2023年晒课教学设计(精选多篇).docx
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1、2023年晒课教学设计(精选多篇) 推荐第1篇:晒课教学设计 学情分析:三年级的孩子,具有一定的观察能力,已经表现出创造力倾向,他们对 数学概念的认识具有较强的具体性,概念形成主要依赖对感性材料的概括, 因此教学中注意让学生从实际生活出发,在丰富的操作活动中获取知识。 教学目标 1、结合具体情境初步认识几分之一,能用实际操作的结果表示几分之一,并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。 2、认识分数各部分的名称,能正确读、写几分之一这样的简单分数。 3、体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点: 1、初步认识几分之一,会读写几分之一 教学难点:
2、 能比较分子是1的分数的大小 教学过程: 一、谈话导入(演示多媒体) 师:小朋友们,中秋节到了,你们都喜欢吃什么呀? 生:月饼 师:老师想把四块月饼分给两个学生,怎么分比较公平?你能帮他们分分吗? 生:每人分得同样多比较公平,每人分2块。 师:数学上把每份分得一样多,叫做?(板书:平均分) 平均分有什么好处啊!(公平) 师:那两块月饼应该怎样分? 生:每人1块。 师:那1个月饼怎么分比较公平呢? 可是月饼只有一个,还能平均分给两个人吗?(能)板:(把一个月饼平均分成2份),每人分得多少呢? 生:一半 师:如果让你来分,怎么分? 生:切成两半 师:老师来试一试,是这样吗?生:每人分得一样多。 师
3、:来!用手指一指,月饼的一半在哪里?是这一半吗?是这一半吗?看来啊, 把一个月饼平均分成2份,每一份是都是这个月饼的一半,可是这一半该用一个什么样的数来表示呢?这就是今天我们要学的内容:(板书课题:分数的认识-几分之一) 师:课前同学们已经预习过了,谁知道这一半该用一个什么样的数来表示? 生:二分之一 师:听说过吗? 像二分之一这样的数就是分数。 二、操作比较,探究新知 1、分数的读写 把一个月饼平均分成二份,(同步演示分数的书写,分数线、分母、分子)这个“2”和“1”分别表示什么? 生:2表示平均分两份,1表示其中的一份。 师:他说得怎么样? 生:评价同学 师:小结:分数线-平均分,分母-分
4、的总份数,分子-取得份数(先写分数线,在写分母,最后写分子) 会写了吗?我们一起写一个。师教学书写及读分数,这一份就是这个月饼的1/2,另一份呢?(也是这个月饼的1/2)它指的是谁? 师小结:看来把一个月饼平均分成两份,每一份都是这个月饼的二分之一。现在,你能说说我们是怎样得到这个月饼的1/2的吗? 同桌互相交流,反馈;学生说。 2、同学们会了吗?那我们一起来练习一下吧。(演示多媒体)-指名回答 (1)、判断涂色部分是整个图形的1/2吗 小结:无论是一个月饼,一个图形,只要把它平均分成二份,每一份就是它的1/2。 (2)、填一填:用分数表示下面图形的涂色部分 (3)、判断下面的分数表示涂色部分
5、对吗? (4)、涂一涂,填一填 A,红色占这些正方形的九分之几? B 绿色占这些正方形的九分之几? C 蓝色占这些正方形的九分之几? 3、比较分数大小 (1)演示多媒体:比较它们各自涂色的部分,你能说出哪个分数大? 生1:1/4 生2:1/2 1/2表示哪一部分?(一大块)1/4呢?(一小块)中间用什么符号?(小于号) (2)1/ 3、1/4比,想象一下怎么样? 小结:平均分的分数越少,每一份反而越多;平均分的份数越多,每一份反而越少。 (3)练习:(演示多媒体) 比较 1/3和1/8 1/10和1/7的大小 三、全课小结,畅谈收获 这节课你有什么收获? (学生自由谈) 四、板书设计: 分数的
