2023年四季之美教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年四季之美教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：四季之美教学反思 四季之美教学反思 12月8日上午，束小娟名师工作室在小洲中心小学开展教学观摩研讨活动。作为束老师名师工作室的一名成员，第三节课，我在本校执教了四季之美这一课。 接到这节公开课的任务是在两周之前，而后我就开始着手准备。选择这一篇课文，一是因为教学进度安排到这个单元，二是因为个人对这篇散文的喜爱，它语言非常优美，给人画一般的美感。作者清少纳言以她独特的视角、独特的表达给我们呈现了四季的独特之美。 本单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，以及学习描写景物的变化。所以在教学设计上，就必须带着这两个读写目标，研读文本，

2、以读促写，让学生学会方法，为后面的习作学习做准备。 依据单元教学目标、教参书上的要求以及班级学生学情，我制定了详细的教学计划。主要分为谈话导入、初读课文，解决生字词、再读课文，梳理脉络、品读“春天最美是黎明”这几个部分，教学设计整体上是环环相扣、层层递进的。 教学结束后，我先是做了教学设计的陈述和简单的反思，然后各位老师们非常中肯地指出了我的课堂教学的优点和不足之处，结合各位老师们的评价，我对四季之美这一课，作出了如下教学反思： 一 、我抓住了“美”这一条主线，让学生在充分朗读感悟后，体会作者笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种多样，有自由朗读、默读、配乐读熟读成诵，最后结课时，

3、大部分学生已经能够背诵出第一自然段。 二 、课时观念明显，这是第一课时的教学，在教学设计上紧扣第一段进行品读，抓住其中的动态描写体会春天黎明的景致。为了使学生更好地理解动态描写的好处，运用了动态与静态的对比，口头加动词的练习，使学生明白在描写景物时，运用动态描写会使句子更丰富、更生动，也为句子增色。 三 、课堂配乐范读美、版贴美、教学课件图片美整体给人一种美的享受，把听课老师和学生们带入美的情境之中。 以上是我这节课做的比较好的地方，但是也有一些不足，如：课堂教学语言有时有点啰嗦，如果简练一点，少重复学生的话，多一点点评式的语言会更好。 还有点忽视了课堂生成和学生主动性地发展，有些简单的问题交

4、给学生自主思考，在教师的引导下鼓励他们去表达，这样效果会更好。 最后，感谢各位老师们的批评指正，我将吸取经验，努力完善，争取在下一次的公开课中，教学水平能更上一层楼。 推荐第2篇：阅读短文四季之美 阅读短文：四季之美 春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，(漂 飘)着红紫红紫的彩云。 夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去，成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜(慕

5、幕)降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神(怡 殆)。 冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊! 1.在括号里删去不恰当的字。(3分) 2.这篇短文是按照 的顺序来描述景物的，其中：(9分) 春天，最美的时间是_ ，最美的景物有 夏天，最美的时间是_，最美的景物有 秋天，最美的时间是_，最美的景物有 冬天，最美的时间是_，最美的景物有 从中，我们可以体会到作者 感情。(2分) 参考答案： 1、删去的字是：漂 慕 殆 2、时间顺序(季节顺序) 春天，最美的时间是黎明，最美的景物

6、有鱼肚白的天空、彩云 夏天，最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫 秋天，最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣 冬天，最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆 从中，我们可以体会到作者热爱大自然、热爱四季的感情。 推荐第3篇：.3.23四季之美教案(修改) 四 季 之 美 第三课时 乌市第四十小学 古则拉依瓦合甫 教学目标： 1、学习多音字“晕”和“着”。 2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。 4、背诵课文。摘抄优美的词句，积累语言。 教学重点： 能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之

