2023年初中科学试卷讲评教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年初中科学试卷讲评教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：初中科学教学故事 龙岗区科学教师继续教育作业 初中科学教学故事 把教学与生活联系起来，提高教学的有效性 从事初中科学教学五年了，回想过去五年的课堂教学，总觉得存在一些遗憾，仔细想想，问题还是在于知识不能与生活联系起来，从而使教学显得单调而枯燥。初中科学新课程让学生从生活走进科学、学习科学、同时学会应用科学。在科学教学中，创设生活化课堂不仅可以密切科学与生活的联系，丰富学生的生活经验和社会体验，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的社会责任感和科学探究能力，有效落实新课标。 一、关注生活现象，引入科学问题 因为许多科学反

2、应和科学原理在生产和生活中都可以找到影子。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，捕捉适宜的生活现象引入新知，进而可以提炼出其中的科学问题。 例如，新买的铝锅，烧过自来水后有黑色斑点；经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛。这些奇妙的现象激起学生的好奇心后，就能促使他们去学习掌握铝和氮气的性质。由于有了跟学生的生活实际紧密联系的导入，学生对于下面新知的学习就有了积极性，兴趣自然产生。 1 龙岗区科学教师继续教育作业 二、创设生活情境，感受科学问题 科学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。现行科学新教材内容的设计尽量贴近了生

3、活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象，这样的学习易被接受。直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境，更容易激活已有的生活经验和科学知识，激发学生学习的积极性。所以，在教学时，我们要注意从学生熟悉的生活情境，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题、创设鲜明的问题情境作为素材，以激发学生的兴趣和动机。比如，家中的食盐为什么会变潮?在冰雪天马路上撒的物质为什么会使雪融化?等，通过大量具体的、真实的生活事件，引导学生感受体会了解科学问题。 三、参与生活实践，认识科学问题 “实践出真知”，实践是学生学习的重要环节，是知识理解的延伸与升华。任何束缚学生手脚，只允许他们冥

4、思苦想的教学方法是不科学的。只有让学生充分进行生活实践，才能使学生真正明白所学知识的价值。例如，结合空气、水、酸、碱、盐等内容的学习，组织学生对本地区的环境状况(饮用水、空气、土壤等)、空气的污染状况、污水处理厂的流程和原理、周边农村施用化肥和农药的具体情况等进行调查.结合无锡“太湖蓝藻事件”、“白色污染”等，组织学生关 2 龙岗区科学教师继续教育作业 注新闻并从网上查询分析原因。通过这些实验和调查活动，运用科学原理积极展开思维，不仅使学生树立绿色食品、绿色环保、绿色科学的意识；而且可逐步提高分析问题和解决问题的能力。学生去亲自体验，在实践活动中学生就理解了知识，掌握了知识。 四、运用科学知识

5、，解决生活问题 科学课程标准指出，使学生“正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的科学现象，解决与科学有关的一些实际问题，初步树立社会可持续发展的思想。”新教材努力从科学的视角去展示社会的可持续发展，培养学生对自然和社会的责任感，用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识材料、能源、健康、环境与科学的关系，逐步培养学生形成综合的科学观和对有关的社会问题做出判断决策的能力。 所以，科学教学不仅要从学生的生活中提出科学问题，还必须结合现实生活中的实际问题，让学生运用科学知识和科学的思维方式去看待分析与解决，从而使学生体验到科学的价值，进一步感受到科学与现实生活的紧密联系

6、，提高学生的实践能力。 龙岗区建文中学 杨志伟 2023-5-13 推荐第2篇：初中科学教学反思 初中科学教学反思 何燕 科学知识和科学技术、社会生活息息相关。科学课程应贴近学生生活，符合学生认知特点。因此，我们不仅应该注重科学知识的传授，而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向科学，从科学走向社会的认知过程。 首先，教师要改变学科的教育观。传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。新课程要求教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视科学知识与实际生活的紧密联系。“学习最好的刺激，乃是对所学材

7、料的兴趣。”对刚接触科学的学生来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的现象和规律，为下一步学习科学知识打下坚实的基础。 其次，教师教学中要“敢放”“能收”。就初中阶段

