2023年我同学教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年我同学教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：我和同学教学设计 我和同学 教学设计 鄂州市特殊教育学校 陈军 教学设计 本课主要从学生身边的一些事例入手，让同学们自已去判断，去思考，老师启发引导学生，以及通过一些正面的榜样进行教育，使同学们懂得；和同学们相处要团结友爱，这样的集体生活才会更加温暖，充满快乐。而要想和同学搞好团结就要能够做到关心和爱护同伴，同伴遇到困难要给予帮助。培养学生关心和爱护同伴的良好品质。 同学们之间交往要诚实守信，引导学生做诚实守信的人是家长， 老师和社会共同的希望。诚信问题也是近几年来人们关注的热点通过讲故事和列举发生在学生身边的案例，引导学生了解诚信守信的重要意

2、义。 一、教学目标 1、知识目标 知道同学之间应该理解、尊重、珍视同学之间的友谊彼此做好朋友和好同学 2、能力目标 学会与同学友好相处，平等交往，感受同学之间的友谊。 3、情感、态度与价值观目标 与同学交往中感受同学之间的友谊，能够团结友爱、相互帮助正确对待同学之间的矛盾与冲突，能够相互尊重和理解。 二、学情分析 聋四班的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白同伴的重要性，对于后进生来说，团结友爱得不够，与基础好的学生相比，有不少差距，所以在课堂练习中增加趣味性来吸引学生的兴趣，鼓励学生，提升学生的学习积极性。 三、重点难点 知道同学之间应该团结友爱、相互关心、相互帮助、相互尊重和理解，培养学生

3、关心和爱护同伴的良好品质。 四、学习重点: 培养关心和爱护同伴的良好品质。 五、学习难点: 能正确对待同学之间的矛盾和冲突,能够相互尊重和理解。 六、教学过程 1、激发兴趣：同学们在一起相处已经三四年多的时间了，我不知道大家是否彼此熟悉了？下面我们做个游戏来考考大家。 2、夸夸自己的好同学，引出课题。 3、说一说 老师：在过去的三四年中，同学们一起学习，一起游戏、团结友爱、互相帮助、你们成为朋友了吗？ 学生（略） 老师：同学之间有没有互相帮助的事呢？都是怎么做的呢？ 学生（略） （出示幻灯片“出友之友”；图片“互相帮助”） 老师：好同学之间在平时学习和交往中会不会发生一些不愉快？ 学生：当两个

4、人发生不愉快的时候，会发生争吵的时候，当时一气之下就会有如此的举动，那么随后会不会因为当时的冲动而后悔呢？ 老师：在我们同桌之间会不会也遇到这样的事情呢？ 学生：会，那么一般在什么情况下会发生这样的事情呢？ 老师：你和同学们之间过什么误会吗？你是怎么解决的呢？大家分组交流一下，然后说一说。 老师：平时在我们的生活当中有没有发生过诚实守信的故事呢？ （出示幻灯片；互相帮助，互相理解，互相尊重，诚实守信。） 4、化解矛盾。引导学生说出自己和同学之间所发生的不愉快，并说出自己是如何解决的。 教师寄语：同学们在一起非常快乐，但有时也会发生小误会。我们应该懂得友爱、尊重和宽容。 5、创设情境，从老师与学

5、生的表演中，引导学生分析感悟同学之间应如何正确对待相处，并积极发言，表达自己的内心想法。 教师板书：互相尊重 七、测试 判断 1、当你没有按时还同学的书时，应该向他道歉。 （ ） 2、看到别的同学欺负小同学，应该上前阻止。 （ ） 3、诚实守信的人，别人会以为他是傻瓜，会看不起他。（ ） 4、小明不会做一道数学题，小红给他作业本让他抄。 （ ） 选择。 1、看见小同学不敢过马路，应该（ ） A 主动帮助他们过马路。 B 赶紧回家，不管他们。 C 假装没看见。 2、小华和小丽约好星期天去公园玩，但那天，妈妈要带她去姥姥家，小华应该（ ） A跟妈妈去。 B事先通知小丽，并向她道歉。 C不用管小丽。