7、美。 教学难点： 1、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。 2、背诵课文。教学准备： 多媒体电子课件、卡片 教学过程： 情景导入，引出课题 师：屏幕出示四组描写四季的四字词语，问同学们“同学们请观察这些四字词语，你发现了什么？” 春暖花开 鸟语花香 万物复苏 绿树成荫 挥汗如雨 骄阳似火 秋高气爽 秋雨绵绵 稻谷飘香 冰天雪地 冬日暖阳 鹅毛大雪 生：我发现这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语、第二组是描写夏天的词语、第三组是描写秋天的词语、第四组是描写冬天的词语。 师：你们可真棒！那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗？ 生：举手自由发挥。 师：那么今天咱们就

8、来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美） 生：齐读课题。 一、学习课文第一自然段 师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文，并画出你喜欢的句子。 生：自由朗读课文。 师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），咱们新疆的春天来的有点晚，现在外面的积雪还没有全部融化，早晚还是有点冷，我们是不是特别期待天气快点暖起来，小草快点探出头，走，让我们一起欣赏课文里的春天吧！ 哪位同学能读一读课文的第一自然段？ 生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。 师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？ 生：春天最美是黎明。 师：你是从哪

9、一句知道的？ 生：第一句话。（黑板板书：黎明） 师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。 师：在读的过程中，谁发现了一个多音字? 生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。 师：你真聪明！（课件出示多音字） 师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。 师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？（范读第一自然段） 师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？ 生：请一个组的学生读。 师：宝贝儿们读的真美，我已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的夏天！ 你们喜欢夏天吗？为

10、什么呢？ 生：自由回答喜欢夏天的原因。 二、学习课文第二自然段 师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美！ （师读第一句话，随意点学生接着读） 师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是夜晚。（黑板板书：夜晚） 师：（课件出示萤火虫动态图和本段填空）是啊，看，夏天确实很美！在这里又出现了一个多音字谁发现了？ 生：“着”是多音字。 师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢？咱们班女生来读一读！ 生：男生评价女生，之后男生再读。 师：翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！ 生：举手读本段。 三、学习课文第三自然段 师：（课件出示树叶飘落的动态图）看，

11、树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？（手指着秋天卡片） 生读：秋天！ 师：接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！ 师：哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？ 生：两位或三位同学读第三自然段。 （师提出要求：其他同学认真听，并找出这段中的四字词语） 师：你找到了哪些四字词语呢？ 生：急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡。 师：那么秋天最美是（贴卡片：黄昏） 生：秋天最美是黄昏。 师：讲解句型“在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫同学用“尤其”造句。 师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是（点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去），让我们再回到秋

12、天最美的黄昏，全班齐读。 生：全班齐读第三自然段。 四、学习课文第四自然段 师：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！让我们一起进入冬的世界！ （课件出示冬天图片） 师：冬天哪一个时刻最美呢？我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段！ 生：冬天最美是早晨。（师贴卡片：早晨） 师：是啊，落雪的早晨当然美（随手拿出水晶球），边说边指着学生往下读。 五、有感情的朗读课文 师：多么美四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！（播放录音） 师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗？（播放音乐） 生：伴着音乐读课

13、文。（美美的读） 师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。 （若时间允许，试着背诵） 六、小练笔 师：你最喜欢哪个季节？请四人小组写一写！ 生：四人小组，派代表读。 七、播放一首跟四季有关的歌曲。 小结：今天咱们学习了“四季之美”这篇课文，了解了作者笔下的美丽四季（指着板书，让学生说出四个季节不同的最美时间段）。 作业布置：1.有感情的朗读课文。 2.背诵课文。 板书： 四季之美 春天 黎明 色彩 夏天 夜晚 光亮 秋天 黄昏 心旷神怡 对自然对生命的爱 冬天 早晨 和谐 推荐第4篇：四季教学设计 四季教学设计 教案背景 1、面向学生： 中学小学 2、学科：语文 3、课时：2 4、学生