8、的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。 再次，学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一部分。学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验。教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。有趣小实验更能发挥这种作用。如在讲磁场时，

9、我把条形磁铁放在铁屑喝上，下面的铁屑就会按一定的顺序排列。因此，以一种生动有趣的实验来激发学生探究新知识的积极性，充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣，使学生在掌握基础知识的同时，也培养了学生的科学意识和应用能力。 推荐第3篇：初中科学教学反思 初中科学教学反思 史肖兰 在平时的教学中，经常听学生说：能听懂老师在课堂上讲解的例题和相关知识，但自己做题时却无从下手，也就是不知道应用哪些概念，定律等，初中科学教学反思。有时勉强应用某一知识，但并不了解应用这些知识的根据，方法和目的。这就说明学生没有真真地理解、弄清、概念规律的来龙去脉。

10、这就要求教师在讲解例题的时候，不但要教给学生解题的方法，步骤，更重要的是把解题过程中大脑是如何进行思考的，用语言表达出来，使学生了解教师解题过程中是怎样思考的。如：思考什么？思考的方向对不对？如果不对，怎样调整方向等一系列思维的方法。把教师内隐的思维过程展示在学生面前。有利于学生解题思维能力的培养。 另外教师在平时的教学中时刻记住培养学生学习科学“思”与“问”相结合的好习惯，教学反思初中科学教学反思。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。科学课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决很多问题，仅仅

11、靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。科学不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的科学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，光靠死记硬背没有多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理科学问题的能力等。 推荐第4篇：初谈初中科学教学 初谈初中科学教学 初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，要想大面积提高化学教学质量，必须从培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，提高课堂教学效率做起，以使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。 1、优化课堂教

12、学，激发学习兴趣 在化学教学中，教师语言规范、准确能使学生得到严格地训练，形成一丝不苟的学风。教学语言在字斟句酌、符合学科知识的前提下，还应精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，这样可以活跃课堂气氛，减少学生疲劳，激发学习兴趣。兴趣的培养在于诱导。在教学过程中因势利导，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极、主动、自觉地学。我深信将知识应用于生活是提高学习兴趣的最好方法！这就需要老师去留心寻找相关的内容了。 2、精讲多练，提高教学效率 所谓精讲，指既要配合教材内容，又要面向全体学生。“精”就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。“练”是巩固知识的途径之一，

13、练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识、举一反三的目的。初中科学知识内容庞杂，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但如果抓住了它们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中，通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方、教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通，才能更好地提高教学效率。 3、良好的行为习惯是学好知识的必要前提 初中的学生普遍

14、存在粗心大意的情况，或审题不清、或漏看漏写，由此造成的失分往往让人扼腕痛惜，但粗心失分的情况却不会因为多次的失分而消失，分析其原因就是学生平时学习生活中的行为习惯不规范，学习上诸如课前不预习、上课不记笔记不动笔，生活上例如起床不整理被子、房间里面的东西放的毫无规律导致东西经常找不到等等，以小见大在这里得到充分的体现，初中生是可以改造的，平常的教学中咱们就应该给学生灌输养成良好行为习惯的思想，并以身作则，否则学生不听你的。 教师是教学过程的设计者和指导者，学生是教育的客体，又是学习与发展的主体，因此教师的教要落实到学生的学上。课堂教学是一种教学形式，教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性，还必

15、须看到学生是否有了获得知识的动力，是否带着一种高涨的情绪进行思考和学习，是否处在积极的智力活动中，也就是要让学生学会自己思考问题。 推荐第5篇：初中科学 教学大纲 七年级上 第1章 科学入门 第1节 科学在我们身边 第2节 实验和观察 第3节 长度和体积的测量 第4节 温度的测量 第5节 质量的测量 第6节 时间的测量 第7节 科学探究 第2章 观察生物 第1节 生物与非生物 第2节 常见的动物 第3节 常见的植物 第4节 细胞 第5节 显微镜下的各种生物 第6节 生物体的结构层次 第7节 生物的适应性和多样性 第3章 地球与宇宙 第1节 地球的形状和大小 第2节 地球仪和地图 第3节 太阳和

