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1、2023年小学生书法课教案模板(精选多篇) 推荐第1篇:如何教小学生书法课 如何教小学生书法课? 写字它不仅可以提高学生的书法水平,还可以锤炼学生的良好的学习品质,培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。但是,在日常的写字教学中,尽管我们的老师讲得很卖力,可学生就是写不出象样的字。小学生学习书法并不是人人都要当书法家,最重要的是把字写好,写得美观、漂亮,也写的快一些,为我们的学习、工作和生活服务。书法有它自身的艺术规律,遵循它的规律就能学得快,学得好,因此也就没有什么神秘的了。笔者认为要让小学生真正迷上书法,必须做到以下几点: 一、首先掌握正确的执笔方法。 要想写好字,先得拿好笔。正确的执笔方
2、法,是写好字的前提。针对小学生善于模仿的特点,平时教师多进行示范,反复引导学生仔细观察,使学生形成正确的视觉形象。时时要求学生做到八个字:头正、身直、臂开、脚稳。并经常检查评比,随时矫正,以防学生不规范姿势的形成。 二、笔画简单化 书法的笔画有十几种,小学生掌握起来就容易产生混乱。因此,我将它们概括称:横向、竖向、复合笔画三种。横向笔画包括横、提、点。竖向笔画包括竖、撇、捺。复合笔画包括各种的折、勾。其余的笔画则由孩子们根据已学的笔画触类旁通地理解,通过反复地练习加以巩固。 二、结构概括化 传统书法结构很多。唐代古帖中就归纳为92种之多。不便孩子记忆。经过组合,我将它们概括为四字:稳、匀、变、
3、自。稳:指重心平稳;匀:指布白均匀;变:指力求变化,不可雷同;自:指各字要自然,不可做作。有了这“四字诀”,可以达到“以不变应万变”之效果。 三、练习趣味化 书法教学与所有教学一样,要避免一味的灌输,填鸭式枯燥的方法。可采取讲加练、练加赛、赛促练多种形式以鼓励学生主动的练习书法,在相对短的时间内获得成功的体验。 四、教会学生观察分析。 所谓观察,就是让学生静下心来分析字帖的风格特征(也叫读帖)。一般先由教师分析讲解字帖的文字(繁体)、史料、创作背景;然后,由学生观察笔画的用笔方法与形态特征;进而结合米字格分析范字的偏旁部首和间架结构,使范字深深地记在学生的脑海中,做到心中有数,最后达到能准确书
4、写的水平。周的作业和上周的作业进行比较,让学生看到讲步,分析不足,增强信心,提高学习热情。 三、突破式指导 学生在练字过程中,多是从头练到尾,一遍一遍的抄帖,贪多求快,希望在短时间内有所成功,但是欲速则不达,练到后面忘记前面,对笔画与结构特征没有真正分析透彻,对较困难的字没有掌握就放弃不练,时间长了,还会产生厌烦情绪。因此在教学中,我采取重点突破的指导方法让学生临摹,对难写的笔画,难写的字及有代表性的字,要重点练习,强化训练,教师要重点辅导,直到写好后再住下临,切不可一知半解,拈轻怕重,遇难而退。 推荐第2篇:书法课教案 二年级书法课教案 第一课时 横多的字怎么写 教学要求: 1、培养学生正确
5、的“双姿”(坐姿、执姿) 2、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。教学重点和难点: 重点:横多的字,注意长短的变化,及横与横之间的距离。 教学时间 一课时 教学过程 一、练习双姿,做好上课前的准备 1、坐姿:身正、肩平、臂开、足安。 2、执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。 二、观察分析字形 1、展示生字,学生抢答来读一读这些字。 2、引导学生观察字形结构: 揭示小提示:横多的字怎么写好看? 3、逐字讲解,指导书写。 “拜”右边前三个横短,最后一横长,横与横之间距离要适中; “鼻”上中下之间紧凑些,尤其最后一横长而平,把整个字托住; “瞄”中横画较多,注意长短的变
