2023年小学寻找小动物教学心得体会（精选多篇）.docx

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1、2023年小学寻找小动物教学心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：小动物教学设计 二年级语文小动物过冬教学设计 教学要求 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。 教学重难点 1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。 2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。 教学准备 1、指导学生制作动物头饰。 2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。 教学过程 第二课时 一、情境导入。 上节课，我

2、们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。） 小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。） 二、小组合作学习。 1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。 2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？ 三、理解感悟。 1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。 生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲

3、起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？ 生读第二节。 师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉叫候鸟。） 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ 生1：大雁也到南方过冬。 生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有 2、师生配合读4-5节。 师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？ 师生合作朗读。 师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！ 生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。 师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做冬眠。 生：对，对！ 师（面对大家）：还有那

4、个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？ 生1：我，大狗熊。 生2：我，小乌龟。 生3：还有我，大蟒蛇。 4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。 板书：青蛙冬眠 小燕子候鸟 小蜜蜂巢穴里 四、分角色朗读课文。 1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？ 2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。 五、戴头饰表演。 1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。） 2

5、、戴头饰分角色表演。 3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。） 六、巩固练习。 1、听写词语。 2、分角色朗读课文。 3、阅读童话故事。 推荐第2篇：小动物教学设计 我最喜欢的小动物作文教学设计 教材内容： 这是一次读写结合的练笔。具体要求是：选择自己最喜欢的一种动物，通过观察和查阅资料，了解它的外形、生活习性及特有的技能等。选择自己喜欢的方式，在小组里介绍你最喜欢的动物。和小组里的同学商量，推荐大家认为最优秀的动物到全班参评，要说清楚自己的理由。在全班评选会上，充分发表自己的意见，并认真听取别人的意见，评选动物明星。 教学目标： 1、培养学生留意观

6、察事物和积累材料的习惯，努力提高学生的想象力，、语言表达能力和评价水平。渗透爱护动物、保护动物的教育理念。 2、能按一定的顺序描述小动物的外形和生活习性。 教学重难点：学习怎样抓住特点，具体有序、有趣地描写动物的外形和生活习性。 课前准备： 1、学生：课前充分观察自己喜爱的小动物，并搜集资料。 2、教师：课件。过程： 一、创设情境，说动物。 同学们，动物是我们人类最亲近的朋友，有了它们，我们的生活才丰富多彩，有了它们，我们的世界才温馨美丽。 让我们一起走进多姿多彩的动物世界，如果同学们认识可以叫出这些动物的名字。(教师播放各种动物的幻灯片)。 师：同学们认识的动物可真不少，告诉老师你喜欢什么动

7、物？为什么喜欢呢？ 师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（教师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜欢的动物有什么特点。 课件出示：（ ）的（ ） 如果让你写小动物，你想写些什么？根据学生板书：描外形，说习性，举事例 师：老师也写了喜欢一种小动物，猜一猜？ 师范读自写的小短文。 这些螃蟹扁圆的身体，全身青绿，背上有一个大大的硬壳，活像一个身披铠甲的武士。它的眼睛很小，像两颗黑色的米粒，一碰就缩回去。嘴巴一张一闭的，屋里特别静的时候还能听到螃蟹嘴里不住的嘶嘶声。最引人注目的部位要属它的腿了，八条腿均匀分布身体两侧，最厉害的还是那两个锋利无比的大钳子，如果你用草棒逗

8、它玩，它就发怒了，两只 “钳子”举得老高老高，像电视剧射雕英雄传里梅超风的铁沙掌，可厉害呢! 师： 1.老师介绍了小螃蟹的什么？板书:(外形特点) 2.是抓住那几个方面介绍的？ 生：先写了身子，最后写腿，是按顺序介绍的。板书：有顺序 3.哪部分介绍的最具体？生：腿。 5.为什么腿介绍地最具体？生：因为腿最好玩。 师：是啊，小动物的最引人注目的外形特点要重点来写。板书：抓特点 师：你最喜欢什么小动物呢？喜欢它什么呢？同桌轻轻地来说说。 师：谁来介绍一下自己喜爱的小动物的外形特点?。其余同学仔细听： 1.他介绍的顺序合理吗？ 2.他介绍的小动物外形抓住特点了吗？ 3、你觉得他什么地方介绍得很好？

