2023年对英语教师课堂教学评语（精选多篇）.docx

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1、2023年对英语教师课堂教学评语（精选多篇） 推荐第1篇：教师课堂教学评语 导语：想要做好了一名教师，就要与时俱进，不断总结和吸取经验，下面由小编为您整理出的教师课堂教学如何评语内容，一起来看看吧。 教研组评课要根据听课的目的或听课的对象不同合理把握评课内容，要有所选择，有所侧重，否则眉毛胡子一把抓，什么都谈，结果什么都没谈，没有达到应有的目的与效果。 1、教学思想 教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的体现。教学思想，不仅决定着教学行为的方向，还影响教学效果的好坏。我们反对填鸭式、灌输式教学，反对重知识、轻能力、忽视德育的教学。老师在评课时应当联系现代教育的价值取向和相关的

2、教学理论，结合教学过程中暴露出来的实际问题，有理有据地进行评析。这一方面是宣传正确的教学思想的需要，另一方面也是让讲课人心服口服，达到评课的实际效果。 2、教学态度 教学态度是否严谨认真，主要从以下两个方面来看： 一是教师在教学设计时，对教材、课标及学情是否研究透彻、把握准确。如果教学目标不够明确、具体，过高或过低，重、难点把握不准，教学内容的内在逻辑结构不清楚，出现知识性错误等，那么首先就是一个教学态度间题，是教师课外的工夫下得不够造成的。 二是课前准备是否充分。对教案不熟悉，课堂表现慌乱，上课时丢三落四，出现明显的教学遗漏等现象，这就属于课前准备不充分。 3、学法指导 要看能否努力创设宽松

3、、民主的课堂教学氛围。要看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。要看学法指导的目的要求是否明确。帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。还看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施。 4、能力培养 评价教师在课堂教学中学生能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维能力，教会学生在多方面思

4、考问题，多角度解决问题的能力等。 5、教师教学基本功 我们评课还要看教师的教学基本功。通常包括以下几个方面的内容： （1）板书：好的板书，设计科学合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 （2）教态：据心理学研究表明：人的表达靠55的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。 （3）语言：教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 （4）操作：看教师运用教具，操作投影仪

5、、录音机等的熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握是否得当，是否照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。 6、教学效果 课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。好的课堂效果，包括以下几个方面： 一是教学效率高。 二是学生受益面大，让不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、能力素质的发展、良好习惯的养成、学习品德的升华、学习兴趣和信心的培养、思想情操目标的达成等，这是课堂教学的实质所在。 三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决。 7、教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标的制定和达成

6、是衡量一堂课好坏的尺度之一。从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 8、教材处理 我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师

7、在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。要看教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精心。教师必须根据教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。 9、教学程序 教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样

8、的。教学思路设计要符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计要有一定的独创性，能给学生以新鲜的感受；教学思路的层次、脉络要清晰；教师在课堂上教学思路实际运作的效果要明显。我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，要注重对教学思路的评析。 课堂结构安排：教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。一节好课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 （1）计算教学环节的时间分配：要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有

9、没有“前松后紧”，或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。 （2）计算教师活动与学生活动时间分配：要看有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。 （3）计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配：要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。 （4）计算“优”、“差”生活动时间：要看优、中、学困生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。 （5）计算非教学时间：要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 10、教学方法和手段

10、灵活运用教学方法：教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。 教学方法的多样化：教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 推荐第2篇：课堂教学评语 所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的

11、评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述,对提高课堂教学效果具有很大功能.随着新课改的实施,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要.我们主张具有开导启发性的、激励性的、温馨的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新能力的有效方法. 推荐第3篇：课堂教学评语 一、提问语： 1、这有哪些读法呢？读读试试。 2、谁还有想法，再说说？ 3、这么多的读法，怎样才能找全呢？ 4、如果你是图图，你想怎么穿呢？ 5、还有想法吗？ 6、你们摆出了几种？ 7、请仔细观察，他们是怎么摆的？ 8、