6、化。 三、实践练习: 书写时,要一气呵成,不能看一笔,写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写,注意铅笔的正确使用。 老师巡视指导,纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况,个别指导书写。 四、反馈: 五、再实践,再练习。 1、老师继续巡视指导。 2、纠正书写姿势和执笔姿势。 3、针对个别现象进行纠偏指导。 4、让学生在反复实践中,体会并掌握写法技巧。 六、发挥学生主体作用,培养审美、观察和评议能力。 第二课时 竖多的字怎么写 教学要求: 1、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿) 2、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。教学重点和难点: 重点:竖多的字,注意长短的变
7、化,每个竖画的位置。 教学时间 一课时 教学过程 一、练习双姿,做好上课前的准备 1、坐姿:身正、肩平、臂开、足安。 2、执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。 二、观察分析字形 1、展示生字,学生抢答来读一读这些字。 2、引导学生观察字形结构: 揭示小提示:竖多的字怎么写好看? 3、逐字讲解,指导书写。 “巾”是独体字,它包含两个“竖”,第一笔是短竖,第三笔是长竖; “盖”是上下结构的字,它包含四个“竖”,第五笔的竖稍长,第 七、 九、十笔是短竖; “端”是左右结构的字,它包含五个“竖”,第 六、十一笔 是长竖, 八、十 三、十四笔都是短竖。 三、实践练习: 书写时,要一气呵成,不能看一笔,写一
8、笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写,注意铅笔的正确使用。 老师巡视指导,纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况,个别指导书写。 四、反馈: 五、再实践,再练习。 1、老师继续巡视指导。 2、纠正书写姿势和执笔姿势。 3、针对个别现象进行纠偏指导。 4、让学生在反复实践中,体会并掌握写法技巧。 六、发挥学生主体作用,培养审美、观察和评议能力。 第三课时 左右结构的字怎么写 教学要求: 1、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿) 2、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。教学重点和难点: 重点:左右结构的字,要注意左边的偏旁写得小些,窄些,且头部要与右边基本齐平。 教学
9、时间: 一课时 四、教学过程 (一)、练习双姿,做好上课前的准备 1、坐姿:身正、肩平、臂开、足安。 2、执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。 二、观察分析字形 1、展示生字,学生抢答来读一读这些字。 2、引导学生观察字形结构: 揭示小提示:左右的字怎么写好看? 3、逐字讲解,指导书写。 “峰”的“山”略窄,右半部分的横与捺要写得舒展些,下面“丰”的一横起笔在横中线上; “坡”的“土”要写得瘦长些,右边的“皮”的第二笔要写得舒展,第三笔竖与“土”的竖平齐。 “吓”的“口”要写在左半格,右边“下”的一横要与“口”的头部齐平。 三、实践练习: 书写时,要一气呵成,不能看一笔,写一笔。用正确的执笔姿势
