2023年大地话教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年大地话教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：大地巨人教学设计 鄂教版三年级上册 7、大地巨人 韩家墩小学 吴兆男 教学目标 知识与技能： 1、学会“望”等lO个生字及相关的词语，会认“蔼”等5个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法： 1、初步感知“暗喻”这一修辞手法。 2、通过诗中重点句子体会诗中描绘的巨人形象。情感态度价值观： 感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。习惯培养目标： 1、培养学生大胆质疑的习惯。 2、培养学生认真倾听的习惯。教学重点 1学会1O个字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，

2、感受作者对大自然的赞美之情。教学难点 1、感受“大地”和“巨人”之间的联系，体会大地巨人的宽厚、和蔼，激发学生对大自然的赞美与热爱之情。 2、初步感知“暗喻”这一修辞手法。课时安排2课时。 教学过程 第一课时： 教学内容： 1、初读课文，整体感知。 2、学习生字。 3、学习第1节、第5节。教学过程： 一、激趣导入 1、课件分别出示两个词“大地”、“巨人”，让学生分别用词语来概括对这两样事物的印象。 2、将“大地”和“巨人”连起来，读一读，说说你有什么疑问？ 3、导入课题 7、大地巨人。 【设计意图说明：引导学生从课题入手，产生对课文的兴趣，同时培养学生质疑的能力。】 二、初读课文，整体感知 1

3、、检查预习情况。 （1）出示“望着、想象、和蔼”等词语，相机提示“蔼”字的音节，渗透隔音符号知识。 （2）出示词组“连绵的山群、和蔼的巨人、起伏的胸肌、茂密的森林”，引导学生读准字音，把词组读连贯。 2、自由朗读课文，说一说你读懂了什么？ 读后反馈： （1）指名分段朗读课文。 （2）说说自己读懂了什么。（生自由说） 3、教师梳理归纳：原来这首诗歌是将我们的大地，比作了一位和蔼的巨人。那么，诗歌中，几次提到了大地是一位和蔼的巨人呢？（2次，第一小节和第五小节。） 三、学习第 一、五小节 1、学习第一小节。 引导学生质疑：作者为什么会有这样的想象呢？ 抓住“连绵的山群”这个词组，课件出示图片（连绵

4、起伏的山脉），创设情境，引导学生想象自己就和诗人一样，坐在碧绿广阔的草地上，眼望着远方那连绵起伏的群山，产生了无限的遐想。 引导学生说说，看到这连绵起伏的群山，你想象到了什么？ 指导朗读第一小节，读出这无限的遐想。 过渡：还有哪一小节提到了大地是一位和蔼的巨人？ 2、学习第五小节。 说说你对这位巨人的印象。（和蔼、宽厚、温柔）相机指导理解“和蔼”这个词的意思。 感情朗读第五小节。 3、师生合作朗读第一和第五小节。 4、从这首诗歌的开头和结尾，我们都深深地感受到大地在作者心目中，真的像一位和蔼的巨人！此时，你有什么疑问吗？ 预设： A、为什么作者一定要把大地比作一位和蔼的巨人呢？ B、大地和巨人

5、到底有什么联系？ C、这位巨人为什么这么宽厚地对待我们？ 5、教师梳理过渡：看来大家对这位大地巨人产生了很多疑问，下节课我们就从24小节中去寻找答案。 【设计意图说明：在学习了诗歌的开头与结尾这两小节以后，再次引导学生围绕诗歌内容质疑，培养学生深入思考的能力。】 四、学习生字 1、课件出示本课生字。 2、学生自由交流，会用什么方法来记住生字？ 3、重点指导“象、茂、宽“这三个生字，指导观察字形，笔顺。 4、教师范写。 5、学生在练字本上认真书写本课生字。 五、作业 1、书写本课生字。 2、背诵第一和第五小节。 第二课时 教学内容： 1、学习课文24自然段。 2、回归整体，总结全文，感知“暗喻”

6、这一修辞手法。 3、课后仿写，拓展延伸。教学过程： 一、创设情境，导言激趣 1播放CAI课件，在优美的画面和柔和的音乐声中，全班一起背诵第一和第五小节。 过渡：上节课大家学完诗歌的开头和结尾以后，提出了几个很有思考价值的问题，这节课就让我们继续学习课文，去寻找答案吧! 2齐读课题。 二、自主阅读24小节 1、提出学习要求： (1)播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的 2、 3、4节，边读边画出相关语句。 (2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。 (3)同座交流各自的体会。 2按要求自主阅读，教师相机指导。 三、讨论交流，读中感悟 1交流反馈。 （1）第 2、3小