12、现在你发现，比刚才怎么了？ 9、这样摆，是不是有些乱呢？ 10、那你们能不能帮帮他，把这个调整一下？ 11、大家看一看，这样摆有什么规律，你发现了吗？ 12、这个同学的搭法你学会了吗？ 13、今天的搭配问题，你学会了什么？ 二、过渡语： 1、如果一上衣和一条裤子搭配为一种，穿法可不止这一种呢，所以一共有多少种穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同学们，老师为大家准备了小学具，谁读读合作要求？ 2、刚才呀，我们是用学具摆一摆，有顺序的思考，找全了所有的搭配，没有了小学具，只有我们的衣服图片，那么你怎样能清晰，有条理的找全所有的搭配呢？ 三、评价语： 1、你真善于发现。 2、声音非常响亮。 3、想法还挺

13、多。 4、这个小女孩真善于发现，掌声送给她。 5、善于总结的小女生。 6、后面的小男孩观察的真仔细。 7、同学们个个都精神抖擞。 8、声音再响亮一些。 9、她的思路真清晰，你真棒。 10、你的思维真敏捷。 11、你们的堂习惯真好。 推荐第4篇：英语教师的话语能力对课堂教学的影响 一 教师话语的定义与分类教师话语是指第二语言指导者有目的的向语言学习者传达有意义的信息，它被赋予了许多外语交谈的特点和传授给语言学习者的简化的风格。英语是一种用来让人们交流的语言，所以话语能力就显得相当重要，很难想象，如果英语教师的话语能力很差，那将会有怎么样的教学效果？英语教师的话语能力直接或间接地影响着学生的话语能

14、力。教师话语主要包括以下几个方面：发音，声音，交流能力和幽默感。二 关于教师话语能力的相关研究在中国，专家学者们一直关注的是教学内容，考试成绩和新知识的获得。直到20世纪90年代后期，学者们才开始关注教师的话语能力，对于教师的话语能力对课堂教学的影响进行了相关研究。经过了大量的课堂观察和研究之后，得出结论：在课堂上，教师话语的数量和质量，教师的提问方式，教师关于课文的解释，教师语言的幽默都会影响课堂教学。三 提高教师话语能力对课堂教学效果的积极意义在中国，英语教师经常在课堂上教授太多，学生很少有机会真正参与交流。教师占据了大部分课堂时间，并且很多英语教师的话语能力并不高。这些教师大多擅长语法和

15、词汇，但是对外国文化，教学策略和语言表达能力上还有欠缺。如果一个英语教师不能用流畅正确的英语来跟学生交流，那怎么可能期望学生提高交流能力呢? 那么如何通过提高教师的话语能力来提高教学效果呢？首先，教师的声音需要清晰。教师的声音要保证最后排的学生能清楚地听到，但是也不能大声喊叫，这样会令人感到不愉快。所以，英语教师应该控制好声音的大小，并且要注意语音语调的变化，要做到既清晰又抑扬顿挫，同时也不会令人感到刺耳。其次，英语教师的发音会直接影响到学生的英语发音。发音对学习语言的学生尤其重要，在学习语言的过程中，学生们往往会学习模仿，模仿英语录音带，模仿教师的发音和语音语调。这时候，如果英语教师的发音不

16、好，带有方言，甚至结巴情况就会很糟糕。尤其是学习成绩中下的学生们，他们往往不会质疑教师的授课而全盘接受，盲目的跟从老师的发音，而不是自己设法搞清楚正确的读音。所以，英语教师要努力做到发音流利，准确，标准，自然。再次，英语教师与学生和家长的交流能力对其授课也有很大帮助。在教师的教学生涯中，不可避免的要接触学生，同事，学生家长等等。英语教师的交流能力不仅包括在课堂上与学生的交流沟通和互动，而且包括在课外与学生，学生家长，以及领导同事们的交流 宜城 iyd 推荐第5篇：小学英语教师课堂教学用语 1 able to participate (参与) Has everybody got a book?大