16、月球 第4节 观测太空 第5节 月相 第6节 日食和月食 第7节 探索宇宙 第4章 物质的构成和特性 第1节 物质的构成 第2节 熔化与凝固 第3节 汽化与液化 第4节 升华与凝华 第5节 物质的溶解性 第6节 物理性质与化学性质 实验与制作 第1章 科学入门 实验一 测量物体的长度和体积 实验二 温度计的使用 实验三 用天平称物体的质量 第2章 观察生物 实验一 观察蚯蚓 实验二 认识显微镜结构 练习使用显微镜 实验三 观察动物细胞和植物细胞 实验四 食物上滋生微生物的条件 第3章 地球与宇宙 制作一 制作小型地球仪 制作二 活动星图的制作 第4章 物质的构成和特性 实 验 观察水的沸腾现象

17、 科学第二册 第1章 对环境的察觉 第1节 感觉世界 第2节 声音的发生和传播 第3节 耳和听觉 第4节 光和颜色 第5节 光的反射和折射 第6节 眼和视觉 第7节 信息的获取和利用 第二章 运动和力 第1节 运动和能的形式 第2节 机械运动 第3节 力的存在 第4节 力的图示 第5节 物体为什么会下落 第6节 磨擦的利和弊 第7节 牛顿第一定律 第8节 二力平衡的条件 第3章 代代相传的生命 第1节 动物的生命周期 第2节 新生命的诞生 第3节 走向成熟 第4节 动物新老个体的更替 第5节 植物一生 第6节 植物生殖方式的多样性 第4章 不断运动的地球 第1节 地球的自转 第2节 北京的时间

18、和“北京时间” 第3节 地球的绕日运动 第4节 日历上的科学 第5节 地壳变动和火山地震 第6节 地球表面的七巧板一板块 第7节 地形和表示地形的地图 实验与制作 第1章 对环境的察觉 实 验 研究凸透镜成像规律 第2章 运动和力 制 作 制作水火箭 实 验 测量平均速度 第3章 代代相传的生命 实 验 嫁接 第4章 不断运动的地球 实 验 观察当阳光照射下物影长度变化 制 作 制作简单等高线地形模型 科学第三册 第1章 生活中的水 第1节 水在哪里 第2节 水的组成 第3节 水的密度 第4节 水的压强 第5节 水的浮力 第6节 物质在水中的分散状况 第7节 物质在水中的溶解 第8节 物质在水

19、中的结晶 第9节 水的利用和保护 第2章 地球的“外衣”大气 第1节 大气层 第2节 天气和气温 第3节 大气的压强 第4节 大气压与人类生活 第5节 风 第6节 为什么会降水 第7节 明天的天气怎么样 第8节 气候和影响气候的因素 第9节 中国东部的季风和西部的干旱气息 第3章 生命活动的调节 第1节 环境对生物行为的影响 第2节 神奇的激素 第3节 神经调节 第4节 运动的行为 第5节 体温的控制 第4章 电路探秘 实验一 测量固体和液体的密度 实验二 硫酸铜晶体的生长 第2章 地球的“外衣”大气 制 作 制作飞机机翼模型 第3章 生命活动的调节 实 验 植物的向性 第4章 电路探秘 实验

20、一 用电流表测电流 实验二 用龟压表测电压 实验三 用电压表和电流表测导体的电阻 科学第四册 第1章 粒子的模型与符号 第1节 模型与符号的建立与作用 第2节 物质与微观粒子模型 第3节 原子结构的模型 第4节 组成物质的元素 第5节 表示元素的符号 第6节 表示物质的符号 第2章 空气与生命 第1节 空气 第2节 氧化 第3节 化学反应与质量守恒 第4节 生物是怎样呼吸的 第5节 光合作用 第6节 自然界的氧和碳的循环 第7节 空气污染与保护 第3章 植物土壤 第1节 土壤中有什么 第2节 各种各样的土壤 第3节 无机盐和水分的吸收 第4节 植物体中物质的运输 第5节 叶的结构和蒸腾作用 第