7、节。 句：“他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。” 出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地。”描放丘陵、盆地等自然风貌图片。引导学生感受到：作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀! 带着自己的感受读出巨人的健壮。 B、句：“他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩做手巾。” 指导朗读。 抓住“盖满”、“绒衣”、“高兴”、“手巾”等词语，体会这句话运用了拟人的手法，写出了大地像一位爱美又可爱的巨人。 指导朗读。 C、句：他的头发和胡须，是那茂密的森林。他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。 听，这是什么声音?点击课件，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢! 课件出

8、示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。 点多名同学赛读。 评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!”“大地真是一位巨人呀” D、配乐朗读第 2、3节。（2）第4小节 A、过渡语：丘陵、盆地、草地、云彩、森林、风儿都是这位巨人身体的一部分，难怪作者说“我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。”还从哪里感受到大地像一位巨人呢？ B、“天空的太阳，是他手上的红气球，早晨，让它缓缓地升起，黄昏，又让它缓缓地下沉。” 让学生做动作，表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。 看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。 2、这不仅是一位健壮的巨人，还是一位调皮、可爱的巨人呢！喜欢他吗？把第 2

9、、 3、4节连起来读，读出对大地巨人的喜爱之情。 3、观察 2、 3、4小节前两行，你有什么发现？ 引导学生观察发现本课的比喻句都用的“是”，相机引导学生感知“暗喻”这一修辞手法。 【设计意图说明：抓住文中的重点词句，通过各种丘陵、盆地、森林的图片，创设情境，引导学生想象画面，同时渗透比喻、拟人等修辞手法，让大地巨人的形象展现在学生面前，从而解决他们自己提出的疑问。】 四、有感情地朗读，熟读背诵 l自主选择认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。 2互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。 指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化

10、，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。 五、读全文，回归整体 学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么? 教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。 六、仿写诗句，拓展延伸 1课件出示大地其它的风光图片。 2、你也来做一做小诗人，将大地巨人的风姿展现在大家面前。他流动的热血， 是 。 他打的每一个喷嚏， 是 。 他 ， 是 。 【设计意图说明：通过仿写练习，让学生对暗喻这种修辞手法加以理解和运用，读写结合。】 3、这位

11、巨人为我们服务了整整几千万年，现在，他已经老了，而且已经千疮百孔了。 出示大地部分受毁的图片。说说你的感受。 共同讨论，得出结论：我们要爱护地球妈妈，保护环境，保护大自然。 七、作业设计 1、听写第七课的词语。 2、仿写诗歌。板书设计： 7、大地巨人 大地巨人 丘陵和盆地起伏的胸肌 草地绒衣 云彩手巾 茂密的森林头发和胡须 风声呼吸 太阳红气球 保护环境，保护大自然 推荐第2篇：阅读大地的徐霞客 教学设计 阅读大地的徐霞客教学设计 教材简析 阅读大地的徐霞客是北师大语文教材第十册第十单元的一篇主体课文。主要记叙了明朝末年的奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不畏艰难险阻，徒步游览了大半个中国，并将

12、其游历、观察和研究记录下来，写成了徐霞客游记这部千古不朽杰作。歌颂了徐霞客淡泊名利，不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神。赞扬了他为祖国旅游考察事业奉献一生的功绩。 教学目标 1、回忆徐霞客这位奇人“奇”在哪里，徐霞客游记这本千古奇书“奇”在哪里。 2、培养学生的概括能力和语言表达能力。 3、再次在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利，不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神。领悟课题中“阅读大地”的含义。 教学重难点分析 抓住重点语句，通过各种形式的读，能用自己的语言表达出徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道他一生为中国的旅游考察事业做出的巨大贡献。 教法 朗读法、探究法、批注法等 学法 采