14、课前准备： （一）、初读课文，了解课文大意。 （二）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （三）、让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 （一）教养方面： 1.认识11个生字，会写 七、 八、 九、无4个字。认识两种笔画 七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道一年有四季以及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 （二）教育方面： 1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、激发学生热爱大自然的热情。 （三）发展方面： 培养学生的想象能力、语言表达能力。 教材分析： 小学一年级课文四季是一首富有情趣的儿歌。通过对春天的

15、草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同季节的景色特征。儿歌用拟人的手法和排比的形式来写，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象。 教学方法 本课课文的语言浅显易懂，在教学中我把读课文始终贯穿全文，在朗读教学中我采用了教师领读、齐读、开火车读、表演读、赛读读等。让学生经历了不同读法的提高过程。我在本课教学中还创设了一个表演情境，让学生通过表演感受四季的不同特征，孩子不仅有表演欲望，更重要的是感悟了课文的内容。学生都积极参与分角色表演读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果

16、。 教学过程 说明如何导入，主要教学点的设计，知识拓展等。 一、情境导入 1、同学们你们知道一年有哪几个季节吗？现在是什么季节？你是从哪些地方看出来的？今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里。 2、揭示课题：四季 齐读课题两遍。 3、你们觉得四季美吗？ 二、初读课文，整体感知 1、听老师有感情朗读课文，听完之后告诉老师从课文中知道四季美在哪里？ 2、学生大声朗读课文，提出要求。 学生借助拼音读通读顺句子，不会读的字看拼音多读几遍。 画出文中的二类字多读几遍。 标出课文有几句话。 3、趣味识字 瞧，汉字王国里的小伙伴送来了许多新朋友让我们认识，看看谁最先交上新朋友，谁就是最棒的。（课

17、件：带本课生字新朋友让同学们认识） 多种形式指导学生读生字：指名领读、开火车读、指生读、齐读、同桌交流读。 交流识记方法 、从文中找出“七”和“九”，读读写了什么？ 4、指名分段读课文，并找生纠正读错的地方。并提出要求：别人读错的地方做上标记？ 三、研读课文，读中感悟 1、学习第一句话 看课本61页第一幅彩图，从图中看到了什么？把找到的句子读给全班同学听一听，并利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：读得真好，声音真好听。找同学互相挑战，读出高兴、自豪的语气。 2、小组合作学习，品读课文第 二、 三、四句话。 春天真美!夏天、秋天、冬天也很美。在课文中谁说自己是夏天，谁说自己是秋天，谁又说自己是冬

18、天呢？请同学们选择自己喜欢的方式认真读一读，想一想。 3、小组进行朗读表演大赛。 四、拓展延伸 1、给自己喜欢的季节画一幅画，一定要抓住每个季节的特点去画。 2、用一两句话说一说你为什么喜欢这个季节，说出理由。 五、明理小结 “四季”是大自然给我们人类的不同礼物，每个季节都会给我们不同的心灵感受，多么奇妙的大自然，我们要热爱大自然，保护大自然。 六、写字教学 1、重点识字“七”和“九”。认识新笔画“乙” 、“乚”。 2、教师指导写字，学生描红练写。 “七”的横画应该在横中线上。从左向右稍倾斜，收笔在右上格。“乙”的笔画从田字格的横中线上写。 板书设计： 四季 春-草芽 四季夏-荷叶美 秋-谷穗

19、 冬-雪人 教学反思 四季仔细观察后你会发现这四个季节是不同的，每个季节又有不同的代表景物，是一篇浅显易懂的儿歌。本文运用拟人 的手法，使“草芽、荷叶、谷穗、雪人”都有了人的生命，人的特点。如最后一节“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”充满了孩子的天真，很生动活泼，使整首儿歌有了童趣。这种写法使事物更加有活力，我利用孩子爱表演的欲望，让孩子用表演的形式不仅感知了课文的内容，更激发了孩子学习的积极性，效果非常的好。我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，探究更好的方法去学习。 推荐第5篇：四季教学设计 一年级语文四季教学设计 息陬镇夏宋小学 李奉梅 教学内容：人教版一年级上册语文课文第