21、6节 保护土壤 第4章 电和磁 第1节 指南针为什么能指方向 第2节 电生磁 第3节 影响电磁铁磁性强弱的因素 第4节 电动机 第5节 磁生电 第6节 家庭用电 第7节 电的安全使用 实验与制作 粒子的模型与符号 氧气的制取和氧气性质研究 验证绿叶在阳光下制造淀粉 观察木质茎的结构 装备直流电动机模型 安装和研究楼梯灯线路 科学第五册 第1章 探索物质的变化 第1节 物质的变化 第2节 探索酸的本质 第3节 探索碱的本质 第4节 几种重要的盐 第5节 金属的性能 第6节 有机物的存在和变化 第2章 物质转化与材料利用 第1节 物质的分类和利用 第2节 物质转化的规律 第3节 常见的材料 第4节

22、 材料的发展 第3章 能量的转化和守恒 第1节 能量的相互转化 第2节 能量转化的量变 第3节 认识简单机械 第4节 动能和势能 第5节 内能和热量 第6节 电能的利用 第7节 电热器 第8节 核能的利用 第9节 能量的转化和守恒 第4章 代谢与平衡 第1节 食物与摄食 第2节 食物的消化与吸收 第3节 体内物质的运输 第4节 能量的获得 第5节 体内物质的动态平衡 第6节 代谢的多样性 实验与制作 土壤酸碱性测定 碱和盐的性质 杠杆的工作原理 测定小灯泡的功率 解剖猪的心脏 科学第六册 第1章 演化的自然 第1节 地球的诞生 第2节 地球的演化和生命的诞生 第3节 生物的进化 第4节 进化与

23、遗传 第5节 恒星的一生 第6节 宇宙的起源 第2章 生物与环境 第1节 种群和生物群落 第2节 生态系统 第3节 生态系统的稳定性 第3章 人的健康与环境 第1节 健康 第2节 来自微生物的威胁 第3节 身体的防卫 第4节 非传染性疾病 第5节 照顾好你的身体 第4章 环境与可持续发展 第1节 人类发展与环境问题 第2节 能源的开发和利用 第3节 实现可持续发展 实验与制作 制作DNA双螺旋结构模型 观察酵母种群 制作血管栓塞模型 制作生态球 设计制作有关利用能源的模型与方案 推荐第6篇：初中科学课实验教学设计 初中科学实验课教学设计 兰溪市聚仁学校振兴校区 龚晓锋 初中科学学习要以探究活动

24、为核心，而科学实验活动则是探究活动中最常用的一种方式，教师必须善于充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动参与到观察、实验等学习活动中去，亲身感知实验所产生的各种现象，提高自行获取知识的能力。 一、实验教学内容要有趣味性 在初中阶段，学生学习的动机大都取决于对内容的兴趣。好奇心强，求知欲旺，遇到感兴趣的问题总要问个究竟，所以教师在教学过程中，应选择与教学内容相关的实验，创设情境，激发学生的兴趣，进而使学生明确实验的目的，自觉地投入到本节课的学习中去。 如学习大气压强一课时，教师在导入新课阶段，出示一只装满水的杯子，并用纸片盖住倒转，发现纸片将杯中的水托住了不掉下来。看到这种现象，学生的兴趣顿时高

25、涨，议论纷纷。此时，教师不失时机地提问：“通过这种现象你们想到什么问题？”问题一提出，活跃了学生的思维，通过实验、观察、讨论，学生带着问题进行探索未知的活动。 二、实验教学方式要有探究性 科学教材中实验部分大多为探究性实验，探究性实验相对于验证性实验，两者原理不同。前者是指人们在结果、现象未知的情况下通过实验设计去探索，进而获得结论，而在探究中往往有新发现。因此应鼓励学生大胆探究，坚持事实求是的科学态度。 如水的浮力一课的教学，让学生大胆猜测塑料块上浮的原因。学生在已有的基础上很容易猜出：水对塑料块有一个向上的托力浮力。然后教师说：“不过，这只是我们的猜测，不能作为定论；任何一个假设都要经过实