13、用自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法。 教具准备：课件 一、激情读诗，复习导入 1、唐代大诗人杜甫被称为“诗圣”，可是你知道谁被称为“游圣”吗？（徐 1 霞客） 2、同学们，本节课让我们继续去旅行，追寻着400多年前徐霞客的足迹，一起去阅读大地！相信大家会有不一样的收获。（阅读大地的） 3、齐读课题阅读大地的徐霞客 二、概括课文，引出问题 1、课文中有一段话，概括了他的一生 ，谁能告诉老师是哪一段？（第一段） （朗读的真精彩，老师仿佛看到徐霞客正行走在祖国的大地上。） 2、再用最简单的一句话概括一下（奇人 奇书） 3、面对板书你有什么疑问吗？（学问千千万，起点在一问，你这一问问到了本节课的重点

14、，也是我们要探究的问题，大家请看屏幕） 三、合作探究，解决疑问 1、出示： 探究：徐霞客是一位奇人，写了一本奇书。他人“奇”在哪里？书“奇”在哪里？奇人怎样写出了奇书？ 【学法导航】 自读自学（独 学）：快速阅读，勾画重点词句【“”“”】 同桌合作（对 学）：师徒交流，共同进步。 小组合作（群学展示）：组长引领，组长大胆发言，积极评价，情感朗读。 2、自主合作学习 四、班级展示，交流收获 （一）奇人 现在我们来交流自己的收获，看看徐霞客人奇在何处？ 1、联系上下文理解“卓尔不群”：（板书：卓尔不群） 2、其他人都在闭门读书，而徐霞客却立志走遍天下，真是卓尔不群！老师想和同学们一起读这段话，老师

15、读当时读书人的表现，同学们读徐霞客的表现。 3、这段运用了什么修辞方法？作用是什么？（对比，突出徐霞客的卓尔不群） 4、徐霞客的超乎常人之处，首先表现在他有走遍天下的雄心壮志，简言之-奇志（板书） （二）奇书 千古奇人把他的一生经历浓缩在一本徐霞客游记中，哪个小组来汇报他的书奇在哪里？ “徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘察，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创

16、田野考察的科学家。” 【预设点拨】 1、我们一起来朗读感受一下。（师读第一句，男生读第二句，女生第三句，合第四句。） 2、请看大屏幕， （1）同时代的人是这样评价他的游记的，请齐读课件： 霞客先生游览诸记，此世间真文字、大文字、奇文字。清朝散文家、诗人 钱谦益 （2）外国科学家是这样评价徐霞客游记 他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。英国科学史专家 李约瑟 3 （3）得到了如此高的评价，真不愧是一本奇书！（板书：奇书） （三）奇人怎样写出了奇书？ 1、奇人写出奇书，其中的经历必定坎坷曲折。请下一个小组来汇报“奇人怎样写出了奇书” 2、【预设点拨】 徐霞客

17、的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。（第四段） 这是当时背景的介绍，写出了徐霞客当时旅途的艰辛和危险，让我们继续领略他的奇志和不畏艰险、锲而不舍的精神。 3、【第五自然段】请大家用心感受一下徐霞客路上的艰苦异常，女生来读一下这段。（板书：不畏艰险，求真求实） 4、【第六自然段】“一定要探个究竟”这是一种科学家的研究精神，“究竟”是什么意思？（清楚，明白是怎么回事），这就是锲而不舍的精神。 5、他锲而不舍的精神不仅仅表现在一次、两次的探险、游历中，而是漫长的三十多年，请大家把目光投向大屏幕和老师一起

18、朗读。 “此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。” 五、总结归纳，感情升华 1、同学们，我们此时此刻还能说徐霞客仅仅是在用双脚，是在用双手，是在用双眼考察大地吗？他其实是在用什么考察大地啊？（用心血、用生命） 2、请看课题，学完本课，你对“阅读”的理解有什么新的认识，可以用哪些词 4 语来代替？ （考察，走遍，游历，研究，勘探） 是的，徐霞客把大地当作书一页一页，一步一步刻苦的读者，他是在考察大地，游览大地，勘探大地啊！ 3、请同学

19、们带着崇敬之情再次齐读课题。 4、这节课就上到这里，相信“霞客”精神会让我们在学习之路上迎难而上，收获成功！最后老师希望自己，也希望同学们多去大自然走走，让我们一起去旅行！ 六、布置作业，延伸阅读 1、课外阅读有关徐霞客的故事和书籍，用100字的篇幅介绍徐霞客。 2、【课外阅读推荐】 徐霞客游记 板书设计：（画成一本打开的书） 阅读大地的徐霞客 “奇人” “奇书” 卓尔不群 科学文献 锲而不舍 山水杰作 推荐第3篇：我们的大地妈妈教学设计 我们的大地妈妈教学设计 【教学内容】 义务课程标准（人教版）小学品德与生活二年级第二单元第一课 【教材分析】 我们的大地妈妈一课是人教版品德与生活第二单元让

