2023年一个中国孩子的呼声教学设计.docx

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1、2023年一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 执教：徐芹芹 教学目标： 1.认识7个生字，学会14个生字，正确读写“维护、壮烈、给予、牺牲、沉浸、凯旋、谢意、遗体、贡献、蓝盔、凝固、威胁、呼吁、永驻人间、阿姨、罪恶、圣坛”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。 4.能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。 教学重点： 理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 教学难点： 认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的观念。 课前

2、准备： 1搜集近年来的局部战争情况资料； 2了解联合国、维和部队情况。 教学过程： 一、预习探究，创设情境，引入课题 1. 师：同学们，能和你们在一起探讨学习，听着你们那一声声的“老师好”，老师感觉好幸福，好幸福，你们能把你们感到最幸福的一件事说给老师和同学们听听吗？ 生（齐）：好 生1：考试考出好成绩的时候，我感觉很幸福。 生2：过生日的时候，我感到很幸福。 生3：一家人快乐的生活在一起，我感到很幸福。 生4：能做徐老师的学生，我感到很幸福。 师：谢谢你，老师能有你这样的学生同样感觉很幸福。是啊，同学们，现在我们都在和平的环境中幸福的生活着。可是，你们知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子

3、，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。生活在战争中的人们，他们无时无刻不在祈盼和平的降临。因为和平意味着生的希望，意味着能尽情的享受生活带给我们的快乐。 今天老师想带大家一起走进一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱受失去亲人痛苦的孩子，让我们一起走进今天的课文一起去聆听一个中国孩子发自内心的呼声。 （板书课题：一个中国孩子的呼声）让我们一起来读读课题。 学生齐读课题。 师：同学们，题目是文章的眼睛，读过课题之后，你想知道什么？能根据课题提出几个问题吗？ 生：这个“中国孩子”是谁？ 生：他发出什么呼声？ 生：为什么会发出这一呼声？ 师：这些问题提得很好！请同学们大声读读课文，先把生字读正确、把语

4、句读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你们的。 二、合作交流。 师：好，同学们，在课前我们已经对课文做了充分的预习，那么现在先来展示一下你们对生字的预习情况。 维护、壮烈、给予、牺牲、沉浸、凯旋、谢意、遗体、贡献、蓝盔、凝固、威胁、呼吁、永驻人间、阿姨、罪恶、圣坛 师：这是本课要会读会写的生字新词，让我们一起来读读这些新词。 生：齐读生词。多种方法练习读 师：注意“浸”不能读成qin 师：下面我们一起来解决刚才同学们提出的问题吧！这个中国孩子是谁？ 生：这个中国孩子的名字叫雷利。 师：你从哪儿知道的？ 生：我在预习课文的时候了解了作者，这篇文章的作者是雷利，所有我推断这个孩子就是雷

5、利。 师：你真会学习，这是一篇书信体裁的文章，上学期我们已经学过，书信体的文章哪五部分的内容呢？你们还记得吗？ 生：称呼、正文、祝福语、署名、日期 师：恩，同学们很棒，学过的东西还能做到牢牢的记住 师：那他发出的呼声是什么呢？ 生：他发出的呼声是“和平”。 师：说具体点，到书中去找一找。 生：雷利发出的呼声是“救救孩子们，要和平不要战争！” （板书：要和平不要战争）。 师：他为什么要发出这个呼声呢？ 生：因为他不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。 师：那是因为他自己失去了父亲，那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以

6、同桌、小组间交流感受。 （生自读交流） 师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？ 生：他是一个维护和平的人。 师：你从哪儿知道的？ 生：我从课文中“两年以前壮烈牺牲”知道的。 师：你从这儿知道了雷利的爸爸是一个维护和平的人。所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名 （生齐读 “卓越的观察员，在”） 师：还有谁有不同的体会？ 生：我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。 师：哦！你是这样认为的，那你是从哪儿看出来的呢？ 生：（读文中句子）“爸爸临上飞机前，对我和妈妈” 师：还有谁和他有相同的体会，也可以来读读这段。 生：我觉得爸爸还是一个有才华的人。 师：说说你的感受吧！ 生：我是从“我的

