2023年如何营造良好课堂教学心理氛围心得体会（精选多篇）.docx

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1、2023年如何营造良好课堂教学心理氛围心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：如何营造良好的课堂教学心理氛围 如何营造良好的课堂教学心理氛围 课堂教学堂教学是学校教育教学中的基本活动，也是一种独特的社会交往方式。在课堂教学中，师生关系、生生关系不是静态的，而是处于互动的状态，是一个由教与学双方活动构成的动态系统。教学过程也是师生双方认知情感的双向交流。因此，努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的心理氛围，不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径。 一、激发兴趣师 兴趣是个体积极探究某种事物的认识倾向，具有维护和增进心理健康的价值。当

2、学生在认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时，可以保持稳定集中的注意、进行清晰全面的感知、引起浮想联翩的想象和积极深入的思维，在愉快的情绪体验中，以坚强的毅力去克服困难，达到目的。研究发现，浓厚的学习兴趣不仅会给智能“锦上添花”，既发挥智能的积极作用，同时还会给智能“雪中送炭”，弥补智能不足。不难看出，学生在兴趣指引下的学习过程，实质上就是一个自我心理健康教育的过程。正因为这样，国内外许多学者都十分强调兴趣在课堂教学中的重要性，并极力反对那种“无趣”的教学对学生心理健康的摧残。如俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的。”我国明代学者王守仁将不顾学生兴趣的教学比

3、喻成“鞭挞绳缚，若待扣囚”等。这些充分说明激发学生学习兴趣的重要性。 二、鼓励成功 每个人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人们头脑中，便体现为成功需要。满足成功的需要，不仅会产生快乐情绪，而且会产生自信心和胜任感，促进个体朝着成功的方向继续努力。因为每一次成功需要的满足，其实都是对成功行为的正强化。在课堂教学中，学生对学习活动的成功检验所产生的快乐情绪，更有增强其学习的热情和动力。 三、寓教于乐 如何改变教学形式，使学生（尤其是低年级学生）在嬉戏、娱乐活动中接受教学内容，一直是古今中外崇尚乐学教学的人所努力寻求解决的课题。当我们能将一些本来在学生看来是枯燥、乏味的教学内容，赋予某种为学

4、生所喜闻乐见的形式时，便能使学生因教学活动适应他们娱乐需要而欢“心”，从而改变对学校教学活动的态度，提高学习的积极性。例如，在各层次外语教学中，都可以通过唱外语歌，组织情景对话、排练短剧、小品等游戏和活动形式来进行教学，学生在此愉快的课堂心理气氛中学习，必然是乐学不疲，事半功倍。 四、师生和谐 古语说：尊其师、重其道；亲共师，信其道。这说明良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键，一个与学生关系十分紧张的教师是无法实现自己的教学计划的。和谐的课堂心理气氛，常常是良好师生关系的直接体现。心理学家威索尔曾通过分析老师的语言来分析老师的教学方式，进而分析课堂心理气氛。他发现，当老师倾向于以学生为中心

5、时，大多会使用以下语言：鼓励、赞许学生或支持学生；引导学生发现问题，帮助学生共同解决问题；了解学生的疑问。当老师倾向于以老师为中心时，大多会使以下语言：使学生接受意见或劝告，如纠正学生不良行为所用的语言或质询；批评学生的过失，否定或讽刺学生的错误：教师为维护自己的立场，贯彻自己的主张所用的语言。威索尔发现，当教师倾向于以教师为中心并使用相应语言时，师生关系较差。正因为这样，老师在课堂教学过程中，要善于创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者与推动者。事实证明，一个良好的谐师生关系的建立，是实施高质量教学的重要保障，同时，这种良好的师生合