26、验证明才能上升为科学的道理，你能用什么方法来证明我们刚才的猜测是正确的呢?”问题一出，学生马上根据教师提供给他们的“有结构”的材料，一边讨论一边开展了，实验活动。 三、实验教学材料要有多样性 教师要引导学生探究科学规律，光靠一张嘴巴、两支粉笔是远远不够的，更多的是让孩子们自己去观察、实验、研究。学生提出的假设是多样的，教师就要为验证这些假设提供多样的材料，而不能把学生框死在几种固定的材料上。 1、合理利用小学科学工具箱器材。它是与教材配套，而且适合分组实验的(每种材料分10组)。 2、充分利用学生的资源和力量。在每上一个单元前，教师先开出一张材料清单，让学生提前去收集实验材料。 3、前两种方法

27、无法准备的材料则由教师收集。 通过这三种途径准备的材料全总汇集起来，设立一个“材料超市”，随着学习的深入，“超市”内的材料越来越丰富，对学生的探究学习也有更大的帮助。 如学习指南针为什么能指方向一课时，在探究磁铁同极相斥，异极相吸的性质时，教师为学生提供多样化“有结构”的材料如：条形、棒形、圆柱形、环形、马蹄形和棱形（指南针）等形状的磁铁，同时为他们提供水槽、沟沫塑料板、磁铁座、小车等器材。 四、实验教学形式应具开放性 如学习光一课时，教材中原来安排了小孔成像实验。在教学过程中，我们可以将小孔成像实验，改成一个探究性的实验，让学生探究“树荫下太阳的光斑的形状与什么有关”。学生通过提出问题、建立

28、假设、设计方案、得出结论。 另一方面，许多探究性活动由课堂内向课堂外开放活动空间，因为学生要认识、探索的就是大自然中的秘密。室内外结合、校内外结合，可以让学生到大自然中自己去“摘”科学。 实验中许多具体内容(材料、步骤、方法等)都不应作硬性规定，具有灵活性，这有助于进行开放性实验。 五、实验教学实施要小组合作化 科学实验教学 六、实验教学操作要体现主体性 科学教学强调学生收集、处理、分析、总结、观察、创新等能力的培养，我们可以通过学生的主动探究、讨论、自主思考来达到自我不断完善的过程，使学生台终处于实验全过程的积极状态。如在学习弹力一课时，教师让他们在课前就收集自已认为有弹性的物体带到课堂上来

29、，并且自己设计实验来证明它有弹性。 七、实验教学信息要实现共享化 观察实验的目的是为了透过现象看本质，通过去粗存精、由表及里地思考，分析、发现和认识规律。当学生通过观察实验获得足够的感性认识后，教师要启发学生；让他们自己进行讨论，用自己的语言描述所观察到的现象及通过实验产生的想法。教师要多给学生发言的机会，鼓励学生积极发言，提供信息资源共享的平台。不论他们的发言是否正确，教师都不要急于表态，而是要认真倾听。让学生在相互交流中辨别是非，形成共识，得出正确的结论。使感性认识上升到理性认识，初步形成科学概念。实验信息交流是科学研究的重要环节之一。而探究性实验丰富多彩的信息，为学生交流创造了广阔的空间

30、。 推荐第7篇：科学试卷讲评教案 期末试卷讲评教案 教学内容： 2023-2023学年第一学期三年级科学期末考试试卷 教学目标： 1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力， 提高科学 综合素质。 2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好科学 的信心。 教学重点： 1、查漏补缺，发现不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。教学难点： 1、让学生进一步提高解题能力 2、提高科学综合素质。教 学 过 程： 一、分析考试情况 1、公布考试结果 对考试情

31、况进行分析：优秀学生55 人，70 到85 之间的的学生有6 人。全班最高分是100， 最低分72。 2、表扬优秀的学生和进步明显的学生 教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰 的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。 师导入课题： 这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏 补缺的目的。 二、典型题型讲解 1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。 2、典型题型分析说明 （一）填空题第1小题 ：“ 1、通过大树和小草的观察探究，我们知道像樟树茎一样的茎叫 ，像狗尾草一样的茎叫 。”全班有4 名同学出错，分析原

