2023年儿歌教学活动方案（精选多篇）.docx

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1、2023年儿歌教学活动方案（精选多篇） 推荐第1篇：儿歌教学方案 儿歌小小手教学方案 【教育目的】 1、萌发幼儿从小养成良好的礼貌习惯，在日常生活中能积极运用。 2、初步提高幼儿的口语表述能力和参与活动的主动性。 3、引导幼儿在理解儿歌内容的基础上，巩固常见的文明礼貌用语，能大胆完整的朗诵 儿歌。 【课前准备】 手套娃娃人手一幅，图片等 【教育重点】 重点是能大胆、完整的朗诵儿歌。 【教育难点】 难点是引导幼儿在日常生活中会正确的使用文明礼貌用语。 【教育步骤】 1、教师示范朗诵儿歌，引导幼儿初步感知 指导语：老师把这段有趣的手偶表演编成了一首有趣的儿歌，小朋友们想听吗？ 2、引导提问，深入理

2、解儿歌。 （1） 提问：儿歌的名字是什么？儿歌里说了些什么？什么时候分别需要说“你好”“欢迎”“谢谢”“再见”？为什么我们之间要说这些话？说这些话的时候你的心情怎样？ （2） 小结：儿歌的名字是小小手；问好的时候说“你好”，你来到商店或别人来 到你家的时候说“欢迎”，感谢别人的时候说“谢谢”，两个人分别的时候说“再见”，这些都是文明礼貌用语。 3、教师利用手套娃娃示范表演儿歌。 4、教师带领幼儿一起利用手套娃娃表演儿歌。 5、拓展性提问，丰富幼儿生活经验。 （1） 欣赏图片了解小手的其他本领。 （2） 提问：小手还能干什么？小手还有些什么本领？怎样保护你的小手？ 【课后游戏】 游戏我说你表演我

3、表演你来猜 1、教师说小动物的名称，幼儿表演。 2、教师表演，幼儿猜什么意思。（停止、安静、请、你真棒、喜欢等） 附：儿歌小小手 推荐第2篇：儿歌大赛活动方案 儿歌大赛活动方案 主办单位：教育科学学院学生会 承办单位：学生会秘书部 2023年4月15日 “儿歌大赛”活动方案 一、活动背景 为积极响应学校提高专业技能的号召，全面提高当代大学生的综合素质，丰富大学生的业余生活，我院组织了一系列相关的文艺活动，为展现大学生的风采提供了良好的契机。本次儿歌大赛，有利于激励当代大学生积极进取，奋发向上，为学生的业余生活增添色彩！ 二、活动主题 大学生比拼之唱儿歌大赛 三、活动时间 2023年4月25日晚

4、上6:00 四、活动地点 教育楼310教室和502教室 五、参加对象 本次活动面向全校学生展开，经本学院推荐，每学院推出一组同学（5名选手）参加比赛。 六、比赛内容： 第一环节: “歌词大接龙” 各学院代表任意选择一题进行作答，题目要求会先给出前半句歌词，参赛选手须接出下半句。答对一题加10分，答错不扣分。 第二环节：“儿歌大曲库” 本环节会给出参赛选手一些相关词语，大家须想出一句含有相关词语的任意一句儿歌歌词。答对一题加10分，答错一题扣10分。 第三环节：“歌词版心有灵犀” 本轮环节工作人员将在大屏幕前播放相应儿歌的歌名，由各学院派2名代表，一个人表演，另一个人来猜歌名，时间为90秒。在规

5、定时间内，猜对一个加20分，猜不对不扣分。 七、奖项设置 一等奖1名 二等奖3名 三等奖5名 优秀奖8名 八、报名方式 各学院将本院参赛人员名单的电子版发送到1906681333（标明学院、参赛人员姓名、负责人及联系方式） 九、联系人 董 璨 18343651740 684711 李 婷 18343651416 684392 主办单位：教育科学学院学生会 承办单位：学生会秘书部 推荐第3篇：儿歌教学活动总结 儿歌教学活动总结范文 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，相信各位教学工作者这段时间来的收获肯定不少吧，让我们一起来写一份教学总结吧。到底应如何做自我评价和自我总结呢？下面是小编整理的儿歌