10、和坐姿书写,注意铅笔的正确使用。 老师巡视指导,纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况,个别指导书写。 四、反馈: 五、再实践,再练习。 1、老师继续巡视指导。 2、纠正书写姿势和执笔姿势。 3、针对个别现象进行纠偏指导。 4、让学生在反复实践中,体会并掌握写法技巧。 六、发挥学生主体作用,培养审美、观察和评议能力。 第四课时 “木”字旁怎么写 教学目标: 1、使学生掌握木字旁在不同字的位置字形要有变化,把字写正确、端正、美观。 2、培养学生良好的书写习惯。 3、激励学生练字兴趣。 教学重点:木字旁在不同位置的字的字形的变化。 教学难点:在例字中归纳书写要领。 教学过程: (一)、课前交流
11、、欣赏导入 1、交流 同学们,我们喜欢美,可是你们喜欢欣赏美的字吗? 2、欣赏作品 3、导入 好,同学们能真诚地欣赏他人的字,老师也欣赏你们,这节写字课,我们学习“木”字旁在不同字的位置的写法。 4、板书:木字旁。 5、请同学们打开课本写好铅笔字,我们学习木“字旁在不同的位置,字形有不同的写法。 6、幻灯出示:桑 根 柳 指名读 生齐读 (二)、指导范例,授之写法。 1、大家观察这三个字都有什么共同点。 生讨论、汇报 师:木字旁是从木字演变而来的,它们的书写有什么不同。 2、板书“木”字和“木”字旁。(请注意老师怎么写)? 师:请观察这“木”字和“木”字旁在写法上有什么不一样的地方?生同桌或前
12、后桌讨论汇报。 师点拨:同学们可以从它们的横、竖、撇、捺等几方面来观察。 出示:木字横画长,木字旁横画短 木字竖画在中间,木字旁竖画偏右一点 木字撇在分叉处,木字旁撇在竖画上 木字捺在分叉处,木字旁捺变成点 3、那木字旁在左右结构的字中是怎样写的呢? 4、大家齐读这一个字两遍。 5、板书“根”“柳” 请大家观察这两个字有什么特点? 小组讨论后指名汇报。 练写。 提醒生注意写字姿势。 生书写,师巡视指导。 投影展示,评价。 过渡木字旁在上下结构的字中是怎样写的呢? 6、师出示“桑”字,大家齐读这一个字。请大家观察“桑”字有什么特点? 小组讨论后指名汇报。 师小结,“桑”是上下结构,“木”偏旁所占
13、的位置多些,撇和捺书写时要舒展。 生书写。 师巡视、指导。 展示、评价表扬。 7、讲故事,激发兴趣。 这节写字课,同学们表现很好,老师就奖励一个故事给你们听,好吗?(好)王羲之吃墨的故事。你们知道王羲之是什么样的人吗?(他是书法家,我们后人称他为书圣)。 听了这故事有什么感想? 三、课堂总结,激发兴趣 1、上了这节写字课你们有什么收获?(生讨论后汇报) 2、师总结 第五课时 半藏半露的半包围 教学目标: 1、正确书写“凶 巡 廊”三个半包围结构的字 2、培养学生正确的双姿 3、点燃学生的写字兴趣 4、通过教师的示范,指导,增强学生观察分析比较的能力,并且学会审美。 教学重点:写好半包围结构的字
14、,注意半藏半露 教学过程 一、练习双姿,做好上课前的准备 1、坐姿:身正、肩平、臂开、足安。 2、执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。 二、观察分析字形 1、展示生字,学生抢答来读一读这些字。 2、引导学生观察字形结构: 揭示小提示:半包围结构的字怎么写好看? 3、逐字讲解,指导书写。 “凶”先写里面的部分,再写外面的部分。里面的部分要写得半藏半露。 “巡”先写里面的部分,再写外面的部分。 “廊”先写外面的部分,里面的“郎”要写得半藏半露。 三、实践练习: 书写时,要一气呵成,不能看一笔,写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写,注意铅笔的正确使用。 老师巡视指导,纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌
15、握情况,个别指导书写。 四、反馈: 五、再实践,再练习。 1、老师继续巡视指导。 2、纠正书写姿势和执笔姿势。 3、针对个别现象进行纠偏指导。 4、让学生在反复实践中,体会并掌握写法技巧。 六、发挥学生主体作用,培养审美、观察和评议能力。 推荐第3篇:书法课教案 活动过程 一、导入 1、小结上节课的学习情况,复习横的写法 2、板书课题:竖的写法。 3、学生自学,了解本课的学习内容竖的写法。 二、了解竖的基本形态,学写“竖” 1 出示课件,看看不同的竖? 2 认识垂露竖和悬针竖,体会各自形态特点。 3 师范写 4 生说说运笔特点 5 师领生写,边写边说要点:悬针竖起笔藏锋,行笔中锋由轻到重。至捺
16、脚处向右渐渐提笔出锋;垂露竖则为藏锋。 6 评议病笔 7 评议学生作品, 8 指名上台写,集体评议。注意不要倾斜。 (1)生练写 (2)互相评议 三、毛笔字书写指导 1 带有“竖”的字。 (1)出示小黑板:十 (2)观察这个字的特点 (3)师范写十”生观察师的运笔方法 (4)生练写“十” (5)集体评议 四、优秀作品展评 写字歌 身要坐直,本要放正。 先横后竖,先撇后捺。 拿稳笔杆,不紧不松。 横平竖直,笔笔认真。 从上到下,从左到右。 上下左右,配合匀称。 先外后内,最后关门。 行行整齐,字字端正。 竖的写法 教学目标: 知识与技能 1、复习横画的写法。 2、学习悬针竖的写法。 3、练习书写
17、“十”。 过程与方法:讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观:养成良好的学习习惯,认识写字学习是一项长期的学习。 教学过程: 一、复习导入 同学们,上节课学习了横画的写法,现在我们来复习一下 (出示课件),握笔空书两次。 这一节课,我们继续学习基本笔画“竖”。 二、了解竖的基本形态,学写“竖” 1认识垂露竖和悬针竖,体会各自形态特点。 (出示课件)现在我们来看看这些字中的竖有什么不同? 竖分为两种。 一种是垂露竖,但收笔却不一样,竖的收笔是回锋呈“垂露”状(形如下落的露珠),故称垂露竖。 一种是悬针竖,这个竖末尾很尖,恰似针尖悬在空中。(提示学生注意观察)是不是,给人一种像一把利剑从空中直插
18、下来的感觉。称为“悬针竖”,因此,悬针竖尖的写法最关键。 2、写法指导 我们写字时,首先要求做到“横平竖直”,所谓的竖直,就是要求把竖画写得笔挺有力,不能歪,不能弯,这是写竖的最基本的要求。在这个基础上,我们还要讲究方法,把竖画写得美观大方。下面我们就仔细地研究。 悬针竖的写法 其写法:向左上逆锋起笔;提笔圆转;中锋向下行笔;逐渐提笔;出锋收笔 下面我们来看一下悬针竖的写法。(教师示范)想想看,把一根竖画写的田字格中,应该把它放在什么位置?(竖中线)把笔在竖中线一点顿笔后,沿竖中线向下行笔,到末尾要出尖时,把笔轻轻地提起来,边向下写边提,最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。(教师再示范,学生模仿
19、在方格中书写) 3、纠正学生的错误写法: (1)、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大,有明显的转折。原因:顿笔太重。修改方法:笔尖接触纸面,轻轻用力不要动,只把笔尖的方向转而向下,就能解决。 (2)、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快,方向把握不好。修改方法:出尖时速度可稍微加快,但不能太快,尖是写出来的,不是快速“飘”出来的。 刚才,我们把竖画的错误写法进行了分析,现在我们再来仔细地看看正确的写法。(教师再正确地示范,在学生易错的地方提醒学生注意)学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍,教师具体指导,及时纠正。 三、指导书写“十”字。 我们知道,汉字是由笔画组成的,不同的笔画组合就会形成不同的汉