6、认识 -几分之一 1。分子(取得份数) 。分数线(平均分) 2。分母(分得总份数) 推荐第2篇:蚕丝晒课教学设计 蚕丝教学设计 芹池中心学校 吕育苗 教学目标: 1.结合解决实际问题,掌握小数乘法的竖式笔算的方法,知道在确定了积的小数位数(或积的最小的计数单位)的条件下,小数乘法可以转化为整数乘法,整数乘法的算法多样化都可以迁移到小数乘法。 2.通过发现乘数大于 1、等于1和小于1时,积与另一个乘数的大小关系,增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟,发展数感。 教学重难点: 通过发现乘数大于 1、等于1和小于1时,积与另一个乘数的大小关系,掌握对小数乘法中积与乘数之间数量关系。 读写说习惯
7、目标: 1.培养学生的估算能力; 2.培养学生用正确、规范的格式进行小数乘以小数的竖式计算。 教学环节: 一.课前小热身(请直接说出下面算式乘积的小数位数) 0.70.9 2.32.37 9.254.5 2.960.6 58.369 108.76 二.导入课题: 孩子们,众所周知,我们中国是丝绸之国,有著名的丝绸之路。而蚕也一直是劳动人民崇拜的对象,今天我们就一起来了解蚕文化。请同学们和老师一起书空课题蚕丝。教师板书课题蚕丝 (设计意图:从蚕文化入题,从而促使孩子们想去了解丝绸之路的欲望,培养热爱我大中华的爱国情操。) 三.学海探秘: (1)探究活动第一站: 师出示情景图。让生齐读资料 小朋友
8、,你知道吗?一条秋蚕吐的丝长约1.2千米,质量约0.35克。春蚕吐的丝要长一些,大约是秋蚕的1.25倍。(学生齐读小资料) (设计意图:由课本情境图引入新课,从而了解蚕丝的资料。) (2)师:1请大家再读信息,然后提出你认为有价值的数学问题。 (设计意图:培养孩子们根据信息提出问题的能力) 生口头展示所提问题,师适时板书问题:一条春蚕吐的丝长约是多少千米? 师:请大家三读信息,筛选有效条件,并列出算式。 (设计意图:三读法的训练,培养孩子们的读题和审题能力。) 生列出正确的算式:1.21.25 师:哪位同学能试着估算一下呢?学生口头展示估算方法。 (设计意图:培养学生的估算能力,因为这样可以大
9、大提高计算的准确率。) 师:计算完后和对子说一说你计算的过程。(对子互说计算过程),教师抽生在黑板上板演。 (设计意图: “说”习惯的培养,对子互说的过程,本身就是二次展示算理得过程。) 1.21.25=1.5(千米) 师适时追问:那么末尾的0可以怎么办?生说出正确的观点:根据小数的基本性质,把末尾的0去掉,小数的大小不变。(设计意图:根据教师的追问凸显乘积末尾有0时情况的处理,从而突出重点。) 师:孩子们,你还有什么别的方法吗?如果没有,淘气带来了他别样的观点,1.21.25=11+0.20.25,这里是什么意思?你能看懂吗?可以发挥集体智慧,先在小组内交流讨论,然后再在全班分享。学生活动:
10、学生首先独立思考,然后再和同伴交流,最后展示分享。) 教师结合直观图进行讲解。得出1.21.25=11+0.20.25+10.2+10.25 的正确结论。 (设计意图:为增强挑战性,激发学生的兴趣,我有意先呈现第一行,让学生判断这样计算是否正确,并尝试说明其中的道理。当孩子们有了初步判断后,再适时呈现直观图,鼓励学生将小数乘法与直观图建立起联系。看到孩子们仍有困惑,我及时点拨引导,进行讲解,从而既突出重点,又分化了难点。并且于无形中明确了智慧老爷爷的话,即无论是竖式计算,还是脱式计算,还是运用直观图进行计算,他们都是想通的,都属于乘法分配律在小数乘法中的运用,所以,整数乘法的运算律在小数乘法中
11、同样适用。) (1)探究活动第二站: 师出示问题:织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝,一条丝巾的质量约多少克? 你能自己试着解决吗? 要求:同样是先估算后计算哦?抽生板展 0.35300=1 05(克) 0.35 3 00 1 0500 师反复追问:积的小数点的位置在哪?结果是多少? 生口头展示:积是一个两位小数。结果应该是105.00 确定积的小数点位置:看两个乘数一共有几位小数,积就有几位小数。再从右到左数几个数字,再点上小数点。师重点强调:一个小数乘以一个整 十、整百、整千数,必须是先落0,再数出小数位数,点上小数点。) (设计意图:因为有前例做铺垫,所以这个教学环节相对轻松。只需要搞