7、爸爸精通四国语言”看出来的。 （生读） 师：你读出了对爸爸的无比自豪之情！刚才这位同学说了，爸爸还是一个爱妻子、爱孩子的人，谁能来读读？ （生有感情地读） 师：她读得怎么样？（一片掌声）我从她的朗读中听出了爸爸临行前非常舍不得离开我们，爸爸临行前只是“舍不得”吗？ 生：我觉得爸爸临行前说的话要读得肯定些。 师：肯定些，也就是坚定的语气。你很会体会，你能不能读一读？ （生读爸爸的话） 三、品读体验：入情入境，潜心会文 体会失去“爸爸”的悲痛。 师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利，你的心情会怎样呢？ 从文中哪个句子可以看出来，

8、用具体的句子说一说。（可先默读画出，再回答） 汇报： 生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的.。 师：事实是多么的无情。（客观的叙述中饱含巨大的悲痛。）（物是人非事事休，欲（未）语泪先流。）你能否带着这一心情读出来？ 有谁更能体会雷利的心情？（配哀乐读） 你们都是小雷利，请大家沉痛地一起读第三自然段、第四自然段到“浸满了凝固的血”。（配哀乐读） 师：爸爸是不是就这样离我们远去？还有没有未了的心愿？从哪里可以看出？ 生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。） 师：是啊！我听见了，他呼

9、唤的是：请你呼唤：和平； 妈妈听见了，请女生呼唤：和平； 在场的叔叔阿姨听见了，请男生呼唤：和平； 全世界都听见了，请全班一起呼唤：和平！ 对“世界并不太平”的感悟 师：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗？再读课文第七自然段有关句子，说说自己的看法。 生：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 小组讨论。 汇报。 （“和平之花”指的就是“和平”；“娇嫩的和平之花”，意思是说，和平很容易受破坏。） 师：和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，交流课外收集到的当代发生的战争。 2023年9月11日，美国纽约市

10、世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人。 印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难。 巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀。 阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。 车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。 对渴望世界和平的情感的感悟 师：和平之花是如此的娇嫩，一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。 孩子失去父亲是一件多么悲惨的事啊！如何才能避免雷利的悲剧不再其他孩子身上上演，我们该怎样呢？学生随自己的理解说。 （呼吁和平，制止战争。） 师：是啊！雷利和我们的想法是一样的。 课文中雷利是怎

11、样呼吁的？ 默读课文。 谁来读读雷利的呼吁？ （救救孩子们，要和平不要战争！）投影。 师：为什么要这样呼吁？ 为了.为了.为了.全世界.(投影)。 师：这只是一个中国孩子的呼声吗？ 我们虽然无法阻止战争，但是我们能够不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。 生：齐声朗读投影：“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。” 四、巩固延伸。 师：同学们,面对战争给人们造成的苦难，雷利发出了自己的呼吁，要和平不要战争。而我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢？ 生：（自由交谈） 师：请拿起你手中的笔,大胆

12、地把你的心声写一写吧,可以写给现任联合国秘书长潘基文,也可以写给发动战争的人们，或者写给正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。 生：（自由练笔，写后交流） 作业： 1感情朗读全文。 2将自己写的信和同学之间交流。 板书设计： 15一个中国孩子的呼声 呼吁： 要和平不要战争 和平 和平 和平 设计理念： 一个中国孩子的呼声属书信题文章，是一个中国孩子给联合国秘书长的信，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上，很难体会到“战争”这个可怕的代名词意味着什么！很难体会出作者雷利因为战争失去父亲的痛苦心境。教学时，以课文为媒介，以沉重悲愤音乐情境做渲染，痛苦、伤感、愤恨、惋惜、难过等多样的情感在学生的心间升腾，引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声 教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计