6、作关系的建立过程，实际上也是一种心理健康教育的过程。 总之，学校开展心理健康教育，是形势的需要、社会的需要、学生的需要。作为教师首先要把握好的心理氛围的营造，注重教学内容、讲究方式方法，在讲授教学内容时渗透心理教育，为学校开展心理教育打下良好基础。 推荐第2篇：如何营造良好的课堂心理氛围 如何营造良好的课堂氛围 实现教学“轻负高效”是当前教育所追求的理想教学境界，而其关键是优化课堂教学，努力创造一个良好的课堂气氛，就成为教师提高课堂效益，学生自主探究、合作交流的有效途径。那么如何营造良好的课堂心理气氛呢？ 一、建构良好的师生关系 陶行知认为，良好和谐的人际环境是重要的教育因素。良好的师生关系并

7、不是在课堂上一下子形成的，而是在平日里逐渐培养起来的，平时里，教师应该树立较强的责任心，在课堂上要有良好的教学方法，课下应该积极关心学生，对待学生做到严慈并济，这样，教师在学生中享有了威信，使学生觉得可敬、可亲、可信。所以，上课时的课堂气氛如何，在很大程度上取决于教师平时对待学生的态度。 二、采用多种教学方式 我特别注重教学过程的设计，在课堂教学中，充分利用音乐，美术、朗读、游戏、表演等形式组织课堂教学活动，合理考虑其趣味性、参与性和竞争性，保证每个学生都能够参与，乐于参与，并通过这些活动真正做到学有所获，学有所乐。 生物是文科中的理科，并且大多数知识点是体内各个生理反应的过程，图形比较多，在

8、教学过程中，我常常把游戏、表演等学生所喜欢的娱乐形式引进课堂，既激发了学生的求知欲和学习兴趣，使学生精神振奋，从而进入最佳的学习状态，又能对学生思维、记忆、理解、反应等能力进行综合的训练。 三、学生参与 生物课堂上对于习题课的处理我通常会采用讨论的方式，然后分组展示，让学生以主人翁的姿态参与教学活动，让学生主动去探究知识，提高学习的积极性，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂教学心理气氛。 综上所述，课堂心理气氛是影响教学效果和学习效果的重要因素，教师在平常教学中给予足够重视，才能正确把握课堂教学的各种要素。并处理好这些要素间的关系，

9、才能创造良好的课堂气氛，收到良好的教学效果，提高课堂教学效益。 推荐第3篇：课堂教学中良好学习心理氛围的营造 课堂教学中良好学习心理氛围的营造 作者：王佩军 张 文章来源：中基网 更新时间：2023-4-30 10:41:49 关键词：课堂心理 学习心态 营造氛围 信心 情感 情趣 团队 激励 内容提要：本文紧紧抓住影响课堂学习效率的两个心理因素，结合自身在教学中的实践，有针对性的论述了营造良好学习心理氛围，提高课堂学习效率的方法，有理、有据、有研究价值。 影响学生课堂学习心理的因素来自两个方面：一是外在因素，即课堂心理环境对学生学习的影响；二是内在因素，即学生学习心态对学习的影响。 “课堂心

10、理环境是指在课堂教学中对师生心理产生实际影响的学习环境。课堂心理环境有积极、健康、生动活泼的心理环境，也有消极、冷漠、沉闷的心理环境。创造良好的课堂心理环境是进行课堂教学，提高教学质量的重要条件。”教学中，教师应注意发挥主导作用，创设良好的课堂心理环境，以积极健康的心理环境促进教学工作高质量的进行。 “学习心态是学生学习时的心理状态。只有在最佳的心理状态下，学生的潜在智能才能充分发挥。”最佳学习心态由学生在学习中的轻松感、愉悦感、新奇感和成功感构成。轻松愉悦是成功的前提，新奇是成功的催化剂，而成功既是关键也是目的。 当代中学生思维活跃、个性强、可塑性强。教学中，我们应充分尊重他们的人格和个性，

11、平等相待；抓住当前课改为我们提供的有利条件，努力钻研，积极实践，创设良好课堂心理环境，使学生处于积极进取的学习氛围和轻松、愉悦的最佳学习心态，从而达到最佳的学习效率。 一、以学生为主体，建立学习的兴趣与信心 教学工作是立足于课堂而面向学生一生的。教学中，教师要尊重学生的主体地位，注意培养学生的学科兴趣，调动学生学习的自觉性、积极性，使学生懂得自己不仅是接受知识的主体，身心发展的主体，还是自主学习设计的主体。教师要帮助学生树立新的学习理念，帮助学生认识自己的学习水平、学习能力。并建立“当下”意识，当堂的知识当堂完成，当天的知识当天完成，当周的知识当周完成，不拖踏，即“堂堂清、日日清、周周清。”这