12、清楚小数点点在哪儿就可以了。) 各种错例展示。 (设计意图:因为错例是最最宝贵的教学资源,我们通过剖析错例,找准错因,进而改进错误。孩子们一定得到了一个知识完美升华的过程。) .四.巩固练习 (1)1.42.5 2.4600 (2) 1、算一算、填一填,你发现了什么? (设计意图:让孩子们根据以前学习的规律:当乘1时,积就等于2.3,当乘比1大的数时,积就比2.3大,当乘比1小的数时,积就比2.3小进行填空,从而体验到成功的乐趣。进而得出第一个乘数不变,第二个乘数从上到下越来越小,积也越来越小。第二个乘数从下到上越来越大,乘积也越来越大。) 五.反思成长 通过这节课的学习,我学会了( ),以后
13、我会在( )方面继续努力! (设计意图:让孩子们在反思中不断成长,既明确自己的所获,更了解自己的不足,从而改进!) 六.教师寄语: 春蚕吃的是桑叶,吐出来的却是金丝、银丝。它把自己短暂的一生奉献给了人类。老师希望你们学习春蚕精神,好好学习,日后造福国家,造福社会。 (设计意图:根据春蚕精神,适时对孩子们进行品德熏陶,渗透思想教育。) 板书设计: 蚕丝 一条春蚕吐的丝长约是多少千米?织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝, 1.21.25=1.5(千米) 0.35300=1 05(克) 推荐第3篇:坐井观天晒课教学设计 人教版二年级上册 坐井观天第二课时教学设计 【教材分析】 坐井观天这则寓言,通
14、过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。 【学情分析】 成语故事坐井观天,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。二年级的小朋友爱听故事,爱看插图,也爱想象,他们的懵懂和奇思妙想会让坐井观天的故事内容更丰富,更有内涵。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 【教学目标】 1、认识13个要求认读的生字,正确书写“则、渴、喝”三个生字。 2、学
15、习默读课文,不出声、不指读;一边读一边想。能分角色朗读坐井观天。 执教人:张玲 3、理解寓言故事的内容,体会其中的道理,联系自己的体验谈感受。 【教学重点】 通过多种方式的读,尝试分角色朗读课文,培养学生的朗读能力,激发朗读兴趣。 【教学难点】 联系生活实际体会寓言故事所揭示的道理,并从中受到启发。 【教学过程】 一、激情导入,复习巩固 1、(出示动物图片)今天,老师把两位动物朋友请到了我们的课堂,他们分别是青蛙和小鸟。快来和他们打个招呼吧! 2、同学们真热情啊!他们是哪篇课文的主人公啊?(板书课题)他们之间发生了一件怎样的事呢?老师给你们一些小提示 (出示词语): 青蛙 大话 抬头 弄错 跳
16、出井口 小鸟 井沿 口渴 喝水 无边无际 (1)谁来大声读读这些词语?指名读,评价。 (2)指名用上面的词语说说故事的内容。 3.课件出示课题,读题。 二、学习课文,朗读感悟 (一)学习第一自然段 1、自由读读第一自然段。 2、同学们读得可真认真啊!下面老师可要出出难题考考你们了:(课件出示枯井图)你们知道青蛙和小鸟分别在什么位置吗?谁来画一画、说一说? 3、体会“坐”“落”的区别。 4、现在知道“坐井观天”的意思了吗?指名说,齐读第一自然段。 (二)体悟二至七自然段 (出示课件)这两只小动物在争论什么呢?我们一起走进课文内容,就知道答案喽! 1.默读课文二至七自然段,找出文中小鸟和青蛙的三次