6、 3、当自己的好朋友做错了事，应（ ） A诚恳地指出和批评 B替朋友隐瞒错误。 C就当不知道。 八、生活点滴照片。 推荐第2篇：夸夸我的同学教学设计 夸夸我的同学教学设计 阜阳开发区颍南中心小学 范卫红 教学目标 1.引导学生发现同学的长处，能用生动具体的语言真诚的夸夸同学。2.在互动过程中，培养学生口语交际能力，做到态度诚恳，能清楚的表达自己的感受，并认真倾听，抓住别人说话的要点。 3.在交际中增进同学友谊，取长补短，共同进步。 教学重点 发现同学的长处，表达真情实感，学会真诚的夸奖同学。 教学难点 学习用具体事例真心实意夸奖同学的方法，培养文明的交际习惯和良好的听说态度 教学课时 一课时

7、教学过程 一课前交流 师 孩子们，我知道你们是淮海路小学三六班的学生，我是来自阜阳的一位老师，你们肯定不认识我，想认识老师吗？ 师；那好，你们可要认真听哟，我的姓就藏在故事里哟。 师讲述；有一年，我带一年级，班里的孩子特别多，我就鼓起勇气找到校长说；校长，我们班的孩子太多了，您看能不能调几个到其他的班去呀。校长说；小范呀，谁让你和数学老师一个姓范，一个姓蔡呢，家长说了，这个班可真好，不仅有饭，而且还有菜，我们的孩子以后肯定不会饿肚子，我们就在这个班。 师；好了，孩子们，我的故事讲完了，知道老师姓什么?跟老师打个招呼吧，师生问好，上课。 二 导入 同学们，我发现咱班的孩子在上课时，都有一个良好的

8、习惯，那就是身子做得直直的，一个比一个有精神，老师都忍不住要夸一夸你们呢。其实，只要我们细心去观察，就会发现我们身边的同学有很多的优点，值得我们去学习，值得我们去夸奖。这节课我们口语交际的主题就是-夸夸我的同学。（板书课题） 三 初步感受夸奖 1师指名读课题，齐读。师随机夸奖；你的声音可真好听，你的声音可真洪亮。奖励大家一个小故事，认真看，仔细听，听完之后我要请同学说说这个故事讲了什么内容。 2 观看视频孔融让梨 3 故事看完了，谁来说一说这个故事讲了一件什么事。师请23名学生说一说 预设 如果孩子说一句或两句，夸，你的概括能力可真强。 如果孩子说的完整，夸，你可真不简单，都会复述了。 如果孩

9、子说的还是少，可引导，谁还能把他说的更完整一些 4 他的表现可真棒，我们一起来夸夸他吧。请两到三名。 5 故事里的孔融可都等急了，他说，怎么夸了半天，还没有人夸夸我呀，孩子们，赶紧夸夸孔融吧。请34名学生夸，实施评价。 四 夸同学 1 孩子们，通过 对本组课文的学习，我们认识了勇敢坚强的英子，也认识了善良，富有同情心的金吉娅。其实我们身边的同学也有很多的优点。，还等什么呢，赶紧来夸一夸他们吧 2 课件出示；夸夸谁 师 孩子们，你们打算夸夸谁呢。请23名学生说说，师随机点评；你的普通话说得可真标准。师板书；说的同学 能用普通话 师 看来咱班孩子都有一双发现美的眼睛，那么，咱们该夸她的哪些优点呢。

10、 3 课件出示 夸什么 你看，这位同学的衣服穿得可真干净，他一定是个讲卫生的好孩子。这位同学从上课到现在一直都在认真听讲，他一定是个爱学习，会学习的好孩子。这位同学的书一点也没有乱抹乱画，他一定有爱护图书的好习惯。 孩子们，赶紧准备一下，夸夸你想夸的同学吧。先夸给你的同桌听，然后再夸给全班同学听。 师下位指导，倾听孩子交流 4 交流 谁愿意先来夸夸咱们的同学，请生夸 生夸；我要夸的是-同学，他学习很认真- 师夸；你的语句可真流畅。问同桌；你听到他夸的是谁，他都夸了哪些优点。（引导学生善于认真倾听，把握说的要点） 板书 语言流畅 听的同学 认真倾听 把握说的要点 师 谁还能像他那样夸夸同学。 请