12、是提高课堂教学效率的思想基础。教学中，你有这种认识才能有这种效果。教师还应帮助学生树立这种信心，改革教法，竭诚为主体服务。每堂课“精讲、精练、精总结”，把更多的时间交给学生活动运用。 兴趣是学习的动力，信心是进取的保障。要做好教学工作，教师必须要激发学生学习兴趣，树立学生学习的信心；不但要做好课上的功夫，更要做好课前的准备，充分了解学生的需求，走进学生中，做好学生的朋友与引路人。 二、以自身为榜样，创设巨大的精神力量 “教师的人格和感受是一种巨大的精神力量，具有超强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。”由于教师职业的示范作用，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。车尔尼

13、雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。”这就意味着，教师必须是深爱教育事业，人格高尚、知识渊博、真诚乐观、积极向上，集一切优点于一身的“榜样”。这样的教师所教的学生必然也是热爱学习、品德高尚、肯于钻研、乐观开朗的。相反，一个厌倦而失望的教师，他的学生也往往是没有生气和无精打采的。 教师的人格不但会影响到学生人格发展，还是影响学生学业成绩的重要因素。“每一个教师都应充分认识自身人格修养的重要性，足够的重视自身的人格修养，努力地实现人格的提升，用自身美好的心灵去塑造学生健康的心灵。” 三、以情感来感染，营造良好的教学情境 “脑科学研究越来越多的成果表明：情感在人类学习中起着不可

14、低估的作用，情感与认识并不是对立的两个过程，而应当理解为两个并行的过程，它们以特殊的方式联系在一起，都是脑神经整体功能的体现。”“情感在一个人的学习中具有举足轻重的作用，一个人的情绪状态直接影响司职情绪的大脑相关组织激素蛋白质的分泌，进而影响人的学习和生活。积极健康的情感能有效激发学习的热情，消极的情感便会阻碍学习的进行。” 课堂上，教师要保持良好的情绪状态。教师的情绪状态可以使学生受到潜移默化的影响，引起情绪上的共鸣。俗话说：“良好的开头是成功的一半。”教师要学会抓住开课前的几分钟，以精彩的导入营造良好的教学氛围，步步深入，以情感人，创设最优的教学情境，进而达到最佳的学习交流状态。阅读中，师

15、生精神亢奋，与作者达到认识上的沟通、理解上的一致、情感上的共鸣；练习中，学生积极活跃、主动探索，各抒已见、畅所欲言。要达到这样的境界，教师应将情感渗透于教学的各个环节中，时刻激起学生的共鸣。在良好的情境中，教师应掌握好教学节奏，使教学活动有张有弛，避免学生长时间的兴奋或抑制而感到疲劳。 四、以情趣为魅力，形成灵活的教学方法 教师的教学方法运用是否得法，对于形成良好、和谐的课堂心理环境具有非常重要的作用。教师要从学生心理出发，采用多种教学方法来唤起学生的学习兴趣，形成浓厚的学习气氛，让学生带着积极、愉快的情绪去学习。在面对同样的课型时，教师应同中求异，带着饱满、真挚的情感讲课，使语言形象生动、风

16、趣幽默、抑扬顿挫，激发学生的兴趣。 教学有法，教无定法。教学中，教师可根据教学内容适时变化教学手段，以新鲜的刺激使学生保持兴趣和注意力。如运用计算机辅助教学（简称CAI），丰富教学内容，创设艺术情趣，促进教学手段的现代化。CAI具有鲜艳生动的图像，动静结合的画面，强大的音乐效果和智能性的启发诱导功能，使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理得到充分发展，使学习变得轻松愉快，有效地激发学生学习的兴趣。 五、以团队为建制，开展探究与竞赛 学习中，学生们难免会受到挫折，结成团队可以相互鼓励，克服软弱、懒惰，实现共同进步。教学中，教师