20、家园更美好中的第一课。课文通过拟人的手法让学生感受到原本大地妈妈的健康和美丽,继而感知环境污染产生的可怕后果，体会到我们的家园环境恶劣，以致大地妈妈忍不住流下了伤心的眼泪。我们通过各种方式使大地妈妈重新又露出了笑脸，培养学生关心周围的环境做力所能及的事情。 【教学目标 】 1、知识与技能 通过调查等活动，了解自己生活的环境状况及变化；了解我们周围的动植物以及与人类的关系。 2、过程与方法 形成初步的生态环境意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。 3、情感、态度、价值观。 认识到破坏环境的危害，形成初步的生态环境意识，做到保护环境。 4.知识与技能：了解认识太阳、空气、水的作用。理

21、解人与自然环境的相互依存关系。了解自己生活的家园环境状况及其变化，并能初步了解破坏环境的危害。 【教学重点与难点】 1教学重点：让学生知道阳光、空气和水的作用，了解自己生活的家园的环境状况及其变化。 2教学难点：了解美丽的地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识。 【教学准备】 1知识经验准备：通过课前调查，了解生活的家园环境状况及其变化。 2物质准备: 多媒体课件、地球板书贴图等。 设计构想： 我们生活的环境面临着污染严重，资源日益贫乏的状况。对生活中破坏环境的现象，二年级学生已经有较明显的是非观，但在日常生活中却不能很好严格要求自己。本课通过拟人的手法让学生感受到环境污染产生的可怕结果，体

22、会我们家园的环境日趋恶劣，资源日益贫乏。让学生在感受环境美的同时，认识到破坏环境的危害，形成初步的生态环境意识，对照调整自己的行为，为环保作力所能及的事。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、师：同学们，课前你们唱了世上只有妈妈好的歌曲。我们每个人都为什么这样爱自己的妈妈呢？ 生：当然爱了，没有妈妈就没有我。 2、过渡。 师：妈妈生下我们并养育我们，所以每个人都爱自己的妈妈。除了我们自己的妈妈，我们还有一位共同的妈妈。板书：我们的大地妈妈 小黑板出示 师：我们亲切的呼喊-我们的大地妈妈 【设计意图：本环节,把大地喻作我们的妈妈，以爱妈妈的情感，诱发孩子们热爱大自然的情怀。】 二、调动学生

23、已有认知，认识大地妈妈及她的孩子 1、播放课件,感知大地：通过课件感知大地妈妈的美丽 师：今天，老师给同学带来一段视屏，让我们走进大地妈妈的怀抱，去看看我们的大地妈妈的风采。教师播放地球上美丽景观的图片并配以音乐和解说词。 师：说说大地妈妈给了你什么印象？你们想对美丽的大地妈妈说些什么？ 生:美丽, 生：空气真清新。水多 天多 感谢大地妈妈给了我们这么美的环境 师：嗯，真不错！瞧把大地妈妈美的，笑得嘴都合不拢了。大地妈妈养育了许多孩子,你知道大地妈妈的孩子都有谁吗？ （学生回答：树木、花草、河流、小鸟、） 2、学生交流大地妈妈有那些孩子。通过课件认识大地妈妈的孩子们，感知孩子们的美与生机勃勃.

24、课件：播放人与自然和谐相处的风景图片 师；这是大地妈妈哪个孩子?多么美! 多么茂盛呀!.板书 动物 植物 人类 师；人类、动物、植物，都是大地妈妈的孩子，正因为有了他们大地妈妈才显得生机勃勃。那么大地妈妈是靠什么把这么多的孩子养育的这么好呢？她呀，有三件特殊的宝贝，你知道是什么吗？请同学们打开书16页找找.板书（阳光、空气、水） 【设计意图：本环节,多媒体课件的播放，优美的音乐伴随着一组人与动物、植物和谐相处的画面呈现在大家眼前，这一切是多么美好呀！】 三、阳光、空气和水是生命存活的重要元素 激发学生爱大地妈妈 1、了解阳光,空气, 水的作用,交流阳光,空气, 水对人类的重要性。,并联系生活实

