2023年三位数乘两位数教学设计（精选多篇）.docx

《2023年三位数乘两位数教学设计（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年三位数乘两位数教学设计（精选多篇）.docx（100页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年三位数乘两位数教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：三位数乘两位数教学设计 三位数乘两位数教案 教材分析： 教学内容：三位数乘两位数 教材地位作用：本课知识是在学生掌握了两位数乘一位数（进位，积小于100）、整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的估算的基础上进行的。教材选取了青岛东西快速公路的情景，经学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生已掌握的两位数乘两位数的计算方法，是学生自主探索三位数乘两位数算利的知识基础。 教材重难点： 重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。 难点为三位数乘两位数笔算时的进位。 教学目标： 知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法

2、 能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识。 情感态度价值观：学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学方法：合作探究 教具准备：课件、展台 教学过程： 一、复习旧知，做好迁移 1、复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算 2、竖式计算 366025429823 102915081273 【设计意图】复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地学习三位数乘两位数的笔算方法。

3、 二、创设情境，提出问题 谈话： 为了迎接2023北京奥运会，我们每人都应贡献出自己的一份力量，青岛市在道路建设方面做了积极的准备。 指导学生情境图，仔细的观察你看了哪些信息？ 根据这些信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出：高速公路一期工程全长多少米？ 高速公路二期工程全长多少米？ 高速公路一共长多少米？ 【设计意图】通过提问题锻炼学生提问题的能力。教师要鼓励学生多提问题。对于学生提出的问题根据新授内容有选择性地板书。 三、合作交流探究新知 1、解决问题：“一期工程全长多少米？” 找到相关信息，根据信息指名回答列出算式。 2、列式：21315 3、怎样计算？小组讨论 组织汇报：可能有估算、口

4、算、竖式计算等方法。 【设计意图】在这一环节中，学生通过小组合作，培养合作意识，探索并发现两位数乘三位数的方法，然后通过全班的交流汇报，进一步总结两位数乘三位数的多种方法。 4、总结：在进行三位数乘两位数的计算时可以用估算，口算和竖式计算的方法。这节课我们重点学习三位数乘两位数的笔算。 5、板书课题：三位数乘两位数的笔算 6、板演竖式计算： 2 1 3 2 5 1 0 6 5 2135的积 2 1 3 21310的积 3 1 9 5 7、总结算法：两位数乘三位数的竖式计算，要数位对齐，先用两位数的个位 数乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的积相加。 8、自主探究：高速公路二期工

5、程全长多少米？ 指名找信息、列式：26012？ 学生独立做，教师巡视，汇报订正。 260260 1212 52052 26026 31203120 9、优化算法，巩固新知 引导学生队这两个竖式的计算过程进行比较，通过观察、讨论，明确第二种算法比较简单。 四、巩固提高 321109287180 12 14 6314 五、课堂小结：这节课你有什么收获？ 【设计意图：】通过回顾所学的知识，让学生在获得数学知识的同时，提升梳理、概况知识的能力。使学生在总结的过程中加深对算理的认识，进一步巩固计算方法。 【板书设计】 2 1 3 2 5 1 0 6 5 2135的积 2 1 3 21310的积 3 1

6、9 5三位数乘两位数教后反思 三位数乘两位数教学中，我充分联系学生的生活实际，让学生感受了数学与生活的密切联系；重视学生探究的过程，使算法与算理有效融合；在教学方法上，采取独立试做，互动交流，小组合作等多种形式，课堂气氛活跃；精心设计练习；较好地实现了教学目标。 不足之处： 1、教学中没有将新旧笔算进行很好的对接。特别是在复习两位数乘两位数的笔算乘法，没有利用好学生已有知识基础学习新知，过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，没有进一步强调算理，教学中又没有强调好“用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐”这个算理，结果导致部分学生在书写第二步乘积时，数位对错。 2、没有考虑到学生口算能力的