9、生说生评 师：同学们介绍得都很不错。你们家的小动物还有什么特别让你喜欢的，它还有什么特别？(指名说) 师：小朋友们都特别喜欢小动物，怎样把他们的活动介绍得更具体呢？ 师读: 我准备和我的小螃蟹开个玩笑，用小木棍轻轻地捅了捅那白肚皮。它这下可急了，不停地转动着突出的小眼睛，挥动着一对大钳子向我示威，突然死死地夹住了木棍，居然让我带出了水面。等我把它放入水中，他嘴里立刻冒出一连串的气泡，飞快地跑到一边，摆好了架势，看它那斗志昂扬的样子，我不禁笑出声来。晚上，睡觉前，我又去看看我的小蟹。坏了，小螃蟹不知道跑哪儿去了！急得我像热锅上的蚂蚁。这儿看看，那儿找找，可最终还是一无所获。我呆呆地望着脸盆，心想

10、：小螃蟹是不是因为我白天开的玩笑，生气了？妈妈走过来安慰我：“孩子，算了，去睡吧！”“不，妈妈，我要等我的小蟹回来！”我摇了摇头说。忽然，我发现水盆里的贝壳旁边好像有什么东西，掀开一看，啊，原来，这小家伙就藏在那儿呢！ 师：我的小螃蟹有什么特点，你从哪些词中感受出来？ 生1：它很贪玩，捅捅肚皮，就向我示威。 生2：它很可爱，嘴里冒出气泡，还摆好架势，不知道我在和它开玩笑。 生3：小螃蟹很不甘心。 师：是啊，通过一些动作描写，用拟人的手法把非常顽皮、可爱的一只小螃蟹写出来了。 师：那又从哪里看出小主人很喜欢小蟹呢？ 交流评议，师板书：动作 语言 神态 心理 师：作者通过蟹的动作，自己的动作、语言

11、、神态、心理活动把喜欢的小动物写具体了。 师：想把你喜欢的小动物的活动也介绍给人家吗？自己试写。 师：谁来介绍一下 生上台出示习作，读 师：哪里介绍得特别好？ 3归纳总结，完善目标 师：刚才大家讲得特别好，特别棒，这都是大家细心观察的结果。那么，要想写好本次作文，我们还要注意哪些方面呢？ 生1： 写外形时要按一定顺序。 生2： 可以运用反语或者对比的手法。 生3： 比如写吃食、捉鼠时要会用有关动词, 要生动地描述。 生4：书写要认真，写完后要认真修改。 师：对呀，条理清楚、语言规范、标点正确、书写认真、修改认真等都是我们写好作文应该做的。 三、明确要求 独立成文 师：以上我们共同讨论了本次习作

12、的要求，老师进行了归纳，请一位同学起来读一下本次习作的目标。这样我们不但明确了习作的目标，还构思了自己的作文，现在请同学们开始把我们心中所想、眼中所见、心中所感受到的喜欢的动物写下来（板书写自己喜欢的动物）,下一节课我们将要根据目标一起来评改自己的作文。自己修改，师巡视辅导。 师：经过自己的修改，谁再来读读。 四人小组交流讨论，师巡视。 师：把小组里谁的好文章推荐出来。把你听到的好词好句记录下来。 师：哪里写地特别好？ 生1：一连串的动作用得特别精确。 生2：这件事很有趣。 四位同学上台朗读优秀习作。 师：人与人之间，人与动物之间都充满着爱，因为有了爱，才把你的小动物写得那样招人可爱。如果给你

