2023年中小学新课程标准教案模板（精选多篇）.docx
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1、2023年中小学新课程标准教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：苏教版中小学语文新课程标准 苏教版小学语文新课程标准 阶段目标： 第一学段：1-2年级 （一） 识字与认字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟读汉语拼音字母表 能借助汉语拼音认读汉。能用音序和部首检字法查字典，学习
2、独立识字。 （二）阅读 喜欢阅读，感受阅读乐趣； 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 学习默读、做到不出声，不指读； 借助读物中的图画阅读； 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语； 阅读浅近的通话、寓言、故事，向往么好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流； 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受寓言的优美 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字 （三）写话 对写话有兴趣，写自己想说的话
3、，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想 在写话中运用阅读和生活中学到的词语 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号 （四）口语交际： 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节 能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见 （五）综合性学习 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口
4、头或图文等方式表达自己的见闻和想法 第二学段：3-4年级 (一) 识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写 会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖 （二） 阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 初步学会默读；能对课文中不理解的地方提出疑问 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感 能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优
5、美的语言，与他人就留自己的阅读感受 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号，引号的一般用法 学习略读，粗知文章大意 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字 （三）习作 留心周围事物，乐于书面表达，增强创作的自信心 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐 能用剪短的书信便条进行书面交际 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料
6、，特别是有新鲜感的词句 根据表达的需要，使用冒号、引号 学习修改习作中有明显错误的词句 课内习作每学年16次左右 （四） 口语交际 能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨 听人说话能把握主要内容，并能简要转述 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法 能具体生动地讲述故事，努力用语言打动人 （五） 综合性学习 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作 在家庭生活、学校生活中，尝试运用
7、语文知识和能力解决简单问题 第三学段：5-6年级 （一） 识字与写字 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感 （二） 阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内含，体会其表达效果 在阅读中揣摩文章的表达书序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断 阅读说明
8、性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗篇60篇 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读层面，课外阅读总量不少于100万字 （三）习作 懂得写作是为了自我表达和与人交流 养成留心
9、观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述 学写读书笔记和常见应用文 能根据表达需要，使用常用的标点符号 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁 课内写作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作 （四） 口语交际 与人交流能尊重、理解对方 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述 表达要有条理，语气、语调适当 能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言 在交际中注意语言美，抵制不文明的语
10、言 （五） 综合性学习 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、准提演讲，学习辨别是非善恶 第四学段（7-9年级） （一） 识字与写字 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、同行的行楷字，提高书写的速度 临摹名家书法，体会书法的审美价值 （二）阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读
11、 养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式 能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和
12、科学思想方法 阅读简单的议论文，区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣 浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇 了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料 学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著 （二） 写作 写作时考虑不同的目的和对象 写作要感情
13、真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达 根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写 有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节 养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和
14、语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 能正确使用常用的标点符号 作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作 （三） 口语交际 能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流 耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图 自信、负责第表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题 注意表情和语气，使说话有感染力和说服力 在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力 讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点 能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题
15、演讲，有自己的观点，有一定说服力 课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表自己的意见 （四） 综合性学习 能资助组织文学活动，在班刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告 关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料和间接资料的主要差别；学会注明所援
16、引资料的出处 推荐第2篇：中小学体育学科新课程标准培训总结 2023年中小学体育学科新课程标准培训总结 东方市四更中学周香雪 2023年8月2425日通过东方市中小学体育学科新课程标准培训使我收获颇多。通过这二天的学习，让我深刻地认识到了自己的不足，同时自己必须尽快地提高自己的素质，为自己的教育教学工作的顺利进行做好保障，以满足新的教育教学工作要求和适应素质教育的需要。下面我对这次中小学体育学科新课程标准培训的总结归纳如下： 一、转变教育理念，迎接新的挑战 1、新的课程标准，体现以人为本的思想。 2、树立了“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康
17、、心理健康、社会适应五个领域目标。 3、教法要求创新,开放和放开,以培养学生的兴趣为主,采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。 4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。 5、积极进行校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。 二、不断提高专业知识,提高自身的整体素质 1、从自己制定的目标入手，与学生共同制定课堂常规，进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后确定学习目标。 2、制定教学计划，根据调查了解的结果，对照体育与健康的标准，确定学年计划、学期目标。 3、确定评价方案，根据课改要求，考虑要操
18、作性，确定体育与健康评价方案。 三、熟悉新课程标准的要求在实践中总结经验 1、课堂的观念变了、课堂不在是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。过去，常常把教师的课堂教学类比为舞台表演艺术，把课堂当作教师表演的舞台，只要教师表演到位就可以了。其实不然，表演可以无互动、无交往，而教学必须要借助交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取知识才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真切切”的。因此，衡量一堂课的标准不只在于教师的行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多在于学生交往、互动的程度、水平，交往、互动的方式与成就。、课堂不再是对学生进行训练的场所，而
19、是引导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们以前在课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素质，是时代发展对学生的期盼。而体育课改的目的就是要培养学生终身体育的意识和习惯，让学生体会体育锻炼的价值，牢固树立终身体育的观念。、课堂不再是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。课堂总处在一种变化的状态，要求教师必须要根据变化的情形不断调整自己的行为，把学生置于出发点和核心地位，
20、应学生而动，应情景而动，课堂才会生动，有活力。 2、教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。 3、评价方法有所改变。新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。 4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细。 5、注重学生兴趣的培养。在实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现积极、认真，学习效果好。 6、教师可以尝试多种教学方法。
21、在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，以提高教学实效。 推荐第3篇：中小学舞蹈课程标准 中小学舞蹈课程标准 导言 舞蹈是对少年儿童进行形体以及协调的重要手段之一,在少年儿童成长过程中,具有一定的重要性,它可以使少年儿童得到情操、情感方面的教育。从爱国爱社会爱一切真善美的事物中，唤起少年儿童对周围的事物产生兴趣，增长知识，提高智力，从而提高审美情趣和审美能力。培养少年儿童的心理美、行为美。同时，也可以在基础舞蹈中塑造学生的形体以及对舞蹈动作的灵敏程度。 一课程目标 1.总目标 总目标是培养少年儿童的综合素质.提高协调能力.（1）.通过舞蹈动作的训练，培养身体的协调能力
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