2023年声母d教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年声母d教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：声母 d 的教学 认 识 d 教学目的: 1、学会声母d，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母d和单韵母的拼读，及带声调的拼读音节。教学准备: 1、声母d的字母卡片。 2、声母d与单韵母相拼的卡片。 3、“摘苹果”的游戏挂图。教学过程: 1、导入:(齐读6个单韵母和学过的声母b，p，m，f 复习) 2、老师:“看，今天，老师给小朋友带来了什么?”幼儿:(一匹马) 师:马在做什么动作呢? 幼:奔跑。 老师:那，马奔跑会发出什么声音呢?请小朋友想一想来回答老师的问题? 幼儿:“的，的，的 d d d ” 3、老师接着编出顺口溜:马蹄印子d d

2、d 4、老师先读，幼儿跟读。(马蹄印子d d d) 5、老师一下子惊讶的表情:小朋友想一想，谁最聪明能想出d和我们学过的什么拼音相像呢? 幼儿踊跃的举手，( b-d ) 右下半圆b b b ，左下半圆d d d 师: 1、“好，我们一起读。” 2、老师读前一句，幼儿读后一句。 6、书写格式: d有两笔写成，第一笔: 弯，第二笔:竖。 d写在第一格和第二格。 7、情境游戏。 A、出示挂图，一棵苹果树，树上有若干个大苹果(苹果里有声母d ，还有韵母a，i，e，u) B、请小朋友先单独指读，接着声母和韵母拼读。 C、“哇，好大的苹果呀，我们来做个摘苹果的游戏吧，看谁读得对，谁就把老师的苹果摘走。”

3、D、请若干个小朋友来表演。 8、最后，请小朋友拿本字练一练。 教 学 反 思 1、幼儿拼音教学要生活化，情境化。 2、以游戏和活动为主线，让幼儿动口，动脑，动手的多种感官协同参与。 3、创设生动有趣的情境，是提高幼儿学习拼音兴趣之有效的方法。在教学中，我感受到了“情境式”的教学模式，不仅适用于拼音教学，还能适用于算术思维教学和识字教学。这样，幼儿就能开心地“玩中学”。 推荐第2篇：怎样教学声母b和d 怎样教学声母b和d,p和q 我觉得上声母b,d,p,q这几个声母时，用的方法学生不能记忆，老师们有好方法多多指教。 如何上好口语交际课 每当我教学口语交际课时，总找不到好的方法教学，请老师们给予指

4、教。 怎样培养学生的自学能力 对于现在的孩子，依耐性都很强，作为老师怎样更好地培养学生的自学能力 。 后进生不交作业怎么办 今年，我接到一个新班级，后进生很多。其中，有几个后进生从不交作业。他们是寄宿生，他们的父母外出打工，家里只有年迈不识字的爷爷、奶奶。请问同行老师们，我该怎么办才好？ 学生不会写字怎么办？ 有个别学生读到四，五年级还不会写字，照着书抄也要抄错，该写一横的他写出三横来，坐着只会画一些像符号之类的东西，真是头疼，请教各位老师有什么好办法没有？ 家校合作，有利于搞好教育教学 家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育和学校教育密切配合，对于提高教育教学质量有举足轻重的

5、作用，这在教育史上来说一不用论证的铁的事实，可是，在现实生活中尤其是在农村，很多家长总认为：孩子来到学校后就全是老师的事了，教育的事儿与他们无关。老师找家长说相互配合的事儿，家长总是说；没有时间，太忙了，我们又懂不了什么。请问各位同仁有什么高见？ 学生书写不认真怎么办 我们班有几个后进生，学习不认真，他们经常写字乱划，请问我该怎么办？ 怎样教育特差班学生 刚接到全校最差的小学毕业班觉得很是头痛，由于养成习惯的影响班风学风较难扭转，面对这样的情况我该怎么办 如何树立学生良好的班风？ 良好的班风，对于学生整体成绩的提高，无疑有着举足轻重的作用，而如何能加强良好班风的建设，确实部分老师的疑惑，我也希