25、际进行交流。假如没有他们我们会怎样? 师：假如地球上没有了阳光、空气和水，世界将会怎样？为什么？（学生讨论汇报。） 2.小结大地妈妈的三件宝贝,师生共同交流对大地妈妈的爱。 3、师（小结并揭示课题）：生命的存活离不开阳光、空气和水，是大地为生命提供了阳光、空气、水，是大地养育着生命，养育着我们，所以我们称大地为生（深情的呼喊）：我们的大地妈妈。 【设计意图：儿童品德的形成源于对生活的体验的认识和感悟。本环节通过多种形式让孩子们了解到太阳、空气和水是大地妈妈的三件宝贝，在感悟和体验中，了解大地妈妈为人类所做的贡献，激发孩子们热爱大地妈妈的感情。当学生了解到时大地妈妈无私地提供了我们生活离不开的阳

26、光、空气和水，知之愈深，情之愈浓。献给大地妈妈的歌和深情地呼喊“我们的大地妈妈”，是孩子们对大地妈妈爱的真情表达。】 四、结合资料，了解地球的现状遭到破坏 大地妈妈为什么哭了 1出示大地妈妈流泪的图片，请学生说说，我们的大地妈妈怎么啦？ 师：大地妈妈多么美丽呀！如果咱们能永远生活在她美好的怀抱里，那该多好哇！可是，大地妈妈也有伤心、哭泣的时候，这是为什么呢？ （课件出示哭泣的地球的脸。文字:大地妈妈哭了） 2.出示环境污染的图片，学生边看边思考：你知道大地妈妈为什么会流眼泪吗？ （教师播放地球遭受破坏的图片，结合每幅图讲述着画面内容。） 画面一：海水受到污染，鱼大量的死在海边，渔民再也无法出海

27、打鱼 。 画面二：高耸的烟囱释放出大量的烟，使得空气受到污染，天不再蓝。 画面三：白色垃圾堆积如山，环境受到破坏。 画面四：工厂排出的废水，流进了小河里，流进了田里，使得农民伯伯种不起庄稼。 画面五：树木被砍伐，树木留下了伤心的眼泪。 师：看到这些画面，你们知道大地妈妈为什么会哭了吗？ 生：因为有许多人砍伐树木，破坏环境，所以大地妈妈会哭 3.学生自主交流：大地妈妈为什么哭了，并结合你生活环境的问题谈一谈。 4.师（小结）：你们举的事例就发生在我们的生活中，这些行为使大地妈妈受到严重的伤害，她怎么能不哭泣呢？这些伤害大地妈妈的事是谁干的？ 生（齐）：人类。 师：是呀，有一些人他们伤害了我们的大

28、地妈妈，可是，最终会伤害到谁呢？ 生（齐）：是我们。 师：人,动物,植物都是大地妈妈的孩子,我们应该怎样相处? 生：朋友 板书 师：同学们,我们应该对待动物、植物？ 生：保护植物,爱护动物.板书 保护 爱护 师：正因为有了动物，植物是人类的好朋友，有了他们的存在，我们的生活才丰富多彩！ 五、联系学生实际，唤起学生的环保意识 指导行动让大地妈妈露出“笑脸” 师：我们作为二年级的小朋友怎么做才能使大地妈妈不再哭了，重新露出笑脸呢？ （课件出示:微笑的脸。） 生：不乱扔垃圾 师：刚才听到你们说的，老师很高兴，很感动，相信只要每个人规范自己的行为，能够伸出双手去保护地球，大地妈妈一定会健康起来。让我们

29、立刻行动起来！让我们的大地妈妈越来越美丽，越来越健康，让我们的大地妈妈永远露出欢乐的笑脸！ 【设计意图：品德与生活倡导回归生活，实现课内外的联系，培养学生创新能力和实践能力。通过联系生活实际说说自己要怎么做？让孩子们在明理的基础上能够将课上学到的“理”引导来自己的日常行为。本环节让学生各抒己见，让更多人加入到保护大地妈妈的行列。当地球由哭脸变笑脸时，学生的心情由紧张转为轻松，并随之露出了笑脸。最后一次深情地呼喊，激发学生把对大地妈妈的爱进行升华。】 七、板书设计 我们的大地妈妈 推荐第4篇：我们的大地妈妈教学设计 我们的大地妈妈教学设计 一、教学目标： 1、通过调查、分析了解自己生活的家园环境

