2023年再别康桥教案.docx

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1、2023年再别康桥教案 再别康桥中的“三美” 一、上节内容回顾提出问题 关键词：1.情感相比 无独特2.两个代表作脍炙人口广为传诵 3.好在哪里？美在哪里？ 二、诵读诗歌用心体会 三、三美（根据学生回答顺序灵活讲解） （一）绘画美 1.诗中提到了哪些景物？ 河畔的金柳（中国古典诗词中的“柳”象征什么）（夕阳中的新娘） 这如画的美景不单单是景，还寄托了诗人深挚的依恋之情。我们把它们叫做“意象”。 2.总结：绘画美 （二）音乐美 1.引出问题（如同学提出则老师顺水推舟深化）：老师觉得这首诗读着很顺口，音调和谐，旋律优美。有的同学可能要问“这又不是一首歌也不是一支曲子，我怎么用音调旋律这两个词呢？”

2、 其实，诗歌和音乐有着很密切的关系。作为中国诗歌（也是中国文学）的源头的诗经中最精华的部分国风其实就是民歌的歌词。史记中记载，诗三百孔子皆能鼓瑟而歌之。唐诗宋词很多也是配有音乐，可以歌唱的。只不过后代乐谱散失了。但是汉语是有声调的，这使得没有了曲调的古诗词仍然富于音乐的美感。这就是老师强调诵读的原因。那么，这首诗这种音乐美的效果形成的秘密是什么呢？这短短的七节诗，徐志摩用了什么魔法让它的音调如此和谐，旋律如此优美呢？带着问题再次诵读全诗！ 2.讲解 （1）押韵。 1引出（最好是由学生自己发现这个问题）：让学生标注每行诗的最后一个字的读音。2讲解押韵。注意：偶句押韵，每节换韵（特点）；虹与梦（韵

3、母相近）；溯与歌（徐志摩家乡浙江海宁方言把歌读作“姑”，因此也押韵）；现代诗歌押韵从宽，不同声调也可以押韵。3带着学生朗读，体会押韵“回环往复、余音不绝”的美感。第一节和最后一节同韵（上节讲过，在情感内容上，首尾呼应；句式上也很相似），更是让人觉得回环往复，韵味无穷。 （2）格律 1引出（最好是由学生自己发现这个问题）： 我们刚才数了每句诗的字数，发现每句诗字 数都差不多（ 六、七或八个），整齐中富于变化。我们学过的哪些诗也有这个特点？诗经以四言（每句都是四个字，全篇都是二二拍，很整齐但是显得单调呆板）为主，举关雎蒹葭为例；后来唐诗的主力五言诗（每句五个字，有二二一拍或二一二拍等举例静夜思整齐

4、中节奏有变化）和七言诗（每句都是七个字，大家回去自己琢磨）。宋词的变化更加明显，举陆游钗头凤为例。从这里我们可以看出徐志摩深谙中国古典诗词之妙，从中汲取了丰富的营养。 （3）反复 1引出：（这个问题学生不容易看到）音乐中有一种艺术手法，叫二重唱，一般是用在歌 曲的哪一部分？需要强调的部分或是高潮部分。我说，这首诗里不仅有二重唱，还有三重唱。大家能不能体会出来？ 2讲解 A.开头三重唱（三个轻轻地） 结尾处二重唱（两个悄悄地）强调作者不愿以自己的离别打破康桥的恬静宁谧。开头三个“轻轻地”节奏缠绵中不乏轻快。三个轻轻地在句中的位置又不同，富于变化。 B.诗的第五节至第七节 很多二重唱“虹”“梦”“

5、星辉”“放歌”“沉默”的重唱。诗人为什么要在这几节诗中大量运用“二重唱”呢？因为（我们上一节课讲了）在这几节诗里诗人的情感达到了高潮。这种手法增强了诗歌的节奏感，大大有助于强烈情感的表达，同时也有回环往复的美感。 （三）建筑美 1.回顾：各句诗字数相当（六七八）节奏整齐 2.黑板上画建筑图： 关键词：节奏上整齐的同时形式上显得板滞参差错落灵动活泼徐志摩清新飘逸的风度个性有关 3.总结：整齐中有错落灵动的变化 四、边学边用 好，这首诗的艺术特色即“三美”我们已经讲完了。 下面咱们随便聊聊。大家都喜欢听谁的歌？有没有人喜欢周杰伦？大家知道吗，周杰伦走红至少有百分之四十的功劳要归功于方文山。有很多人

6、喜欢周杰伦的歌是因为喜欢方文山的词。我们来看一首大家很熟悉的歌（PPT呈现青花瓷）。大家仔细分析分析看那些地方是和徐志摩学的？（主要从押韵方面，相比更自由）我们再来看一首现在很流行相信大家都会唱的歌（PPT呈现爱情买卖）（主要从格律，押韵，重唱方面谈） 大家觉得这两首歌的词哪一个写得更好，为什么？（我的观点：青花瓷更美，里面充满了有古典情致的如画一般的意象，而爱情买卖太直白，都是抽象的东西，缺乏形象美） 最后，总结一句话：将来想当全才型（自己作曲自己作词自己演唱）歌星的人，想从音乐里收获快乐更多的人，要好读诗，读好诗。 下课。 五、板书设计 意象：（河畔的）金柳（像）（夕阳中的）新娘 波光艳影绘画美 诗歌与音乐的关系 （竖着写在左侧）形式整齐中有参差错落的化音乐美灵动活泼建筑美 押韵、格律、反复 大括号“三美”（新月派诗歌理论主张） 再别康桥教案 再别康桥教案 再别康桥教案 再别康桥教案 再别康桥教案 再别康桥教案 再别康桥教案 再别康桥教案 再别康桥(教案) 再别康桥教案