17、可根据所任班级学生学习情况，按学生学业成绩或能力水平的高低搭配分组，结成团队。每个团队应有自己的名子、口号、奋斗目标、共同志趣，有自己的学习活动计划，自己的队报，荣誉簿等。教师应帮助学生进行团队精神、文化建设，促使团队成员互助互勉、互相督促、共同进步。教师可把学生按团队分组分座，使学生便于开展探究、讨论、检查与帮助。教师可把学习的任务、目标落实到团队，实行组长负责，由组长进行“堂堂清、日日清、周周清”的落实检查，教师随时抽查。 有了有力的团队，教师还应想方设法把团队的凝聚力、内驱力激发起来，使团队成为有活力、有生气、有效率的“活”的团队。教学中，教师可开展教学竞赛活动，引进竞争，在知识探究、检

18、查等方面进行比赛，促进学生团队的成长与学习效率的提高。 六、以活动为重点，调动学生参与的动力 任何一门学科除了具有知识价值外，还具有能力价值、品格价值和方法价值。在这四项基本价值中，培养和发展学生的能力是学科教学的中心价值。在教学过程中，我们除把时间大部分交给学生练习、研讨，还要组织起学生团队活动。以学生活动为重点，使学生变被动为主动。教师在教学中，可把教学过程的各环节变为学生活动的形式，如把课前预习检查变为课前热身，进行小组竞答；把课文朗读变为朗诵竞赛、情境朗读或角色表演；把课文分析变为合作探究、小先生解疑；把当堂检测变为学生互考、小组竞赛、趁热打铁等形式。通过灵活多样的活动，让学生都能积极

19、参与到学习中，以良好的心态努力投入学习，互助共进，促进学习的高效进行。 七、以激励为原则，进行积极的心理暗示 激励是激发人的动机,调动人的积极性的重要手段。“教育心理学告诉我们，教师以激励的教育方式诱导学生产生内驱力，从而把教师的教育教学要求转化为学生的自觉行动，便会使学生获得生动活泼主动的发展。”“研究表明：学生在学习期间，受激励的程度愈高，学习的动力愈大，且有长期的正向效应，无激励的或被歧视的则成绩难以提高。”教学中，教师要充分利用“激励”，形成机制，这是提高学生成绩的一项重要措施。 根据内容型激励理论，教师应当尽可能满足学生高层次的心理需要，在教学过程中尊重学生，满足学生的自尊心，激发学

20、生内在的学习动机，给学生以更高的自我表现，自我实现的机会。如学生回答问题正确而精彩时，教师可带头鼓掌，或予表扬；当学生回答问题不准确甚至犯错误时，教师给予“高一格”的评价，或运用“蹬门槛”效应给学生提供保证能回答正确的机会，激励原则告诉我们“成功是成功之父”。教师应多给学生一些积极的心理暗示，提高学生学习的积极性，增强学生的自信心，培养学生自我完善的自觉性。 八、以方法为手段，提高课堂学习的效率 课堂教学过程是个科学的教学活动过程。拿一般的教学过程来说要经过：“预习测评合作探究达标反馈学习小结拓展延伸”几个环节。这就经过对知识的“学习应用总结再应用”的这样循环提高的过程。但在课堂上，许多教师不

21、能很好地激发起学生的主动性，使学生积极探究、自觉合作，所以课堂学习效率不高。在实践中，教师要促使教学过程科学严谨，符合学习规律；积极创设教学氛围，使教学活动的全过程、各环节都能达到最好效果，使学生心理轻松愉悦、情绪高涨，积极合作、勇于探索，脑力激荡、课堂气氛活跃。 总之，教学实践中，我们不但要掌握科学教学的过程方法，还要掌握营造氛围、激发情趣、鼓励暗示、科学学习等方法。教师不但要“授之以渔”，使学生会寻找水源；更要使学生学会主动开发水源、利用水源，学会合作共事、探究发现。这样，才能真正提高学生学习水平、提高课堂学习效率。 九、以问题为中心，训练思维，培养自学能力 “现代教育心理学研究指出，学生