20、二课四季 教材分析： 这是一首富有童趣的的诗歌，通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。 教学目标： 1、认识 11个生字， 4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。 教学重难点： 1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11个生字， 4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、初略了解课文内容，知道一

21、年有四个季节，感受各个季节的美丽。 学情分析： 同学们都是些活泼好动的 6、7岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组 织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。 教法与学法设计： 采用多种方法巩固和识记生字，能借助图画和汉语拼音朗读课文。 教学准备：课件、头饰 教学过程： 一、播放儿歌春天在哪里，谈话导入： 师：同学们，今天，我们的教室坐了很多老师，你们有些紧张，现在老师给大家带来一首好听的儿歌，放松一下紧张的心情，你们想听吗？（播放春天在哪里）学生欣赏后老师提问：这首儿歌的歌名是什么？对，春天是一年中的第一个季节，那你们知道现在是什么季节吗？ 老师给大家带来了

22、四幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来欣赏一下吧。（不同季节的图片） 师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：我看见小草绿了，那是春天。 生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。 生：我看见了弯弯的谷穗，那是秋天。 生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。 学生汇报后教师小结：这四幅有趣的图画和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季） 生：齐读课题 二、探究新知： 1听录音，教师播放本课音频。 学生看着课文，认真倾听。 2学生自读课文 （1）请同学们自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，特别是我们课前圈过的生字

23、，再数一数课文中有几句话。 生自由读课文，注意不认识的字借助拼音多读几次。 （2）师：出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都会读了吗？（小黑板出示生字） 师：这上面的字你都会读吗？我找同学起来读一读。 教师指名读生字，及时纠正不准确的发音，注意提醒平翘舌音。 开火车读、齐读 师：这些生字都会读了，谁能说说你怎么记住他们呢? 师指名说识字方法，并及时总结。 他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做“禾”字旁。 跟老师说：“禾”字旁。 看看还有哪些字是用以前学过的熟字加一加的。 非常好，你也采用了加一加的办法记

24、住了肚子的“肚”。肚子的“肚”的偏旁是？ 跟老师说：“月”字旁。 师：不错。一起说一说。 生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。 师： 真不错，他还认识了“寸”字，是一个爱学习的好孩子。 生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶 生：我记住了“就”字，“惊”字的竖心旁换成北京的“京”，就是“就”字。 嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。 生：“是”和足球的“足”特别像。 师：随机出示生字卡片。 很好，他学会了比较记忆。 生：我记住了雪人的“雪”，雨+倒着的“山”=雪。 师：随机出示生字卡片。 不错，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。 跟老师一齐说：“雨字头”。

25、 生：我记住了圆圆的“圆”，口+员=圆。 师：随机出示生字卡片。 真不错，他不仅记住了“圆”字，还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”是这个字的偏旁，叫“口字框”。 学生齐说“方框”。 生：我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。 师：随机出 示生字卡片。 真是个善于观察的孩子。 生：言字旁的是说话的“说”。 生：下面有两点的是冬天的“冬”。 孩子们真不错，都能用很多办法来识记生字。 师：把拼音去掉后：齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等 （3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。 师领读， 学生自由读。 老师每指名朗读课文。 检查识字情况和课文朗

26、读情况。 3、师：刚才我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几个自然段？ 生：4个自然段。 三、理解课文，熏陶情感 （一）1.通过图画理解草芽是刚从地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的，通过朗读感悟到草芽尖尖是春天。 2.通过反复朗读，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。 3.通过图片观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天，要读出谷穗的谦虚。 4.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺，联系生活实际来理解“顽皮”。指导学生读出雪人的高兴与顽皮。 （二）感情朗读 师：同学们，一年四季的景色美