11、生2夸，再问一生他夸的什么，被夸的同学要有礼貌的说谢谢。 请生3夸，夸完后，请生面对被夸的同学，真诚地用-同学，你-。来夸夸他。再请一生像生三那样直接面对面的夸，进行生生对话。 五 具体夸 1刚才我们夸了很多同学的优点，那么我们该怎样把他们的优点夸得更具体生动一些呢 课件出示 怎样夸 师，我来夸夸咱班的一位同学，仔细听，猜猜我夸的是谁。 师说；我今天夸的是一位男同学。他的个头不太高，他喜欢下围棋，现在已达到四段的水平。在前不久举行的淮北市少儿围棋大赛中，他获得了第一名的好成绩。而且，他思维敏捷，在数学方面有很高的天赋，每次数学竞赛都是全年级第一。猜到了吗。 生猜出后 为什么同学们猜得那么准呢，

12、是因为老师把他的优点夸具体了，我们在夸同学的时候，也要学着把他们的优点夸具体一些。 板书 内容具体 课件出示四张不同的图片；小红做家务 小芳给老人让座 爱心助学小组 环保小卫士在行动 孩子们，这是我们淮海路小学的孩子们在家里，在校外的表现。我相信他们做的这些事情。咱们也做过，甚至比他们做的还要多，还要好呢 下面请同学们像老师那样，把同学的优点夸的更具体一些。先夸给小组同学听，然后夸给全班同学听。 师下位倾听指导，请3-4生夸；师评价；你真棒，能把他的优点说得具体一些了。看来这节课你们还真的学到不少知识呢。 六 感受夸奖的作用 孩子们，刚才我们口头夸奖了很多同学。其实夸奖的方式有很多，除了口头夸

13、奖以外，还可以用动作，眼神，手势等。咱们夸了那么多的同学，被夸奖的同学心情怎样，我来问一问。 师问 听到同学夸奖了你，你的心情如何。 生答 很高兴 师问 以后还会继续努力吗 生答 - 师 你看 ，夸奖的作用多大呀。难怪马克吐温说过这样一句话；只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月，课件出示。请生读。所以，孩子们，可千万不要吝啬你的夸奖哟。孩子们，今天我们夸了我们的同学，我希望你们也用这样的方法来夸夸我们的老师，父母和长辈，让他们也得到更多的快乐吧。 七 板书设计 夸夸我的同学 说的同学 能用普通话 语句通顺 内容具体 听的同学 认真倾听 把握说的要点 推荐第3篇：我的同学教学设计5.20 我的同

14、学教学设计 永丰小学 丘 燕 教学目标：（习作要求） 1、用一两件事例把你身边的一位同学介绍给大家，要求特点鲜明，叙述完整，通过细节描写表现人物特点。 2、语句通顺、生动，能较好地表达真情实感。 3、写完后交换修改。教学重难点： 重点：通过事件写人，突出人物特点。 难点: 在事例中能恰当地运用细节描写突出人物特点。 一谈话引入。 1、同学们，我们来猜几个谜语，猜的是班上某个同学。他，高高的个子，强壮结实的身子，就好像一头猩猩，下巴的左侧有一颗显眼的黑痣，说起话来中气十足。因为这个大嗓门，他往演讲主持方面发展，参加了不少相关的兴趣班。 呀，真厉害，再来一个！ 他读书的速度特别快，只见他的嘴皮子不

15、停地上下动着，发出一个个根本就听不清楚的声音，可是你走近一听，咬字还挺准的，这文章你还没有看完，他就读完了。 2、真是厉害，难不倒你们哦！你们是怎么猜出来的？ （引导学生明白要抓住特点） 是的，每个人都有与别人不一样的地方，这就是他所独有的特点。要把一个人介绍清楚，找准特点很重要。 3、谁来说一个，让大家猜猜（4到5个同学来说） （对学生的回答做出相应点评，相机板书爱好、特长、性格、品质，和相应的内容） 小结：要想把你介绍的同学准确地介绍出来，我们一定要抓住他独有的特点。人物的特点除了老师写的这些还有行为特点、优点、缺点等，你可以抓住你最想说的特点来展现你的同学。 4、现在我想对你介绍的那个同

16、学了解得更多一些，你能具体说说吗？就刚才那个*的同学，到底是什么个*，讲一讲他*的一件事吧。 （提问两个同学，师对学生的回答做点评，好的给予肯定，不足的指导说好来。随机板书） 通过你的现场还原，这位同学的*给我留下了深刻的印象。 5、对呀，形象地介绍一个人，抓住他的特点很重要，他的特点可以通过突出的事例来体现，事例中的细节描写会使你笔下的人物有血有肉。 6、还记得细节描写还有哪些吗？ 我们来感受一下细节描写的神奇吧！ 6、（讨论小活动：）那现在，同桌之间也尝试着把你的一个同学形象、具体地介绍给别人，注意温馨提示。（出示同桌互说课件要求、温馨提示） 7、（请个同学完整地说一说） 谁来试试把你的一

