2023年五星红旗教学设计.docx

《2023年五星红旗教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年五星红旗教学设计.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年五星红旗教学设计 一面五星红旗 （第一课时教学设计） 灵地中心小学 陈新福 教材分析： 一面五星红旗主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。 设计理念： 立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，展开丰富的想象，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，为下文的学习做好情感上的铺垫。 学习目标： 1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日

2、、防止、脖子、漆黑”等词语。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。 3、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。 课前准备： 预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集国旗的资料。 教学流程： 一、认识“国旗”，导入揭题 1、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么？ 2、小结：是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读五星红旗。 （在导入新课时，由学生熟悉的生活入手，让学生说说自己对五星红旗的认识，触动学生的爱国情怀,

3、为后面的课文朗读奠定了情感基础。） 3、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，（补充一面）齐读课题。 二、初读全文，整体感知 1、打开书，认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。 2、让老师听听你读词的情况： 出示第一组词：筏子 脖子 鼻子 自由； 看筏子图，指名一人读词； 你有什么发现？ 不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。 （读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。） 出示第二组词：难读的四字词语，你会吗？ 壮胆鼓劲平等交易 竖起拇指 无影无踪 荒无人烟 身无分文 趔趔趄趄 自由读，读准音； 分组读； 看第二组词

4、，你有什么发现？ 它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？ （分组认读词语，不露痕迹地教给学生积累词语的方法。同时，有意识地引导学生去注意词语的运用，落实了学习词语的目标。） 齐读 过渡语：对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。那么。在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？ 句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 自由读； 指名找多音字，读； 齐读。 （读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。） 3、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，你

5、可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？ 4、交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事） 是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？ 自由准备。需要老师帮忙吗？（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？） 指名一人； 再指名； 同桌说一说。 （在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括能力。） 三、精读感悟，体会处境 1、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后

6、还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包？建议你仔细地读读第三自然段。你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。 2、自由说。 预设：让我们一起来读读这些句子。 出示句子： 醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？ A、随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？ B、可见当时我的情况可以用词来说身无分文。 C、随机理解“

7、荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？ D、孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想（学生接说），多么需要（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。 读出情感：此时，我的心情怎么样？ 带着这样的心情读着段话。（指名2人，男生读） （在感悟“我”的艰难处境时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时展开丰富的想象，联系学生的生活经验，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和能力方面有了提升，在为下文的学习做好铺垫。） 3、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对

8、面包店老板说明自己的处境呢？（复述） （学完课文后，用自己的话来说说“我”遇到的困难，进一步了解课文内容，感受“我”处境的艰难。另外，提升了学生语言表达的能力。） 4、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？我们留到下节课来学习。 四、生字学习，指导书写 1、出示本课的生字，认读。 2、指导书写，重点指导“鼻”字的书写。 一面五星红旗 (第二课时) 灵地中心小学三(1)班 陈新福 2023528 教学目标： 1、正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。 2、通过抓重点词句,体会人物内心情感的变化,读好课文,以读代答,以读悟情。 3、让学生认识到“我”对国旗

9、的尊重和热爱及面包店老板对“我”的敬重和理解。 教学重点： 理解面包店老板态度的变化;体会我对国旗的热爱,理解含义深刻的句子。 教学难点： 学习作者通过外在的动作表达人物内心情感的写法。 一、复习回忆 1、同学们，今天这堂课，我们继续学习一面五星红旗这篇课文，（齐读课题）。 2、复习 （1）、说说课文的主要内容。 （2）、再读描写我处境困难的句子。 二、体会老板态度变化，感悟爱旗之情 1、（过渡）同学们，此时的“我”已经饿了3天了，没有了食物，没有了方向感，身上、头上还带着伤，拖着沉重的步子艰难地行走在荒芜人烟的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一顿饭，多想得到朋友的帮助！，但“我”却还留有一样

10、东西，那是什么？（五星红旗）系着这面五星红旗，直到第三天中午，他才走进了一家面包店，以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？请同学们快速的浏览4-11自然段 ，边读边用波浪线划记出描写面包店老板态度的句子。 2、交流体会研读重点词句 （1）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么？” A、指名读：问“老板愿意给我面包吗？你从哪些词句中体会到的？ B、指导个性化朗读。 （2）教师范读第5自然段，然后问“这下老板愿意和我交易了吗？最后老板的态度又是怎样的呢？你是从文中哪些句子中读懂的？ （3）他见我醒来，冲

11、我竖起大拇指，说“安心养一养，费用由我来付.A、老板这时的表情会是怎样呢？为什么？ B、朗读指导 4、探究原因 过渡：一个面包多少钱？医药费大概需要多少钱？（学生自由说）这么便宜的面包他都不愿意给我，要和我公平交易，连我新买的大衣他也愿交换。可后来，他却愿意帮我支付医药费，老板为什么会发生这么大的变化呢？ 三、想像人物情感变化，体会爱旗之心 1、请7位同学分别来读（轮读，指名）410自然段 2、其他同学一边听一边勾画出描写我动作的句子。 3、指名汇报，教师出示句子 （一）、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 （二）、我愣了一下，然后

12、久久地凝视着手中的五星红旗。 （三）、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 4、指名反复练读句子，想一想作者当时的心理是怎样的？ 5、指导理解第一句 （1）犹豫是什么意思？（难以拿主意）难以拿主意？有什么可难的？ （2）在什么样的处境下生出这份犹豫的？（饥饿中、困难中，又面临着老板的面包）想一想,我犹豫些什么? (此时的我已经饿了三天了，身上、头上还有伤，面对着面包，这能让我活下去的面包，我的心里闪过（ 一丝犹豫 ），但是，当我看到这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳，心里便开始（ 犹豫不决 ）起来，再想到这五星