17、家都有书了吗？ Is there anyone without a book ? 有谁没有书？ Who hasnt got a copy of the text?谁还没拿到课文 Where is your workbook ,Bill?比尔，你的练习册在哪？ Is there anyone who hasnt got a copy of the article?还有没有人没拿到课文材料？ Can anybody lend Bill a copy of the book ?有谁能借给比尔一本书？ Would someone give Lucy a sheet of paper?谁愿意给露西一张纸

18、？ Can you see all right?你们能看见吗？ Can you see the picture ?你们能看见图片吗？ Can you see all/hear?你们都能看见/听见吗？ Is the volume all right ?音量合适吗？ Have you found the paage ?找到那段了吗？ Have you all found the place?找到那一页了吗？ Is there anybody who still hasnt found the page ?谁还没找到该看的那页？ Can you help him fond the place?你能帮

19、他找到那页吗？ Show him the place！把地方指给他 Show him where we are .告诉他我们在哪！ Who needs help?谁需要帮助？ Who cant manage(on his /her own ) ?谁不能自己完成？ Does anybody need any help ?有人需要帮助吗？ Is anyone having trouble with this exercise?谁做练习还有问题？ Who is finding this difficult?谁觉得这个比较难？ How are you getting on /along?你进行的怎么样

20、？ All of you can try .大家可以试一试。 Whats the matter ?怎么回事？ Whats the problem?有问题吗？ Why dont you join in ? 为什么不参加进来？ Are you ready? 你们准备好了吗？ Who has finished?谁完成了？ Who has done them all?谁把所有的都做完了？ Are you all ready now?现在你们都准备好了吗？ Anybody not finished?有谁没有完成？ Have you finished reading page 10?阅读完第10 页了吗？

21、 Anybody who still hasnt finished?谁还没有看完？ Have you done everything ?你们把题都做完了吗？ How far have you got ?你们进行到哪了？ Which question are you on ?你在做哪道题？ Whos next?谁接着来做？ Whose turn is it next?该轮到谁了？ Who is the next one to try ?谁想下一个来试试？ You next.你是下一个。 Now you .现在轮到你了。 Youre next.下一个是你。 Whos left?还有谁？ Who h

22、asnt been out to the board?谁还没有到黑板前来过？ You have been out once already.你已经出来过一次了。 You have already had a turn.你已经轮到过一次了。 Who would like to do this?谁愿意做这个？ Who wants/would like to write that on the board?谁愿意把那个写到黑板上？ Who wants to be Mrs.Brown ? 谁愿意做布朗太太？ Wholl write that up on the blackboard?谁来把那个写在黑板

23、上？ Which English name do you want?你想要哪个英文名字？ Which name would you like to (have)?你喜欢哪个名字？ Which team do you want to be in?你想参加哪一队？ Do you want to be in Bills team?你想参加比尔那队吗？ Which group would you like to join ?你愿意参加哪一组？ Now we shall do some group work .现在我们分小组做一下。 Now lets have a look at exercise 13

24、现在让我们看一下练习13。 Now I want you to turn to page 20.现在我 要你们翻到20页。 How about listening to the whole thing now.现在我们再整个听一遍怎么样？ Now we can relax.现在我们可以轻松一下。 Now I have some music for you .现在我要给你们放些音乐。 First of all ,we shall首先我们将 First ,lets listen to the dialogue .首先，让我们听对话。 First ,a few words about your ho

25、mework.首先，讲几句关于家庭作业的事。 To begin with ,we shall do some drills.开始时我们先做一些句型练习。 The first thing well do today is doing over our last leon.我们今天第一件事是复习上一课。 Lets first listen to Marys dialogue.让我们先听玛丽的对话。 Were going to practice greeting each other and introduction ourselves in English .我们将练习用英语相互问候和介绍自己。

26、We can look up the new words first of all.我们可以先查查生词。 The first time ,you can try it with your books open .第一遍，你们可以看看书来试试。 Next ,I would like you to 接下来我要你们 For the next thing ,could you take our your workbooks.接下来，你们把练习册拿出来。 After that we shall do some written work.然后我们要做一些书面练习。 2repeatand and speak