30、状况及其变化，并能初步了解破坏环境的危害。 2、培养学生能用多种办法搜集资料，并进行简单的整理和应用的初步能力。同时，使学生能够将自己的想法或活动成果进行表达，与他人交流、分享。 3、激发学生对自然的热爱，唤醒学生初步的环境保护意识，使之愿意以实际行动保护环境。 二、教学重点： 培养学生保护生态环境意识，激发学生热爱自然的情感。 三、教学难点： 了解地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识 。 四、教学准备： 师生共同搜集人与大自然和谐共处的图片、音像、文字资料。 五、教学过程： 一、新课导入 同学们，我们每一个人在这个世界上都有一个最最可亲的人，这个人给了我们生命，这个人用自己的乳汁把我们养

31、大。你们说说这个人是谁？ 我们每个人除了自己这个生我们养我们的妈妈以外，还有一个共同的妈妈，它就是我们的大地妈妈。它是宇宙的奇迹，是生命的摇篮，是我们人类共同的家园。它就像我们的妈妈一样。今天就让我们来认识一下这个可亲的妈妈。 二、新课教学 活动一：美丽的大地妈妈 地球作为整个宇宙数以亿计的星球中，唯一一个有生命的星球 推荐第5篇：小学语文大地的话教学设计 小学语文大地的话教学设计 大地的话是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者

32、其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。 通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。 1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。 2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大

33、地母亲的无私奉献的精神。 3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。 一、谈话导入，入情入境 教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？ 接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。 二、读通课文，整体感知 1、学生自由读课文，尽量将课文读通 2、生字出示生字、词 吐蕊一嘟噜枝丫筑巢驱赶嫌宝藏 学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。 3、指名读课文，说说大地在和谁说话？ 三、细读诗歌、品读赏析 本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真

34、情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节： 进入角色，以读悟情 1、教师出示课文内容，配乐范读。 2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。 3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听，用心去感受，看看能否听懂大地对你说了些什么？ 4、选择你最喜欢的段落读给你的同位听听，看看你的同位能否明白大地想说的话。阅读时可以把你的感

35、受用一句话或一段话写在书上与同位交流。 5、在自读、交流的基础上再指名朗读。 6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？适时设疑对最后一句的省略号你是怎么理解的？有什么特殊的含义。即：还有许多大地体内的生灵，比如 借助文本，换位抒情 如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？ 四、激发情感，以写续情 1、读了这篇课文，相信你也按捺不住自己的话语，想来说说吧？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。 2、也尝试着用课文中出现的“假如”、“即使”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发

36、你自己的感情吧。 3、学生仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一篇简短的小诗。 4、组内交流，推荐一篇优秀诗歌。 5、全班交流推荐的诗歌，不满意的地方自己进行修改。 推荐第6篇：大地上的事情教学设计 教学目标： 1、善待野生动物，善待大自然，即善待自己的道理。 2、品味文章洗练精当的语言。 3、激发大家去热爱自然、保护环境。 教学重点： 1、理解作者的主要见解。 2、明确“善待大自然，就是善待人类自己”的道理。 教学难点： 品味文章洗练精当的语言。 教法：情境教学法、朗读感受法、讨论分析法。 课时分配： 一、导入新课 明天不封阳台告诉了我们什么道理？作者由封阳台这件小事生发出人与自然应和谐

37、相处发展的大道理，真可谓观察入微，匠心独运。散文家苇岸看到一只鹞子在田野上空捕食，也写了一篇文章，他会想到什么，能告诉我们什么呢？ 二、整体感知 学生以自己喜欢的方式朗读课文，边读边解决生字词，了解作者并熟悉课文内容。 1、字词积累 鹞子（yo）鹧鸪（zhg）贫瘠（j）飒飒（ss） 挥霍（hu）汲取（j）梭罗（su）用之不竭（ji） 2、作者简介 苇岸，1960年1月生于北京市昌平县北小营村，1978年考入中国人民大学哲学系，1982年在丑小鸭发表第一首诗歌秋分，1988年开始写作开放性系列散文作品大地上的事情，成为新生代散文的代表性作品。 3、课文两个片段分别写了什么？（试分别用一句话概括）