27、极了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天白雪皑皑。这样的大自然多美啊！我们应该以怎样的心情朗读课文呢？(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。) 练习背诵。学生闭上眼睛，一边听读（范读）课文，一边回忆四季美丽景色。然后同桌一个读前半句，另一个读后半句，反复练习。 师：是呀，每个季节都很美，既然大自然这么美丽，我们要更加热爱我们的大自然，保护好我们的环境，让生活变得更美好。 四、拓展练习 每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我们把它编成像课文里一样的儿歌。 桃花红红， 他对蜜蜂说 “我是春天。” 你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多，编得好。 五

28、、课堂小结，布置作业。 今天我们学习了四季中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？ 回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。 板书设计： 四 季 说 秋 是 圆 夏 肚 就 雪 对 冬 叶 春 夏 秋 冬 推荐第6篇：四季教学设计 四季教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 2、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。 3、进行说话训练，句式迁移。 教学过程： （一）、创设情境，激趣导入： 小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？请大家坐上火车，准备出发。 点课件，开火车认读生字、词。四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧！ （

29、二）、欣赏四季美景 师点击课件播放四季的图片，四季王国的景色美吗？ （三）、自由选读，自主探究 是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，有一位叔叔参观了四季王国后，写了一首优美的诗。你们想听吗？师表情朗诵。这首诗就在书本61页，你们自己读一读。然后把你最喜欢的季节找出来美美地多读几遍。 （四）精读课文，感受四季的美 1、学习秋天 师：小朋友读得多认真呀！那你们知道现在是什么季节吗？对，冬天刚开始，就是初冬。 那么，刚过去的是什么季节呢？是啊，秋天，天高气爽，瓜果飘香，它是一个收获的季节，你们喜欢秋天吗？老师也特别喜欢秋天。 1）理解词句。请几个喜欢秋天的小朋友来读读这一句（点击

30、课件出示课文第三幅插图和第三句话）。多种形式读。大组读。自由读。男女生读。齐读。出示实物：你们见过真的谷穗吗？这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。你们看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在谁来学小谷穗做做鞠躬的动作？（指名一学生做鞠躬的动作）哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。（想做的学生站起做） 2）表演并说话。真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：（指名） 3）指导朗读 。小谷穗，你们还想说什么呢？师：哇，你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，谁最自豪？还想读？请你读给同桌听，同桌当当小老师，给他评一评。 谁还想再读一读呢？

31、这么多小朋友。那一块读吧！（生齐读）你知道秋天还有哪些变化吗？师：小朋友观察得可真仔细，说得很完整。 2、学习冬天。 1）欣赏图片。 走过金秋，寒冷的冬天到了，你们看，（点击课件，出示冬天图和课文内容）北风呼呼，小雪花纷纷扬扬地，小朋友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜欢吗？ 2）指导朗读。齐读、指名读。“大肚子一挺”读得真好，你为什么这样读呀？ 师：真聪明，你很会想象。好啦，可爱的小雪人，挺起你们的大肚子，自豪的读一读吧！（学生用喜欢的方式自由读） 3）仿说句子。 小朋友读得真好听，表演得也很棒！可是老师觉得还有点美中不足，咱们也来当当小诗人，为自己喜欢的季节说一句话。老师就做了一回小诗人，给我自己

32、找来的图画编了一句诗，（点击课件，出示）小朋友，你们想不想做一回小诗人。给这些图画编一句诗歌。了解、介绍：这是什么季节的什么景物。 名数生说。 你们还喜欢什么季节呢？指名数生说。你们为什么喜欢呢？这样吧，咱们就用自己灵巧的小手把这个季节的美景画出来吧！画好后，像老师这样做做小诗人，为你的图画编编儿歌，行吗？准备一下。（师放音乐） 2、说画赞春、夏。师放课件：小画家、小诗人们准备好了吗？（展示台）请生上台展示，并说话。师随机把图画贴在黑板上。 3、学习春、夏。 小朋友不仅画画得美，诗也写得很棒。诗人叔叔也给春天和夏天写各了一句诗。（击课件，出示春夏图）好，请你美美地读一读。男女生分读。，我们女孩