17、个同学形象、具体地介绍出来？ 8、说的真精彩！文章通过*、*细节描写为我们展现了一个*的同学。 这一堂上的就是作文课，主题就是写我的同学，来，大家齐读一次习作要求。（出示习作要求） 刚才大家已经展开了讨论，把刚才所讨论的整理后写下来就是篇好文章。 好，现在开始写吧！ 板书设计： 板书内容会根据学生的回答有所调整 推荐第4篇：夸我的同学教学设计 夸夸我的同学教学设计 【教材分析】 夸夸我的同学是人教版小学语文三年级上册语文园地八中的一个口语交际训练，是一道以介绍同学为内容的言语交际练习。“夸同学的长处”是交际的内容，全班学生都是交际的对象。语文课程标准中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。

18、应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 【设计理念】 本课设计旨在针对小学中高学段学生在人际交往过程中，出现的“自我为中心”明显，很少考虑他人感受，不善于赞美别人，人际交往紧张等问题，通过创设情景、师生互动、生生互动等系列活动，让学生掌握“夸”的技巧，启迪学生去真诚地“夸”别人，并感受到被别人“夸”的快乐。 【教学目标】 1、引导学生去发现同学的长处，能用具体事例，真心实意地赞扬同学。 2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。 3、在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展。【教学重点】 发现同

19、学的长处，表达真情实感，并学会真诚的对待同学。 【教学难点】 掌握用具体事例真心诚意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、回顾“单元主题”，感受夸 1、还记得第八单元四篇文章中出现的人物吗？（出示）请同学们夸一夸课文中出现的小朋友。 2、你们喜欢被人夸吗？夸奖是对人的一种肯定，夸奖也是对人的一种鼓励，夸奖可以给 人送去自信，夸奖可以会使人获得快乐和幸福，这节课就让我们一起夸夸自己的同学。 3、板书课题。（板书：夸夸我的同学） 【设计意图：通过复习本单元课文中人物有点、长处营造了一个和谐、快乐、温馨的“交际场”，在这样的“场”中，学

20、生的心理状态被激活，情绪被调动，自然地投入到“夸夸我的同学”的这个话题中。】 二、用词语概括别人的优点。 1、在夸同学之前，我们来个热身运动，先来夸夸梁老师。那我都有哪些优点呢？请大家帮我找一找吧！ （学生纷纷找老师的优点，老师一一向他们道谢，并找出他们的优点） 2、从老师刚才与同学们的对话中，你们听出了什么？ （您对他们表示了感谢。） 3、是呀，与人交往要有礼貌。你们真会听！（板书：有礼貌）其实，我们身边的每一个同学都有自己的优点，请同学默读P130“口语交际”，看看能从哪些方面发现别人的优点？（板书：优点 长处） 4、让我们一起来找找，看谁发现别人的优点多，大家的优点越多，我们这个大家庭的

21、优点也就越多呀！ 5、老师准备的好词，我们一起读一读，观察这些词的特点，可以用上这些词夸夸同学。（1）出示：诚实自信勇敢谦虚 活泼 聪明 能干 健康 勤劳 好学 善良 坚强 团结 智慧 开朗 专心 勤劳 可爱 热心 （2）引导学生说：我给找到一个优点：他 。 6、既然找到了XXX的优点，那就请你转过身去告诉他吧！ 7、别人为我们找出了优点，我们该怎么办呢？ 8、如果我们的同学不只一个优点呢？你准备怎样夸同学呢？ 9、学生要夸出同学的两个优点，可以引导用关联词。 出示：既又 不但而且 不但还 【设计意图：在师生互动、小组交流中让学生用一句话简单夸奖同学，不仅让学生感受到快乐,还让回忆了同学的优点