13、红旗就如同是我的祖国和亲人，于是我（ 毫不犹豫 ）地在心里打定主意：说什么都不用国旗换面包。) （3）再读。（个别读、齐读） 6、说一说，我们是怎样理解第一句的？（抓关键词体会人物内心读中感悟） 7、小组合作解决第 （二）、第 （三）句。 （1）理解“久久地凝视”“ 趔趔趄趄”的意思。 （2）说说此时我的心里话。 A、是啊！国旗是一个国家的象征，一个民族的尊严。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征着国家民族尊严的国旗是决不能拿来交易的，三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！ B、我摇摇头，（生想：不行啊，国旗是一个国家尊严的象征，我不能拿国家的尊严去换取面包

14、，再说这怎么是公平交易呢？）吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，（生想：三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！） （3）教师范读，引导学生想像画面。 过渡：这位留学生已经三天三夜没有吃东西了，这是多么难熬的日子，何况身体还带着伤，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的帮助，可他拒绝了老板的不公平交易，拒绝了能解决饥饿疲劳疲劳的面包，宁可忍饥挨饿也不拿国旗换面包，这种拒绝也许是拒绝了自己的生命，这又是为什么？可见此时一定有一股力量在支撑着我，这是一股什么力量呢？ 生说，板书（热爱祖国，维护尊严） 是的，这种力量深深地感动着面包店老板，由先前不愿意给面包到后来愿意承

15、担医药费；也深深地感动着你，感动着我，感动着千千万万的中国人，因为五星红旗作为我们中国的标志，它也是时时刻刻飘扬在国人的心中的。 6、师：同学们，让我们再次走近“我”和面包店老板，来读读那些描写他们的句子吧。老师很想和你们一起来读，好吗？我来读描写面包店老板的句子。你们读描写“我”的句子，（师生合作轮读） 四、总结升华，熏陶爱旗之德 孩子们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。我们的中国人为了这面五星红旗，还谱写了多少感人肺腑的光辉事迹啊！ （南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天） 让

16、我们全体少先队员起立，面对墙上鲜红的五星红旗敬一个庄严的队礼。结束这课的教学。 板书设计： 26 一面五星红旗 “我” 面包店老板 处境艰难 无奈、平等交易 冷漠 热爱祖国 惊奇 维护尊严 竖起大拇指 热心帮助 一面五星红旗教学反思 教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。在把握了单元教学目标，就不难把本课的思想内涵定位于“一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会得到人们的尊重。这个思想内涵的把握很重要，因为它决定着教材内容的取舍，教学内容的分割，教学重难点的把握。这样，教学设计是有方向的。 这是一篇人文性很强的文章，那么语文课在把握这个内涵时必须通过语言这一载体实施，只

17、有这样，工具性才能得到体现。所以设计时，我才求突出四个特点： 一、设计主线，重在人物感悟，不在于情节，主要抓两个点进行教学。一是我的爱国情谊，二是面包店老板的态度转变。在自由朗读课文4到12自然段后，以一个大问题引领学生进一步思考：“究竟我是怎么做的？勾画出我的行为的句子，研读体会，感悟是我的爱国情感促进老板态度的转变，而老板的态度转变又衬托了我的爱国情感。 二、咬文嚼字。本文的一个很大的特点，就是中国留学生不说一个字，也没直接写我的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。如“犹豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等，这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。在这些重点词语的理解

18、上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一个个具体的语文不幸中理解词语，从而更好的把握人物的内心。 三、朗读指导。课文很长，主要几个情感强烈的点来指导，而不是面面俱倒。如老板前后态度变化的句子，如描写我心理活动的句子。指导时突出层次感与理解的深度推进。 四、感悟说话。泡泡里的问题是这时候,你想对面包店老板说什么?我没有直接用这问题,而是换了这时候,你想对这个中国留学生说什么?这个问题较之老板个说的话来比较直接,孩子更容易说起,说好了此处的说话,对老板说什么就容易多了.孩子有的说:我真佩服你,你真是一个爱国的人.你爱国旗,爱国家,维护我们祖国的尊严,我真欣赏你.你捍

19、卫了祖国的尊严,真是一个爱国的人!我要向你学习.这是明说的,他用了个捍卫这词,真让我表扬了他一番,把这词语写在黑板上.呵,阅读面广的孩子就是会用词.我太感动了,你不顾自己肚子多饿,还是坚持维护祖国尊严,真令人敬佩呀!.孩子说了很多,说完了,我才用书上的泡泡问题你想对面包店的老板说什么?此时孩子们就能够说出来中国留学生的行为令人敬佩,而你的行为也是,你帮助了一个需要帮助的中国人,我也佩服你.我欣赏你,面包店老板,因为你帮助了一个急需帮助的中国人. “老板，谢谢你！你帮助了一个这么爱国的人，说明你也非常爱国，值得我们敬佩！” “老板，谢谢你！你是一个善良的、充满爱心的人，你救了一个爱护国旗连生命都不顾的人，值得！”“我想你肯定是非常敬佩那个留学生才救他的吧！” 五星红旗教学设计 五星红旗教学设计 “五星红旗, 五星红旗 五星红旗 五星红旗 五星红旗 五星红旗 五星红旗 敬礼,五星红旗