6、望得到老师们的一剂良药，还望多读指教哦！ 参与讨论 怎样才能让学生乐学 怎样才能让学困生乐学呢？ 推荐第3篇：形近声母b、p、d、q的教学设计 形近声母b、p、d、q的教学设计 形近声母b、p、d、q的教学设计 使用教材：义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册（语文出版社s 版） 一、教学目标 1、认知目标：学会声母b、p、d、q能够读准音，认清形。 2、能力目标：（1）能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读方法，正确拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.组成的音节。 （2）会读b bo p po db dd 课本中出现的这四个音节词。 二、内容分析及说明 我依据我的教学经验和学生心里发

7、展情况好动容易遗忘特点，充分利用教材资源，做出一个教学设想打破教学常规向拼音教学挑战，把学生易混淆的形近声母b、p、d、q整合在一个课时多渠道，学拼单，进行教学。玩中学，学中悟，让学生真正掌握区分这四个声母。 本课时分四部分，第一部分情境图，第二部分声母b、p、d、q读准音，认清形。第三部分拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.组成的音节，第四部分：区别记忆b、p、d、q，为了更好记忆区分这四个声母的儿歌和手势，本课时没安排书写，书写将在第二课时进行。 第一课时 一、复习巩固，激趣导入： 1、师：小朋友，看看老师今天给你们带来了什么？（出示写有6个单韵母的窗花剪纸卡片）谁读的好，老师就

8、奖给谁？ （指名一人读，其它人齐读） 2、师：这6个单韵母拼音宝宝，小朋友，读得准确、洪亮。为了奖励你们老师给大家带来了一幅漂亮的图画，（课件出示课本8页 2、3图），请小朋友们仔细观察，（1）这是什么地方？（2）图上都有谁？他们都在干什么？ （师相机板书音节b bo pp）用彩色粉画出b、p。 师：小朋友看一看这两个拼音宝宝我们学过吗？（学生回答）这就是我们这节课要认识的新拼音宝宝，声母b和p，板书：声母b.p。 师：在这个声母宝宝的大家庭中还有2个小宝宝，一个和b长得像一个和p长得很像，老师今天把它们也请来了，它们就是d和q（在板书：声母b.p的后面再写上d和q）今天我们就一起来和这四胞胎

9、交朋友吧！ 二、趣味性、多样性、学习新知 1、教发音、区别读音 师：想和老师来一起读读这四个声母宝宝吗？ （1）学习声母b。师：看老师口形，双唇闭合再打开极轻极短，不送气和老师一起读（指名读，全班反复读）出示8页图3，观察师：那位阿姨手中的收音机什么形状？像不像声母b？ （2）学习声母P：师：看老师双唇闭合突然打开，向处送气，气流要强。反复教读，大家把小手放在双唇跟前，读b和p感受它们发音的区别，送气与不送气，出示8页图4，观察小兔泼水记p的形状。 学习d 和q先跟师学发音再观察插图记形状。 2、学习声母b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.的拼读。 师：声母宝宝感觉有点孤独想和单韵母交朋

10、友，现在就和老师来一起帮声母宝宝找一找朋友吧。 （1）板书：b-a ba(师：拼读方法声母短，韵母响，两音相撞，猛一碰)重复读两遍，带上四个声调再读一读。师：老师给这四位声母宝宝找了好多好朋友大家快读读看是谁？ （2）课件出示 aba apa ada obo opo idi b ibi p ipi d ede ubu upu udu iqi q q(强调u与q交朋友u的小雨点要取掉) 师：同桌之间带调相互读一读，拼一拼，看谁读的又快又准。 （3）检查拼读情况（开火车读，上讲台当小老师带领大家读） （4）课件出示8页插图2拼读 p p； 插图3拼读b bo；12页插图3d b；13 页插图d d