22、，同时也明白了可以从哪些方面去夸奖同学，拓展了学生的思路。】 二、用事实证明别人的优点 1、我可不相信你们的同学有这么多优点！你该怎么说服我，让我相信呢？ （板书：具体事例） 2、请同学们认真观察这些图片，图片中的主人公在做什么呢？请你夸夸他（她）。 3、示范引路，指导学生用事例说具体。 4、这种用举实例的办法来夸同学的优点才能让人从心里服气。那我们都用这个办法来夸夸你们小组的同学吧！ 【在学生能用一句话概括出同学的优点和长处的基础上，引导学生有理有据的夸同学，提高语言组织与语言逻辑能力。】 三、现场互动，运用夸 （一）同学们都学会了通过事情夸夸同学的优点了，下面我们玩个“我说你猜”的游戏，用

23、具体事例来夸一个同学，但不能说名字，让同学猜猜夸的是谁？ 1、老师先来夸夸一个小朋友，请同学猜猜。 2、知道游戏怎样玩了吗？同桌练习，一个夸，一个猜。 3、下面请几名学生上来夸同学，其他同学猜。（1）假如学生猜对了，让其说说为什么会猜出来。 （2）假如学生猜不出来，则引导多举一两个具体事例夸。 【设计意图：创造机会让每一个学生都自觉参与到口语交际的过程中，是口语交际教学的首要任务。“我说你猜”这一简单的游戏既能调动学生的积极性，也能给学生提供一个交际的平台和范例，让学生明白本次口语交际的要求，为下面展开交际作好铺垫。】 （二）“真善美”大发现 1、同学们都有一双发现美的眼睛，我们同学爱学习、爱

24、劳动、有礼貌、有特长、敬父母、乐助人你发现了吗？举两个以上的具体事例来夸同学。 2、老师提供了范例，同学们可以参照，在小组内练习说。 范例： 同学 。有一次， ；还有一次， 。 范例： 同学 。有一次， ；他（她）还 。有一次， 。 3、推荐代表讲述他的发现，其他同学认真倾听。 【正如叶圣陶老先生所说，“教是为了不教”。学生在前面习得交际的方法后，教师引导学生互夸互评，进一步展开交际，促进口语交际能力的提高。这一环节调动了学生互夸互评的积极性，激发了学生交际的兴趣，保证了学生参与面的最大化。这环节的也是对前面内容的深化，使学生从会用一个具体事例夸同学到学会用两个或两个以上的事例来夸，突出了交际

25、的 层次性。】 四、用行动学习别人的优点 1、同学们，在学习矛与盾的集合一课时，我们懂得了一个道理“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”你们想成为胜利者吗? 2、那就赶快学习别人的长处吧！你最想学哪个同学哪方面的长处？快请他帮帮你，告诉你怎样才会具有这些优点。不要忘了请教别人要有礼貌，指导来请教的同学要有耐心和诚心哦。 （学生小组寻找对象交流。师巡视，相机指导。） 3、同学们，我在你们中间也学到不少优点，我要把这些收获告诉我的朋友。请同学们也把你们的收获告诉给你小组里的学习伙伴吧！ （布置学生分小组交流总结） 【向他人学习其优点、长处，也是对人的一种肯定、一种鼓励，向他人请教方法的过

26、程也是夸的一种形式，引导学生可以通过不同的形式夸夸同学。】 五、总结激励，拓展延伸 1、在生活中，还有哪些人值得我们去夸奖的?（爸爸、妈妈、老师、警察叔叔） 2、让赞美成为一种习惯，把赞美带给身边的每个人。 【设计意图：口语交际能力要经过不断的真实历练才能最终形成。所以，要不断启发和引导学生将课堂所学的技巧运用到实际生活中，为学生口语交际能力的发展寻找真正的内在驱动力。】 六、作业（任选一题） 1、在家长面前夸夸你们班的同学； 2、在家长面前夸夸你们班的老师。 板书： 夸夸我的同学 有礼貌 优点 长处 具体事例 推荐第5篇：我为同学喝彩教学设计 我为同学喝彩教学设计 教学目标： 1、引导学生发

27、现伙伴的优点，并能赞扬伙伴的优点，进而学会发现别人的长处，欣赏和尊重别人。 2、通过写优点卡的活动，让学生初步体会在赞美别人的过程中自己心情的愉悦。理解“尺有所短，寸有所长。 3、学会取人之长、补己之短。懂得向别人学习，自己就会有进步；定制向身边榜样学习 的计划，并能一步一步 并能一步一步去实现。 设计总体思路： 品德与生活课程的特征是以儿童的现实生活为基础，是从儿童的现实生活中找到课程的生长点，而不是从老师们的脑子里想出来的。因此我在本节课中将努力贴近儿童生活通过各种有效的活动形式唤醒学生“已有的经验”，从而对学生进行有目的、有计划的指导训练，使学生发现伙伴的优点，体会在赞美别人的过程中自己