22、的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种问题、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智，形成独特个性与创新成果的过程。”以问题为中心，就是因为“疑”是思维的开端，是创造的基础。“大疑则大进，小疑则小进。”教学中，教师要训练学生思维，培养学生能力。不但要学会自己设计问题，还要努力挖掘教材中的发现因素，“创设一种促使学生主动发现问题、提出问题的情境，使学生能不断地提出有价值的问题。”爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教师不应把教学活动仅仅停留在解决教师个人设计的问题上，更要激发起学生提问质疑的

23、兴趣，使教学活动在质疑中开始，又在质疑中结束。 教学中，以问题为中心，目的在于训练学生的思维能力，培养学生的自学水平，养成勤于思考、善于思考的好习惯，为今后的学习奠定良好的基础。教师要学会做一块“砖”，抛出的目的在于引出“美玉”。切不可自做美玉，本末倒置。 教育是一门技术，是一门科学，更是一门艺术。课堂教学亦是如此。教师不但要掌握课堂教学的一般过程，驾驭这门技术；而且要在不断的实践中深入研究其与教育学、心理学、脑科学等应用科学的密切关系，融汇贯通，成为掌握教育科学，并驾驭这门艺术的学者型教师。 注释： 分别引自学校心理健康教育教程（王希永、田万生编著 开明出版社2023年4月第一版）第255页

24、、第255页、第495页、第252页； 分别引自中学语文创新教法系列之四教学心理实践（李创新主编 学苑出版社1999年8月北京第一版）第1页、第186页； 分别引自教育探索（2000年第5期）第37页基于脑的教育张旺、张万春、袁宝华合著； 引自走进新课程与课程实施者的对话（主编朱慕菊 北京师范大学出版社 2023年4月第一版）第117页； 引自全国教育教学论文暨教案选萃（荣泽华主编 2023年12月第一版）第244页把握学生心理动态，优化课堂教学孙亚杰。 推荐第4篇：如何营造良好的课堂氛围 通过这次的培训还有我自己的教学实际，我谈一下如何营造良好的课堂氛围。 1.备好课。在上课之前对本节课以及

25、相关的内容了如指掌，这样学生无论提出任何问题都能幽默轻松地回答。自己放松的同时也减轻学生的负担。 2.自己要有激情。以老师的激情带动学生对学习的热情，声音抑扬顿挫，富有感情，这样才能保证学生上课不睡觉，认真听讲。 3.上课注意师生互动。当学生提出问题时，不要轻易的责备或拒绝。如果提出问题太偏，可以告诉他下课再找老师进行探讨。 4.师生关系良好。下课可以找学生多谈谈心，了解他们学习碰到困难和问题，慢慢地学生就会对老师信任起来。上课时学生才能配合老师，我们讲课也会游刃有余。 总之，营造良好的课堂氛围，不是一朝一夕的事，需要我们在平时不断总结，不断学习。 通过这次的培训还有我自己的教学实际，我谈一下

26、信息技术在教学应用中主要体现. 1.激发学生学习的兴趣，活跃课堂的氛围。例如在讲椭圆时，我向学生演 示天体的运动，以及用绳子演示椭圆形成的过程。使学生大脑长时间处 于兴奋状态，从而达到开发智力效果。 提高课堂的效率。在以前老师用一根粉笔写字，浪费时间，现在把多余 的时间交给学生，减轻学生的课业负担。 丰富教学资源共享。通过信息技术，学生可以接触到更多的教学资源， 丰富自己。 运用现代教育技术，使教师的教学方式活起来，真正体现学生主体. 利用信息技术呈现以往教学手段难以呈现的内容将静止平面的知识动 态立体的展示：在三角函数的图像一节的教学中，用几何画板 制作课件，通过参数变化，向学生展示周期变换