6、教学活动总结范文，欢迎阅读与收藏。 儿歌教学活动总结1 本学期的教学工作在本班老师的共同努力下顺利的完成，由于中班幼儿的年龄特点,幼儿还是不能安静地倾听同伴或老师说的话;听故事的时候不能安静地听，常常会说一些与当前无关的话题或做一些小动作，缺乏良好的倾听习惯。本学期我们针对幼儿的发展，着重通过儿歌教学，培养了幼儿的倾听能力。 1.餐后或离园活动和孩子一起阅读图书，反复跟孩子讲重复的故事内容，给孩子听一些配乐的的儿歌磁带，帮助幼儿记忆一些儿歌，请幼儿轮流当小老师，在集体面前念儿歌或做自我介绍，在日常生活中用普通话与孩子们多交流，及时纠正和指导发音不准以及用词不当、语言不连贯的孩子，将一些手偶、布

7、娃娃放在活动区，让孩子根据自己的意愿与娃娃们聊天。在活动中，我们着重培养幼儿大胆的口语表达能力和理解能力，让他们能大方的用完整连贯的语言来表达自己的意思，并引导幼儿会根据语言的指令连续行动或完成一项任务，能够听出一段话或一篇作品的主要意思，能口齿清楚地朗诵儿歌和学习复述简单的故事。 2.在欣赏文学作品方面，初步理解作品的基础上，想象作品所描述的情景。为培养幼儿的阅读能力，我们首先教育幼儿爱护读本，再认识封面、封底及页码，很快孩子们能逐页的看图书了，独立阅读能力也明显的提高了。 3.在日常活动中我们创设各种谈话活动及听说游戏，鼓励幼儿主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话时自然大方。我们通过日

8、常活动引导，让幼儿间多交往，并鼓励他们大胆的将自己的愿望将出来;并通过班级朗诵儿歌比赛等方式来培养他们大胆的口语表达能力，通过不懈努力，孩子们的语言能力都有了不同程度的提高。 儿歌教学活动总结2 第一次在外借班上评优课，而且还有许多有经验的幼教老师、领导听课，说不紧张是不可能的。活动结束后，在自我思考、询问听取其他老师的意见与建议以及看了教育博客上观课老师对我此次活动的点评后，让我对本次活动小班儿歌春雨有了进一步的认识，虽然活动不是很成功，但是其中的得与失却是我幼教之路上一笔宝贵的财富，现总结如下，在以后的教学活动中应该做到以下几点： 一、沉着应对，积极调动。 由于借班上课，而且是第一节活动，

9、所以没有多少时间与这些新宝宝们沟通熟悉。活动时，当我第一个问题提出就遭遇了一下冷场，幸好我又通过动作等提示使导入部分顺利进行下去。上课孩子与老师不熟，在活动中表现得非常拘谨，这一点我在活动刚开始就感觉到了，但是在之后的活动中并没有积极处理好这一问题，改变这一情况，只是按照活动设计的过程继续组织活动。所以使整个活动给老师们的感觉是幼儿没有完全动起来，氛围也较为沉闷。 现在想想或许自己也较为拘束，要知道教师的精神状态是很容易感染孩子们的，所以在活动中我应该积极地调动幼儿的积极性，使他们觉得活动有趣，老师有劲，自然而然的就会忘记环境所带来的陌生感。尤其是小班幼儿在早上来园时通常情绪低落，老师充沛的情

10、绪感染很重要，不能反被孩子们所感染了。另外在让幼儿用动作来表现种子发芽、梨树开花、麦苗长大等动作时，可以调整策略，请个别幼儿到前面来表演，然后让全体幼儿站起来跟着一起表演，这样活动的氛围可能会活跃些。 二、巧妙设计，视听结合。 本次活动中重复的表现手法和重复的对话适合小班幼儿的年龄特点，儿歌中还选取了幼儿熟悉和喜爱的植物形象，很容易吸引幼儿的注意力和学习兴趣。幼儿对春雨也充满了好奇心，为了让幼儿通过春雨感受到春天里植物勃勃生长的情趣，活动中我请幼儿倾听小雨的声音、看图片并引导幼儿为儿歌创编丰富的动作，表演各种植物形象，激发孩子参与活动。 如果活动的图片改为课件，让幼儿感受小雨落下来的那种动感，

11、可能孩子们会更感兴趣。 三、把握目标，积极反馈。 环节是服务于目标，而目标渗透于每个环节中，然后通过不同的手段来实现目标。本次活动目标一中的“能有节奏地念儿歌”，没有体现，其实在鼓励幼儿念得时候我就应该提出要求：有节奏地念。而且准备的背景音乐没有使用，若加入背景音乐，和着旋律念儿歌可能节奏感会强一些，也更具美感，当然我自身朗读的节奏感也一定要明显并且稳定。还可以用什么方法增强朗诵的节奏感呢？我还要向其他老师请教学习。还有就是老师如何对幼儿的回答做出积极地反馈，比如有幼儿来模仿开花的动作，很好，那时我应该表扬鼓励一下幼儿，并请他到前面表演给大家看，幼儿们是很乐意而且很快就会模仿同伴的动作的，一个

