2023年努力打造新课程理念下的高效数学课堂.docx

《2023年努力打造新课程理念下的高效数学课堂.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年努力打造新课程理念下的高效数学课堂.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年努力打造新课程理念下的高效数学课堂 努力打造新课程理念下的高效数学课堂 东海县桃林小学赵财源 关键词：高效课堂小学数学教学质量练习 新课程理念要求我们推进课程改革，打造高效优质课堂。这就明确的向广大教师提出了各学科教学的奋斗目标。为此我就数学学科的特点，着重对数学课堂教学结构，教学方法进行改革。 一、改革课堂教学结构。在教学结构上，强调整体优化，提高教学效率，“向40分钟要质量”。为了减轻学生的整体负担，需要改革以前在课堂教学中流行的一个提法，叫做教师讲课要“讲课讲透”，以为这是提高教学质量的一个法宝。殊不知，这样以讲代练，替代了学生的思维活动，把课堂练习挤到课外，加重了学生的课外负

2、担。同时因为讲过了头，也常常给后面的教学带来弊端。通过新课程理念的学习，我深深的懂得，数学课堂教学，把基础知识讲正确，讲明白，给学生留有举一反三的思考余地，重在启发诱导学生自学，获取知识。着重从以下几个方面进行改革： 1、如何根据知识的难易以及学生的基础恰好的确定作业的质和量； 2、如何加强对学生的了解和检查，并充分利用反馈的信息，及时调控教学过程； 3、如何设计和选择最佳的教学方案，避免完全搬用教参资料。 在数学新知识的教学中，我主要注意以旧引新，发挥知识的迁移功能，一般要注意起点低、坡度小、层次多，这样为学习新知识扫除障碍，自然过渡。在学生学习新知识时，要充分利用“动手实践、自主探索与合作

3、交流”。教师只起到引导点拨、疏导思维的主导作用， 是学生充分发挥主体作用，参与一切教学活动，始终处于积极思维状态，产生强烈的求知欲望，不断增强自学能力。在组织学生练习时，要针对新知识的学习要求，进行多层次的结构练习，达到 练习探究拓展 的目标。 二、改革课堂教学方法。纵观中外小学数学课堂教学的方法，种类繁多，比较现实的有引导发现论、尝试教学法、自学辅导法、情景教学法等。但这些好的教学方法不一定适合自己的教学实际，又不能不去尝试。结合新课标的要求，我从课堂教学的实际出发，针对教学中暴露出的问题，有目的、有重点的进行改革和探究。 1、怎样导入新课。有的是抓住新旧知识的连接点，如教学圆柱体的侧面积时

4、，教师运用直观演示，沟通新旧知识的内在联系，将圆柱体的侧面积展开图转化为长方形，得出侧面积公式的由来；有的联系生活实际，如何教学按比例分配应用题，通过启发提问：一堆煤500千克，分给体力相同的两个人搬，平均每人搬多少千克？（口头列式）一堆煤500千克，平均分给一个大人和一个小孩来搬，这种分法合理不合理？为什么？怎么分合理？从而引出新课题。这样导入比较新颖，能激发学生探究知识的好奇心。导入新课的形式很多，但必须唤起学生的注意力，启迪学生的思维创新。 2、怎样启发提问。教师的提问，要讲究感情色彩，努力创造出一种新鲜的能激发学生求知欲望的境界，使学生的创造性思维的火花，得到迸发。教师若能抓住学生原有

5、知识经验和接受信息不相适应而产生的心理失衡，提出问题，特别能打动学生的心田。如教学能被2整 除的数后，一位教师拿出两张电影票，一张是11排8座，另一张是11排9座，说：“小华和小军是好朋友，拿到票后，小华高兴的说：8和9是相邻的两个数，我俩正好能坐在一起。他们高兴地走进电影院时，发现”“同学们想知道发现了什么吗？为什么？”学生很感兴趣，他们在积极的思维过程中，进一步明确了奇数列、偶数列和自然数列中相邻数的不同含义，培养了学生对具体问题作具体分析，善于处理生活中的数学问题的能力。 启发提问要讲究思考性、针对性、趣味性。所谓思考性，引导学生思考解题方法。如老师常问学生：这个问题你是怎样想的？你是根

6、据什么想的？要解答这个问题必须具备什么条件？你为什么要先算这一步？说说在计算中要注意什么？等等。所谓针对性，要抓住所学知识的重难点。如“按比例分配”的应用题，可以问学生：分什么？（总分量）怎样分？（按比例分）。所谓趣味性要以趣引智，智能并进。如教学小学乘法时，教师故意提问：真奇怪，以前做乘法运算时，积都是大于两位数的，这里积怎么反比乘数小了呢？学生兴趣盎然，立即查找计算的步骤是否合理。 3、怎样掌握解题的方法。我们在提倡或模仿各种新教学方法的时候，要下功夫领会和掌握各种基本的教学方法，并注意新教学方法提法上的科学性和结构上的合理性，真正做到“入乎其内，出乎其外”。例如教学百分数应用题时，如何使

7、学生掌握解题的方法，这是提高这一单元教学效率的重难点，我们通过题项训练，引导学生进行判断和推理，可以归纳出如下解题规律：谁的数量谁的对应分率=单位“1” 的量，单位“1”的量谁的对应分率=谁的数量，谁的数量单位“1”的量=谁的对应分率。为了提高学生的解题能力我们还要精心组织练习，让学生把学到的知识运用到实际的解题中去。 4、怎样组织练习。练习是数学教学中必不可少的组成部分，我们在研究数学新授课的同时，要把上好学生练习课作为专题研究之一。在课堂教学中，要以练为主，讲是为了更好的达到练的目的。练是中心，讲是深化，精心设计练习题是上好练习课的关键，务必做好“三个精心”，即 精心选题，以少胜多，举一反

8、三，触类旁通；精心安排，环环紧扣，增强练习密度；精心将练，围绕教材的重点、难点作启发性的讲、问、议、练，同时体现以笔练为主，口练为辅。如解正反比例应用题时，我是这样设计练习课的：围绕基本概念，通过提问、判断、进一步明确正反比例的意义和条件；判断正反比例应用题的不同结构与解法；将基本题改变问题或条件变成稍微复杂的正反比例应用题并掌握多种解法；练习正反比例应用题互相转化，并与分数应用题知识沟通起来。通过这四个步骤的练习，学生获得知识与能力，既有广度又有深度。 综上所述，提高小学数学教学质量，必须努力打造新课程理念下的高效课堂。这就要求我们运用现代教学论的观点去分析和研究，明确改革的方向，进行试验和探索，把小学数学的课堂教学的改革工作推向前进。 努力打造新课程理念下的高效数学课堂 新课程理念下的数学课堂有效教学 新课程理念下数学课堂的教学认识与实践 新课程理念下高中数学课堂的教与学 新课程理念下数学课堂合作学习的研究 新课程理念下的数学课堂教学(附培训心得) 新课程理念下小学数学课堂教学评价的思考 实习新课程理念下数学课堂教学结构研 新课程理念下小学数学课堂教学之体会 新课程理念的数学课堂教学设计