11、(师板书) 3、师小结：小朋友在拼读过程中对这个四胞胎有时分不清，很容易混淆，老师呀想和小朋友们一起来做小游戏，把它们四个认的更清，读的更准好吗？ 三、游戏区分记忆b、p、q、d 游戏1：变摩术：让学生准备一个半圆环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，动手自己摆一摆读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜。 编儿歌：左下半圆b.b.b右下半圆d.d.d左上半圆q.q.q，右上半圆p.p.p。 游戏2：用课件出示：b、d、p、d相同的一竖，用固定形式打出，每个字母的半圆，用不同色彩闪动打出，并配以收音机的图像，俊马奔跑的图像，小兔泼水的动作，气球的图像以及与它们有关的声音，引导观察加以

12、辨别，使单调枯燥的字母赋与形象化的色彩。边读地说：收单机bbb，兔泼水ppp，马蹄声声ddd；气球飘飘qqq。又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母，表现优秀的师：奖励一颗小星星，并再次读出来，可先小组竞赛，后全班汇报，让学生充分合作学习，体验成功，人人参与。 游戏4：手势演示声母形状b.d.p.q（大拇指代表一竖握着的拳代表半圆）编儿歌：左手b、右手d,左手向下ppp，右手向下qqq （1）让学生拿出一张纸画上大大的b.d.p.q学生边说上面的儿歌，边把自己小手握成的形状放到到大大的四个声母中，让学生进一步感受区别这四个形近声母。 （2）同桌在玩耍中加深记忆，例如：一个同学说b，另一个出手势

13、来表示。 师：小朋友们和老师一起边做手势边背儿歌吧！ 左手b，右手d.对儿歌背得快，手操做得好的再次给予奖励。 四、小结师：那位小朋友来给老师说说你这节课学会了什么？有什么收获？ 师归纳小结： 板书设计： 声母：b.p.d.q b-a b b b b p p b bo d b dd 推荐第4篇：声母d t n l教学设计及反思伊亚敏 学习声母d t n l 丹城五小 伊亚敏 教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调直呼音节。 3、初步学会朗读音节，懂得词语连读以及句子的朗读，能有感情地朗读儿歌。 教学重点：声母d t

14、n l的发音及d t n l与韵母直呼音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母、的拼读。 教学准备：一根筷子、幻灯片、声母卡片、一把雨伞、教学时间：二课时 第一课时 一、情趣导入， 我们知道，上课时要做到眼到、口到、耳到、心到，才能越来越聪明。今天老师给大家带来一位客人（孙悟空图），认识他吗？他聪明、勇敢他是我们学习的好榜样。他今天就来看我们101班小朋友上课，带我们去闯关呢！ 二、趣味复习： 1、同学们，我们认识了6位单韵母宝宝（a o e I u ），你们一定还认识吧？谁能准确而又响亮地读出来。（指名读师正音齐读） 2、我们认识了6位声母宝宝(y w b p m f)，你们还认识吗？

15、谁能准确而又轻短地读一读。（指名读师正音齐读） 3、这些音节朋友，你能直接读出来吗？（y yy wy bb mm bbo ywwa ） （指名读词语师正音齐读）1 三、学习声母d t n l 师引入：今天我们要去认识新的4个声母宝宝。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。我们的客人孙悟空会为我们鼓掌呢! （一） 教学d 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。（dong） （教学反思：此句顺口溜应该在大屏幕上打出来，反复让学生读。让孩子读着读着发现dong的音节中有个声母d。） 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 （教学反思：此时

16、引导孩子比较d与小鼓加棒形状的相似来记形。可以提问，d还像什么？并指导编个合适的顺口溜。） 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 (教学反思：此发音方法不必说，当孩子读不准时，再个别指导发音方法也不迟。我们的目的是以“会读”为标准，会读就达到教学目的了。) （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响d d d ;像个反6 d d d ;左下半圆d d d 跟着老师开火车读。 （二）教学t 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯

17、的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。） （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 （三）教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 (四)教学声母l。 1、看图，说话引出l：课文图上

18、画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l （教学反思：此处的看图说话，不要停留在说出“一个小朋友拿着小棒在赶猪”这个层面上，而应该激发学生说出赶小猪时的高兴，好玩，快乐的心情，让孩子们体会到一个“乐”字引出：快乐的乐 乐 乐 乐，再引出“l”并板书。这样教学更到位，更有效！） 2、读准音，认清形。 （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动（用手碰鼻翼），而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 （教学反思：此处让学生看实物“一根筷子、一支铅笔、一根教鞭”编顺口溜挺好。） 师小结：我们在读声母的时候要注意摆

19、好口型，声音读得轻而短,让我们一起来记住它们。（齐读d t n l ） 四、儿歌引领 1、师：现在让我们带着这些声母宝宝们一起去玩好吗? 2、出示蓝天飞机图，观看说话。 3、出示儿歌再次练习四声。 4、想不想听老师读，静静地听！(谁的耳朵尖-)（老师读） 7、谁也想快乐地读一读。（指名读齐读）（配上手势读） （教学反思：应该让孩子尽情玩“飞飞”游戏，充分让孩子们在玩乐中找到四声声调的正确读法。同时也充分让孩子课间缓解疲劳，轻松上课。） 师小结：你们把“fi fi fi fi”四声读得特别准确到位。这首儿歌才那样好听。所以读准带有声调的音节是多么重要啊！大家想不想挑战一下？ 五：整体呼读 1、出

20、示第一组 师：d + da 生直呼：d d d d 师：n + na 生直呼：n n n n 师：l + la 生直呼：l l l l 2、出示第二组（师：小老师在哪里？生：小老师在这里！） 小老师：d + i di 第一组直呼： d d d d 小老师：t + i ti 第二组直呼： t t t t 小老师：d + udu 第三组直呼： d d d d 小老师：t + utu 第四组直呼： t t t t 师再次领读并小结：拼读在心里，直呼在口中，这样的小朋友是最最棒了。 （教学反思:起先教师还是要拼读，而后让孩子明白拼读在心里，直呼在嘴里） 3、出示第三组（难点） n + n n n n

21、（女 女 女孩的女） l + l l l l (绿 绿 绿色的绿) 4、出示第四组（自由读老师领读小老师领读考考同桌读） b p m f d t n l b p m f d t n l b p m d t n l b p m f d t n l b p m f d t n l b p m f d t n l b p m d t n l b p m f d t n l 第二课时 （教学反思：以下教学环节作了前后调整，这样更加科学合理。） 一、复习巩固 1、d t n l以及和a的拼读。 2、读准有奖，激发兴趣 （下发练习纸）朗读词语，看谁读得多？全会读五颗星，声音响加两颗星，又准确又好听加三颗星

22、。自己评一评，课后同桌评一评。 ne-le n-l n-l n-l n-l nde-lde ww lf bb mm md fd fy lb np wy bp pp pf nb bbo ppo ym yf dy dm dd my wl md nl nl dp nd yyi dy td ty ty wde nde tde ddi ml yfu fm dt tm ld yd yy ym my ty （自己试着读，自我评价领读，纠正读同桌互读，同桌评价） （教学反思：此环节教学，一开始放手让一年级孩子读，一来有难度，二来还没养成自主学习的习惯，很难自主得法，所以纪律难以管束，场面难以控制，效果不是很好

23、。教后认为：还是对着大屏幕朗读效果好。“自己试着读，自我评价”这一环节可以省去，不必安排。剩下时间可以书写指导） 二、课间儿歌 dfij fi fi 大 飞 机 飞 飞 xiofij fi fi 小 飞 机 飞 飞 fi fi fi fi 飞 肥 斐 斐 三、抢读下列词语 nde nde nde lde lde lde dm nl lb ddi ty dpi td 四：趣味儿歌 捏拢放开和轻轻地： 1、四个声母宝宝可淘气了，躲到了儿歌里，聪明的小朋友快来找一找。（按顺序找带有d t n l的音节） 2、读儿歌。（跟师读指名读齐读） 五、拼读句子 1、d di pa p. 2、m ma na l