28、心情的愉悦。 教材分析： 这部分内容的教学目标是引导学生能欣赏自己和别人的优点和长处；心中有榜样，并以此激励自己成长。在这一单元里，学生欣赏自己的优点和长处不是重点，在后阶段的学习中才深入讨论。这一主题活动分为“我为你喝彩”“我来学学你”两个部分。 教学方法： 讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。 教学重、难点： 学会欣赏别人的优点，用身边榜样激励自己进步。 处理措施： 教学时，让学生找找身边的同伴身上的优点，并与自己比较，使学生学会取人之长，补己之短。再让学生具体说说自己受到别人赞美时心理感受，从而懂得：我的赞美不仅能让我和伙伴之间相处得更融洽，而且我的赞美对朋友来说很重要。 教学过程： 一

29、、激趣引题 教师：同学们有没有获过奖呀？ 学生：获过奖。 教师：有没有把奖状带来呢？ 学生：有。 教师：（指名）请你把奖状拿上来展示一下。 学生：上台展示。 教师：她在幼儿园每年都被评为“好孩子”，学前班夏令营被评为“优秀营员”，这个同学画画得很好，得了许多奖状你们想对这些同学说些什么？ 学生：（略） 教师：同学们身上都有优点。这节课，我们一起来学习从自己的伙伴、朋友身上找优点好不好？ 二、学习主题图 1学生看一幅照片。（一位后进同学取得进步使得照片） 教师：你从这幅图看到了什么？ 学生：（让学生懂得为同学的进步而喝彩） 2教师：我们班的每一位同学身上都有优点，谁能起来说一说你发现的我们班同学

30、身上的优点？ 学生：起来说说同学的优点。 三、交流 1教师：请刚才受到赞扬的同学说说，当你受到别人的赞扬时，心里怎么想？感觉怎么样？ 学生：（被引导学生去体验被别人赞扬时那种愉悦的心情） 教师：那么你们也能做到被别人赞美的优点吗？ 2小组先交流。告诉伙伴，自己在什么情况下为朋友喝彩。 3汇报。 4起来说说自己想先学习同学的的哪些优点？ 四、制作优点卡 1教师：学会欣赏别人，是一件很开心的事，请欣赏图中同学为他的好朋友写的优点卡。 2教学生把好朋友最让自己佩服的地方记下来，制作成优点卡，送给自己的好朋友。 （1）制作优点卡。 （2）展示学习作品。 （3）赠送优点卡。 五、活动总结 通过这节课，使

31、学生学会发现同学的优点，取人之长，补己之短。课后，让学生为自己更多的朋友制作优点卡。 推荐第6篇：夸夸我的同学教学设计 夸夸我的同学教学设计 吴炳发 【教学目标】 1引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。 2在互动交流中，培养学生的口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。 3在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展。 【教学过程】 一、忆一忆 说一说 1营造对话氛围，激发课堂活力。 师：今天，同学们真精神，你瞧，特别是同学坐姿端正，面带微笑，端庄大方。(指名采访）你此时有什么话要说吗？ 过渡：我想每个同学在生活、学习中都会得到

32、很多人送给你的夸奖，那咱们今天先聊一聊大家最难忘的一次夸奖。 预设：你还记得当初别人是怎么夸你的吗？（引导学生从老师、家长、同学等多方面来回忆得到的夸奖。） 过渡：大家说得很好，老师想送给大家一份小小的礼物，“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！罗丹”。(齐读)是的，人与人之间需要互相欣赏，更需要夸奖。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。今天就让我们把这份温暖带给我们的同学，让我们一起来夸夸我们身边的同学吧！ （设计意图：开场的欣赏和夸奖营造了一个和谐、快乐、温馨的交际“场”，在这样的“场”中，学生的心理状态被激活，情绪被调动，交际的积极性就自然成为了可能。） 2揭示话题