13、的文章取题目，取什么呀？ 师：我们还可以去写写别的动物，老师期待着同学们。 推荐第3篇：小学优秀小动物作文 小白兔 我家养了一只小白兔，我给它起了一个好听的名字叫小白。 小白长着一身又白又长的绒毛，两只耳朵长长的，一跑起来就一颤一颤的。它的眼睛红红的，亮亮的，象红宝石一样可爱。它的三瓣嘴不停地蠕动，我伸出小手，它就舔我的手心，润润的，热热的，痒痒的。它还有一条又短又圆的尾巴。 小白跑起来可快了，它两只后腿一蹬，前腿一伸，就蹦出老远。 每次看到可爱的小白，我都会想起龟兔赛跑的故事。我点着小白的鼻子说：你可不要做一个骄傲的兔子。 大公鸡 草坪上站着一只既美丽又威武的大公鸡。 大公鸡的嘴尖尖的，象老

14、鹰的嘴一样尖锐；它的眼睛圆圆的，又黑又亮象黑珍珠；眼睛后面是它的耳朵，被绒毛遮住了，不管有多大的风沙和多大的雨都进不去一粒沙一滴水；它的头上有火红火红的鸡冠，看上去仿佛象给它一顶红色的小帽子；它的嘴巴下面有一个半圆型的肉片，那就是它的鸡坠；它的脖子油亮油亮的，五颜六色真可爱；它的翅膀张开时象两把羽毛扇；它的尾巴高高的翘着，象五彩散金的彩虹；走起路来尾巴一翘一翘地，可有趣了；它有一双金黄色的爪子，又长又硬，很锐利，一会儿就可以刨一个坑。 大公鸡每天早上催人们早早起，我喜欢这只美丽又威武的大公鸡。 小蚂蚁 今天下午,我在草地上观察蚂蚁. 我发现一块大石头下面有个洞,我想这里面一定有蚂蚁,于是我用小

15、树枝在洞里乱摆chi,终于有很多蚂蚁爬出来了,我看到一只小蚂蚁在和一只大蚂蚁打仗呢,我看着看着就自言自语地说:大的不能欺负小的,于是我把大的用小树枝bei到一边,小蚂蚁得救了. 我又发现一只更小的蚂蚁在找东西,可是没有找到,我就帮小蚂蚁找,突然我看到一只小虫子,我用小树枝把小虫子挑到小蚂蚁身边,可小蚂蚁好像没发现一样,反而回洞了,我真着急,不一会大群蚂蚁纷纷走出来,噢!我明白了,原来小蚂蚁去报信了,我高兴极了.几只蚂蚁上去就咬,虫疼的乱动,似乎在叫喊:救命,一只大蚂蚁咬住它的脖子,虫死了,一只只蚂蚁齐心协力把虫搬回了洞. 那只小蚂蚁爬出来抬头望着我,好像在说:谢谢你. 小鸡 我到邻居家玩。他家

16、养了许多小鸡，可爱极了！ 这些小鸡都是刚刚出世的，身上的毛黄黄的，走的时候就像一团绒球在滚动，好玩！圆溜溜的小眼睛可神气了，尖尖的小嘴巴不停地啄着什么，真馋呀！邻居打来了一小盆水，它们全拥了过来，争着喝水，它们喝水的时候嘴一张一合的，喝完还得意地朝天上一仰，嘴里发出清脆的声音。不一会儿，这些水就被这些可爱的小鸡全喝光了。我用细绳逗它们玩，还没碰到它们，它们就都吓得团在一起了，真胆小呀！ 这些小鸡真是太可爱了，我喜欢它们！ 小鸭子 我和爸爸在学大门口买了两只可爱的小鸭子。在回家的路上，它们就像一对顽皮的小孩，把头钻进钻出，可真有趣！ 我一回到家马上把它们放了出来。我把小鸭子放在椅子上，它们忽然跳

