初中英语学生课文背诵能力的培养教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流.docx

《初中英语学生课文背诵能力的培养教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语学生课文背诵能力的培养教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中英语学生课文背诵能力的培养教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流 摘 要：初中英语的教学一直都是初中教育工作的重点，但是学生在英语课文的背诵上总是出现力不从心的现象。实际上，学生在学习英语时，背诵是一个重要手段，但培养学生的背诵能力却是英语教学中的难点。本文旨在分析初中生背诵英语课文的现状，并分析培养学生背诵能力的意义，最后提出培养学生背诵英语课文能力的具体措施。 关键词：初中英语;课文背诵;能力培养 对很多学生来说，初中阶段才开始他们的英语学习之旅，而初中也是系统学习英语和提高相关能力的重要时期。其中英语作为一门语言学科，阅读和背诵是必不可少的环节，其中背诵是最让人头疼的。然而，在

2、英语的学习中，背诵也是一种非常有效的学习方式，因此如何培养学生们对英语课文的背诵能力就成了教师们正在思考的重要问题。 一、初中英语学生课文背诵现状分析 1.1教师没有掌握背诵的内在含义 目前的初中英语教学中，教师们要求学生对英语课文进行背诵，但是大多数英语教师并没有掌握背诵的内在含义，背诵不应该是“为了背而背”，像语文课文一样，当我们遇到优美的词句时，可以对其进行背诵，并将其运用到自己的写作之中。也就是说，不是因为这个单词或这篇文章有多重要才要求学生们背，而是认为这篇文章可以运用到之后的学习中，能多方面提高学生学习英语的能力时背诵才是必要的。 1.2学生对背诵缺乏深入认识 在实际的英语教学中，

3、学生们非常反感背诵，不论是记单词还是背课文，因为他们对背诵缺乏深入认识。通常来说，初中的学生在背诵英语课文时只会死记硬背，很少有人结合文章的含义进行背诵，这样的背诵方法即枯燥又起不到实际作用，这是目前初中英语背诵教学面临的最大的问题。 二、初中英语教学中培养学生课文背诵能力的意义 背诵对语言科目的学习中来说是一种不错的学习方法，学生经常对句子、段落和课文进行背诵，可以有效提高他们对该学科的语言感知能力，在学习英语中培养学生语感，有利于学生对句子结构和文章脉络的精准把握，从而可以提高学生对英语文章的阅读理解能力。 另外，学生在通过大量的阅读和背诵之后，嘴巴已经形成了一种肌肉记忆，当他们看到一些句

4、子时不自觉地就能说出正确的语法表达，可以轻松地将读和背转化成自己说。除此之外，当学生们见到跟平时相似的句子和文章时，完全可以利用平时积累的词汇和句子进行作答，写作也是一样的，不论是文章结构、句子结构，还是名人故事，都可以作为素材运用到自己的写作中。 三、培养初中英语学生课文背诵能力的措施 3.1提高学生对英语课文的理解能力 对语言科目教学来说，理解能力是非常重要的一种学习能力，而英语作为一种外来语言，学生在学习过程中是需要進行二次转换的。例如，在学习某些单词时，不少学生将其进行“音译”，就以形容词“Good”为例，在初次接触英语时对音标不熟，只听见老师念“古德”，一些学生就会将音译过来的汉语写

5、在单词的旁边，代表这就是这个单词的读法。他们在背这单词的时候也只是念着：“古德古德，好的，令人满意的。”但他们并没有真正地去理解这些单词，没有想过为什么要这么念，同样也没想过这个词跟“God”和“Gold”等词有没有什么关联。 在没有理解词汇和课文的情况下去进行背诵，是一件非常吃力的事情，所以在培养学生背诵英语课文时，就应该先提高学生对英语词汇和课文的理解能力。教师应该鼓励学生们去发现单词和句子中的规律，有些单词含有同样的“尾巴”，比如常见的“worker”“leader”“singer”等;有些单词中间有好几个字母是一样的，比如“wood ”“ hook”“ wool”等;还有些单词只有开头

6、两个字母不同但意思是完全相反的，比如“defined”和“undefined”。这就是词根和词缀，带学生多认识词根词缀，有助于学生们更好地理解各种词汇和英语课文。 3.2培养学生对英语课文背诵的兴趣 学习一门语言课程，朗读和背诵是必不可少的，但如果学生对这门课程的背诵兴趣不佳，是很难在课文背诵上有所提高，因此，教师们应该从培养学生对英语课文背诵的兴趣入手。其实培养背诵兴趣的方法有很多，首先是提高学生们对英语的学习兴趣，再就是如何让学生们不再反感背诵。 例如，教师可以组织“班级英语美文大赛”或“班级英语背诵大赛”，就是从这学期学过的课文中挑选一篇自己最喜欢的，分享给大家，最好再说明自己选择这篇课

7、文的理由。再如，教师可以通过游戏的方式进行考查，先将课文分成很多不同的小段，然后随机点一位学生起来背诵第一句，如果该学生成功背出就由他指定下一位背诵的同学，以此类推。如果有学生背不下来，就要接受一定的惩罚，比如抄写整篇课文或背诵一篇其他的课文。 3.3加强班级的英语默写机制 俗话说：“好记性不如烂笔头。”看十遍不如抄写一遍，可能有时候短时间内大脑没有反应过来，嘴上也很难表达出来，但心里已经默念了好几遍了，然后通过默写的方式将课文“背”出来。 而且，默写还能节省很多时间，如果要求全班学生都要背诵这篇英语课文，全班四五十位学生不可能同时背诵，要是都去英语老师那里背诵，英语老师是忙不过来的。如果教师指派小组长，只让小组长去老师那背书，其余同学在小组长处背，这种方法就会出现一些意外情况。比如一些与小组长关系好的学生，联合小组长进行造假，出现背不下来也通过的情况。但是默写就不一样了，可以全班学生一起进行，不仅节约时间还能让学生们练练字。 四、结束语 总的来说，背诵课文确实是初中生学习英语的重要方式之一，但如何才能进行有效的英语课文背诵是初中英语教师们一直在思考的问题。本文也是过三个方面提出了培养学生背诵英语课文能力的具体措施，希望能给广大英语教师们一些启发，共同努力为孩子们提供更好的教育，共同培养好祖国的花朵。