7、薄弱。学生出错的另一个重要原因是口算出错，原因之一是乘法口诀背错，比如：三六十 二、四八三十六等等；原因之二是100以内的进位加法出错，比如24+ 8、54+7等等。 三、今后改进方面 1、教学中复习铺势要到位，唤起学生已有的知识，关注数学知识本身的逻辑联系，充分的利用已有知识学习新知，旧知迁移效果会更好。 三位数乘两位数的说课稿 一、说教材： 三位数乘两位数是三年级下册第五单元的内容。学生在三年级已经学过两位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。 二、

8、说教法学法： 教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。在教学中我力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。如213 x15先参照三位数乘一位数的格式写出竖式，这里应让学生形成习惯，数位多得数写在上面，数位少的数写在下面，便于计算；再考虑，计算顺序即213x5，后算十位即145x10，并正确写出积的位置，然后计算两个积的和，最后还应检查，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。 三、说教学目标： 知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数的过程，掌握三位数乘两位

9、数的笔算方法 能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识。 情感态度价值观：学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 四、说重点难点 根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。 难点为三位数乘两位数笔算时的进位。 五、教学准备：课件 六、说教学过程。 首先复习旧知，做好迁移 我的设计意图是：复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地学习三位数乘两位数

10、的笔算方法。 其次，创设情境，提出问题 通过谈话，指导学生观察情境图，并根据这些信息，提出问题。 我的设计意图是通过提问题锻炼学生提问题的能力。教师要鼓励学生多提问题。对于学生提出的问题根据新授内容有选择性地板书。 再次合作交流，探究新知 解决问题：“一期工程全长多少米？”根据信息列出算式，小组讨论如何计算 我的设计意图是在这一环节中，学生通过小组合作，培养合作意识，探索并发现两位数乘三位数的方法，然后通过全班的交流汇报，进一步总结两位数乘三位数的多种方法。 教师总结：在进行三位数乘两位数的计算时可以用估算，口算和竖式计算的方法。这节课我们重点学习三位数乘两位数的笔算。板演竖式计算： 总结算法

11、：两位数乘三位数的竖式计算，要数位对齐，先用两位数的个位数乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的积相加。 然后自主探究：高速公路二期工程全长多少米？让学生独立做，教师巡视，汇报订正。引导学生队这两个竖式的计算过程进行比较，通过观察、讨论，明确第二种算法比较简单。 最后巩固提高，课堂小结 通过回顾所学的知识，让学生在获得数学知识的同时，提升梳理、概况知识的能力。使学生在总结的过程中加深对算理的认识，进一步巩固计算方法。 推荐第2篇：三位数乘两位数教学设计 _教学设计 丰城镇玉皇山小学执教人：梁艳艳 【教材分析】 本课知识是在学生掌握了两位数乘一位数（进位，积小于100）、整百数乘整

12、十数的口算、三位数乘两位数的估算的基础上进行的。教材选取了青岛东西快速公路的情景，经学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生已掌握的两位数乘两位数的计算方法，是学生自主探索三位数乘两位数算利的知识基础。 【教学目标】 1、使学生经历探索三位数乘两位数的过程，掌握三位数乘两位数 的笔算方法 2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学 知识和方法的内在联系。 3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习 数学的自信心，发展对数学的积极情感。 【教学重、难点】 使学生经历探索三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。懂得哪一位上的数去乘，就把积的个位

13、写在哪一位的上面。 【教学准备】 教具：小黑板 学具：无 【教学过程】 一、复习旧知，做好迁移 1、复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算 2、竖式计算 366025429823 102915081273 【设计意图】复习三位数成一位数、两位数乘两位数的笔算方法，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地学习三位数乘两位数的笔算方法。 二、创设情境，提出问题 谈话： 为了迎接2023北京奥运会，我们每人都应贡献出自己的一份力量，青岛市在道路建设方面做了积极的准备。 指导学生情境图，仔细的观察你看了哪些信息？ 根据这些信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出：高速公路一期工程全长多少