17、了下去，可真像游泳运动员在木板上跳水呀！它们又走到我的脚上，还钻进我的口袋，可真好玩呀！我又把 小鸭子放进“肯德基外带全家餐”的盒子里，又把它放进苹果箱。 第二天的早上，我去看小鸭子，看见有一只小鸭子好像快要死了。我想它一定是饿死的。因为昨天晚上我只给了它一点点食物。我又想，我可不能再把剩下的一只小鸭子给养死了。然后就去拿了一把烧熟的米饭喂它。我看着它吃饭的样子可真好玩，不是吗？一转眼就到了下午，下午我可是倒大霉啦！我在给小鸭子喂饭的时候，它把大便拉在我的手上，可真恶心。很快就到了晚上，晚上，小鸭子就像一只吵闹大王，它的叫声叽叽嚓嚓的，可真是太吵了。通过养鸭子的这件事，我明白了一个道理，妈妈爸

18、爸以前养我是很辛苦的，我长大以后要回报他们。 推荐第4篇：小动物过冬教学反思 小动物过冬教学反思 小动物过冬是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子要避开严寒到温暖的南方去，小青蛙准备吃饱之后钻到泥土里去，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心，难舍难分。 我教学的是第二课时的内容。我的课时目标是： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文； 2、通过阅读课文，了解小动物不同的过冬方式，同时感受到朋友间的互相关心。我设定的教学重难点是：重点学习课文三至七自然段，在语言文字训练中了解小动物不同的过冬方式，体会小动

19、物之间的互相关心。 我在开始时，用三个动物谜语导入，激发学生的学习兴趣，把青蛙、小燕子、小蜜蜂这三个文中出现的小动物导出，然后通过学习第 1、2自然段的内容导出课题小动物过冬，再通过“商量”一词引出“小动物们到底是怎样商量过冬的？”这个问题进入重点内容的学习。 在教学课文时，我不光进行阅读教学，还让学生学会书面表达，即会“写”。而我认为“说”则是学生在“读”与“写”之间的一个桥梁一个纽带,也是写话的起点，是对学生写话的初步训练。要培养学生说话的能力，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”，就必须在教学过程中，运用各种途径指导学生进行有意识、有计划的说话训练。在低年级，课文是学生很好的模仿对象。

20、如在第二自然段里我让学生进行了“商量”一词的造句训练，从课文到课外这样一个训练过程，有意识让学生掌握语言，运用语言，这样也加深了学生对这一个词语的理解。 学习课文后，来仿写迁移，也是训练学生说话的一种方式。课文的结尾给我们留下了广阔的想象空间，在读好课文的基础上，引导学生想象三个好朋友第二年春天相见时的情景。 在分析课文时，再拓展延伸一些课外知识，如：像燕子这样冬天飞到南方而春天又飞回北方的鸟叫候鸟，它们的过冬方式叫迁徙，那还会有哪些鸟属于候鸟呢？小青蛙的过冬方式是冬眠，还有蟒蛇、刺猬等也是冬眠。备粮的小动物有小蜜蜂、小蚂蚁等。那除了文中说的这三种过冬方式外，你还知道什么过冬方式？ 教学本课让

21、我了解到教师应该有自己独特的语言魅力，问题和教学要求要简单明确，方便低年级学生理解。同时善于运用肢体语言，既要能激发学生的学习兴趣又不分散学生的注意力。板书也是教师语言的另一种形式，其重要性同样不能忽视，美观的同时也要实用。 本课的教学也让我认识到自身存在的诸多不足，也给我敲响了一记警钟，在上课听课评课的过程中，我也在不断的学习，希望能在以后的教学中不断改进教学方法、提升教学能力。 通过本节课的教学，我发现自己还存在以下问题： 1.还需更好地凸显教师的主导和学生的主体地位。课堂中教师处于一个主导的角色，而学生才是学习的主体，教师应该精炼自己的语言而把更多的课堂教学时间还给学生，让学生在课堂朗读