12、动作创编的问题就解决了，避免仅仅是老师来总结来示范。 其实本次活动量确实不多，博客上有老师建议不要把创编放在延伸里，因为本首儿歌也较为简单。我也觉得在结束前可以花一点时间进行简单的儿歌创编，至少编一首新儿歌，使幼儿知道如何创编，那么他们在平时也可以来创编了。现在有许多老师的活动也会出现这些类似于应付的话：“我们下次再来编一编”、“请你们回家想一想下次告诉老师”、“等老师查了以后下次告诉你们”等等，有多少真的再来编一编说一说呢？所以给孩子一些经验，至少为他们的发展做好铺垫与准备吧。虽然我本次的活动并没有制定创编儿歌方面的目标，但是以后可以尝试一下，加入创编新儿歌。 推荐第4篇：幼儿歌唱比赛活动方

13、案 幼儿歌唱比赛活动方案 一、活动目标： 为了培养幼儿的艺术素养，提高幼儿的歌唱水平，支持和鼓励幼儿大胆地表现自己，增强幼儿的自信心。我园将于4月15日（星期二）举办首届幼儿歌唱比赛，活动方案具体如下： 二、参加对象： 大班每班2名幼儿，中小班每班1名幼儿。（各班以幼儿自愿报名原则，先在班上举行比赛，获胜者再选送参加幼儿园的比赛） 三、活动时间：XX年4月15上午 四、活动地点：幼儿园音乐室 五、参赛要求： 1、演唱时间在三分钟以内。 2、自选曲目，歌曲内容要求健康活泼、积极向上的幼儿歌曲。 3、演唱形式尝试多样：独唱（可以配伴舞）。 4、比赛时一律使用cD或VcD伴奏带。 5、参赛选手的仪表

14、大方、自然、得体。 6、为方便演唱次序的安排，请各班提早一周将参赛幼儿的名字与演唱曲目上报到负责人处。 六、评奖方式： 1、评委：各班班主任、园长 2、奖项设置： 班级 一等奖 二等奖 三等奖 大班 中班 小班 3、评分标准： 歌曲内容（10分）：内容健康、积极向上 舞台形象（10分）：衣着整齐、精神饱满 演唱技巧（50分）：音准好、节奏准确、演唱完整、吐字清晰、音色优美 舞台表现（30分）：表情丰富、动作表现有感染力。 七、幼儿园将从一等奖获胜者中选送一名幼儿参加集团阳光花朵希望晚会演出。 推荐第5篇：幼儿歌唱比赛活动方案 幼儿歌唱比赛活动方案 一、活动主题： 幼儿歌唱大赛 二、活动目的：

15、歌唱是表达情感的极佳方式，通过开展本次幼儿歌唱大赛，展示幼儿的音乐艺术风采，促进幼儿艺术素质教育，丰富幼儿的课余生活，营造和谐向上、健康文明的文化氛围及良好的艺术环境。 三、指导思想： 为幼儿提供一个自我展示的舞台，展示才艺、表现自我、张扬个性。 挖掘幼儿的歌唱潜力、调动学习音乐的兴趣，提高幼儿演唱技能。 四、比赛内容及形式： 1、歌曲内容健康、积极向上，台风及服装端庄大方，符合幼儿的身心特点，展现幼儿的精神风貌。 2、每位参赛选手演唱一首歌曲，每首歌曲演唱时间原则上限制在5分钟以内，可以自备CD伴奏带或者可以清唱的形式进行，自备服装和道具。 3、演唱形式：个人演唱 五、参赛对象：小小班级组

16、六、报名及比赛时间安排： 报名截止日期：5月12日 初赛时间：2023年5月15日 决赛时间：2023年5月22日 比赛地点：一楼音乐室 七、评分标准。 比赛评分标准及形式：本次比赛为10分制，由评委现场评分。 音准好、节奏准确、演唱完整、吐字清晰、音色优美。3分 理解歌曲内涵、表情丰富、动作表现有感染力。3分 内容健康、积极向上，衣着得体、精神饱满。2分 歌曲选择适当，演唱完整、熟练，并有一定的技能技巧。2分 八、评奖办法： 1、评分采用十分制。详见：评分细则。 2、去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后取总分，按分数从高到低，评选出 一、 二、三等奖。 3、班上进行初赛，各班选出10名参赛者