20、字。下面,我们把学过的横画同悬针竖进行组合。 “十”的写法。 同学们想想看,按照前面我们学习的排列规律,“十”应该在田字格中怎样排列,字才匀称?(横画在横中线,竖画在竖中线。) 先把长横写在横中线上,再从竖中线上起笔,写竖。(教师示范)。 同学们在书写时,要注意,汉字中有横有竖,要注意把横写得细一些,竖写得粗一些,也就是说,写横是用力要轻一些,写竖时要稍微用力。 四、学生练习 下面请同学们在练习本上把这个字临写。(教师具体观察指导,及时纠正) 五、优秀作品展评 六、归纳总结。 让学生把前面学习的横画和竖画进行复习,并把它们的特点记清楚,这样利于学生把笔画写准确。 板书设计 悬针竖 推荐第4篇:
21、书法课教案 王羲之书法欣赏 一、教学目标:感受中华书法文化的艺术美,培养学生对传统艺术和传统文化的热爱。 二、教学重点:王羲之书法特点。 三、教学难点:如何理解书法的字如其人以及精神风貌。 四、教学过程: 1、导入新课。 2、简介王羲之。 3、大致了解王羲之的书法特点。 王羲之的书法特点是平和自然、笔势委婉含蓄,遒健秀美,后人评价“飘若游浮云,矫若惊龙”。王羲之的书法精致、,美轮美奂,极富有美的观赏性。他把汉字书写从实用引入一种注重技法、将就情趣的境界。 4、欣赏王羲之代表性书法作品。 (1)重点欣赏“天下第一行书”兰亭集序 兰亭序是王羲之的代表作,行书中的极品!其中“之”有20个,个个形态不
22、一是其最大特点,被奉为“千古行书之尊”!兰亭序被誉为天下第一行书 ,是王羲之的代表作 ,用笔方圆结合 ,刚柔兼济 ,既严谨又潇洒 ,传为王羲之醉酒后的作品 ,醒来后王又写多幅 ,均无第一幅的神韵 ,可以说至今无人可与之比肩 。兰亭序所代表的姿媚瘦硬的笔风在后世极为流行 。所以后人都说“学书先学王” 。 (2)欣赏王羲之其他书法作品。 5、了解王羲之学书的故事。 6、谈谈自己本课的收获。 了解中华文化,了解做人道理。 推荐第5篇:书法课教案 写字指导课 “山”字旁的字 教学目标: 1掌握独体字“山”和“山”作为偏旁时的写法。 2通过观察练习,掌握“岭、峰、岗、崩、岔、峦”六个字的特点并能规范书写
23、。 3激发学生对书法艺术的兴趣,培养学生的审美情趣,使他们受到书法文化的熏陶。4向学生渗透互相谦让、团结合作的思想教育。 教学重点: 掌握“山”字旁在左右结构和上下结构汉字中的书写特点和结构规律。 教学难点: 山字旁在不同结构的汉字中的运用。 教学过程: 一、欣赏导入: 由象形字“山”导入 二、读贴 (一)观察独体字“山” 1比较“山” 请三位同学到黑板板书“山”字。 教师:“山”字看似简单,只有三笔,但要写好它可不容易,这是三个同学写的“山”字,仔细观察一下,你觉得这三个字哪个更漂亮?为什么? 学生交流 2总结规则 师生总结并齐读:1中竖直直居中线;2竖折上斜有坡度;3右竖向内略出头;4中右
24、左竖依次矮;5三竖等距平衡美。 3.仿贴 4.展示 (二)观察带山字头的合体字 1观察偏旁“山”: (1)山字旁的写法 “山”字作为独体字,横竖安排它说了算,可是“山”字和其它字组合时,它却发生了变化。请看图片,上面这行是(左右结构),下面这两行是(上下结构)。现在老师要考考大家的眼力,看看在这些字中山字发生了哪些变化呢? (2)举例体会,渗透育人。 a那山字为什么要发生这样的变化呢?如果还像原来一样写行不行? b主动避让有礼貌,巧妙穿插很友好(向中靠)。其实我明白了写字和做人一样,不能随心所欲,和他人相处还要学会互相谦让,团结合作。 2.观察合体字: 师:同学们看出了山的变化,可是,要想写好