33、：夸夸我的同学。（板书课题，生齐读。） 二、夸一夸 猜一猜 师：我们每个同学身上都藏着很多很多的优点，有的学习刻苦，有的爱读书、作业认真、专心听讲，还有的乐于助人、尊敬师长、团结同学、孝敬长辈等等，所以，对于我们的眼睛来说，缺少的不是同学的优点，而是发现。我想通过一个游戏来看看我们的同学会不会发现，是不是有一双会发现的慧眼。你们愿意接受挑战吗？ 游戏规则是这样的：“不说出这个同学的名字以及在班上担任的职务，只说出他的优点，让大家猜猜他是谁。”（屏幕出示） 1老师夸，学生猜。 预设一：（生猜对了）这说明你平时注意发现同学的优点，还特别会听别人说，边听边记住别人话中的要点。 2学生夸，同学猜。 预

34、设二：（猜不出来）那么要怎样夸才能夸好别人的优点呢？请听听别人是怎么夸的。 （设计意图：课标说：“口语交际是听与说双方互动的过程。”通过“猜一猜”的形式进行简单的交际，激发学生的兴趣，使他们尽快进入学习过程，并在交际中学会清楚、明白、完整地说话，培养学生的学习主体意识和良好的口语交际习惯。） 三、听录音 学夸法 （播放夸奖录音） 师：谁听明白了，这录音里夸谁了？你看宋圣维笑了，这说明蒋朱缘同学夸到她心里去了。听了录音，你觉得该如何夸奖才能夸到别人的心里去？ 生：哦，夸奖别人要说一件事，要说清楚。 生：语气要真诚，仪态要大方，而且要有礼貌。 师小结。（板书：态度真诚 仪态大方 有礼貌 说清楚）

35、（设计意图：在交际中，学生的语言是否得体规范，表述是否清楚明白，态度是否大方真诚等都需要通过评价、示范等方法对他们加以指导，以促进学生口语交际能力的有序提高。） 四、“小巧嘴” 比一比 师：同学们，你们每个人都有机会成为“小巧嘴”。现在，先请大家都在组里练习，要做到：每个同学都要夸奖别人，每个同学都要被夸奖到。最后每组选出最能夸的“小巧嘴”，参加比赛角逐班级“小巧嘴”。 1组内练习夸，师巡视指导。 （设计意图：创造机会让每个学生都自觉参与到口语交际的过程中，是口语交际教学的首要任务。这一环节以为参加“小巧嘴”大赛作热身准备的形式，以趣味性的任务驱动学生在小组中练说、互助，既激发了学生交流的积极

36、性，也保证了学生参与面的最大化。） 2各组选手展示，师生共同评议。 （1）讨论明确评委的工作职责。 师：我特聘你们台下的同学做本次大赛的评委，那么当评委要怎样做呢？可以在组内讨论一下。（指名采访评委） 预设一：评委可以提出自己的建议。 预设二：评委可以追问选手或再创设情境即兴考验“小巧嘴”。 预设三：评委可以追问选手的心情。 （2）各组“小巧嘴”分别展示，评委再考选手。 （3）组内交流“小巧嘴”的表现，评委代表点评。 （4）“小巧嘴”演说，各小组投票。（按得票高低依次产生“班级小巧嘴”、“魅力小巧嘴”和“大方小巧嘴”。） （5）老师扮演记者采访“班级小巧嘴”，让其谈谈获奖感言。 （6）各评委和

37、“班级小巧嘴”分别对“魅力小巧嘴”、“大方小巧嘴”提提建议。 （设计意图：交际情境的生活化和情境对学生情绪思维的感染性是实现口语交际教学有效性的关键要素。“小巧嘴”大赛的情境模拟、评委的点评考问的环节设置、“小巧嘴”的拉票演说、现场采访的操作运用、赛后选手间即兴建议的互动，都让学生感到新鲜刺激，瞬间将学生带入了现实生活的场景，既表达了自己的观点，也展示了个人的风采。并在多回合、多情境中，兴趣盎然地进行多种形式和多个对象的口语交际训练，使得口语交际路径成为“通途”。） 五、身边人 不忘夸 1师：今天不论是夸奖者还是被夸奖者，我们都很开心。我们还可以把这份开心、快乐带给哪些人呢？ 2“美是到处都有