27、 louder （重复，大声说） Louder, please .请大点声。 Speak up .说大声点。 Say it louder.说得再大声点。 Say it a bit louder ,please.请大声点说。 Once again ,but louder.再说一遍，但要大点声。 Say it so that everyone can hear you .说的让大家都能听见 I cant hear you .say it again ,but this time louder.我听不见，你再说一遍，但这次要大点声。 More clearly .再清楚一些。 Speak more c

28、learly .说得再清楚一点。 Not so quickly ,I cant follow.别说的太快，我听不明白。 Again ,please.请再来一遍 Say it again(once more ).请再说一遍。 Once more ,but more fluently .再说一遍，但要流利些。 Lets try it again .让我们再来试试。 Repeat after me : ” 跟我读： Say it after me :跟我说 The whole sentence, please.请说全句。 Use complete sentence .用完整句。 Begin with

29、 the question word.用疑问词开始。 Let her try it on her own .让她自己试一试。 Dont help him .不要提醒他。 Every one ,listen and repeat.大家听并跟着读。 Dont whisper the answer .别交头接耳把答案说出来。 All together now.现在请大家做 Everyone ,say 全体说 All of you .大家一起。 The whole cla ,please,全班一起。 Not just this row .不光是这一排。 Lets read in chorus .咱们齐

30、读。 Lets all say it together.让我们一起来说。 Say it with me .跟我说。 Now all the boys .现在所有的男学生。 Just the girls.光是女学生。 Girls only .只是女生。 Lets begin with the boys.让我们从男生开始。 This row ,please.请这一排做。 The next group .下一组。 These two rows .这两排。 In turns 。轮着做。 One after the other ,please.请一个接一个。 In turn ,starting with

31、 Zhang Ming .轮着来，从张名开始。 Take it in tunes ,starting here.轮流来从这开始。 Dont all answer together.不用集体回答。 One at a time ,please .请一个一个地说。 Your turn ,Tom.轮到你了汤姆。 Just you .就你自己。 Now you ,Li Ming .现在到你了黎明。 One boy a time ,the rest (of you) wait your turn.每次一个男生，其他的人等着轮到你。 Now lets have someone else try it .现在

32、我们再找别人试一试。 Not you again ,bill.比尔， 你不能再做了。 You join in ,Lucy , 露西，你也参加进来。 Join in with the rest of us ,Tom.汤姆，和其他人一起参加进来。 3cycles (循环做) Ill begin .我先开始。 Ill ask first.我先问。 Sorry ?what did you say ?对不起，你说什么？ Sorry ?对不起。 What ?说什么？ Pardon?请原谅，再说一遍行吗？ What was that?那是什么？ Speak up .大点声。 I mied that ,wha

33、t did you say ?我没听见，你说的是什么？ Sorry ,I cant hear you .很遗憾我听不见。 You are saying “tree”.Im saying “three”.你说的是“tree”.我说的是“three” Listen and repeat .听并重复。 Listen to me saying it .听我说。 Listen to the way I say it（listen to how I say it ） .听我是怎么说的。 Listen again carefully and then you try.再仔细听，然后你试一试。 Listen

34、to the way my voice goes up .听我的声音是怎么往上升的。 Watch my mouth closely.仔细看我的口型。 Watch my lips very carefully.仔细看我的嘴唇。 4spelling（拼写） How do you spell “buses”？ “buses”怎么拼？ How is “giraffe” spell?“giraffe”怎么拼？ How do you spell the word “gla”? “gla”怎么拼写？ Whats the correct spelling of this word?这个字的正确拼法是什么？ S

35、pell “ship” for me.请拼一下“ship” Spell it aloud .大声拼读它。 Spell it in English .用英语拼读出来。 Im afraid this is spell wrong .恐怕这个拼错了。 Im sorry, youve made a spelling mistake.很遗憾，你犯了一个拼写错误。 There are two words youve spell wrong.有两个词你拼错了。 Whats letter is mistake ?缺了一个什么字母？ Is this letter right/ correct ？这个字母对吗？