14、米？ 高速公路二期工程全长多少米？ 高速公路一共长多少米？ 【设计意图】通过提问题锻炼学生提问题的能力。教师要鼓励学生多提问题。对于学生提出的问题根据新授内容有选择性地板书。 三、合作交流探究新知 1、解决问题：“一期工程全长多少米？” 找到相关信息，根据信息指名回答列出算式。 2、列式：21315 3、怎样计算？小组讨论 组织汇报：可能有估算、口算、竖式计算等方法。 【设计意图】在这一环节中，学生通过小组合作，培养合作意识，探索并发现两位数乘三位数的方法，然后通过全班的交流汇报，进一步总结两位数乘三位数的多种方法。 4、总结：在进行三位数乘两位数的计算时可以用估算，口算和竖式计算的方法。这节

15、课我们重点学习三位数乘两位数的笔算。 5、板书课题：三位数乘两位数的笔算 6、板演竖式计算： 2 1 3 2 5 1 0 6 5 2135的积 2 1 3 21310的积 3 1 9 5 7、总结算法：两位数乘三位数的竖式计算，要数位对齐，先用两位数的个位数乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的积相加。 8、自主探究：高速公路二期工程全长多少米？ 指名找信息、列式：26012？ 学生独立做，教师巡视，汇报订正。 260260 121 2 52052 26026 31203120 9、优化算法，巩固新知 引导学生队这两个竖式的计算过程进行比较，通过观察、讨论，明确第二种算法比较简单

16、。 四、巩固提高 321109287180 12 14 6314 四、课堂小结：这节课你有什么收获？ 【设计意图：】通过回顾所学的知识，让学生在获得数学知识的同时，提升梳理、概况知识的能力。使学生在总结的过程中加深对算理的认识，进一步巩固计算方法。 【板书设计】 2 1 3 2 5 1 0 6 5 2135的积 2 1 3 21310的积 3 1 9 5 【教后反思】 三位数乘两位数的笔算教学中，我充分联系学生的生活实际，让学生感受了数学与生活的密切联系；重视学生探究的过程，使算法与算理有效融合；在教学方法上，采取独立试做，互动交流，小组合作等多种形式，课堂气氛活跃；精心设计练习；较好地实现了

17、教学目 标。不足之处，缺少变式练习。若能在教学过程中加入了拓展延伸环节，会收到更好的效果。 推荐第3篇：三位数乘两位数教学设计 三位数乘两位数笔算乘法教学设计 城北小学 刘霞 教学内容：人教版四年级数学上册第四单元第一课时。 教材分析：三位数乘两位数笔算乘法这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。 学情分析：学生在三年级时已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相

18、比，在算理和算法上是完全一致的。因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。 教学目标: 1、经历三位数乘两位数笔算的过程,掌握笔算的方法，体验类推迁移的思想方法，感受新旧知识的联系。 2、与他人交流笔算的过程中,培养学生自主探究、独立思考、合作交流的习惯。 3、感受数学与生活的密切联系。 教学重点：理解算理并掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点：理解算理的基础上正确确定第二部分积的位置。 教学过程：口算：122 1220 （边算边思考） 14+14 14+14 +14 1412 10个 师：那你看看这

19、两个算式和1412有关系吗？列竖式计算 1412，我们边算边对比思考142 1410 1412仨算式之间的关系。 一、设情引入 师：同学们，上课前，老师给大家看一组图片。（播放城北小学义卖活动图片）知道这些图片展现的是什么内容吗？ 师：对，想知道我们城北小学四个年级一共为贫困山区捐出多少钱吗？（生：想。）老师不直接告诉大家，只提供给同学们这样一组信息（大屏幕：城北小学三至六年级共有12个班，平均每班义卖捐款145元。）大家有办法知道吗？ 生：有，用145乘12就知道了。（12乘145） 二、新课教学 （一）揭示课题 师：（板书：14512）大家观察一下，145是几位数？12呢？那这是一个什么乘

