浅谈初中语文教学提问设计的创新教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）.docx

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1、浅谈初中语文教学提问设计的创新教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流） 摘要：目前，素质教育下的初中语文课堂教学正朝着良好的方向发展，设计提问教学的创新方式贯穿于实际课堂的各个方面。优化问题设置，激发学生学习兴趣，巩固学生的新旧知识，不断提高学生的思维能力，培养学生的提问态度。牛顿告诉我们应该持怀疑态度，不断创新教学方法，节省课堂时间。针对不同类型的学生提出不同的问题，提高学生的学习水平，促进素质教育的顺利进行。 关键词：初中语文;提问设计;创新 前言：随着教育改革的不断深入，初中语文教学的方法和模式出现了一些创新。现阶段，学生受年龄等因素影响，对新事物有强烈的好奇心。因此，在采用问题

2、教学法的过程中，教师应确保问题的有效性，培养学生的思维品质和能力。本文以初中语文提问设计存在的问题为出发点，对提问教学设计的创新进行探讨。 一、初中语文提问设计的现状 1.内容太多 一些老师在教学过程中不知道如何正确提问，为了检测学生的学习成绩，会经常向学生提问，这很容易让学生感到厌倦。此外，学生们只想认真回答这些问题，而没有深入思考。 2.在语文课堂教学中，反复提问的现象更为频繁 有些老师会犯习惯性错误，反复问同样的问题。在课堂上，重复以前提出的问题，不仅不利于把握教学节奏，而且会使学生感到单调。在没有深入思考教师问题的情况下反复给出相同的答案，不仅浪费了有限的教学时间，而且影响了教学效率。

3、 二、初中语文教学提问设计的创新 1抓住质疑，提高课堂提问效率 在初中课本上有很多开放的课文，就是让学生有一个开放的心态。教师在讲解课本时可以用多种方式询问，教师可以询问未来的发展，比如他们将来会做什么，他们将过什么样的生活，这种问题学生们都能够回答。例如，学生学习社戏可以从文章的结尾开始，引导学生理解含义，从而促进学生的思考，设计问题也要从内容入手，做好问题的设计，可以向学生提出开放式的问题，要求学生提出他们对问题的理解，学生通过不断思考，让学生感受到作者对童年的纯真记忆，对人生理想的追求和向往。在对问题的不断思考和研究下，学生也可以在思考的基础上逐步加深对本文的理解。 2教师角色的转变，设

4、置没有标准答案的问题 帮助教师正视当前的教育形勢，转变教学观念，开始思考如何在阅读中提高学生的阅读能力，以及他们的讲解能否促进学生学习的转变，促进新课程改革的发展。此外，老师可以设置没有标准答案的问题。语文是一门充满感情的开放课程，它是一门启蒙学科，可以传播学生的思想，培养学生的情感。初中生的思想还比较单纯，与大学生或成人相比，还有许多不成熟和不确定的表现。因此，教师在提问时应更加注重思维的发展，摒弃过去固定的问题，了解每个学生的个性特征，在没有标准答案的情况下设置开放式问题，拒绝僵化的教育模式。通过改变提问方式，改善师生关系，丰富课堂内容，通过提示、阅读、提问、讨论、点播、点评等环节提高教学

5、效果。 3及时作出评价 当学生做出他们的回答时老师应根据学生的不同状况对其进行评价，对那些成绩较好的同学当他们回答正确后，只需说正确、回答很好，对于成绩较差的同学，老师应对其进行激励：你的回答是正确的、以后要多多发言、你做得挺棒的。教师就可以给学生设置一些讨论问题，让学生相互讨论，寻找问题的关键，找到最终解题方法。 如果缺乏对问题的反馈和对答案的评估，一些教师认为教学时间有限，往往在没有具体评价的情况下用简单的句子概括学生的答案。教师首先要了解教材内容，深入分析教材，为了扩大教材内容，教师应阅读大量相关资料，课前备课，丰富课堂内容。其次，要与学生沟通，了解学生的具体学习情况，只有在理解学生的基

6、础上，才能设计出真正有利于学生学习的问题。 4.创造科学新颖的问题情境 在设计问题和提问时，教师可以亲身感受到经验和教科书的结合。创造科学新颖的问题环境，引导学生全身心投入学习，面对问题畅所欲言，并设置相应的问题，创设问题情境，从而使学生关心老师提出的问题。例如，老师正在教授朱自清的作品背影，要求学生们找出作者几次描述他父亲背部的句子，然后为文章背影设置几个问题，帮助学生理清了作者的写作思路，加强了学生对文章的整体理解。事实上，教科书中许多文本的标题似乎与文章的内容没有必然的联系，但这些设计往往是由作者精心安排的，这些内容可能有一定的局限性，对于学生来说理解困难。所以为了帮助学生解决问题，在教

7、学中，应该创造科学新颖的问题情境，教学生掌握文本的矛盾，并进行深入的研究和分析，从而最终促进学生对文本的认知和巩固学生对文本的掌握。 三、在初中语文课堂提问的作用 教师应该注意到，教学问题规划具有创新性，可以提高课堂效率，拓展学生的启蒙思维，实现初中语文教学问题创新。 1.加强师生互动，使课堂气氛活跃起来 传统单一的教学模式会直接影响学生的注意力，影响课堂教学效率。课堂提问可以使学生积极参与课堂互动。因此在课堂上提问，教师不仅在向学生传播知识，也在与学生共同进步，通过情感交流可以加强师生之间的互动。 在设计语文课堂提问时，许多教师习惯于围绕文本的中心思想和作者的写作方法设计问题，这种教学模式将

8、在一定程度上限制了学生的思考。通过提出的这些问题，引导学生思考，帮助学生深入理解文本，理解文本的中心思想。提问是初中语文教学中促进师生交流的有效途径，教学中有大量的知识和情感交流。实现师生互动最有效的途径就是开展课堂互动，好的问题就像是连接师生认知和情感的纽带。 2促进学生的兴趣 大多数学生向老师举手示意，然后老师评价一位同学给出的答案，这种方式太老了，不能引起学生的兴趣，因此，有学生不愿意举手，老师应该用另一种形式。例如，一个学生问一个问题，另一个学生回答，或者老师问一个问题让几个学生分组讨论并回答问题，每个学生都积极参与。在学习实践中，教师可以结合自己的文化水平和背景，引导学生。总之，有效课堂提问和问题设计创新是可以调动和激发学生学习语文的积极性的，从而提高语文教学的整体水平。 总结 总之，提问教学是一种很好的教学方法。语文课堂提问最重要的是创新，这是对教师的基本要求，教师应认真思考本课程的重点是什么，让学生在课前理解或掌握了什么，然后设计教学计划，认真思考对学生有意义、能激发学生兴趣的问题。