17、进行复赛。 九、评委：由小小班、小班、中班的级组长 推荐第6篇：大班儿歌教学活动：踩影子 活动目标 1、让幼儿探索影子，获取有关影子形成、变化的相关经验。 2、初步认识汉字“子”字、并能用“子”字组词，尝试对儿歌进行简单的彷编。 3、激发幼儿对影子现象的兴趣和好奇心，乐于参加游戏活动。 活动准备 儿歌内容图片以及汉字一套，在晴天进行。 活动过程 1、通过提问，引发幼儿对影子的注意。 教师：小朋友，你们见过影子吗？什么时候会有影子呢？（太阳光、月光、电灯光等，照着我们的时候会有影子。） 2、通过和影子做游戏的活动，进一步激发幼儿对影子的兴趣。 让幼儿到室外的太阳光下：看看你们有影子吗？现在我们来

18、和影子做游戏好吗？ 教师引导幼儿玩一玩：把影子请到前面来，把影子请到后面、左边和右边以及把影子藏起来的游戏。最后，再让幼儿与同伴一起玩追影子的游戏。 3、通过教师语言，熟悉儿歌内容。 （1）教师：刚才，我们和影子做了许多游戏，知道因为我们挡住了光所以就有了影子。那如果是一个胖子，他的影子会是什么样的呢？（同时出示胖子的图片。）教师：如果是瘦子呢？（出示瘦子图片。） （2）教师：如果我们做各种动作的时候，我们的影子会怎么样呢？教师做穿裤子的动作，并提问：我在干什么？这时我的影子会怎样？（幼儿回答后，出示图片。） （3）教师做戴帽子、跳房子、踢毽子等动作，引导方法同上。 （4）出示踩影子图片）提问

19、：图片上的小朋友在干什么？我们也来玩踩影子的游戏好吗？今天，老师念一首新的儿歌“踩影子”。 4、学习踩影子游戏。 （1）教师指图朗诵一遍儿歌后，带领幼儿看图文念儿歌。 （2）教师边看图边表演相应动作，鼓励幼儿跟着念儿歌做动作。 5、初步认识汉字“子”字，并能用“子”字组词。 引导幼儿观察图夹文儿歌，请幼儿看一看，指一指：儿歌中哪个字是一样的？启发幼儿说出：除了儿歌中有许多“子”字，还有哪些词也有“子”字呢？谁还能说出其他有“子”字的词来呢？ 6、教师引导幼儿根据儿歌原有的特点进行儿歌仿编活动。 （1）我们除了有胖、有瘦，还有什么样的？ （2）我们除了能做穿裤子、戴帽子、踢毽子、跳房子，还能做什

20、么动作呢？ 鼓励幼儿尽量利用含有“子”字词，仿编儿歌，例如：扣扣子、穿袜子、跳绳子等。 教师将幼儿说的内容用简笔画画在黑板上，然后带领幼儿念新编的儿歌。 7、游戏“踩影子”。 教师组织幼儿到户外玩踩影子的游戏，游戏前，提醒幼儿要一边念儿歌，一边做相应的动作。儿歌念完后，让幼儿互相追逐踩影子，启发幼儿既要踩别人的影子，同时又要注意保护好自己的影子，不要被别人踩到。 推荐第7篇：教学儿歌 教学儿歌：羊，羊，小山羊，年纪不大胡子长。鹿，鹿，梅花鹿，头上长着两棵树。象，象，大白象，鼻子像个擀面杖。驼，驼，大骆驼，背背弯弯山两座。 这首童谣节奏相似，韵脚富于变化，在反复的吟唱中，孩子们不仅知道了动物的外

21、形特点，更能体会诵读的快乐。在学生学习儿歌后，他们激情澎湃，好想表现自己对童谣的感受，我就让孩子们创编儿歌，虽然有些幼稚，但充满童真，充满爱。在快乐的诵读中我让孩子们模仿着说出其他动物的特征，没想到孩子们创编的童谣的积极性十分高，更让人意想不到的是：他们创编的童谣句句押韵。比如：有个孩子张航说：小鱼小鱼快快过来，我想听听你的话儿，我想带你见妈妈，你给妈妈当娃娃。虽然不是很押韵，但充满智慧。这时，老师发现孩子的思维没有发散，就说：我还想听听大树、蜻蜓、飞机，哦，好多好多都想听，看谁编的又多又好，来，比比咋样？学生在老师的激励下，争先恐后地说：小小猫咪喵喵喵，走起猫步摇摆摆，逮到耗子好神气，咪咪是