24、 师小结：拼音宝宝还能帮助我们读句子呢！我们真要感谢拼音宝宝，也要认真学好他们。 六、指导书写 回忆拼音宝宝的家：四线三格；观察d t n l的位置 1、指导d的书写。（1）范写：两笔写成，先写半圆，写在中格；后写竖，从上格的中间起笔。（2）跟着老师书空；作业本上写三个；评价 2、指导t的书写。（1）观察书中第12页，像老师那样说一说，先写哪笔，再写哪笔。每一笔写在什么位置上。（2）描红仿写；评价；再写三个 3、同理指导n l的书写 （教学反思：第二课时第一环节花时太多，学生书写没有时间。可惜） 七、家庭作业 1、把捏拢放开儿歌念给爸爸妈妈听。 2、读一读单韵母 a o e i u 和声母b

25、p m f d t n l 3、试一试，能直呼下面的音节和词语吗？ d t n l d t n l n l d t n l md lba nba ddi lf dm. dy. yy. ty nl 教学是一门遗憾的艺术，在教学的道路上总是要孜孜以求，寻求更有效地教学方法！但愿我们还能行！ 2023年10月22日 推荐第5篇：声母bpmf教学设计 声母bpmf教学设计 一、激发情趣，复习导入。 师：同学们，最近我们认识了一个王国叫拼音王国，对，拼音王国可神奇了，里面住着三大家族，他们是声母家族、韵母家族和整体认读音节家族，里面有好多好多的拼音宝宝。你们想不想再去拼音王国探秘呢?那今天，我们就一起乘

26、坐“快乐列车”出发吧。 师：瞧，拼音王国到了。出来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。来，一起热情地和他们打个招呼吧！（嗯，非常亲切）韵母的名字要读的又长又响，口型保持不变，再读一遍。这次好多了。 大家一起拍手念字母发音儿歌,读的真好听。 接下来我们要去认识拼音王国里的新朋友。他们是声母bpmf 二、创设情境，学习声母。 1、图画引出 他们在哪儿呢？我们边走边看。瞧，绿绿的小草铺满了大地，五彩的花儿绽放着笑脸，河水唱起了欢快的歌儿，可爱的小鸟也赶来凑热闹咦，前面有个小山坡，告诉大家你看到了谁在山坡上干什么？ 这些音节中就藏着我们今天要认识的四个声母朋友。你们找到他们了吗？对，衣服上有声母p，爸

27、爸的拐棍f,两个门洞m,收音机b，你们想和它们成为朋友吗？ 2、那我们就一起来认识认识他们吧。跟我读 收听广播 bb 爸爸爬山ppp 闭眼摸人mmm，两个门洞mmm,一根拐棍fff,大家都得准确，声音洪亮。 谁来读？ 你来（声音响亮，口型正确很好）你来（非常准确）你再试试（好极了） 除了收听广播这个儿歌，你还有什么好方法来记住b? 你说，o哦，像个6字bbb 你和数学结合起来了，真棒。 你说，右下半圆 跟着说一说 2)依次出示“、”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音，用儿歌记住字形。 咱们一起拍手说儿歌，来记住他们。 3诵读“语境歌”巩固声母认读效果。听老师读儿歌，自己读读，大家一起读 伸伸手

28、，弯弯腰，我们来做课中操。表演唱声调符号歌 三、拼读音节，领悟方法。你们看，声母哥哥领着韵母妹妹出来玩了，他们手拉手站在一起就组成音节，能帮助我们认识好多汉字，阅读很多有趣的故事呢！ 方法指导： 1、多媒体出示和，声母和韵母相拼成音节。声母要读的轻短，韵母要读的重一些，两个音赶快碰到一起发出音。跟我试试 bb。 请跟我说拼读的儿歌：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。来，你们说给老师听听。 再跟我读：bb 你来读。你来 一起来 那这些拼音你会读吗？找生读pa ma fa太聪明了，大家一起读 拼读时，可千万别忘了：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 刚才小朋友们学的可棒了，音节朋友们邀请我们一起来表演

