2023年军神讲课稿.docx

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1、2023年军神讲课稿 军神教学设计 一、导入 同学们，你们喜欢读诗吗？今天老师给大家带来了一首现代诗，想读吗？ 英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。 你们知道这首诗赞美了谁吗？（刘伯承） 二、精读课文 1、快速浏览课文，找到沃克医生称赞刘伯承是军神的话。（学生找，汇报） 2、齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情? (惊讶、激动、赞美、崇敬) 。 3、带着自己的体会再读读这个句子 此时，你最想弄明白是什么？（为什么称他是军神？会说话的钢板是什么意思？为什么称他是真正的男子汉？） 2、学贵有疑，请带着刚才的问题，深入课文字里行间读一读，边读边用心体会，从哪

2、里可以看出刘伯承是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板，堪称军神？（生自由读文，圈画体会） 三、品味句段，感情形像 师：刚才同学们读得很认真，有的同学还作了批注，这是种很好的学习方法。我们知道，课文是按事情发展顺序来写，我建议我们按顺序来汇报读书收获，好吗？ （一）手术前： 生：（汇报读）“你是军人”从容镇定！我从这里读出刘伯承堪称军神，因为他伤势这么重还这么从容镇定。 师：他伤势多重，你可以联系上下文说说吗？ 生：我从下文知道他要摘除坏死红眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！ 师：是的，他的伤势十分严重（介绍受伤过程1917年8月，刘伯承加入了孙中山先生改组的国民党。受孙中山先生的委托，刘伯

3、承率领川东护国军第一支队的部队对袁军发起了猛烈的攻击，袁军虽然人多，但混乱中也不知道来了多少护国军，纷纷掉头奔逃。逃出城外的袁军从枪声断定护国军人数不多，便伺机掉头反扑。刘伯承身先士卒，带头冲锋，当他掉头招呼一个落在后面的士兵时，却不幸被一颗敌弹射中，子弹从颅顶射入，从右眼眶飞出，血流如注，他当即昏厥倒地补充：在一次战斗中，一颗子弹射穿了他的颅顶，从右眼眶飞出，眼珠子当即破裂流出眼窝，血流如柱。瞬间，他就昏迷过去，倒在地上。战士们慌忙把他抬到一家药店里，把头部包扎了一下。一个多月后，右眼发炎，才到医院治疗。）如果是一般人，这么重的伤势，会怎么样？ 生1：会大喊。生2：会大哭。生3：会晕过去。

4、师：刘伯承大喊了吗？大哭了吗？晕过去了吗？他是这样生：（接）从容镇定。 师：谁愿读读这段话。（一生读，感情较平淡） 师：“不悦”是什么意思？你能通过朗读让我们看到一个“不悦”的沃克医生吗？其余学生评价。沃克医生为什么“不悦”呢？刘伯承为什么不说实话呢？ 师：因为当时战争的需要，为了革命，加之对沃克医生还不够了解，刘伯承必须隐瞒自己的去身份去看病，并说自己是邮局职员。 师：他为什么能判断出刘伯承是一位军人？通过沃克医生的话，你看到了一个怎样的刘伯承？板书： 镇定自若 师：沃克医生一眼就看出，一句话就指出刘伯承是军人，他是这样的肯定，请读出他的肯定。 师：要动手术了可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药，

5、这是为什么呢？（出示句子） 1、麻醉药有什么作用？刘伯承要动手术的地方可是我们人身上最敏感的地方眼睛呀，你们有过被灰尘迷了眼或眼睛进沙子的吗？ 师：一粒小小的沙子就能让我们这么难受，而今天，刘伯承是要把眼睛里的息肉和烂肉一刀一刀地割掉，他动手术时不用麻醉药会怎样？ 2、是呀，那不是一般的疼，那是揪心的疼痛，那是难以忍受的疼痛啊，可刘伯承还是决定不用麻醉药，为什么？ 2、（出示句子）读。(出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料刘伯承文武双全，戎 马一生，他领导的晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美机械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措、心惊胆寒；他创办的国防大学