22、我的还娃娃。 这样，儿歌教学水到渠成，学生对儿歌充满兴趣。尤其引入了吟诵，学生很好奇，就不停的学老师，下课了，还看见孩子们在摇头晃脑的吟诵。如果再开展儿歌吟诵比赛，让课堂教学延伸，学生的阅读能力、理解能力会得到更大的提高。所以，在儿歌教学中，要从兴趣入手，这样就形成了我对儿歌兴趣教学方法的基本模式：故事引入,引发兴趣自由诵读，激发兴趣吟诵儿歌，增添兴趣创编儿歌，提高兴趣。我相信，只要我们语文教师把吟诵带入课堂，在学习古诗时，采用吟诵的方法，让学生了解，传承，因为这是我们中华民族有着三千年历史的诵的方法。 推荐第8篇：小班幼儿歌唱大赛活动方案 小班幼儿歌唱大赛活动方案 一、活动主题“小百灵”幼儿

23、歌唱大赛 二、活动目的 歌唱是表达情感的极佳方式，通过开展本次幼儿歌唱大赛，展示幼儿的音乐艺术风采，促进幼儿艺术素质教育，丰富幼儿的课余生活，营造和谐向上、健康文明的文化氛围及良好的艺术环境。 三、指导思想 为幼儿提供一个自我展示的舞台，展示才艺、表现自我、张扬个性。挖掘幼儿的歌唱潜力、调动学习音乐的兴趣，提高幼儿演唱技能。 四、比赛内容及形式 1、歌曲内容健康、积极向上，台风及服装端庄大方，符合幼儿的身心特点，展现幼儿的精神风貌。 2、每位参赛选手演唱一首歌曲，每首歌曲演唱时间原则上限制在5分钟以内，并自备cd伴奏带（参赛选手提供的伴奏带必须保证质量，若因伴奏质量问题而影响成绩，后果自负）。

24、自行化妆，自备服装和道具。 3、演唱形式独唱 五、参赛对象小班级组全体幼儿 六、报名及比赛时间安排 报名截止日期（2023年6月17日） 比赛时间6月下旬（具体时间另行通知）。 比赛地点一楼音乐室 七、评分标准。 比赛评分标准及形式本次比赛为10分制，由评委现场评分。 音准和音色，不跑调、离调。2分 正确把握歌曲的节奏，不脱节、抢拍。2分 吐字、咬字清晰，气息流畅。2分 理解歌曲内涵，情感投入、到位。1分 歌曲选择适当，演唱完整、熟练，并有一定的技能技巧。2分 服饰反映唱歌题材(1分) 八、评奖办法 1、评分采用十分制。详见评分细则。 2、去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后取总分，按分数从高

25、到低,评选出 一、 二、三等奖。 九、评委每班选两个家长代表 推荐第9篇：小班幼儿歌唱大赛活动方案 一、活动主题：“小百灵”幼儿歌唱大赛 二、活动目的: 歌唱是表达情感的极佳方式，通过开展本次幼儿歌唱大赛，展示幼儿的音乐艺术风采，促进幼儿艺术素质教育，丰富幼儿的课余生活，营造和谐向上、健康文明的文化氛围及良好的艺术环境。 三、指导思想： 为幼儿提供一个自我展示的舞台，展示才艺、表现自我、张扬个性。挖掘幼儿的歌唱潜力、调动学习音乐的兴趣，提高幼儿演唱技能。 四、比赛内容及形式： 1、歌曲内容健康、积极向上，台风及服装端庄大方，符合幼儿的身心特点，展现幼儿的精神风貌。 2、每位参赛选手演唱一首歌曲

26、，每首歌曲演唱时间原则上限制在5分钟以内，并自备cd伴奏带（参赛选手提供的伴奏带必须保证质量，若因伴奏质量问题而影响成绩，后果自负）。自行化妆，自备服装和道具。 3、演唱形式：独唱 五、参赛对象：小班级组全体幼儿 六、报名及比赛时间安排： 报名截止日期：（2023年6月17日） 比赛时间：6月下旬（具体时间另行通知）。 比赛地点：一楼音乐室 七、评分标准。 比赛评分标准及形式：本次比赛为10分制，由评委现场评分。 音准和音色，不跑调、离调。 2分 正确把握歌曲的节奏，不脱节、抢拍。 2分 吐字、咬字清晰，气息流畅。 2分 理解歌曲内涵，情感投入、到位。 1分 歌曲选择适当，演唱完整、熟练，并有