20、法？ 生：三位数乘两位数的乘法。 师：对，这节课我们就一起来研究三位数乘两位数的计算方法。（板书课题） （二）初步计算 师：首先请大家估计一下，捐出多少钱？你是怎样估计的？ 生：我估计大约有1400元，把12看作10。 师：实际捐出的钱比1400元多呢？还是少？为什么？（生：略。）通过估计，可以判定捐出的钱至少也在1400元以上，可是，究竟14512准确的积是多少？你准备怎样计算？ 预设：生1：我用的是口算，先用14510=1450，再用1452=290，1450+290等于 师：的确，要让每个同学都口算出14512的积，是有一些勉为其难，还有别的方法吗？ 生2：最好的方法是用笔算。 师：为了

21、计算更加准确，我们常用竖式计算，这也是这节课我们要重点研究的问题。 （三）竖式精算 1、回忆过渡 师：我们还没学过三位数乘两位数的计算方法，为什么这样有把握？ 生1：我们以前学过三位数乘一位。 生2：因为我们还学过两位数乘两位数， 2、笔算尝试 师：挺有信心的！请你们根据你们已有的经验，尝试着计算一下14512的积，遇上困难可以向老师和同学求助。 （学生尝试计算，教师巡视了解学生情况。）特别关注平时计算错误率高的同学，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 3、思维碰撞 师：刚才，我看到大家都在独立的进行探究，我估计，可能不同的学生会有不同的想法，谁愿意给大家说说你是怎样计算的？ 生

22、1：我是先用2去乘145，再用1去乘145。 师：同意他的观点吗？ 生：（异口同声）同意。 师：可老师不太明白，谁能详细的说说计算过程是怎么样的？ 生2：先用第二个乘数个位的2去乘145，再十位的1去乘145，再把两次乘得的积加起来。 师：在乘的时候还要注意些什么？ 生3：注意用个位乘积的末尾要和个位对齐，用十位乘积的末尾和十位对齐。 师：可老师还有一点有明白，明明1451的积是145，为什么不同个位对齐，而同十位对齐？ 生4：因为1在十位上表示一个十，1451得145，表示的是145个十。 师：比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系呢？ 生5：他们的计算方法差不多

23、。 生6：三位数乘两位数比两位数乘两位数每次要多乘一位。 （重点强调先算什么？积的书写位置如何？再算什么？积的书写位置怎样？0为什么可以省略不写？然后算什么？ ） 老师在巡视的过程中，发现有两个同学是这样做的，我们来评一评，他们做对了吗？（错了）错在哪里？第一题积的书写位置错误，第二题满十没进位。 刚才这两个同学出现的问题也是我们平时在笔算三位数乘两位数容易出现的问题，希望同学们能认真仔细地计算，让这些问题远离我们，做一个细心的人。 （强调验算。师：那结果到底对不对呢，我们还应该养成验算的好习惯，预设：和估算结果比较、再算一遍，交换位置计算，用除法计算，用计算器验算。） 4、总结方法 师：刚才

24、，我们从两位数乘两位数的计算方法迁移类推出了三位数乘两位数的计算方法，我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。它们都是先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，积的末尾和个位对齐，再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 三、巩固练习 （一）基本练习师：下面我们就用刚刚学到的知识练一练，比比谁能做得又快又对！ 出示做一做（学生练习、反馈。） （二）解决问题 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？ （三）数学医院 完成课本P50页第8题，发现练习中出现的错误并进行订正，通过正误的对比，更深刻理