27、、相位变换和振幅变换， 同时还能展示由图像通过不同顺序的变换得到的图像的各种过程。 2.3.4.5. 推荐第5篇：浅谈如何营造良好的课堂氛围 浅谈如何营造良好的课堂氛围 摘要：努力营造良好的课堂气氛，让学生在课堂上保持健康向上的心理状态，这能使学生积极主动地进行学习，还能大大增强其学习的能力。相反，如果教学课堂气氛沉闷，学生学习心理状态不佳，抱消极态度，就会使学生的学习动机弱化，学习效果得不到保证，久而久之，就会对这门学科丧失兴趣。因此，努力营造一个良好的课堂气氛，已成为教师提高课堂效益，学生自主探究、合作交流的一种有效途径。 关键词：宽松和谐 教师主导 学生主体 教学互动 课堂氛围 良好的语

28、文课堂氛围能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造有利的条件，能有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，提高学生对新知识的渴求和探索欲望，从而使整个教学活动取得更佳的效果。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都直接影响着课堂教学的气氛。那么，如何营造良好的语文课堂氛围呢？我根据自己多年的课堂教学实践，总结出以下几点的经验。 一、建构和谐的师生关系 课堂气氛能否活跃，首先要看师生关系是否融合，良好的师生关系是教师创造良好的课堂气氛的前提，保持良好的教学气氛必然是以健康的师生关系作基础。美国心理

29、学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。”建立和谐、民主的师生关系。形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。我们要充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，从步入教室的那一刻起，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。从宣布“上课”向学生问好开始，眼神、表情、话语、举动都充满着爱，用自己的形象去感染学生，做学生学习的引路人，创造出一种宽松和谐、相互信赖的教学氛围。这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育目的。 良好的师生关系并不是在课堂上一下子形成，而是在平日里逐渐培养起来。平

30、时里，教师应该言行得体，平易近人，关心学生，还要有良好的教学声誉，这样，教师在学生中享有了威信，使学生觉得可敬、可亲、可信，教师平时不经意地对学生的一句问候，或许会使这位学生对你亲近。所以，上课时的课堂气氛如何，在很大程度上取决于教师平时对待学生的态度。平时，我对学生一视同仁，对优等生没有因为其成绩优秀而有所偏爱，对学困生也没有因为其暂时的落后而冷眼相看，在每个同学过生日的时候我都会给这些学生送上一张自制的小卡片，写上一段祝福的话语。这些，都为学生在上课时营造良好的课堂教学气氛打下了坚实的基础。 二、采取多种互动形式 古话说：乐学才能善求。小学生一般爱说好动，自我表现欲望、参与意识强烈，容易对

31、新鲜、有趣的事物产生兴奋。但注意力容易分散，自制能力较差。因此，我特别注重教学过程的设计，在课堂教学中，充分利用音乐，美术、朗读、游戏、表演等形式组织课堂教学活动，合理考虑其趣味性、参与性和竞争性，保 证每个学生都能够参与，乐于参与，并通过这些活动真正做到学有所获，学有所乐。 在教学过程中，我常常把游戏、表演等学生所喜欢的娱乐形式引进课堂，通过游戏、表演等活动，既激发了学生的求知欲和学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态，又能对学生思维、记忆、理解、反应等能力进行综合的训练。因此在教学过程中根据需要适当地安排一个游戏或表演活动，可调节教学节奏，活跃课堂气氛，降低学生的枯燥感和疲劳感，从而提高课堂教

32、学的效果。 另外，教师还可以使用多媒体来吸引学生的眼球。如今，多媒体已经成为教学活动中不可缺少的教学工具，尤其是一些图片和情景的再现，还有可使用多功能动画效果、音频视频的多种结合等，让学生不再感到只有文字的枯燥乏味，而是真情实景的再现。这样不但有利于学生出色地完成学习任务，还能激发学生学习语文的热情，同时也活跃了课堂学习气氛。 三、创设悬念激发课堂气氛 由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致

33、了教与学被割裂开，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教学中，教师可设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。这样，使学生在悬念中产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，就能自觉地去思考问题、分析问题和解决问题。 同时，教师要鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话可说、有话愿说的情境。教师对任何问题都不要设置标准答案，学生能够自圆其说即可。只要学生能摆出充分证据，就完全可以各抒己见、自由发挥。 另外，教师不能全盘否定学生的观点和看法。在课堂教学中，要努力营造一种民主、和谐、活泼的学习氛围，调