27、一定的技能技巧。2分 服饰反映唱歌题材(1分) 八、评奖办法： 1、评分采用十分制。详见：评分细则。 2、去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后取总分，按分数从高到低,评选出 一、 二、三等奖。 九、评委：每班选两个家长代表 推荐第10篇：儿歌课题方案 重庆市巴南区界石镇中心小学校 重庆市教育学会2023基础教育立项课题 “以儿歌为载体，促进小学生良好品德发展的研究” 课题方案 一、课题研究的价值意义 1、理论意义： （1）教育改革和实现人的全面发展的需要：教育的本质强调人性教育，它是遵循人性自然规律的教育，注重学生的个性特征、兴趣爱好、成长特点、能力倾向、价值取向的形成和发展。21世纪教育改革

28、的关键在于凸显“人的发展”、“以人为本”的教育理念，强调培育健全的人，培养德、智、体、美、劳全面发展的新时代接班人，德育为先。而道德存在于人的整个生活之中，没有脱离生活的道德，学生良好品德的养成应当遵循知行结合。德育新课标中明确提出：品德教育要以学生的生活为基础，即生活德育。 “生活德育”即让学校德育从政治化、抽象化、空洞化的说教中走出来，深入学生的日常生活进行教育，使学生在生活体验和社会体验中去认识人生，去追求生活的意义，进而去实现自己的人生价值和人生理想。“生活德育”的过程是使行为规范由他律走向自律的过程，是外在社会规范在学生心里不断内化的过程。 （2）当前未成年人思想道德建设的需要。 社

29、会转型及传统德育方式的影响，当前小学生思想道德状况不容乐观，一些低级趣味的打油诗、顺口溜、灰色儿歌诱惑着学生，使他们的心灵和情绪无所归依。儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶，并从中体验、模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆，在情感外泄的过程中获得教益；儿歌中有大量的作品是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。因此，从一定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。本课题研究，通过及时、正确引导和创编传唱积极向上的“

30、儿歌”，挖掘学生闪光点，潜移默化地影响和教育学生，点燃上进心，让学生拥有高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑、良好的行为习惯和丰厚的人文底蕴，促使学生全面发展。 （3）遵循德育规律和儿童心理规律。 学校德育工作应遵循适应学生年龄特点原则，德育工作者要从学生的思想品德形成和发展，从学生的生理、心理实际出发，有的放矢地提出教育要求，确定教育内容和选用教育法。 儿歌短小、精致、音调和谐押韵、富有节奏感，琅琅上口，适合朗诵和背诵，想像方式、表达习惯和认知渠道符合儿童身心特 点、认知规律和语言发展规律，容易激发他们学习兴趣。更重要的是儿歌蕴含丰富的思想内容，不但能给人以美的享受，而

31、且能使孩子于不知不觉中启迪思维，开阔胸襟，形成开朗乐观、豁达上进的好性格，于潜移默化中养成良好的品行。因此，以儿歌为载体，实施德育实践研究，能有效促进学生品德发展，符合小学儿童认知和发展规律，有着不可替代的益智养德作用。以儿歌为载体，实施德育实践，有利于形成积极的人生态度和正确的价值观，养成健康的审美情趣，有助于学生树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，陶冶情操，活跃思维，增强创造力，提高综合素质。以儿歌为载体，实施德育实践，有助于在发展语言能力的同时，获得文学的启蒙教育，培养热爱祖国语言文学的情感。以儿歌为载体，实施德育实践，在儿歌的创作中发展个性，丰富自己的精神世界，在儿歌的创作中获得的成

32、功体验，以培养他们的信心和热情，发展能力、激发想象力和创造潜能，从而养成良好的习惯。通过对优秀儿歌的理解和鉴赏，受到高尚情操与趣味的熏陶。 2、实践价值 通过研究，积极探索小学德育新途径，充分利用和发挥儿歌的作用，形成促进学生品行发展的有效策略、方法，推进未成年人思想道德建设，培育全面发展的社会主义接班人。 3、课题的创新程度，应用价值。 本课题的研究，是在总结和吸收已有的研究成果的基础上进行 的。由于时代背景不同，要求不同，本课题主要探索以儿歌为载体促进学生品德发展的方法、策略、模式，突出以儿歌为载体促进学生品德发展的创新性。紧密联系小学德育实际和小学生学习和生活实际，丰富和发展以儿歌为德育