22、、语言表达或者课堂交际中掌握课堂教学内容。教师在其中只需多一些指导即可。 2、还需要再多给孩子一些时间。在倾听、应答和理答的环节，由于教学时间的关系，我没有等孩子表达完整就打断了孩子的回答，或者是没有注意让孩子表达完整。在以后的课堂教学中，我应该给孩子留下更多的思考以及表达的时间，让孩子表达清楚、表达完整。 3.还更好地把握教学时间，由于我的时间把握的不好，最后总结拓展比较仓促。 小动物过冬教学反思 朝阳完全小学杨翠珍 2023.11.21 推荐第5篇：小动物过冬教学设计 小动物过冬教学设计 教材分析： 本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有8个自然段。第一自然段写

23、青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。 教学目的要求： 精读课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。 教学准备： 多媒体课件，小动物头饰，字卡。 一、出示谜语，激趣导入 出示谜语：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。” 由谜底“雪花”引出课题：冬天来了，小动物怎么过冬？向学生提问“课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？”从而自然地导入教学内容。 【设计意图】从学生感兴趣或较熟悉的事物入手，课堂导入不露痕迹，从而引导学生自主进入文本，探究

24、文章内容 二、充分朗读，整体感知 1.请同学们自由地、大声地朗读课文。 提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利句子。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。 2.学生再读课文。 3.现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。想想这篇课文的主要内容是什么。 【设计意图】“寓识于读”，在整体感知课文的过程中，认读生字词，识记字形，提升识字能力；让学生在读中思考，初步了解课文大意。 三、创设情境，运用实践 1.（屏幕出示文字）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱 1 歌跳舞，日子过得很快乐。 （1）请大家朗读这段话

25、，想想从哪里可以看出他们是好朋友？ （2）谁能仿照第一自然段说说你和你好朋友的生活。 2.（屏幕出示文字）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。 （1）请学生读读第二自然段。提示“渐渐”应该读慢点，因为秋天是慢慢变凉的。 （2）请学生看书上插图。提问：图上画了什么？ （3）指名试读。指导。齐读。 A小燕子是怎样过冬的？ 1.我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？ 2.（屏幕出示文字）燕子说：“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。” 谁来读一读？指导学生读好“暖和” 。 3.谁再来读一读？（轻声读

26、得真好听） 4.听了小燕子的话你有什么问题要问他？（你为什么要飞到南方去呀？）（板书：小燕子 飞到南方去） 5.每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞到很远很远的南方去过冬。小燕子要远行了，小朋友们，你们想对它说些什么？（学生自由说。）小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。 6.小燕子什么时候回来呀？你怎么知道的？把“春暖花开”读美一点，能不能再说几个描写春天的成语？ 7.像小燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式叫迁徒。每年秋天迁徒到南方过冬的鸟叫候鸟。 8.再读写小燕子过冬方式的句子。指导：南方又暖和又美丽，还有许多鲜美的虫子，你的心情怎么样？能不

27、能再高兴一点说一说呢？ 板书：小燕子 飞到南方去 （迁徙） B青蛙是怎样过冬的？ 2 过渡：小燕子挂念着小青蛙，你听它在关心地问小青蛙什么问题。（屏幕出示文字）燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？ 小青蛙快来告诉小燕子。 （屏幕出示文字）小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 1.指名读句子。 2.听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？ （1）青蛙就在这里过冬。 （2）青蛙吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。 （3）它要睡很长时间。 4.哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读

28、出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。 5.哪个组来演一演这只小青蛙睡大觉，加上动作、表情来读。 （屏幕出示图片）：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！ 6.你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠） 板书：小青蛙 钻到泥土里 （冬眠） 青蛙为什么要冬眠？（屏幕出示文字）因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝，到了春天再醒过来。 C蜜蜂是怎样过冬的？ 师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜

29、蜂怎么办？请大家读一读。 （屏幕出示文字）燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”小蜜蜂说：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。” 1.指名说小蜜蜂是怎样过冬的。板书：小蜜蜂 躲到蜂巢里 （备粮） 3 2.躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多） 3.真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳） 4.（屏幕出示图片）这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！ 5.我们知道三种小动物怎样过冬啦！ （1）好，我们能不能演好这三个小动物呢？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来

30、，用你的小嘴巴把他们的话说出来。 各小组选自己喜欢的小动物演一演。（注意表情语气和动作） （2）学生戴头饰分角色表演。 （3）表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。 【设计意图】37自然段是全文的重点部分，通过燕子、青蛙和蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过冬方式，对话内容简单明了。语言描绘情境，多媒体图片展现情境，学生表演体验情境，将学生带入意境之中，使学生与文本的距离拉近了，加深了对课文的体验和理解。同时注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分读自主地获得了情感体验。 四、感情诵读，设计练习1.请根据板书，复述课文内容。 2.学生有感情地诵读课文。 3.想想它们第二年春天还在这

31、里相见会说些什么。 【设计意图】语文教学不能只停留在文本内容的理解、感悟上，还应凭借内容引导学生去关注口语表达的能力，提升运用的能力。 五、指导写字。 出示：物、暖、接、明、钻、刮 1认读，这几个字有什么共同点？ 2重点指导：物、暖、接 3师范写，提示要注意的地方，生练写。师巡视，反馈。 教学反思： 4 上课开始，我就出示谜语让学生猜，从学生感兴趣的事物引进冬天，课堂导入不露痕迹。出示课题后，我让学生质疑：“冬天到了，这些可爱的小动物如何过冬呢？”在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂，非常认真地开始研读文本。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，学生都能在实践中去验证知识，去了解更多的小动物过冬

32、的知识，反馈知识。这样使他们学得快乐，学得灵活。 接着，我运用多种方法创设情境，如语言描绘情境，多媒体图片展现情境，学生表演体验情境，将学生带入特定的意境中，使学生与文本的距离拉近了，加深了对课文的体验和理解。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。 谢丽丹 广西贺州市平桂管理区沙田镇中心小学 Xielidan624200.13471492600. 5 推荐第6篇：小动物过冬教学反思 教学反思小动物过冬选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇寓言故事，写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土

33、里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。 我执教的是本文的第二课时，我以好朋友为切入点，抓住三条线，第一条，是好朋友才会聚到一起商量过冬，第二条，他们是怎么商量的，三种小动物分别怎样过冬。第三条，他们为什么这样过冬的主线来展开。继而通过多种读的方式，让学生在读中感悟小燕子，青蛙，小蜜蜂的友情深厚，朋友之间要相互关心。 在教学本课时，我感到自己教学上有许多需要改进和努力的地方： 一、课堂上主导作用没有发挥好。 三天的课堂教学竞赛让我看到了很多也学到了很多，尤其是看到老教师们在课堂上那种老师的范儿，是我感触最深的一点。教师和学生的

34、互动就如同打球一样，教师传给学生，学生再传给教师，啪啪啪啪，一传一接，一练一答之间就让学生不知不觉愉快又扎实的学到了知识。用八个字来形容就是行云流水，游刃有余。有几次我都停下了手中的笔，忘记了写听课记录，好像自己也变成了学生在听老师上课。我想这不仅是老师对教材的熟悉，更是对学生的熟悉，对课堂掌控实力的体现。私下里我和一个老师沟通的时候她跟我说，这个教学环节我备了几个方案，等课堂上看学生的表现再来定要哪一种。我对这点感触太深了，平时都说课堂上要以老师为主导，学生为主体，但是怎么做到呢？这就是最简单的体现，我想我再也不能只按照我的想法来上课了，把学生生硬的塞进我的教学设计中，上课要备学生，要充分了