6、，被誉为“将军的摇篮”) 3、让我们来看提示语，他是怎么对沃克医生说这一句话的。 4、恳切什么意思？你能给它换个词语而句子的意思不变吗？ 指名学生恳切地读一读，其他学生评价。 5、听了刘伯承这么诚恳坚决的话语，沃克医生为什么会愣住呢？从沃克医生的愣住，你体会到什么？ 小结：沃克医生的“愣住”更加反衬了刘伯承的态度诚恳坚决，情绪沉着镇定。这种写法叫侧面描写。 指名学生读沃克医生的话。 6、这时，年轻的刘伯承是怎么回答的？ 师：动手术的地方可是眼睛啊！刘伯承却说得这么平静。从这平静的口气中，你们体会到了什么？ （刘伯承的坚强勇敢） 所以，沃克医生这样夸他（生齐读沃克医生的话） 指名学生分角色朗读。

7、 小结：从刘伯承的语言、神态中我们体会到刘伯承的坚强勇敢，这种写法叫正面描写，在描写人物的作文中我们经常采用这种方法。 （二）手术中 师：手术中，刘伯承挺住了吗？ 生：挺住了。从“病人一声不吭居然被抓破了”知道。 师：出示句段齐读这段话。（生读） 师：你从哪里知道刘伯承的痛苦？ 生：“汗如雨下”，他很痛，痛出了汗。 生：我还从“崭新的白垫单居然被抓破了”知道他很痛。 师：（出示句子）男、女生分别读句子。 师：这是一种怎样的痛？生：痛不欲生。生：撕心裂肺。生不如死。 师：把这些感受送进去，一齐读读（齐读） 师：在这样的痛苦下，刘伯承却一声不吭，这是什么精神啊？ 师：读到这些句子就会浮现出很多画面

8、，此时，你仿佛看到什么，听到什么？ 生：我仿佛看见刘伯承在死死地抓着白垫单，白垫单都被抓破了。 生：我仿佛听见刀剪撞击发出的声音。 师：让我们看看当时的情景播放影片 师：在刚才观看影片时，你有什么感受？ 生：我认为刘伯承太痛了。 生：我不敢看下去，怕他会受不了。 师：那当时施行手术的沃克医生呢？ （生汇报读） 师：出示句段默读这段话，找找句段中似乎矛盾的地方。 生：“一向镇定”与“双手却有些颤抖”矛盾。 师：真的矛盾吗？联系课文的内容再读读。 生：我认为不矛盾，沃克医生是紧张，担心。师：担心什么？ 生：担心刘伯承会挺不住，会晕过去。 生：担心刘伯承会跳起来或叫起来，手术不能继续。 师：把担心送

9、进去，再读这段。（生齐读） 师：手术中，刘伯承的顽强意志震撼了沃克医生，更令他没想到的是，在手术过程中，刘伯承竟一直在数刀数，多少刀？生：七十二刀。 师：你有过被刀子割的经历吗？当时有什么反应？ 生：我有一次被刀割了小指，痛得我大叫起来。 生：我切菜时切到手指的皮，赶紧边哭边叫妈妈来。 师：你们这点痛比起刘伯承经历的痛真是微不足道，手术刀在他的眼上一刀一刀地割着：第一刀，疼痛难忍，第二刀，痛彻心骨，第三刀、第四刀第七十一刀，第七十二刀！难怪沃克失声喊道（引读） 谁来说一说沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？ 指名学生分角色朗读。 默读全文，沃克医生对年轻人的态度是如何变化的，填一填： 沃克医生查

10、看了他的伤势， 地问：“你叫什么名字?” 沃克医生 ：“你，你能忍受得了吗？” 沃克医生不禁 ：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 师：作者描写时，抓住了沃克医生的什么变化来写的？作者具体描写时，不是简单地“说”，而是在说前加上这些表示神态变化的词语，写出了沃克医生对年轻人的态度变化，从侧面表现了年轻人的什么？（意志坚强） 三、拓展练习赞“军神” 师：同学们，慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前，此时此刻你想对刘爷爷说些什么？下面就请同学们把想说的话写下来吧。（课件出示刘伯承的照片） 生：学生交流写话内容。教师引导学生饱含激情朗读自己所写内容。 四、 这节课，我们读懂了军神这个故事，知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。还有人称刘伯承为“武神”。编外参谋”“教书先生”，那么这些称呼的背后又会有什么样的故事呢?请同学们利用课余时间继续查阅刘伯承的相关资料，看看他的其他称号背后又会有什么样的故事。 军神讲课稿 军神评课稿 讲课稿 讲课稿 讲课稿 讲课稿 讲课稿 讲课稿 讲课稿 讲课稿