33、载体的理论，为促进学生良好品德的发展提供新的方式方法。本课题的研究成果将会以多种形式呈现，有研究报告、研究论文集、儿歌集、案例集、其它相应的物化成果（如录像、电视专题片、活动光盘等）、儿歌德育优秀教案等校本课程、学生品德行为评价细则等。力争课题研究成果具有指导性、示范性和实用性价值。 二、课题界定及国内研究现状 （一）课题界定： 儿歌是以儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌，古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等等，原属民间文学，是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。其特点是内容浅显、思想单纯、篇幅简短、结构单 一、语言活泼、节奏明快易唱。儿歌的传统艺术形式有：摇篮曲、游戏歌、数

34、数歌、问答歌、连锁调、拗口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌等。我们的设想是，充分利用“巴渝儿歌创作基地”这个载体和“界石儿歌之乡”这个平台，充分利用和发挥儿歌的作用，积极探索小学德育新途径，形成促进学生品行发展的有效策略、方法，推进未成年人思想道德建设。 （二）本课题国内研究现状述评： 随着社会文明的进步，“儿歌”作为我国古老的文学体裁，在学校教育中的作用日益为大家所重视。目前，国内部分学者和学校对其在学校教育中的应用进行了研究，比如：江苏东台师范附属小学进行了童谣创编与儿童美德的培养的研究，某省长安小学进行了小学生读儿歌写儿歌研究这些学校和学者的研究，为学校以儿歌为载体实施素质教育提供了一些具有参

35、考价值的理论根据和方法基础。但综观国内对儿歌的研究与实践，各自研究的侧重点不同，有的侧重于儿歌的写作，有的侧重于儿歌的文学情趣，有的侧重于儿歌在学科教学中的作用；在教育实践层面上，尤其是小学教育领域，大面积表现出来的是对儿歌的热情与偏爱，总体上还处于酝酿、起步阶段，在儿歌与小学德育有机结合方面，方法不够多，效果不是十分明显，相关的课程建设欠缺。 传统的儿歌教育已不能和新课改并驾齐驱，儿歌教育已走向边缘化。文化部副司长李宏在谈到目前我国儿歌教育现状时说：近年来，儿歌的创作队伍日渐萎缩，适合小学生的儿歌日益短缺。然而小学生对儿歌的需求又十分强烈，因此出现“儿歌成人化、粗俗化”现象，甚至出现一些不健

36、康的东西，且日呈泛滥之势，严重干扰了对孩子的正确教育和引导。在原来的教育中我们往往把儿歌作为一种教学的辅助手段来使用， 在儿歌的内容上没有新的开拓，显得零碎。没有真正挖掘儿歌特殊的教育价值，没有使这流传下来的文化瑰宝发扬光大。对于 一个民族的未来而言，也许没有什么比儿歌更容易进入小学生日益空泛和浮躁的内心。而我们更乐于相信，在诗意盎然和滋长着儿歌的温润氛围中，我们的孩子会将我们的文明保存、承接得更加完好，也会将我们的传统美德传承、发扬光大。因此，让儿歌在孩子们的成长中舞蹈！不仅仅是要让孩子去学念儿歌，更重要的是，我们必须让更多的孩子通过儿歌的教育，完成自己对时代和生活的感悟与表达，让他们原本纯

37、真的心灵在现代儿歌教育中自由地飞翔。 三、课题研究的主要内容 1.儿歌的仿编、创编及辅导教学； 2.儿歌在小学德育中的有效运用； 3.儿歌德育活动类型及设计； 4.儿歌德育校本课程开发研究； 5.以儿歌为载体促进学生品德发展的方法、策略、模式研究。 四、研究目的 1、开发儿歌德育校本课程； 2、探索以儿歌为载体促进学生品德发展的方法、策略、模式； 3、培育优良的学校文化，推进未成年人思想道德建设。具体目标： （1）学生培养目标：能知晓行知故事，能传诵、背诵、表演大量儿歌，理解儿歌内涵；学会仿编、创作儿歌；让学生在大量的儿歌背诵、传唱和创作素材的积累过程中，自觉养成良好的个 性品德和文明的习惯，

38、提升生命质量，为学生全面发展奠定基础； （2）教师成长目标：形成“以人为本”、“师生和谐平等”、“快乐学习”的教育观、教师观、学生观；提高生活德育的理解能力和实践能力； （3）学校发展目标：打造以儿歌为特色的校园文化品牌，创建学校德育特色。 五、课题研究的主要视觉、方法、途径 （一）研究视角：着眼人的全面发展，实现人的知、情、意、行的有机统一。 （二）研究方法：文献资料法、调查法、行动研究法、观察法 （三）研究途径： 1.根据学生德育课程标准和德育内容，分段分项开展实验： 一、二年级重点主题为学生行为习惯和常规的养成教育、安全教育； 三年级重点主题为养成教育、安全教育、诚信教育、集体主义教育；