25、解正确的计算方法。 四、总结提升 师：这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，学会了计算三位数乘两位数的方法，我们运用的就是迁移类推的办法，在数学上，这属于一种有益的联想，也是我们解决问题时经常采用的一种思路。那么，今天我们学了三位数乘两位数，以后会学怎样的乘法？课本不再安排三位乘三位或四位数乘三位数的内容，为啥？让学生沟通乘法的算理。即：相同数位对齐，从个位算起，用第二个因数的哪一位去乘，积的末位就与那一位对齐。第二个因数是几位数，竖式的中间部分就有几层。 推荐第4篇：三位数乘两位数教学设计 三位数乘两位数教学设计 教材分析 三位数乘二位数的笔算乘法是人教版小学数学教材第七册的内容之一，学生在

26、三年级下册已经学过三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法笔算。本课内容是在此基础上学习，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法好基础。教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。 学情分析 学生在三年级时，已经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算乘法的方法，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。教材没有展示14512的具体计算过程，只出示14512的竖式结果，意在让学生充

27、分应用已有经验，自主归纳。教学时，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境。但由于数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就地出现各种不同情况，因此，这一课的学习对学生来说是非常重要的。 教学目标 1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使学生经历乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。 教学重点和难点 重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 一、创设情境 引入新课 1、咱们班的学生，个个非常聪明、能干，计算能力很强，现

28、在请同学们展示一下，咱们来口算几道题好不好？电脑出示题：145 3、421 2、45 11、35 12、135 8、2149。 2、笔算。 师：大家看这道题，4512得多少呢？ 请拿出练习本，开始笔算吧。（请一名学生板演） 师：他计算的结果正确吗？ 师生共同检查竖式 师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？ 让全体学生独立完成，师巡视。有的学生也许会用以前学过的知识：列竖式或用计算器等。指名板演，并组织反馈 学生继续讨论计算方法，巩固两位数乘两位数笔算乘法的方法 二、探索交流 解决问题 1、引入例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？ 提

29、问: 李叔叔的城市离北京有多远？要解决这个问题应该怎样列式呢？ 14512= 观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？ 揭示课题:三位数乘两位数。 2、你能运用估算知识猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗？把你的估计写下来，与同桌交流。 3、那有什么计算方法让我们的计算结果更加精确呢？ （1）请拿出练习本笔算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎样笔算的？要求用竖式计算。（老师巡视指导，特别关注有困难的学生。） （2）谁愿意把你的笔算过程分享给大家？说一说你是怎样算的？ 4、怎么样才能最快地知道我们我们刚才计算的题有没有算对呢？请出“计算器吧”。 1.学生展示、交流估算方法： A、把

30、145看成150，15012=1800 B、把12看成10，14510=1450 C、把145看成150，12看成10，15010=1500 2.让学生以小组为单位，进行自主探索，通过观察、比较、发现、交流、合作等学习方法研究用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。 1.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 ，教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。2.不管是正确的竖式还是错误的竖式都要让学生说一说自己的思维过程，通过学生分享后，再通过集体纠正学生出现的错误，理解三位数乘两位数的算理。 1、我会做 课件出示：书第49页的做一做。 学生独立练习 师

31、：谁来说说你的笔算过程和结果。 2、我做得最快 32224= 14527= 67913= 28635= (1)分组算 （2）公布比赛结果 （3）表扬 3、我是小医生。 出示课本第50页练习七的第7题 （ 1）谈话：有位同学他也做了三道题，请同学们帮他诊断一下，他有没有做对，把不对的改正在旁边。 (2) 生独立完成，交流汇报结果。 学生独立计算，发现问题，及时指导。我预想学生可能会出现以下几种错误： 第二个因数的十位与第一个因数相乘的积，积的末尾对准了个位。 当遇到进位的情况时不进位。 受以前两位数乘两位数的影响，忘乘百位上的数。 1.运用比赛的形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 2.通过