35、解教材这两点恐怕是我最先要狠抓的两点。 二、如何建立省时高效的课堂。 这是我的第一次公开课，私下里我给了自己很大的压力，我一共试讲了三次，每次教案都是大刀阔斧的改，一次不同一次。到公开课时已经有了四个版本了，其实说实话，有时闭着眼睛过教案的时候，因为背的教案太多，还会串背。当我真正走上讲台的时候，我听到了同组的老师跟我说不要紧张，我的师傅说她坐在底下跟我加油打气，我觉得很温暖，但是我还是紧张了。因为一个学生的回答我不会处理，导致了我突然脑子一片空白，我看不见了底下的学生，看不见了在座的老师，也想不起来我的教案。以前有听过其他老师说课难上，汗都上出来，我不是很理解，直到当时我切身体会到了我才知道

36、那其中的滋味，不夸张的说这一堂课让我汗都上出来好几次。课后，我反思了我自己，我想我还是平时的课堂语言不精练，不会灵活处理课堂上的问题所致，所以我还得向老教师们多学习，精炼自己的语言，锻炼自己的课堂驾驭能力，一句话，多去听课，多反思自己的教学，不是有句话说得好吗？成长等于经验加上反思。我相信百炼终会成钢，只要我肯努力。 三、不够重视学生的自学能力。 课堂上我总会想把着讲，因为我怕学生回答不出来，因为我怕教学目标达不到，其实追根究底还是我不了解学生所致。我记得一个老师跟我说过这样的一句话，我提了这个问题，因为我知道我的学生能够回答的出来。试问，我有多了解我的学生，我有多了解我们年级的学生，他们通过

37、两年的学习知识水平达到了一个怎样的层次，我了解吗？答案是我不了解。这次课上在贴小动物的图片这个设计时，我完全可以这样问学生，什么叫商量？你能到黑板上贴一贴吗？这样既调动了学生的学习主动性，又让他们理解了商量的意思，还自然而然的过渡到他们是怎么商量的。这样比我把着贴图片，把着一个人说要好多了，课堂也更体现以学生为主。而我在设计问蜜蜂怎么过冬的时候，把主动权交给了学生，让他们用四个字概括，他们的答案让我吃惊，“采蜜过冬”这四个字比我教案上设计的还好，更准确。由此可见，学生的学习能力是不容小觑的，叶圣陶先生不也说“教师为了不教”，短短六个字，其中却蕴含了无穷的深意，看来在教学这条路上我还有很长的路要

38、走。 四、课堂训练意识不强。 语文课程标准上很明确的说，语文是工具性于人文性的统一。所以一堂好的语文课需要培养学生的能力是多方面的，听、说、读、写等等，但是最最基本的就是本堂课你的教学目标达到了没有，学生会不会做题了，既考什么就教什么。课后，老师们给我提了一个意见，说我可以出一些连线题，看看学生是否掌握了三种小动物分别是怎么过冬的，我觉得这个建议非常好，如果我的一堂课下来，不能保证绝大部分同学掌握这个最关键也是最基本的问题，那么我的课堂无疑是无效的。更多的课外拓展的练习都是花架子，毫无意义。 五、语文课基本特征不明显，缺失语文味 语文课和其他课最鲜明的区别就是课堂充满了读书声，齐读、个别读、分

39、角色读，有读才有悟，教师要舍得让学生读书。道理我是懂的，但是一到实践上，还没来得及让学生感悟我就迫不及待的给学生答案了。教学太急躁，不等学生回答玩我就打断学生这也是我的问题之一。这堂课我设计了这样一个环节让学生抓住关键的两对词语“常常”“快乐”来感悟好朋友在一起的开心快乐，从而指导学生要通过重读这两个关键词来凸显好朋友之间要相互关心，但一上课，太紧张，却把这个环节漏了，措施了一次指导学生朗读的良机，让我后悔莫及。课后，我想其实我可以这样补救我的课堂，在我讲最后一段让学生们找哪些词语可以体现朋友关系好，相互关心，完了之后就可以再让学生再回到课文第一自然段找一找还有哪些词语也说明他们是好朋友，这样

