2023年《蜡烛的变化》教学设计三环节.docx

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1、2023年蜡烛的变化教学设计三环节 蜡烛的变化教材设计 【教材分析】 蜡烛的变化是江苏版六年级上册第三单元第一课时的内容。按照辩证唯物主义的观点：世界是物质的，物质是不断变化的。大自然中物质变化的表现各种各样：有种子发芽、开花、结果；有动物出生、长大、死亡；有病化成水，水变成水蒸气；有树木经历万年变成煤；有气体瞬间爆炸等等，这些变化有的缓慢需要漫长的岁月；有的剧烈，眨眼间完成。 本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热融化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示了变化的两种类型。 【教学目标】 过程与方法： 1、引导学生在对蜡烛燃烧观察的过程中，知道蜡烛的变化。 2、引导学生能够就观察到

2、的现象进行积极思考，探究出变化的两种类型。 知识与技能： 知道变化的两种类型。 情感态度价值观： 让学生养成在实验中动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究蜡烛燃烧过程与现象的乐趣。从而培养学生实事求是的科学态度和探究精神。 【教学重点】通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 【教学难点】寻找证据判断物质变化的种类。 【教学准备】 1、实验材料：蜡块、酒精灯、蒸发皿或金属片、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、澄清的石灰水、干抹布。 【教学过程】 （一）导入新课 1.谈话：大自然中的物质千变万化，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了，这些变化，我们用眼睛可以看见；但有些变化，我们用肉眼不能直接

3、看见，你能举出生活中物质变化的列子吗？ 2.学生发言（二次备课：通过学生的提前预习，学生能够自己说出几个日常生活中物质变化的例子，并且能够提高学生的积极性、主动性。让每个学生都有机会表现、发扬）。 3.谈话同学们讲了许多有生命的物质的变化，没有生命的物质会不会变化呢？如果有，又会发生什么样的变化呢？今天我们以蜡烛为例进行研究。 （二）认识蜡烛的物理变化 1.提问：你知道蜡烛有哪些特点吗？（让学生来进行探讨、合作，充分发挥学生的合作意识、精神） 2.学生讨论、交流（讨论后让学生举手回答，教师根据学生的回答进行一一总结），教师概括。 3.讨论：蜡烛加热时会发生什么现象？冷却后又会发生什么现象？ 4

4、.学生分组实验。 5.师生小结：蜡烛加热时会慢慢变软，在变成蜡烛液体；冷却后又会慢慢变硬变成固体。 （三）认识蜡烛的化学变化 1.谈话：我们照书上的方法做一做，看看蜡烛还能产生哪些变化？ 2.学生阅读教材上的实验方法并分组实验。（可以选择猜想进行实验验证） 3.学生实验、观察。 4.汇报实验现象 5、讨论：两次实验产生的变化有什么不同（根据实验学生进行自己总结、举手回答）。 6.教师小结;像加热和点燃蜡烛发生的变化一样，物质的变化可以分为两类：一类仅仅是物质从一种形态变成了另一种形态的变化，没有生产新物质；另一类是从一种物质变成了新物质的变化，这类变化可以从颜色改变、产生沉淀或汽包、发光发热、

5、性质改变等现象加以判断。 （四）知识拓展 在日常生活中还有哪些现象时形态的变化？哪些现象时产生新物质的变化？ 板书设计： 蜡烛的变化：1加热形态改变物理变化. 2.燃烧新物质化学变化 蜡烛的变化预习设计 1.请写出蜡烛在燃烧时的实验过程？ 2.请写出蜡烛在融化时的变化？ 3.物质的变化分成哪两大类？ 4.蜡烛在燃烧时发现的现象有哪些？ 蜡烛的变化限时作业 1.物质的变化科分成两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生（ ）;另一类是产生（ ）的变化，这类变化常常可以从（ ）（ ） （ ）等现象表现出来。 2.蜡烛在加热时，会从（ ）变成（ ），冷却时会从（ ）变成（ ），没有产生新物质属于物理变化。 3.往澄清的石灰水中吹气，会观察到（ ），这是产生了（ ）变化。 二、选择 1.（ ）是没有产生新物质的变化。 A.树叶变红 B糖溶化成糖水 C鸡蛋被煮熟 2.生米煮成熟饭，这是（ ）的变化 A生成新物质 B没有生产新物质 3.把一杯水放到太阳下嗮一段时间，水变少了，这是发生了（ ） A物理变化 B化学变化 C以上都不对。 蜡烛的变化教学设计三环节 三环节教学设计 三环节教学设计 三环节教学设计 三环节教学设计与教学反思 第三环节 三环节三环六步教学反思 三环节的思考 语文三环节教学总结 学习“三环节”教学总结