34、动学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学。同时，教师要指导学习的方法，让学生会学，对学生讨论中争议较大的问题进行答疑、解惑，使学生逐步进入善学的境界。学生的思想毕竟没有完全成熟，观点中难免存在偏颇之处，教师不能全盘生硬地否定学生的看法，要善于委婉地指出其中的不当之处，循循善诱，保护学生说话的信心和积极性。 四、提高教师本身的教学艺术 在语文课堂教学中，教师要提高自身的素质，用自己的一言一行去感染每个学生，能让每个学生感受到教师的教学魅力。比如，有的教师讲课绘声绘色，有的教师诙谐幽默，有的教师语言精练，有的教师激情饱满，这些都容易让学生产生感

35、情共鸣。以上种种，都源于教师自身的感染艺术魅力。教师的自身魅力孕育着无尽的情思，牵动着学生的幼小心灵，这样在整节课的学习过程中，学生会全神贯注。教师在教学过程中，要充分展示自身的教学感染艺术，遵循语文教学规律和审美原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给每个学生。如果我们每一名教师都能做到这点，都用不同的人格魅力去感染学生、激励学生、引导学生，那么这样的课堂，又怎么不会产生良好的学习氛围呢？ 另外，在课堂教学中，教师还要多鼓励、表扬学生，发现他们的闪光点，要及时加以表扬，以增强他们对学习的自信心。同时，教师还应保持微笑的姿态去授课，用自己充满愉悦的心情去感染学生，从而使

36、学生在欢悦、畅快的课堂气氛中学习知识。 总之，在语文教学中，教师要树立以学生为主体的观念，因学行教，以自身高尚的人格魅力去感召学生，以渊博的知识去激发学生，以饱满激情去感染学生，以精湛的教学艺术去吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。教师应营造良好的课堂教学氛围，建立宽松、和谐的师生关系，打开学生情感的阀门，调动学生学习和参与活动的积极性，从而达到师生教学相长的目的。 参考文献：发表论文： 1 区培民.语文课程与教学论 M zhe3浙江教育出版社， 2023 2朱子云.谈谈小学语文课堂气氛的营造与创设J.学术研究，2023（9）：39 3钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴

37、趣J.中国校外教育，2023,(05) 4吴广付.谈谈小学语文课堂气氛的营造J.学术论文 2023.5 推荐第6篇：浅谈如何营造良好的课堂氛围 浅谈如何营造良好的课堂氛围 后井小学：方长进 【内容摘要】良好的课堂气氛能促进教师和学生有效的互动活动，使教师的教和学生的学都会取得良好的效果，现就自己的多年教学说说如何营造良好的课堂氛围。 1、教师的教态可以促成良好课堂气氛； 2、游戏可以活跃课堂气氛； 3、创设悬念可以引发课堂气氛。 【关键词】课堂气氛 互动活动 小学语文 开展游戏 教态 教育情境 创设悬念 营造轻松、和谐的课堂氛围，能激发学生兴趣，提高语文教学效力，为教师顺利进行语文教学创造积极

38、的条件，并激发学生学习兴趣，促使学生积极探究知识和获得知识、能力、情感、思维等不断增益，都会取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣乃最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，会引起和维持人的注意力的一个重要内部因素，一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之功效。在这个方面，好多同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，曾经也提出了许多有价值的意见和看法。现将自己的教学经验说说一下在营造良好的课堂氛围获得肤浅的认识与见解。 一、以亲和、自然的教态促成良好课堂气氛 教师的教态好,可以唤起学生积极的学习情绪，引起学生对所学学科