36、Spell it with an “e” and then a “r”.先是e然后是 “r”.There is a “k” miing .丢了一个 “k” A “k” is miing .同上。 “k” is miing .同上。 Theres one letter too many/ few .多了/少了一个字母。 Youve got one “I ”too many/few .你多了/少了一个 “I ”.Its spelt with two “p” s not one.应该是两个p而不是一个。 Double “k”.两个“k” You need an extra letter here.这

37、儿需要多一个字母。 There should be an “o” instead of a “u”.这儿应该是“o”而不是Write it with a capital “J”.是用“J”开头的。 Its spell the same as in English .英语也是这么拼写的。 Why do you need two “o” s ？你为什么要写两个O？ Write it as one word two words.写成一个词/两个词。 Write it separately/together.分开写/拼在一起。 These two words are the wrong way rou

38、nd.这两个字母反了。 What does “blue” mean here ? “ blue”在这是什么意思？ First ,lets look at the word .让我们先看这个词。 How do you pronounce the word ? 这个词你怎么发音？ Is it correct , cla?大家说，对吗？ Did he pronounce it correctly?这个音他发的对吗？ “u” What does this word mean? 这个词是什么意思？ What is the meaning of this word ?这个词是什么意思？ Say it in

39、 English ,please?请用英语说它。 Use English .用英语。 Try it in English .用英语试一试。 Is that right?这对吗？ What is the answer?答案是什么？ Was that the correct answer.这个答案正确吗？ Can you say that?你能那样说吗？ Can you say it like that?你能像那样说吗？ You mied the verb out .你把动词落掉了。 You forgot the preposition.你忘掉了介词。 You uses the wrong ten

40、se.你的时态用错了。 You misunderstood the instructions.你错误的理解了题的要求。 How should you say it ?你应该怎样说。 What should you say?你应该说什么？ How should you answer?你应该怎样回答？ What would you say .你该说什么？ Did anyone notice the mistake? 有人注意大错误了吗？ What other word could you use here? 这还可以用什么词？ What else could you say ?/ How else

41、 could you say it?你还可以怎么说？ 第3部分 书写教学 Lets learn to write the first three letters.让我们学写前三个字母。 Write the letter “a”.写字母“a” Write the word in small letters.小写这个词。 Copy the alphabet.抄写字母表。 I want you to rewrite the three sentences on the board conjunction “before”.我要你们用连词before来重写黑板上的三个句子。 Copy this wor

42、d(text).抄写这个词（课文） Now ,copy it .现在抄写。 Re-copy it .重抄！ Correct it .把它改正。 Copy this word (sentence) five times.把这个词（句子）抄5遍。 You must write the first letter of the first word with a capital letter.第一个词的第一个字母要大写。 The first word of every quoted sentence (direct quotation)should be capitalized.第一个引语（直接引语）

43、的第一个词要大写。 Capitalize the first word .第一个词要大写。 1招呼/问候语 。 参考用语： Hi! Good morning/ afternoon. Good morning/afternoon, cla./boys and girls.Its so nice/Im so happy to see you again. Good , you look great/ wonderful today.How are you doing? Hows it going？ You look so happy, any good news? OK, cla/ boys an

44、d girls , are you ready to have cla/begin? (Instead of saying: “You”) May I know your name? (Thats a nice name.) Could you tell me your name, please? (Youve got a beautiful name.I really like it.)Shall we begin our leon now? Lets start our cla, shall we? 2提问语 参考用语： Whod like to answer the question?

45、Who can answer the question? Who knows the answer? Whod like to have a try? Would you like to try, Mary? Tim, would you like to have a try? Do you want to try, Lee? Would you like a second try? Would you like someone to help you? Whod like to help? Whod like to read the text? Who can spell the word

46、“”? Can you spell the word “”? Do you know the Chinese/English of the word? Whats the English/Chinese for “”? Any volunteer? Any one/ boy/ girl? Have I made it clear? Is it clear to you? You see the point? Got it? / Did you get it? Are you alright with it? Are you OK with the practice? 反馈语。 参考用语： Not bad.Thank you.(Im sure you can do better next time