32、改错的形式，把学生计算过程中易产生的错误加以纠正，从反面提高乘法计算的正确率 四、回归整理 反思提升 这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，进一步学会了三位数乘两位数的方法，我们运用的就是迁移类推的办法，这是我们解决问题时经常采用的一种思路。要是让你计算四位数乘三位数或多位数乘多位数你有办法吗？你敢试一试吗？愿意动脑筋的孩子，请你们试试吧。 鼓励学生大胆的展示、交流： 1、数位对齐； 2、分位相乘； 3、合并相加； 4、满十向前一位进1 既归纳了本课时的学习内容，又能激发起学生不断探索知识的决心和欲望。 板书设计 三位数乘两位数的笔算乘法 14512=1740 1 4 5 1 2 2 9 0

33、1 4 5 1 7 4 0 （1） 用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2） 用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。 学生学习活动评价设计 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式，给学生提供充足的自主探索空间。在汇报交流中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体性地位，培养学生的自主探索精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。 推荐第5篇：三位数乘两位数教学设计 三位数乘两位数 莒南县第四小学 徐婷婷 【教学内容】：人教版四年级上册第47页例1.【教学目标】： 1使学生结合已有的两位数乘两位数

34、的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，培养认真计算的能力，养成良好的学习习惯。 3.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。 【教学重点】：理解三位数乘两位数笔算算理。掌握算法并能正确计算。 【教学难点】：掌握算法并能正确计算。 【学情分析】： 已有的知识经验：两位数乘两位数。 【课前交流】： 同学们，今年的9月3日，是抗日战争胜利胜利70周年纪念日。我们国家举行了盛大的阅兵仪式。让我们再来回顾这激动人心的时刻。 四年级上册数学第1 页 学生观看

35、视频，谈观看视频的感受。 【教学过程】： （一）唤起与生成 1、复习旧知 （1）师：同学们，其实在咱们的阅兵背后，还有很多的数学问题。（出示图1）看这是空中梯队中的一个画面。战斗机有多少架？ 24=8用口诀很简单就能看出来。 （2）（出示图2）看，这是俄罗斯代表队。这个代表队由3个小方队组成。每个小方队有20人。那俄罗斯代表队有多少人？ 203=60用整十数乘一位数口算就能解决。 （3）（出示图）看，最能展现中国军人风采的就是 咱们的徒步方队。 这个方队一行有24人，有这样的15行，那这个方队一共有多少人呢？2415=350现在咱们用两位数乘两位数的方法，笔算出了这个方队的主体部分是350人。

36、（出示方队符号化到区域图的过程）再加上两位将军领队，那这个方队一共有352人。 2、生成问题 一个方队352人，那如果有12个方队一共有多少人？ 【设计意图】：对以前的乘法口诀、多位数乘一位数、两位数乘两 四年级上册数学第2 页 位数口算以及笔算进行旧知串联，进而引出新知。 （二）探究与解决 1、估算 师：一个方队352人，那如果有12个方队一共有多少人？怎样列式？（35212） 师：大家看这个算式跟咱们刚才的算式有什么不同？现在变成了三位数乘两位数。看来，整数乘法这个小朋友又长大了，变成了三位数乘两位数，这就是这节课咱们主要研究的内容：三位数乘两位数。（板书课题） 师：那35212这个积得有

37、多大呢？是10吗？那是100吗？那是1000吗？那大约是多少？ 学生估算，并说一说估算的方法。 2、笔算 师：要想知道这个积到底是多少呢？怎么办？（笔算）三位数乘两位数咱还没学呢？你能会吗？ （1）学生试做，尝试计算 （2）展示做法，理解算理 a.正确算法 四年级上册数学第3 页 师：请你先来介绍一下你的做法。其他同学可以补充发言。 （先用个位上的2乘352得704.再用十位上的1乘352得352个十。最后把这两个积相加得4224.） b.数位错误 出示数位对齐错误的案例。 师：大家有什么想说的？（学生解释原因。） 师：第二个积的位置写错了。大家觉得呢？2为什么要写在十位上，究竟这样对位对不对