33、子说话嫩声嫩气，很可爱也很好听，一起来当当草芽。读第一句话。男孩子，你们就是荷叶罗！春天万物复苏、百花齐放。夏天树叶茂密、荷花盛开。让我们一起再美美地来读读这两句话。全班齐读。 再读体会。四季王国的景色多美好呀，你能把这么美丽的景色读出来吗？（学生自由读） 配乐齐读。老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这美丽的画卷吧！ 如果你在秋天或冬天看到过更美的景色，当然更好。指 推荐第7篇：四季教学设计 一年级语文四季教学设计 【教学目标】 1掌握本课会认的生字，认识四个偏旁。 2正确、流利地朗读课文。 3结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 教学过程

34、 一、激发兴趣，导入课文（结合课件） 师：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂满枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗？ （师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天） 师：我这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢？ （生上台贴画。） 师：一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看。 师：教师范读 师：学生自由读课文，读准字音、读通顺句子。喜欢哪个季节就多读两遍。 师：再读一遍课文，圈出本课的生字多读几遍。

35、（生自由朗读、圈画生字。） 师：同桌结成学习伙伴，互相读一读，如有不会的要互相帮助正音。 三、巩固识字 师：老师想检查一下同学们都与生字宝宝成为朋友了吗？ 1、多媒体出示带拼音读字 2、去拼音带组词读 3、去组词读 4、单字组词、认识四个偏旁 5、归纳识字方法 6、摘苹果识字 三、朗读感悟 师：同学们都已经跟生字宝宝成为朋友了，现在请同学们再读一遍课文，看课文分几个小节，每一小节写的是什么季节。你最喜欢哪个季节。 根据学生汇报，相机指导朗读。每个季节具体设计如下： 春季： 师：谁喜欢春天？读给大家听。 师：读完这一小节后，你都知道了什么？ 生：知道草芽是尖尖的，草芽对小鸟说话。 师：草芽是尖尖

36、的，还有什么是尖尖的？ 生：针是尖尖的，苍耳是尖尖的 师：草芽为什么说自己是春天？ 生：因为只有春天到了小草才会发芽。 师：春天到了大地还有哪些变化？我们一起去看看。（多媒体课件出示冰雪融化、柳树发芽、迎春花开放） 师：到处充满生机，春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲和自豪读出来呢？（指名读、范读、小组读） 夏季： 1、请喜爱夏天的学生来谈谈自己喜欢夏天的原因。 2、文中夏天写了什么？ 3、语言渲染、指导朗读。（配课件） 师：是啊夏天到了，池塘里长满了圆圆的大荷叶，娇艳欲滴、婀娜多姿，令人心旷神怡。夏天一到，在我们身边也有许多花在竞相开放。还有许多叫不上名字的花，让

37、我们感觉到大自然妈妈的女儿夏天，从不吝惜自己的美丽。 4、夏天美吗？你能美美的读一读吗？（学生自由读、指名读） 秋季： 师：请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节，其他同学认真听，提出不懂的问题。 生：谷穗为什么是弯弯的？谷穗为什么要“鞠着躬”？谷穗为什么说自己是秋天？ 师：让我们一起去认识一下谷穗吧（课件出示谷子、谷穗、以及谷子可以做成什么） 既然我们认识了谷穗，谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节。 （表演读，师范读，全班表演读） 冬季： 师：说说冬天里都有哪些有趣的事情？ 生：下雪的时候可以堆雪人、打雪仗，还可以滑雪，滑冰。 师：雪人顽皮的说，顽皮是什么意思？生活中还有哪些动物很