38、 学生活动：快速浏览文章，用一句话概括。 教师点拨： （1）作者由“徒劳盘旋的鹞子”所想到的。 （2）写人类与地球的关系。 三、合作探究 （一）研读课文内容 1、学生活动：思考大地上发生了什么事？ 教师点拨：一只鹞子在空中盘旋觅食，结果徒劳无获。 2、那么为何会徒劳无获呢？ 3、从梭罗的话中你体会到了什么？你得到了什么启发？ 4、人类和地球是什么关系？请用一个词语来形容。 5、思考：你认为选文意在告诉我们什么？（学生自由发言。要求学生能从文中找出具体语句予以证明。此环节设计意在整体上把握全文，培养学生的自学能力） （1）不能维持一只兔子的生活的田野一定事贫瘠无比的。 （2）人类与地球的关系，很

39、像人与她的生命的关系。 （3）今天，各国对地球的掠夺，很大程度上已不仅仅为满足自己国民的生活。 （二）语言特色探究 1、酝酿感情再次朗读课文，小组派代表开展朗读竞赛。 2、选择最喜欢的句子加以品读，并说说喜欢的理由。 （1）不能维持一只兔子的生活的田野一定是贫瘠无比的。 点拨：这里的“贫瘠”是指野生动物几乎绝迹了，尽管粮食产量在不断增加。 （2）人类与地球的关系，很像人与他的生命的关系。 点拨：每个人都很珍惜自己的生命，我们要像珍惜自己的生命一样珍爱地球。 （3）今天，各国对地球的掠夺，很大程度上已不仅仅为满足自己国民的生活。 点拨：有些国家，特别是少数发达国家，不断提高军费开支，大搞强权政治

40、，到处插手，到处干预，动辄狂轰乱炸。“顺我者昌，逆我者亡”，只是为了获得一项冠军的“荣誉”“老子天下第一”。它们也是以掠夺地球、毁坏地球为代价的。 （4）“因人类的扩张在平原上已近绝迹的野兔”中的“已近”一词可否去掉，为什么？ 点拨：不可以。去掉就变成野兔完全绝迹了，与事实不符。 （5）梭罗认为“不能维持一只兔子的生活的田野一定是贫瘠无比的。”句中的“贫瘠无比”的内涵是什么？ 点拨：动植物急剧减少，荒芜不堪，自然环境破坏严重。 四、拓展延伸 1、通过你对课文的理解和以上的分析，你认为这样的大地还是我们人类和动物居住的天堂吗？这种现状又是怎么造成的？ 明确：不是天堂，这种现状是由于人类对地球滥采

41、滥伐，任意掠夺，肆意扩张，滥垦滥猎所造成的。 2、你认为人与地球应该保持一种怎样的关系？ 明确：人和地球应该和谐相处。 3、说说我们人类应该采取哪些积极行动来弥补自己所犯下的过失？ 明确： （1）保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。 （2）保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。 （3）加强宣传教育，形成正确的环境意识、地球意识等等。 五、总结全文 “一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，大自然是奇异美好的，一山一水，一草一木，一鸟一兽，这才是和谐的自然组合，这才是人类生存的最佳环境。让我们从现在做起，从我做起，善待野

42、生动物，善待大自然，善待地球，也就是善待我们人类自己。 六、布置作业 1、练笔：用300字左右的短文描绘一幅未来理想社会的美丽画面。 2、整理文中含义深刻的句子，并熟读成诵。 推荐第7篇：我们的大地妈妈教学设计 我们的大地妈妈教学设计 宁郭镇杨梧贾小学 杨海林 设计理念： 本课紧扣“大地妈妈”，以“笑哭笑”为框架，以形象化语言贯穿全课，营造家庭生活场景，拉近环境与儿童的关系，将知识点生活化，力求生活中有活动，活动中有生活，通过活动引导学生的现实生活。 教学目标： 1、通过观察、分析了解自己生活的家园的环境状况以及变化。 2、激发学生热爱大自然的情感，初步培养保护家园的意识。 3、尝试用观察、讨论等方法进行探究活动，形成初步的保护生态环境的意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。教学重点：让学生知道阳光、空气和水与生命的关