32、因是做题不认真。第4题：“ 4、我们观察一棵树一般用到了、等方法。我们还可以用 的方法获取树皮的纹路。”第二空错误较多，原因是学生把方法与测量工具混淆。 （二）实验探究题，第一题：“画一只蚂蚁，并注明蚂蚁的触角、头、胸、腹、足，”全班有13个学生没有标出名称，3个学生把足画错了；第2题是在下图中标出蜗牛的身体结构，有几个学生没有写出关键字，花生添足。 最后一题是说说植物有什么共同的特征，大部分学生没写全甚至有些学生没有写，原因是课后没有认真复习。 四、课堂小结： 通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。 五、考后反思： 1、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，检查的习惯

33、，培养学生的审题 能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。 2、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在 立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联系。 3、加强科学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。 4、加强学生分析问题与解决问题的能力。 5、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力，这是学生最薄弱 的也是最需要提高的。 6、加强动手操作能力的培养。 7、加强学困生的辅导工作。 总之，通过这次考试试卷分析及讲评，达到了查漏补缺的目的，同时也对学生进行了解题方法和解题技巧的指导，进一步

34、提高了学生的解题能力，对学生科学综合素质的提高有一定的益处。 推荐第8篇：试卷讲评课 教学设计 六年级数学试卷讲评流程设计 【教学内容】北师大小学六年级数学上册期中测评试卷 【教学目标】 1.通过课上学生独立订正，教师总体分析，师生互动，评析六年级上册期中测评试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。 3激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。 【教学重点】 重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。， 【教学难点】 培养学生良好的考试、主动改错习惯。 【教学过程】 一、考试习惯和纪律评析 板书课题

35、：试卷评析 二、学生独立订正 按以下要求自行改错。 要求 1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错；2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助； 学生独立订正，教师巡视指导。 三、合作互动 小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。 要求： 1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。 2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。教师巡视指导 四、重点题目分析及知识拓展 1小组汇报不懂的问题 教师做好记载。 2教师展示错误较多的题及错因分析 展示错题，指出错因。 3依次进行点拨交流。 教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。

36、 4.重点题目分析 五、全课小结 推荐第9篇：语文试卷讲评教学设计 试卷讲评教学教案 教学目标： 1.通过讲评，总结答题点，归类题型。 2.分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。 3.查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点： 针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。 教学难点： 题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。 教法：讲练结合 学法：在总结中提升能力，在训练中提高。 教学流程： 导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学

37、第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。 这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。 一、试卷和得分及失分情况分析 （既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足） 二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1.首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的

38、的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2.学生交流反馈：三个： 识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3.小组合作讨论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。 三、识字写字部分典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最容易出错。 （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） （三）、举一反三，讲解相应的习题 通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。 四、阅读部

39、分点拨： 做阅读题的流程： 1.速读，确定体裁和中心 2.初看题目，明要求，再通读原文 3.依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答 4.复查，是否按照要求作答，是否表述明确。 5.全班共同探讨典型难题 五、习作讲评 1.分析习作的要求 2.指出要求 3.分析本次作文的不足 4.写法指导 5.选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。 六、总结： 万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！ 推荐第10篇：语文试卷讲评教学设计 第3周第1课时 单元检测 （一）试卷矫正课教案 教学目标： 1、通过讲评

40、，总结答题点，归类题型。 2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。 3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。 教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。 教法：讲练结合 学法：在总结中提升能力，在训练中提高。 手段：多媒体 教学流程： 导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这

41、样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心） 一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足） 二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改 1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。 2、汇报修改情况，提高学生信心。 三、典型错例分析点评，错误原因归类 通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。 点拨归纳： 给加点字选择正确读音。 1.掌握多音字的读音 2.正确辨别并区分多音字在句子中的应用 3.交流纠错 4.类型练习 内蒙古mn mn mn 蒙骗mn mn mn 启蒙mn mn mn 渲染xun xun 迂回y y 拨转b b 拘束sh s 咀嚼jio ju 暖和h hu 胚胎pi pi 似乎s sh 细胞bo po 瞥一眼pi pi 应付yn yn 为难wi wi 规矩j j 禁不住jn jn 情谊y y 虽然su su