2023年合理开发和利用《道德与法治》课程资源.docx

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1、2023年合理开发和利用道德与法治课程资源 合理开发和利用道德与法治课程资源 人教版小学道德与法治教学用书里，每一课都提供了丰富的教学资源，有相关的理论、知识，有游戏、绘本、儿歌、小故事、读本、视频等等。作为教师，应该如何巧用这些教学资源，上好、上活道德与法治课堂，达到事半功倍的效果呢？ 一、课前小游戏，激发学习兴趣 刚刚进入学校，小学生注意的目的性还很低，只能够注意自己感兴趣的对象。随着学习活动的进行，他们的注意力能够很快地得到发展，他们能够在课堂上根据学习活动和教师的要求将注意指向学习对象，注意的持久稳定性和范围都不断地发展。但一般来说，小学生的注意水平仍然是有限的，需要教师通过专门的努力

2、引起并给予指导。兴趣是开启学生学习动机的钥匙。要让小学生较快地进入学习状态，教师首先要抓住儿童求新求异的心理，提供新鲜的东西来激发学生的兴趣。 根据儿童的这些特点，在道德与法治课堂上，老师可利用教学资源中的课前小游戏，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。如在教学第一册第六课校园里的号令时，可在课前组织一问一答式口令体验游戏： 师：“铃声响。”生：“坐端正。” 师：“嘴巴。”生：“紧闭。” 师：“眼睛。”生：“向前。” 师：“双手。”生：“摆平。” 师：“耳朵。”生：“听清。” 课前的这个小游戏，激发了学生的学习兴趣，让他们主动地参与进课堂，教师再顺势引导：“校园里除了铃声这个号令外，还有哪

3、些号令需要大家遵守的呢？”老师再带领学生学习课文：“小小指挥家，威力非常大。只要它说话，我们都听它。大家找一找，藏在哪里呀？”学生就兴趣盎然地进入课文的学习中。 二、课堂小故事，学生明理快 在小学道德与法治的课堂，教师要根据儿童特点，尽量少空谈道理，重在调动学生的切身感受，强化体验，寻求学生自身的认同，将外在的规范要求转变为内在的需要，从而让学生感到“道不远人”。而在课堂中通过讲小故事的形式可以达到这一目的。如在教学第一册第4课上学路上时，老师先引导学生观察课文插图（插图中呈现的是学生上学的不同场景图），再引导学生交流上学路上怎样才安全。对交通信号，学生要铭记在心，要做到“红灯停，绿灯行，过路

4、口时左右瞧。”“靠右行，不追跑，抓紧时间不迟到。”在培养学生上学路上的安全意识时，老师可利用小故事这一资源，让学生在故事中明理。 小故事：一天放学的时候，当我和同学快走到一个十字路口时，身旁突然闪过一辆自行车，骑车的是个年轻人。我感到他骑得太快，就跟同学说：“这么快，真危险。”话音刚落，就传来了“咣当”“啊”的声音，还夹杂着一个女人的尖叫声。我俩走近一看，原来那个年轻人撞到一位老奶奶，两人都痛苦地坐在地上。 学生听了小故事后，被深深吸引，自然而然进入故事情节之中，他们为老奶奶和那个年轻人捏了一把汗，觉得年轻人的行为真不应该，这样很快就明白了上学路上遵守交通规则的重要性了。 三、课外小绘本，润物

5、细无声 新课程基于“道德存在于人的整个生活”的理念，把品德教育寓于生活教育和社会常识教育之中，或者说，让品德教育回归生活。从这个意义上说，新课程中的品德教育是生活化的品德教育，是淡化了教育痕迹的品德教育。新课程标准的品德教育重视教育过程中学生的体验和感悟，追求“使学生受到教育并避免学生感觉有人在教育他”这样一种“润物无声”的意境。巧用绘本素材，能引领孩子世界的成长，绘本可唤起学生个体的自我体验，能实现与图中人物的心灵对话，同时，故事与图画能够留给学生思维上的想象空间，这些在儿童品德教育中起着潜而默化的作用。如在教师教学第一册11课别伤着自己后，可布置学生与家长共同阅读关于家庭生活的小绘本：1.

6、关于哪些日用品可能会带来危险的你不能受伤；2.关于一个人在家要注意什么的一个人在家我不怕；3. 关于厨房危险的煎锅起火了；4.关于受伤后怎样处理的小身体大学问：我受伤了；5.关于家中有毒品的小身体大学问：小心，有毒；6.关于用电安全的苹果猪触电了；7.关于防火的狐狸和魔法铜像；8.关于误食的大人糖豆。学生与家长通过亲子阅读以上小绘本后，基本上掌握了在家中的安全知识，达到了对课文学习后的深化和拓展。 此外，在道德与法治的教学中，教师还可以运用视频、歌曲来调动学生兴趣；运用儿歌、插图来帮助学生理解和记忆；运用相关理论、知识或读本帮助学生开拓视野、拓宽知识面。 合理开发和利用道德与法治课程资源 水资源的合理开发和利用 小学数学课程资源的合理开发和利用 浅论林业资源的合理开发与利用 开发和利用课程资源的途径 注重课程资源的开发与利用 教师如何开发与利用课程资源 水循环与水资源合理开发利用 班级课程资源的开发和利用(张宇) 善于开发和利用课程资源 实现新课改