25、这些字,仅仅写好一个山字是不够的。我们来观察一下剩下的部分,看看需要注意什么问题? 生交流。 三、写山(临贴) 刚才,同学们在分析得很透彻,相信你们在纸上一定会写得更好。下面我们就来进行第二步临帖。写之前,先来说一说写字执笔姿势。保持这个姿势,在练字纸上每个字写两遍,写的时候心里要想着这些规则,而且每写完一个字都要对照字帖找出自己的长处与不足,争取下个能写得更好。 四评山、改山。 老师发现同学们都写得特别投入,下面我们就来评一评自己写的字。 提示评价要求: (1)字有没有写正确? (2)字写得是否整洁? (3)笔画写得好不好? (4)字的间架结构是否合理? (5)整体感觉怎么样? 1自评 首先
26、自评,对照评价标准。 2组评 下面请同学们以小组为单位互相评一评刚才写的字,看看你能获得怎样的评价?最后每组推选一名写得最好的同学,他就是我们今天这节写字课上的“写字小巧手”。 3展示评议 师:谁愿意把自己的字展示给大家看? 师:谁来评一评,哪个字写得好?哪个字还不够好? 师:同学们,这就是学习,我们在夸奖他人的同时,吸取他的优点,在指出缺点的同时,避免犯同样的错误。 4修改 师:请同学们对照这五点要求,再来修改自己的字,每个字写一遍,力争比前面的都好。 5再展示评议。 师:谁愿意把自己修改过后的山字给大家看看。 6其它山字旁的字 师:在我们学过的字中,还有很多带有山的字,回忆一下有哪些? 生
27、:峻、峭、崇、嵩、岩、仙 师:咱们可以运用所学的规律练习这些字,只要我们找到规律,持之以恒地练习,我们一定能写一手正确、规范、美观的字。 推荐第6篇:书法课教案 第一课 左右结构的字 (一) 先左后右,斜正得当 第一课时 教学目标: 1.使学生学会写“竖心旁、单人旁、羊字旁和右耳旁”。2.使学生养成良好的书写习惯。 3.激发学生的写字兴趣 教学设计: 一、导入新课 同学们,我们到现在为止学习了哪些偏旁部首?你能说出左偏旁的部首有哪些吗?右偏旁的又有哪些?这节课我们就来学习其中4个。(板书,让学生说出部首名称) 二、自主观察 1.请同学们看老师写的2个左偏旁和2个右偏旁有什么特点? 2.自己思考
28、后再小组讨论 3.点名汇报 4.板书写出“快、他、群、那”让学生观察又有什么特点 5.学生汇报,教师总结板书 左偏旁形窄让右,主笔都为“垂露竖” 右偏旁左右一致,主笔为“悬针竖” 三、范写,学生观察 四、自主练习 五、讲评 1.小组内讲评,推荐出本组书写好的同学作品 2.全班讲评,好的作品投影出来,予以表扬 六、小结 教学反思: 第二课时 教学目标: 1.使学生学会写左偏旁的提。 2.学会写“氵、扌、言字旁、提土旁”四个偏旁 教学设计: 一、导入新课 1、让学生回顾复习第一课学了什么笔画 2、今天我们学习了4个部首,看看大家还记得这些小朋友不 3、板书课题,写出“三点水,言字旁,提手旁,提土旁
29、” 4、同学们你观察一下,发现了什么共同点 二、自主观察 1.同学们小组讨论,看看到底有哪些共同点 (都是左偏旁,都有提) 2.点名汇报 三、范写,认识“三点水”以及“江” 1、写出“三点水”以及“江” 2、三点水在田字格中占的位置 3、注意提的长短 4、引导学生写字学会分布位置、左右对称 四、范写,认识“言字旁”以及“说” 1、引导学生“言字旁”竖提不能提的太长,不能超过竖中线 2、让学生写3个“说”,评议 五、范写,认识“提手旁”以及“把” 1、写“提手旁”时,提位于左下格、上横稍短 2、“巴”字位于竖中线右边,“竖弯钩”与竖中线重合 3、学生模仿写 六、范写“提土旁”和“地” 1、引导学