39、的浓厚兴趣,并逐步形成良好的学习态度,从而有利于学生取得良好成绩。要想更好的理解教师教态艺术、运用教态艺术，我们务必须对教态艺术有个明确的定义，因此，教师的教态有着先入为主的作用。当教师走进教师的那一刹那，教师教态就直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式可以说会带来意想不到的效果。因此，教师要用和谐、自然的教态去面向学生，及时调整好你的精神面貌和良好心态。简单的说，务必做到：1.以微笑面对学生。因为微笑是人际交流中的一种最好的方式，微笑会让学生对教师没有恐惧感，课堂气氛和谐。倘若教师板着脸孔，摆出高姿态，让学生感觉有压抑，学习肯定有紧张感，课堂气氛就变得生硬与冷漠，这样不利于教学的开展。

40、2.以鼓励带动学生。教育家王阳明曾经说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也一样，教师不能带着有色眼镜去看待学生，要让每个学生都能从中发现自己的长处，获得体验成功和欣赏快乐的喜悦。教师只要放下严厉的目光、呵责，多鼓励和表扬学生，去发现学生学习的闪光点，给予学生学习的自信心。教师的语言、举止及表情，对学生的刺激应是积极的，而不能是消极的。3.多给学生赞许的目光，鼓励的眼光，多夸奖孩子们，如：“好极了”，“你真棒”等等，还可以用小红花、作业本等物品奖励学生。这样的课堂气氛肯定会积极向上，学生的学习气氛肯定会宽松愉悦的，只有让学生去不断进取，才能有旺盛的学习兴趣。 1.安

41、排游戏活跃课堂气氛 小学生性格贪玩、好玩，对游戏有着很强烈的兴趣。陶行知言之：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”为此，教师把学习与游戏结合起来，学生对喜欢的东西就学得快，在“玩”中学习和在学习中“玩”，效果大不一样，说明游戏活动能活跃课堂气氛，调动学生的学习情感，从而吸引学生快乐、有效地学习语文。 游戏也能改变以往学生被动接受式的学习，教师不是采取说教去教育学生，学生也不用死记硬背来学习，可以通过游戏去发挥学生的主体参与能力，这样学生就能在游戏过程中受到启发，通过亲身体验，寓教于乐，从而让教育的知识性和娱乐性达到完美结合。 教师课堂创设游戏要依照教学内容和学生的

42、学习情况来选择，以生动活泼的形式和恰当的手法表现出来，才能让学生真正地体会到其中的乐趣。如果在教学中我们经常采用以下的几种游戏。如：找朋友。教师用卡片做成相对的正、反义词；汉字组合或拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。猜猜猜。让学生看动

43、作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。 2.创设悬念引发课堂气氛 由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，听话的学生会听教师讲课，这样就会出现教师讲得多，学生说得少，课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，即被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师务必改变这种传统的教育观念，从而建立活跃的课堂气氛，充分让学生做学习的主人。教师也可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，去调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生只有在悬念下产生认知矛盾

44、，对疑问有了探究的欲望，才能自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师只有让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂才会气氛活跃，从中大大激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。 总而言之，教师在教学中要树立民主平等的观念， 要尊重学生、信任学生、鼓励学生，创造轻松浓郁的课堂气氛，让学生积极参与学习活动。在课堂上，不能伤害学生的自尊心，磨灭学生的积极性，努力把语文课堂变成教师居高临下、向学生施舍知识的场所，从而以民主平等的态度去真诚关心学生和爱护学生，这样学生才能喜欢语文，进而学好语文。 【参考文献】 【1】 如何营造良好的课堂气氛J.中国教学资源网，2023-01-08.【2】 如何营造良好的课堂氛围J.语

45、文教学通讯，2023年3B. 推荐第7篇：如何营造良好的课堂氛围论文 Strategies of developing a supportive atmosphere in English cla Abstract: Harmony is the basic characteristics of good, harmonious education is not only a kind of thought，a theory ,but also a sort of ideal ,a pursuit .According to the New Curriculum, the proce of t

46、eaching should be the one containing an inter-communication and a co-development between the teachers and students. Teachers should act as an organizer, a supporter, a guider and a participator. The most important task for a teacher is to build a kind of claroom atmosphere with admit, support and tolerance.Under new curriculum-based English-teaching , how to construct harmonious atmosphere in cla to cultivate the students ability in thinking and making innovations and to promote their ability to communicate in English is a hot topic worthy of