38、的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！罗丹”。 师（总结）：那就让我们在今后的日子里继续学习发现与夸奖，把快乐带给我们身边的每一个人吧！ （设计意图：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”口语交际能力总是要经过不断的真实“历练”才能最终形成。所以启发和引导学生将课堂所学延伸到实际生活中去运用，是教学的必然。同时这也是为学生口语交际能力的发展寻找到真正的内在驱动力。） 【教学反思】 一、营造交际“场”，创造口语交际契机 沈大安老师指出：口语交际中的“场”，指的是依附在口语交际活动之中并对其活动产生有力作用的形态。所以在口语交际教学的伊始就要通过“场”的营造，激活学生的思维，调动其积极的心

39、理情绪，使学生能迅速地全身心地进入到交际的最佳状态。在夸夸我的同学教学中，我尝试把口语交际的训练无痕地置于真实情境中，在自然状态下引导学生进行即兴的口语交际，从而点燃的学生表达欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦的交际体验。在课的伊始，老师就笑容满面地夸奖说：“今天，同学们真精神，你瞧，特别是同学坐姿端正，面带微笑，端庄大方。”随后问:“你此时有什么话要说吗？”（启发学生作出有情有理的回应）在这样和谐、快乐、温馨的交际“场”中，交际的积极性的调动就自然成为了可能。在“夸一夸、猜一猜”环节中，通过有趣的“老师夸，学生猜”和“学生夸，同学猜”的形式进行简单的交际，激发学生的兴趣，使他们尽快

40、进入到学习过程。 二、铺设交际“点”，优化口语交际活动 口语交际是在课堂创设的情境中心灵与心灵的沟通，是生与生、师与生以及多重角色转换之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。所以教师必须精心创设一些能够诱发学生兴趣的交际“点”来点燃学生的交际欲望，使学生由单向个体转化为不同的双向互动体，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。在夸夸我的同学中，我通过“班级小巧嘴大赛”的情境模拟、评委点评考问的环节设置、“小巧嘴”的拉票演说、现场采访的操作运用、赛后选手间即兴建议的互动等交际“点”的层层铺设，形成了“参赛选手评委、参赛选手记者、参赛选手参赛选手、评委记者、评委评委”等阡陌纵横的“通途”，使

41、学生在多回合、多情境中，兴趣盎然地进行多种形式和多个对象的口语交际训练，极大优化了口语交际的有效性。 三、拓展交际“面”，提升口语交际能力 口语交际能力作为一种综合能力，它的培养训练应该与社会生活融合在一起，在不断的真实“历练”中走向发展。同时在社会化运用的成功体验中寻得不懈的内在驱动力。所以在夸夸我的同学结课时，我针对孩子中普遍存在的“只看到自己的优点，看不到别人的优点”的现状，启发和引导他们要在日常生活中，做一个善于发现别人的优点、善于将快乐带给身边人的好孩子。 （作者单位：浙江省桐乡市茅盾实验小学） 推荐第7篇：我和同学交朋友教学设计 教学设计 宋门学区信庄小学 王淑芳 冀教一年级上册品

42、德与生活第一单元我上学啦第二课我和同学交朋友 教学目标： 1、通过指导学生遇到问题学会求助及互相帮助，培养儿童爱同学、爱集体的思想感情。 2、了解并学会求助他人时要用的文明用语，培养与同学团结友爱的精神，养成乐于助人的良好习惯。 3、通过活动，使学生感受和同学、朋友在一起的快乐。教学过程： 一、创设情景，导入新课， 师：哎呀，今天老师走得太急，竟忘记带课本了，谁能借老师用一用呢？（生借给老师，师说谢谢！） 师：刚才老师碰到了困难，同学们都伸出了热情的手来帮助我，让我感到很快乐.那么你们在平时的生活中有没有遇到这样的情况。同学是怎么帮助你的呢？ （生自由发言） 小结：是呀，其实在生活中我们都难免遇到各种各样的困难和麻烦只有我们像朋友一样，伸出友爱的双手，小手拉小手，互相帮助，互相关心，任何困难都会随之解决,我们的生活才会更加温暖，更加美好。（出示课题） 二、活动 （一）说同学 1、说说你认识了哪些新同学，交了几个好朋友。 2、出示图片，创设情境，问题讨论 大家看，图上的芳芳遇到了什么困难？同学又是怎样帮助她的呢？如果你是她的同学，你会怎么帮助她？请你们来演一演好吗？（学生演小品） 讨论：刚才两组同学表演得都很好，但你觉得哪个芳芳表演的更好，为什么？ 谁帮助的方法更好？为什么？ 小结：是呀，看来当我们遇到困难向别人求助的