2023年传统文化的继承教学设计.docx

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1、2023年传统文化的继承 教学设计 高中思想政治新课程教学设计 学科：政治 学段：高中 教材版本：人民教育出版社 年级：高二 课题：必修3第二单元 第4课第1框 传统文化的继承 教学设计 第四课 文化的传承性与文化发展 第一框 传统文化的继承 海口市第四中学 李仙花 一、教学目标 1、知识目标： 了解传统文化的形式和特点，理解传统文化的作用和态度。 2、能力目标： 探究传统文化在现代社会中的作用，剖析传统文化中的精华和糟粕。 3、情感、态度与价值观目标： 通过感受传统文化，领悟我国传统文化的价值，激发学生学习、继承传统文化的热情，树立正确对待传统文化的态度，自觉成为优秀传统文化的传承者。 二、

2、教学重难点 重点：对待传统文化态度 难点：传统文化的作用 三、课前准备 教师准备：准备视频黎族故事，制作相关PPT课件。 学生准备：学生分小组搜集反映传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想的相关资料。 四、讲授新课 导入：视频黎族故事） (过渡)：要了解传统文化的继承，首先要观传统文化 教师展示幻灯片： （一）合作与探究传统文化面面观 第一组：生活中有哪些传统习俗？请概括传统习俗的影响和地位。 第二组：生活中有哪些传统建筑？请概括传统建筑的影响和地位。 第三组：生活中有哪些传统文艺？请概括传统文艺的影响和地位。 第四组：生活中有哪些传统思想？请概括传统思想的影响和地位。 教师：课前老师已经安排

3、四个小组分别去搜集关于传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想的相关资料。下面，请第一组选一位代表上来展示。 1、传统习俗 学生展示 教师根据学生展示进行总结 2、传统建筑 学生展示 教师根据学生展示进行总结 3、传统文艺 学生展示 教师根据学生展示进行总结 4、传统思想 学生展示 教师总结：通过以上四个组同学们的精彩展示，让我们明确了传统文化的四种形式：传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。从中可以归纳出传统文化的内涵：在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。那么，传统文化又有哪些特点呢？请同学们结合课本P42第 一、二段，并阅读上述材料，思考以上问题。 （二）阅读与

4、思考传统文化的特点 从黎苗族茅草屋，到今天海南民族博物馆，再到五指山未来市政广场的建筑设计，让我们领略到黎苗族传统民居在现代化环境中得到了新的发展。 从“三月三”过去只是黎苗族群众纪念先祖、赞美生活、追求生活的传统节日，到今天已成为集商贸、旅游、文化娱乐及节日欢庆为一体的节日，而且活动内容也越来越丰富，新时代的特色越来越浓厚，让我们感受到黎苗族传统节日的独特魅力。 黎苗族传统文化是黎苗族人民劳动智慧的结晶，具有鲜明的民族特色。它产生于过去，打上了历史烙印，而且存在于现实生活中，并随着时代发展而发展。 上述材料体现了传统文化的哪些特点？ 学生（略） 教师展示：继承性、相对稳定性、鲜明的民族性 （

5、过渡）通过以上材料阅读，我们可以看出，黎苗族传统民居、三月三是不断顺应时代发展而发展的。那么，传统文化为什么要与时俱进呢？ （三）交流与共享传统文化的作用和态度 传统文化丰富多彩：比如，黎族织锦技术、三月 三、黎族服饰、民间体育、黎族歌舞、大年初三集体打猎全村分享、早婚、多子多福 面对传统文化，有人认为，传统文化对现实生活是财富；也有人认为传统文化对现实生活是包袱。 请你用具体事例评析上述观点。 学生：交流与分享 教师总结：通过同学们的交流，我们明白了，面对传统文化，既不能绝对地说它是财富，也不能绝对地说它是包袱。我们应辩证地看待传统文化。如果传统文化能顺应社会生活变迁，不断满足人们日益增长的

6、精神需求，能对社会与人的发展起积极作用，那它就是财富。反之，如果一成不变，传统文化也会阻碍社会进步、妨害人的发展，此时，它就是包袱。 幻灯片展示：传统文化的双重作用 过渡：面对传统文化具有的不同作用，那么，我们应如何正确对待传统文化，继承与发扬传统文化的积极作用？ 2、传统文化的态度 阅读与思考： 在党的十八大报告中，中央明确指出，要加强“四德”教育，“弘扬中华传统美德，弘扬时代新风”，要“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。” 当前，社会对传统文化的认识也有了很大的变化，但是，打着传播传统文化的旗号，以实用、庸俗的功利化态度来对待传统文化的现象比比皆是，有的甚至大肆宣扬传统文化中

7、消极落后的东西，良莠不分，沉渣泛起。 我们应如何正确对待传统文化？ 学生：“取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用” 教师总结：面对传统文化，要辩证地认识它在现实生活中的作用，分辨其中的精华与糟粕。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬；对于传统文化中符合社会发展要求、落后的、腐朽的东西，应该“移风易俗”,自觉加以改造或剔除。 教师：今天我们学习了传统文化的继承，包括三个方面。（学生一边回答，教师一边展示幻灯片小结）。掌握了这些内容，我们走进生活，学以致用。 教师：为充分展示海南黎族苗族独具特色的民族文化，打造“三月三”节庆文化品牌，助推海南国际旅游岛建设，今年三

8、月份省政府公示了海南黎族苗族“三月三”节徽标，并在今年三月三已经正式投入使用。 教师：你知道“徽标”蕴涵了黎苗族的哪些传统文化吗？ 学生回答：（略） 教师总结：徽标设计体现了传统与现代的结合，展示了底蕴丰厚的黎苗族传统文化。因此，面对传统文化，我们应该辩证地认识它在现实生活中的作用，分辨其中的精华与糟粕，积极继承与弘扬传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容。 教师结束语：今天，我们感受了传统文化魅力，希望同学们能够进一步了解传统 文化，继承优秀的传统文化，成为传统文化的传承者。 课后探究：苗族姐妹节徽标设计大比拼。 五、板书设计： 传统文化的继承教学设计 传统文化的继承 教学设计 传统文化的继承 教学设计 传统文化的继承 教学设计 传统文化的继承 教学设计 08教学设计：传统文化的继承 传统文化的继承教学设计 传统文化的继承教学设计 传统文化的继承教学设计 传统文化的继承教学设计(li)