39、 四年级重点主题为养成教育、安全教育、感恩教育、传统教育、集体主义教育； 五年级重点主题为行为教育、感恩教育、爱国主义教育、法制安全教育、学习与人交往和集体主义教育。 2.开展形式多样的活动（主题活动、儿歌传唱、表演、儿歌创编、板报、小报制作等）。 3.从学生熟悉的生活经验出发，吟唱、创编、表演儿歌。4.做好学生品行的调查、分析，拟定学生品德评价细则，认真拟定阶段计划，对实验对象行为作好观察记录，客观分析评价学生品德发展。 六、课题研究对象 本校全体学生。 七、课题研究原则 1、统一性原则 通过儿歌的多种形式，结合德育主题教育。既重视对学生进行系统的理论教育，又要通过实践活动进行教育；既要提高

40、学生的思想认识，又要求学生作出相应的行动，即把学生品德的知、情、意、行统一起来。 2、主体性原则 就是充分发挥教师的主导作用，调动、激发学生主体的主动性、能动性和创造性，尊重和满足学生个性差异，以学生素质发展，个性和人格得到更充分、自由发展和健全为目的。在具体的实践过程中，始终以学生发展需求为本。 3、趣味性原则 这是指儿歌活动及校本课程的开发要照顾到学生的心理特点。儿歌课程的内容和形式要丰富多彩，富有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣。所以课程教材开发的内容要尽可能具体、形象、生动、活泼，贴近学生的生活，在课程的实施过程中，要时时关注学生的学习感受、兴趣、乐趣，真正让让学生学有所乐，学有 所得。

41、4、教育性原则 通过儿歌的学习，让小学生通过读、唱、仿编、创作、表演儿歌，与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，净化孩子的心灵，陶冶孩子的情操，丰富孩子的文化生活，培养孩子的道德修养，提高孩子的审美情趣。同时，校本课程的开发与实践必须考虑儿歌的教育功能。这样，随着课程的开发和实施，必将在潜移默化的过程中促进孩子全面和谐的发展。 5、差异性原则 这是指对学生，我们强调体现层次性，根据不同的年龄和不同学习基础给予不同的要求和切合实际的指导策略，对注重个体差异。对实施老师而言，那些爱好文学，文字功底相对深厚的班主任、老师成为倚重的骨干。 6、内化原则 德育过程是知、情、意、行的过程，研究过程中，需要注

42、重应用有效的教育和训练活动，将学生外在的认识通过主体转化为自觉的行为。 7、激励性原则 成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它能增强学生的自信心。因此在研究实施过程中，要通过学生表演、创作等活动，采取各种手段激励学生，肯定学生的点滴进步和成绩，让他们经常享受到成功的快乐，获得积极的情感体验。 八、课题研究措施及阶段安排 （一）研究措施 1、以儿歌创编活动和诵读活动贯穿德育全过程； 2、加强文献检索，借鉴优秀儿歌； 3、加强管理，严格考核； 4、加强学习，提高研究能力； 5、加强保障，确保研究需要； 6、设立6个年级子课题组进行研究。 （二）阶段安排（研究周期：2023-2023） （1）准备阶段（

43、2023年5月2023年8月） 进行文献研究；对实验班学生的品德行为等进行前期检测和情况分析；讨论制定课题研究方案，论证说明，拟订课题阶段实施计划。 阶段负责人：石华东、殷天芬、王力、蒋健、曾秀英、陈东亚、喻宇、张晓凤、涂丽、冉伟、汤祖贵 阶段成果：研究方案儿歌评价标准学生前期调查问卷及调查报告 学生品德行为评价细则。 （2）实施阶段（2023年9月2023年1月） 全面启动课题研究，分段分项目开展实验。总结、调控、修正研究思路，典型引路，以点带面，推动课题研究的全面展开。 阶段负责人：石华东、殷天芬、蒋建、曾秀英、各参研人员 阶段成果：理论学习笔记；儿歌汇编集；活动影像资料；阶段鉴定实录、小结。 （3）总结阶段（2023年2月2023年6月） 对预期目标进行评估，作课题总结；整理成果资料；撰写研究报告，提请有关部门进行课题鉴定；拟订经验推广实施计划。 阶段负责人：石华东、殷天芬、王力、蒋建、