40、不仅首尾呼应，又突出了好朋友的切入点，还可以补救我的遗漏，这大概就是教学机智吧，只是当时没有意识到。看来，教学是灵活的，老师要随机应变，才能以不变应万变。 总之，这次公开课让我真的算是开了眼界，更长了见识。虽然它已经暂时告了一个段落，但是作为年轻老师的我来说应该算刚刚启程，未来的教学之路任重道远，但我相信就像李校长所说的那样，好学加会学就等于多学，只要我肯学，只要我不放弃学，我相信我也能够很好的掌控课堂，驾驭学生。 刘姣 2023年10月20日 推荐第7篇：小动物过冬教学反思 教学中我以读为主线，让学生经历读通课文读懂课文读好课文三个阶段。 37自然段是全文的重点部分，通过燕子、青蛙、蜜蜂的对

41、话告诉我们它们各自的过冬方式，对话内容很明白。所以在教学思路上我主要采用主以读代讲，让学生在读中学，在朗读中锻炼学生的口语表达能力，培养他们想象能力。 教师对学生的帮助主要体现在让学生自己去寻找问题、发现问题、自己去解决问题。在这样的过程中体会学习语文的乐趣。课堂中采用视频、图片、等格式让学生亲眼看到：青蛙进入冬眠状态的样子，蜜蜂躲进蜂巢里吃蜜的样子。二年级的孩子有着对小动物们天生的喜爱之情，学习的积极性就被调动起来了，语言表达的积极性也被调动起来了，让他们把自己对小动物的喜爱再通过朗读来表现出来，每个孩子都想试一下。我想这就是积极地给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参与的过程吧。

42、 在板块三里根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后， 让学生表演课文，在课文的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。 课后拓展时，通过网络知识的了解，知道松鼠和野兔是把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。 蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来，那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。增加孩

43、子们对小动物的喜爱之情。 推荐第8篇：小动物排队教学反思 1、关于活动目标： 此次数学活动的内容是根据我班幼儿年龄特点及数学基础，在团结版教材中班上学期内容中选择而来，同时，经过了我园七个中班的分别开展，大家都认为该活动内容幼儿均能较好地掌握，说明活动内容较为适宜我园中班年龄段的幼儿。然而，由于送教活动需借班上课，而我对当地幼儿园的幼儿数学能力与水平缺乏了解，因此，在活动进行过程中，当地幼儿园的幼儿由于缺少相关知识经验和数学基础而使得活动活动内容对他们而言较难，虽经多次调整与努力，幼儿的掌握情况仍不是很理想。 2、关于活动策略： 此次数学活动中，我先后使用了以下一些数学教学方法： （1）操作法

44、。 在活动中，我使用了示范性操作（教师提供小动物排队的范例，引导幼儿寻找规律）和验证性操作（幼儿帮助小动物按从少到多的规律排队），在组织形式上，我兼顾了集体操作和个人操作两种操作形式。 （2）游戏法。 此次活动中，我运用了操作性数学游戏和情节性数学游戏两种方法，较好地调动了幼儿的学习积极性，比较适合中班幼儿的年龄特点。 （3）比较法。 在引导幼儿掌握正排序和逆排序的差异时，我运用了将两组范例并放的方式引导幼儿比较两组动物排队方法的异同，使幼儿较为直观形象地获得了正排序是上少下多，逆排序刚好相反，是上多下少这一规律。 （4）讲解演示法。 在引导幼儿掌握正排序和逆排序的概念时，我使用了边演示并讲解的方法，以求幼儿对这一抽象数学概念的正确掌握。 总之，这些方法的综合使用，有效地激发了幼儿学习的兴趣，也较好地贯彻了幼儿为主体、教师为主导的教育思想，使得此次数学活动能够较为顺利地开展。 推荐第9篇：小动物过冬教学反思 19 小动物过冬教学反思 小动物过