38、顽皮？ 生：小猴子 师：你能学学雪人的样子顽皮的读读这一小节。（师范读、学生表演读） 四、指导背诵 五、拓展训练 师：老师今天看了那么多美丽的景色，特别想用作诗的方法把它们说给大家听听，你们想听吗？ 师：老师就用书上的方法先来说说春天吧。 柳条飘飘，它对燕子说：“我是春天”。 提示：_,他对_说:“_” 师：同学们真棒，都是不错的小诗人。把你作的诗回家说给爸爸妈妈听好不好？ 一年级语文四季教学设计 明 德 小 学 王 丽 荣 推荐第8篇：四季教学设计 四季教学设计 一、导入 师带领学生走进生活，初步感受四季的美 师：孩子们，什么季节已经来到了咱们身边？ 生：秋天 师：你们是从哪里发现的呢？ 生

39、1：树叶黄了，生2：天气变冷了。 师趁：那一年中出了春季，还有哪几个季节？ 生：春夏秋冬 师：今天呀，老师就把春夏秋冬四个季节请到了我们教室，请看，他们来啦（CAI依次呈现美丽的春夏秋冬景色） 师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，以及大雪纷飞的冬天。 师：小朋友们，四季美吗？ 生齐：美！ 师：咱们课文里呀，也又美丽的四季，让我们走进课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。打开书，翻到P61，咱们今天来学习第二课四季 二、学习生字 1， 一二三，快坐好 2， 小朋友们表现得特别好，现在呀，有好多的生字宝宝迫不及待的要和大家见面呢，（出示生字） 3， 生字宝宝现在特别高

40、兴，因为我们的小朋友都非常的热情。下面呀，孩子们只要快速地叫出生字宝宝的名字，它们就会和你交朋友。 4， 和字宝宝们交上好朋友了吗？现在老师想请几个同学来读一读。（有三排，请三个孩子每人读一排） 5， 读完了，开火车读，全班读。 6，摘苹果 7、组词，给生字宝宝找好朋友。师带全班一起读。 8、再回过去，将课文读一遍，在课文中认一认刚刚学过的字宝宝。（反复，进一步加深拓展） 三、初读课文，了解大意 1、请学生自由读课文，边读边把刚刚认识的字宝宝用红色的水笔圈出来。2， 师：123快坐好 3， 师：请一个同学起来读，其他同学仔细听好，他是不是把生字读准确了。 4、师：老师发现，刚才很多小朋友已经读

41、了两遍，有些还读了三遍，会读了吗？ 5、师：我们发现，这篇课文中呀来了四个新朋友，我们一起来认识一下吧，出示草芽图片谁先来跟第一个打打招呼 生：草芽 师：谁再来叫一叫 生：你好，草芽 师：（出示荷叶图片）我们一起来叫叫第二个新朋友，荷叶 生：荷叶 师：（出示谷穗图片），第三个，你认得吗？ 生：谷穗 师：平舌音，谷穗 生：谷穗 师：恩，读到位了，谁再来读，你来读 生：谷穗 师：对的，读平舌音就好听了，一起叫一叫 生：谷穗 师：（出示雪人图片）最后一个 生：雪人 师：四个新朋友都认得了，哪位小朋友最能干，按顺序把他们叫一叫，你会吗？ 生：草芽、荷叶、谷穗、雪人 师：恩，真能干，都认对了，谁倒过来也能认 生：雪人、谷穗、荷叶、草芽 师：那我们来看一看，这四位新朋友长的怎么样呢？谁来帮我们介绍一下第一个 生：草芽尖尖 师：恩，好的 生：草芽尖尖 师：哦，都读对了，现在谁来帮我们说说第二个 生：荷叶圆圆 师：第二个我们会了，第三个了 生：谷穗弯弯 师：好的，请坐，一起来叫一叫 生：谷穗弯弯 师：还有第四个呢 生：雪人大肚子一挺 师：雪人有一个 生：大肚子 师：雪人有一个大肚子，跟老师念，大肚子 生：大肚子 师：这四个新朋友认得了，老师相信这四个朋友一定能读得更好了，能吗？ 生：能 师：现在你喜欢读哪个自然段，就给我们读哪个自然段，其他的