38、呢？咱们一起来看。 （3）课件演示、巩固算理 师：先算什么？（先用个位上的2352得704。也就是先求出了2个352是704,。末尾与个位对齐。它表示的是704个一。）再算什么？（再用十位上的1352得352个十。也就是求出了十个352是3520第二个积末尾的0可以省略。）这里的352就表示什么？352个十。所以这个2在十位上就表示2个十。因此第二个积的末 四年级上册数学第4 页 尾应该与那一位对齐？十位。最后算什么？（最后把两部分相加也就是12个352是4224） （4）与估算结果对比 师：大家看这个积在不在咱们估算的范围内。他更接近哪一种估算的方法呢？ 【设计意图】：教师根据学生的估计情况

39、进行对比、分析。在数轴上找出准确值的点。 （三）训练与应用 1、基础练习 师：现在三位数乘两位数大家都会了吗？那这几道题你还会做吗？ 拿出作业纸上，看谁做的又对又快？ 投影作业：第一个算式 四年级上册数学第5 页 师：这里有两个积238，表示的意义相同吗？（第一个238表示238个一。第二个238表示238个十。）看来积的位置不同，表示的意义就不同。 【设计意图】：通过本题让学生进一步理解积的位置不同，结果就不同的原因。 第二个算式 对比32124和12432的竖式书写怎样更简单高效。 师：32124得3968，这个结果你同意吗？有没有不同答案？ 咱们看竖式，我发现很多同学都是这样列竖式的？能

40、说说想法吗？ 你的意思是把两个因数的位置这么巧妙的一交换，原来把复杂的问题就变简单了。就把它转化成了咱们今天学习的三位数乘两位来计算了是吗？了不起的想法。 还有同学是这样做的。 他先用个位上的4乘32得128，又用十位上的2乘32得64个十。最后用百位上的1乘32得什么？32个百。所以第三个积的末尾与哪一位对齐？百位对齐。如果乘到千位呢？积的末尾应该与那位对齐？乘到万位呢？积的末尾应该与那位对齐？万位。看来乘到哪一位积的末尾就要与哪一位对齐是吗？在三位数乘两位数的基 四年级上册数学第6 页 础上还能乘更多位数。看来数学学习就是这样，只要掌握了方法，就能举一反三。 对比方法：那大家之所以多数都用

41、第一种方法来计算的原因是什么呢？生答。是的。数学不但可以用多种方法解决问题更追求合理、灵活的方式去处理问题。 【设计意图】通过对本题的练习、让生体会到数学中可以用不同方法进行解决问题并且从对比中体会到选择更简便的方法。 那两道题都做对的同学请举手。这么厉害？好，分享一下你的成功经验， 那两道题都做对的同学请举手。这么厉害？好，分享一下你的成功经验，在今后的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？ 师小结：大家的提醒非常重要，在计算时咱们不光要算对、正确对位。还要养成认真、细心检查、验算的好习惯。看来大家都是学习中的有心人。那你平时都是如何进行检查验算的呢？ 【设计意图】：通过生生提醒在做题的同

42、时提高学生认真计算的能力以及良好学习习惯的培养。 2、解决问题 出示：中国解放军每分钟走正步116步，每步75厘米。中国解放军每分钟走多少米？ 四年级上册数学第7 页 师：怎样列式？11675这里有三个答案，只有一个是正确的。你会选择哪一个呢？不用计算，怎样判断？ 18701 2870 38700 学生动脑筋判断，并说明理由。 师：怎样列式？11675 这里有三个答案，只有一个是正确的。你会选择哪一个呢？ 不用计算，怎样判断？ 这么统一？还有没有不同的答案？如果有，继续追问：还有不同想法吗？若没有，说说原因。 18702 2870 38700 师：你的想法是？ 870太小了。 为什么你说他太小了？三位数乘两位数的积不可能是三位数。 你怎么知道不可能是三位数的？引出估算。数学讲究有理有据，谁来帮帮他？引出估算。 大家听出来了吗？他用了什么方法？估算。看