30、生“提土旁”是一提而不是“土”横 2、左偏旁稍微小一点 3、左右分部对称 4、学生仿写 七、让学生自由练习写 教学反思: 第三课时 教学目标: 3.使学生学会写左偏旁的撇,捺和点。4.学会写“放,外,她,欢”四个字。 教学设计: 一、导入新课 1、让学生回顾复习第二课学了什么笔画 2、之前我们学习了4个字,看看大家还记得这些小朋友不 3、板书课题,写出“放,外,她,欢” 4、同学们你观察一下,发现了什么共同点 二、自主观察 1.同学们小组讨论,看看到底有哪些共同点 (都是左右结构,都有撇,捺和点) 2.点名汇报 三、范写,认识“三点水”以及“江” 1、写出“放,外,她,欢” 2、每个字在田字格
31、中占的位置 3、注意斜侧要适当,字体才端正平稳。 4、引导学生写字学会分布位置、左右对称 四、让学生自由练习写 教学反思: 第四课时 教学目标: 1、认识左右偏旁中竖,提,撇,捺,点的写法。 2、学会写“件,情,桃,河,话,扔,块,孩” 教学设计: 一、导入新课 1、展示生字“件,情,桃,河,话,扔,块,孩” 2、让同学们识读 二、自主观察 1.让同学们观察,同学们你们发现了什么? (左右结构的字) 2.小组讨论 3.小组代表汇报结果 4.总结板书 三、范写 1、提问:件的第五画是什么?情的第五画是什么? 桃的第六画是什么? 2、引导学生写“件,情,桃,河” 3、让学生注意笔画顺序 4、学生模
32、仿写3个 四、范写 1、提问:话的第四画是什么?孩的第五画是什么? 2、引导学生写“话,扔,块,孩” 3、让学生注意笔画顺序 4、学生模仿写3个 六、学生自主练习写 七、总结,展示写得好的练习教学反思: 第五课时 教学目标: 1、认识独体字变作偏旁时笔画的变换 2、学会写独体字变换的偏旁 教学设计: 一、导入新课 1、展示生字“禾、女、足” 2、让同学们识读 3、禾、女、足是独体字作为部首,有哪些字 二、自主观察 1.展示图片: 禾秋 女好 足路 2.让同学们观察,同学们你们发现了什么? (独体字作为偏旁发生了变化) 3.小组讨论 4.小组代表汇报结果 5.总结板书 三、范写 1、提问:禾的第
33、五画是什么? 秋的第五画是什么? 2、引导学生写“秋” 3、让学生注意第五画是“点”且不起过竖中线 4、学生模仿写3个 四、认识“女”到“好”变化 1、女的“一”画中是横且稍长 2、引导学生观察“好”,“女”的变化 3、作为部首“横”变了“提” 4、师范写 5、学生模仿写3个 五、认识足字旁 1、引导观察“足”和“路”的第六和第七画分别是什么? 2、让学生记住足字旁作为部首,“撇”变“竖”,“捺”变“提” 3、师范写,学生举手跟写 4、学生模仿写3个 七、学生自主练习写 七、总结,展示写得好的练习教学反思: 第二课 左右结构的字 (二) 左右宽窄,配合得当 第一课时 教学目标: 1、认识左右偏
34、旁组合的字 2、学写左偏旁窄,右偏旁宽的字 教学设计: 一、导入新课 1、让学生复习回顾上节课学过的左右结构的字 2、出示生字卡片:话、唱、脸、往 二、指导书写 1.引导学生观察四个字结构 2.写字时左边稍微窄 3.板书示范 4.告诉学生在竖中线左侧画一条竖线,然后写左偏旁,后写右边 5.学生模仿写3个“话” 三、自主练习1.板书写“唱” 2.让学生根据方法练写 3.小组评议 四、布置作业写“话、唱、脸、往”各一行 教学反思: 第二课时 教学目标: 1、认识左偏旁宽、右偏旁窄的字 2、写好左宽右窄的字 教学设计: 一、导入新课 1、让学生指名2个到黑板上写,回顾上一节课 2、评议 3、师范写“
35、刻、刚” 4、作比较,有什么不同 5、指名汇报 6、师揭示课时 今天我们学左宽右窄的字 二、指导书写 1.首先,我们观察到利刀旁稍向右 2.分部田字格 3.在田字格向画一条竖直线 “亥”占田格中竖式左边,“利刀旁”第一笔与刚画的竖线重合 4.让学生模仿写3个 5.检查评议,纠正写错误的同学 三、拓展 1、板书左宽右窄的字:刚、影、船 2、学生仿写 3、小组3评 4、选出小组中写得最好的展示 四、学生自由练习写 五、总结,布置作业 教学反思: 第三课时 教学目标: 1、认识左右宽窄相同的字 2、写好左右宽窄的字 教学设计: 一、导入新课 1、让学生回顾前2节课学过左右结构的字 2、左宽右窄、左窄