17、对话。(课件出示阅读要求) 2.请三组同桌读读三次对话。 3.(课件出示第一次对话)学习第一次对话,同桌扮演角色读。青蛙:你从哪儿来呀? 小鸟:我从天上来,我飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。 (1) 小鸟说它飞了一百多里,想想它有可能飞过哪些地方呢? (2) 播放小鸟可能飞过的地方,体会它飞的路程很远,也说明天非常的大。 (3)指导朗读,注意:青蛙的话要读出好奇、疑问的语气,小鸟的话“一百多里”要读出路程的远。 4.(出示课件)学习第二次对话。 过渡:青蛙相信小鸟的话吗?我们来看他们的第二次对话。 青蛙:朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 小鸟:你弄错了。天无边无际,大
18、得很哪! (1)小组分角色读对话。 (2)什么叫“大话”?谁能联系实际说说。 (3)课文里的“大话”指什么?青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”? (4)那么青蛙看到的天是什么样的呢?理解反问句“还用飞那么远吗?”,齐读青蛙的话,体会青蛙的自以为是。 (5)小鸟同意它的看法吗?小鸟看到的天是什么样的? (6)“无边无际”是什么意思?(课件出示)你还知道哪些事物可用“无边无际”来形容?用“无边无际”练习说话。 (7)你们觉得谁的话说得有道理呢?同学们都有自己的想法,说得也很好。 (8)相信你们读得也会非常好!朗读指导:青蛙的话要表现出自以为是,不相信的语气,读小鸟的话要表现出诚恳,突出天的大。 (9
19、)男女生分角色读。 5.学习第三次对话。 过渡:青蛙又怎么反驳小鸟的话呢?请看第三次对话。 青蛙:朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。 小鸟:朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。 (1)指名分角色朗读对话。 (2)出示句子:我()不会弄错。 如果要在括号里加个词,你会怎么加? (3)青蛙和小鸟都“笑了”,他们都在“笑”什么呢? (4)如果你是这只小鸟,你会觉得这是一只怎样的青蛙? 6.男女同学分角色赛读三次对话,注意读出它们不同的语气。 三、朗读体悟,理解寓意 1、青蛙和小鸟为在争论一个什么样的问题?他们的观点分别是什么?你同意谁的观点? 2、为什么青蛙看到的天空只有
20、井口那么大呢? 同学们模拟青蛙的生活环境,体会青蛙的视野。 3、那小鸟为什么会有和青蛙不一样的想法呢? 4、讨论到这里,相信大家对“坐井观天”这个成语有了更深如入的了解,出示“坐井观天”的意思: “坐井观天”是 四、拓展延伸 1、固执的小青蛙终于想通了,勇敢地跳出了枯井。大胆想象一下,如果你是这只目光短浅的小青蛙,此时你会看到什么呢?心情怎么样?还想说些什么呢? 2、同学们,生活中的我们能不能学习小青蛙呢?你要告诉自己做哪些事情的时候一定不能向小青蛙学习?一起畅谈自己的学习收获。 五、布置作业 1、收集资料:收集一个你最喜欢的成语故事,认真读一读、悟一悟。 2、查查资料:看看月亮、地球和太阳谁
21、比较大。【板书设计】 小鸟 天:无边无际 (见多识广) 枯井图 课后反思: 青蛙 天:不过井口大 (目光短浅 自以为是) (略) 推荐第4篇:蒲公英教学设计晒课 蒲公英教学设计 执教:大溪河中心小学 教学内容 苏教版课程标准实验教科书小学语文三年级(上册)第8课蒲公英 课时目标 1.知识技能目标: (1)理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程方法目标: (1)通过朗读感悟,理解课文内容。 (2)通过情境体验,体会文中蕴含的道理。 3.情感态度价值观目标: 明白做事要实事求是、脚踏实地,不要被表面现象迷惑,不要有不切实际的幻想。教学重点 通过对
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