29、唱声调歌，好不好？起立，咱们一起来。 音节拼读：音节带上声调就能表示字音了。看，韵母宝宝这回带着声调小帽子出门了，该怎么拼读呢？出示课件声母和韵母四声的相拼图。 看图拼读：这幅图上画的是谁？对，是西游记里面的猪八戒，肚子圆滚滚的，耳朵大大的，很滑稽很可笑的一个人物。那卡片上的数字是几？是八 请跟我读。 猪八戒的八 七八旳八 还是嘴巴的巴 这是谁在干什么呢？小白兔拔萝卜。对，拔萝卜旳拔，跟我读。一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准拔的音节。还可以拔什么？ 打靶的靶，跟着读。 这又是哪里呢？大坝 对 大坝的坝，读。还是爸爸的爸。学霸的霸。看葛洲坝的图片，师讲解葛洲坝是“万里长江第一坝”，风景雄

30、伟壮观，葛洲坝水电站是长江上第一座大型水电站，年发电量157亿度，是我国水电建设史上的里程碑。 一起读 练习拼读，巩固方法。 声母b邀请了这些韵母朋友来做客，去看看。谁会拼读？你来！ 如果拼读正确，请大家跟读两遍。如果读错了，我们帮他纠正。开始吧。谁再来？好，请你拼读。大家拼读得又快又准。 2、出示：pmf的拼读 p、m、f也想跟韵母交朋友，我们一起来帮帮他们吧！ 请大家用老师刚才教的方法练习拼读，先自己练，再读给同桌听，读对了你表扬表扬他，读错了你教教他。开始吧！ 都会拼读了吗？男女比赛读 女生先来，很好 男生读，不错 一起读，大拇指送给你们，真棒！ 组织游戏，巩固拼读 接下来我们进行闯关游

31、戏，闯关成功，老师就带你去公园玩，有信心吗？ 闯关行动 第一关 气球飞天 同学们，只要我们把气球上的音节读对了，气球就会飞上天空？真棒！ 第二关:找朋友的游戏 找呀找呀找朋友，bi 的朋友在哪里？bi的朋友在这里，第二幅图。连线正确 大家加油呦！ 第三关：送青蛙上岸 有了带调的音节，就可以给汉字注音了。只要把音节和词语都读对了，小青蛙就会顺利上岸。开始！ 祝贺大家闯关成功。 四、借助拼音，认读汉字 我们最喜欢逛公园了，对吧！说说你看到了什么？淡雅音乐起。 我看到公园里花开了，小草绿了，高高的小山上有许多树，山顶上还有一个小亭子。 不错，你再说 我看到一个小女孩跟着爸爸妈妈在公园里玩。 都有谁啊

32、？自己拼一拼。真聪明。你看，我穿着小裙子，手里拿着气球，在前面跑呀跑，风儿轻轻地吹，气球飘呀飘，别提多开心了。爸爸妈妈一边走一边说笑，多么幸福的一家人啊！ 看爸爸、妈妈都是两个字一样的词，这叫叠词，但他们拼音不同，第二个音节没有声调，这叫轻声音节，读的要轻一些，短一些。跟老师读。像这样的词还有爷爷，奶奶，叔叔，姐姐等等。去掉拼音还认识吗？谁认识？你来。先读字再说词 认读生字 你能用这些词说一句话吗？我们应该怎么做呢？帮爸爸妈妈做力所能及的事 开启火车，检查发音 同桌俩读一读，比一比谁读的准？ 大家一起读。现在我们来开小伙车好吗？小火车开得又平又稳 五、学习书写。 六、学习小结，课后激励 孩子们