36、右宽的字引出这节课内容,左右宽窄相同的字 二、引导观察 1.观察分析左右相同以为左右宽窄一样 2.板书“林” 竖中线左边写“木”,横变提稍短 竖中线右边写“木”,左右一样宽 3.板书“林借”,边写边指导 三、学生模仿写 1、仿写“林,借” 2、回顾,写左宽右窄,左窄右宽,左右相同的字 四、学生自由练习写 五、总结左右结构字形写法 教学反思: 第三课:上下结构的字 (一) 字头要端正,看准竖中线 第一课时 教学目标: 1、掌握上下结构的字 2、正确书写上下结构的字 教学设计: 一、导入新课 老师这里有一位小朋友写的名字,大家猜猜看,这位小朋友的名字叫什么呢?出示“六字亲意”,指名回答 公布答案:
37、指名分析,楚中天写成林蛋大的原因 总结:要写好字,首先要把字间架结构放正 二、引导观察 1.我们来看“六”是什么机构?(上下结构) 2.范写指导:从上往下分层写 3.学生模仿写 4.点名写,评议 5.范写“声、岁、尖、走”边写边讲述 6.学生自由练习写 教学反思: 第二课时 教学目标: 1、掌握上下结构中字头要端正,看准竖中线 2、正确规范书写 教学设计: 一、导入新课 上节课看到“林蛋大”的笑话,所以我们深深指导字要写端正才不会闹笑话,今天我们再学习上下结构的汉子 二、引导观察 1.范写“井” 2.学生仿写3个 3.我们再学习“云”起笔是横,横要平,竖中线一般在横的中间 4.学生模仿写3个
38、5.范写“石,春”让学生仿写 6.自由练习 7.布置作业:“瓜、象、多、伞” 教学反思: 第三课时 教学目标: 1、正确认识上下结构的字,字底要支撑好上面的笔画 2、规范书写 教学设计: 一、导入新课 1、评讲作业:好的投影展示,写的不好的投影指导,让其他学生避免犯错误 2、展开今天课堂内容,出示“定”的下片 二、引导观察 1.让学生观察“定”分析书写结构 2.分析,下层的“工”是字底,承托上面的笔画 3.范写引导 4.让学生在田格上范写3个 5.小组评议 6.范写“衣忘变” 7.学生自由练习 三、总结 上下结构的字要整体分析在田字格的占位情况再下笔,上下结构的上下层不能分离成为2个字,要书写
39、规范,多练习多书写才会把字写得工整。 教学反思: 第四课:上下结构的字 (二) 字头有大小,位置要恰当 第一课时 教学目标: 1.使学生学会写上下结构的字,在同一个字头,不同的字中,大小会有不同。 2.使学生养成良好的书写习惯。3.激发学生的写字兴趣 教学设计: 一、导入新课 同学们,我们到现在为止学习了哪些上下结构的字了?你能说出上下结构的字有哪些吗?同一个字头的又有哪些?这节课我们就来学习其中8组。 二、自主观察 1.请同学们看老师写的“西/丽,面/可,”有什么特点? 2.自己思考后再小组讨论 3.点名汇报 4.板书写出“石/万,克/古”让学生观察又有什么特点 5.学生汇报,教师总结板书 三、范写,学生观察 四、自主练习 五、讲评 1.小组内讲评,推荐出本组书写好的同学作品 2.全班讲评,好的作品投影出来,予以表扬 六、小结 教学反思: 第二课时 教学目标: 1.使学生学会写上下结构的字,在同一个字头,不同的字中,大小会有不同。 2.激发学生的写字兴趣 教学设计: 一、导入新课 同学们,上节课学习了哪些上下结构的字了?同一个字头的又有哪些?这节课我们再来学习另外8组。 二、自主观察 1.请同学们看老师写的“多/名,李/杏”有什么特点? 2.自己思考后再小组讨论 3.点名汇
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