹿儿子，和他们结下了深厚的友谊（板书：友谊深厚）这样一篇充满着温情、友情、和谐的文章，很值得我们再次美美的朗读，请大家再次捧起课本，齐读课文。（配乐） 2.续讲故事，激发想象力和创造力 （1）小鸟就要和鹿爸爸见面了，他们的心情肯定非常激动，小驯鹿的爸爸会怎样热情接待？ 他们会谈些什么？（自由说） (2)亲爱的小朋友，让这动人的故事继续下去吧。下回家以后喜欢讲故事的，可以续讲故事，喜欢表演的可以和小伙伴续演故事（把故事接下去演）。 3.总结： 小朋友，今天我们一起感受了小鸟和驯鹿的友好与快乐，其实我们的大自然是一个和谐美丽的万花筒，还有好多的小动物们都能在一起和睦相处（出示图）让我们和自己的好朋友们一起保护好美丽的大自然和这些可爱的动物吧! 会走路的树(简案) 会走路的树简案 会走路的树简案二 会走路的树 会走路的树 会走路的树 会走路的树 会走路的树 会走路的树 会走路的树