33、，今天的拼音王国之旅就要结束了，你们快乐吗？我们在旅途中认识了声母朋友，并能正确书写，还学会了拼读音节，收获可真多呀，为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！ 推荐第6篇：声母mf教学设计 声母m、f教学设计 教学目标： 1、学会m、f二个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母m、f与单韵母的拼音，会拼读me、mi、m、m等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写m、f二个声母。 教学难点： 掌握拼读声母和韵母组成的音节 教学准备： 拼音字母卡片、自主拼习本 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、复习检查。 1、卡片认读b、p。（集体练，个别读） 2、拼读b、p及四声。 二、教

34、学声母m。1出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm” 3指导书写“m” （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展

35、示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 4、教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读m、m。练习拼读四个声调。 三、巩固练习。 1、猜字母。 （1）两扇小门是什么声母？ （2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ 2、游戏“请你像我这样做”巩固“m”的读音。 3、用卡片认读声母和音节。 4、拼读练习。 四、小结下课。 今天我们学习了声母“m”，大家记住了吗？以后我们还要学习更多的声母，大家一定要加油哟！ 推荐第7篇：声母教学设计 声母教学设计 7.z c s 教学目标： 1.学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书

36、写。 2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3.能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读音节词。 教学重点： 能读准声母z c s和整体认读音节zi ci si 教学难点： 1.声母z c s与整体认读音节zi ci si 读音的区别。 2.z 和s 的书写。 教具准备： 字母卡片，音节卡片，四线格黑板 教学时间：2课时 第一课时 一、检查复习。1.用顺口溜复习j q x 2.认读前面所学的声母。 二、指导学生看情境图。 1.图上画了谁？他们在干什么？ (刺猬老师在教四只小刺猬认读字母) 2.出示z c s师领读，生跟读。 三、教学声母z c s及整体认读音节z

37、i ci si （1）教学读音。 出示图2，图上画了谁？她拿着什么？2.字的“字”是第几声？让学生把第四声读成第一声，这个音读得轻短些就是我们今天学的这个声母的读音，让学生仔细观察发音时师的口形，然后生模仿，不必过多强调口形，舌位等。 （2）记形。 开发学生的脑筋，让生说自说顺口溜来记，也可以让生摆形来记。 （3）指导生书写。 生找 “z”的家，随师书空。 （4）引出“zi” 师语：z有个好朋友zi，i在zi中不说话，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节zi，我们把声母z读得响些，长些，就是整体认读音节zi的读音，师范读，生跟读，开火车读。 （二）教c和ci （1）教读音 出示图仙人掌，让

38、生说图中是什么？（一盆带刺的仙人掌，“刺”让学生改为第一声读，师范读，读得轻短些，就是我们今天学习的这个声母的读音，c的声音动作和z相同，它要送气，师领读。 （2）记形 c 的形让学生编顺口溜记： 仙人掌长刺c c c （3）指导书写 师范写，生观，书空描红，左半圆c c c （4）教ci c也有个朋友i，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节ci，声母c读得轻短些，整体认读，音节读的响长，谁会读？指名让生个别读，齐读。 （三）教s和si 方法同上。 引导生编顺口溜记： 一根丝瓜s s s 三也有好朋友i，它们在一起不能拆开了，成了整体认读音节，声母读得轻短，整体认读音节si要读得怎么样？响长，个人读，齐读。 四、巩固练习。 1.请学生领读z c s，读z c s时，舌头都要平伸，所以我们叫它平舌音，学习语境歌。 四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 2.抽卡片读z c s 3.做找朋友游戏（图与声母是一对好朋友） 4.声母是z c s与整体认读音节zi ci si区别读音。 5.指导读书。 第二课时 一、复习检查 1.抽读带调的音： 2.出示z c s和zi ci si 区别声母z c s和整体认读音节zi ci si读音的不同，师加以指导朗读发音。 二、新授。 （一）