“双减”政策下农村小学数学教学方法研究教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）.docx

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1、“双减”政策下农村小学数学教学方法研究教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流） 摘要：随着减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见的印发和传达，“双减”政策在农村教学过程中也在逐步落实，如何进行教学方法上的创新和调整成为当下被热议的话题。农村地区的教育发展缓慢，小学阶段作为义务教育的第一个阶段，更应该将“双减”政策贯彻到底。本文针对双减政策下的农村小学数学教学方法问题进行论述，主要从学生角度出发减轻学习负担，达到“双减”的目的。 关键词：双减政策;农村;小学数学;教学方法 学校是教学的重要场所，作业是教学的重要环节，也是教师在课堂上进行知识的讲授后，为了帮助学生更好地掌握知识所

2、做的必要补充。随着“双减”政策的出台和逐步落实，教师们应该意识到，传统的教学方法会给学生带来巨大的学习压力，对学生们的身心健康成长不利，进行教学创新和改革势在必行。 一、灵活运用微课，缓解课前预习压力 平日里，教师除了给学生布置正常的练习作业外，最为常见的还有一种类型的作业，就是预习作业。预习的目的是让学生对于即将学习的知识有一个大概的了解，明确接下来的学习目标，找到学习方向。其本质是为了减轻学生的课堂学习压力，但是当下的预习作业却成为了学生要花大量时间进行的一项作业，背离了减轻学习负担的初衷。而且农村地区的教育水平发展缓慢，多元化的教学方式难以应用于教学之中，因此，在这种情况下，学校应该鼓励

3、教师大胆尝试，将教学与新媒体结合在一起，利用微课视频帮助学生缓解课前预习的压力。 比如在学习二年级上册的第三个章节“角的初步认识”时，传统的预习方法是让学生阅读课本内容，自己先进行理解，但是学生们受到自己知识储备和阅读能力的限制，往往要花费大量的时间和精力在预习上。如果运用微课视频进行课前预习，就会产生不一样的效果。微课视频首先会引导学生对于即将要学习的“角”的概念做一个初步的论述，随后将镜头转向生活，在视频中向学生展示生活中无处不在的“角”，比如桌角，床脚，剪刀等，其优势在于可以将学生的学习兴趣调动起来，而且视角更加丰富，可以吸引学生。 这样一来，学生可以通过微课视频，利用很少的时间就明确即

4、将学习的内容，并且产生学习兴趣和好奇心，缓解了课前预习的压力，在完成学习目标的同时，达到减压目的。 二、趣味课堂教学，降低课外辅导可能 “双减”政策现已明确入法，避免加重义务教育阶段学生的负担。只有将课堂时间充分利用，才能有效降低学生利用放学时间进行课外班补习的可能，做到为他们减负。小学阶段的学生在生理和心理方面的发展都还不充分，非常不成熟，他们的发展和学习会更多的依靠家长和教师，因此在小学阶段数学教学中，教师就应该抓住课堂学习的时间，帮助学生将知识掌握的更加牢固。 农村教学受到环境客观因素的影响，发展比较缓慢，教师们也不善于运用多媒体或者各种信息手段来进行授课，尤其是数学学科，进行计算的过程

5、中变化很多，所以目前在农村地区，在小学数学的教学过程中，还很少有信息技术手段的融入，但是随着时代的发展和双减政策的出台，这就要求农村地区教师必须跟上时代步伐，学会利用新媒体和投影进行教学，将信息手段逐渐融入教学，创设高效课堂。 比如在四年级下学期进行“图形的运动（二）”这一章节的学习时，涉及到了轴对称的概念，教师在课上进行讲解时，如果通过在黑板上画图来让学生领会其概念的话，要花费很多时间，而且还不利于学生更加生动具体的进行学习，效率比较低下，但是如果能够充分利用多媒体，用flash动画的形式为学生进行轴对称图形的展示，不仅能减轻教师授课的负担，也能让学生通过更加生动的画面来进行学习，学习效率更

6、高，课堂时间的运用更加灵活有效率，这样，学生在课堂上就能将知识掌握牢固，大大降低了他们在课后时间去补习班的可能。 三、提高作业质量，减轻学生学习负担 农村地区的教辅类型不够丰富，题目更新不及时，有些时候学生在做的作业已经不能够适应当下教学要求了，学生们做题花费了大量的时间但却没有明显的成绩提高，这样就会造成他们的疲劳和焦虑，产生负面的学习效果。想要减轻学生的学习负担，就要提高作业质量。 随着信息时代的到来，很多线上的app都有大量更加符合当下教育要求的题目，教师应该通过这些app进行题目的筛选，帮助学生将合适的题目筛选出来，写到纸上复印出来发给学生进行课后练习。这样的针对性更强，教师把题目做好

7、把关，可以让学生有效避免盲目做题，减轻课后作业所带来的压力，达到双减目的。 例如在进行小学五年级下册“分数的加减法和乘法”章节的学习后，教师就可以通过线上app先筛选一些适合本班学生水平进行练习的基础题型，然后布置下去让学生完成，随后根据学生的完成情况查漏补缺，将基础部分掌握扎实，再筛选扩展和拔高部分的题目。这样循序渐进的进行课后作业的布置，学生在做作业的时候能清晰的知道学习目标，教师也不至于将基础和拔高部分混淆，有利于更好地掌握学生学习的情况，布置针对性的练习。如此一来，就能很大程度减轻小学生作业多、质量低的问题，将“双减”政策落到实处。 小学阶段学生应该更加注重自我的发展，而不是将时间都花在课外辅导机构和作业上，“双减”政策的出台就是为学生们发声，提出帮助学生减轻负担的要求。农村地区的教师应该顺应政策要求，缓解课前预习的学习压力，充分利用课堂时间提高学习效率，改善课后作业的质量，只有这样，才能为学生切实有效的减轻负担，将时间还给他们。 參考文献： 1田世清.浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高J.中国校外教育，2011，000（006）：81-81. 2卢秀琼，张光荣，傅之平.农村小学数学教师知识发展现状与对策研究J.课程.教材.教法，2007（9）：5.