创新初中生物实验教学的策略探索教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）.docx

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1、创新初中生物实验教学的策略探索教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流） 摘 要：生物实验在生物教育中起着非常重要的作用，不仅可以激发学生对生物的兴趣，还可以加深学生对生物知识的理解，掌握生物实验的基本技能，提高学生的实践能力，培养学生的科学探究精神。实验教学是中学生物教学中不可缺少的环节。因此，在中学生物教育中，如何创造一个有利于学生个性发展的“场所”，对于创新生物实验教育、提高学生分析问题和解决问题的能力、不断改进生物教学方法都有着重要的作用。而如何达成这一教育目的，是中学生物教师的一个重要课题。本文结合具体教学实例，对中学生物教学的实验教学实践优化进行了探讨，以期切实提高中学生物课程教

2、学质量和水平。 关键词：初中;生物;实验;课程教学 在新的教学时代，提高学生的综合素质是每个教师都关注的一个关键问题。成绩固然重要，但学生灵活解决问题的能力更重要。随着教育教学改革的深入，教师需要越来越注重学生实践技能和学以致用能力的培养，而不仅仅是关注学生的考试表现。但是在当前中学生物教学方法中，许多教师的教学方法仍然是过于传统，只聚焦于课本，却忽视了实验教学方法在学习生物中的重要性。作为新时代的中学生物教师，就需要改变这一情况，改进自身教育思想，关注学校改革和时代发展，以优化创新的实验教学，来帮助学生获得知识与技能的共同发展。 一、灵活运用教材充实教学 在生物实验教学中，教师应注重实验教学

3、的灵活性，丰富教学内容。这样，生物实验才能更适合学生的需求。因此，教师在开展实验活动时要注意突破原有的演示实验，结合课堂教学内容，挖掘教材内容中可供实验教学的部分，以创新要素，来保持学生的兴趣。 比如以“观察植物细胞”这部分的实验教学为例，教师可以创新相关教学设计。不同于过去教师总是喜欢用演示性实验，虽然生动直观，但理想的实验结果并不能培养学生的实验能力。在新的教育背景下，教师可以根据学生的学习情况进行小组实验。首先，教师可以有效地将学生分组，让学生以小组为单位观察“观察植物细胞的临时装置”，之后，让其以小组为单位进行实践操作，通过这一方式，让学生有效地了解植物细胞的基本结构和某些结构的功能。

4、以实践为出发点，感受整个过程。这一实验教学方法，可以有效的刺激学生的感官，激活他们自己的思维活动。当然，教师也可以灵活地改变实验教学方法。比如可以换个角色，让学生充分发挥自己的主体性，让学生自己做实验。这种方法可以帮助学生培养自学意识和习惯。 二、注重引导学生观察思考 观察是对客观事物生动的感性认识，往往是通过几个感觉器官的共同活动来参与。在中学生物实验课程中，观察涉及到每一个实验环节，对实验的成败有很大的影响。因此，教师要注重通过引导学生观察，培养学生初步观察能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 首先，教师要为学生创造更好的观察条件，比如利用标本、模型、掛图等，尤其是实物，来强化学生的直

5、接感知，让学生的学习更生动，使得学生可以在不知情的情况下，发展自身的观察能力。以“细菌”的教学内容为例，为了培养学生的探究能力、观察思维能力和想象能力，教师可以将“细菌的生殖”实验作为例子，在整个实验过程中，不能先告诉学生实验的结论，而是以提问的方式，让学生思考：植物的繁殖是怎样的？比如种子和孢子，你认为细菌是如何繁殖的？通过创设这些思考场景，激发学生的思维，把原来的确认实验变成探索性实验。其次，教师可以指导学生掌握一些观察技巧。如先观察整体，再观察局部，通过掌握对象的各个方面发展变化的全过程，从而了解对象;或者是通过纵向和横向比较，找出相同点和不同点。以反复观察，在一定程度上提高自身观察能力

6、。 三、积极开展合作实验教学 实验教学与合作学习相结合已经成为中学生物教育的主流教学方式，是充分发挥实验教学优势的一种非常有效的方式。将合作学习与实验教学相结合，可以显著降低学生从事实验工作的难度。此外，这种教学方式给了学生更多的想象和发展空间，学生在协作的过程中可以思考得更加深入，有利于培养学生的思维和实践能力。 为了不断提高中学生物实验教学中实验教学的效果，生物教师可以选择引入小组合作教学模式。在具体的分组实验教学法中，教师首先要合理地对学生进行分组。在分组过程中，可以选择将学习成绩或学习能力相近的学生安排到同一研究小组。鼓励小组学生在实验学习中共同探索，高效开展必要的学习和交流，在学习和

7、交流中取长补短，共同发展。同时，教师也可以将不同成绩的学生分组到同一个小组，可以帮助学习基础薄弱的学生更加专注于自己的生物课程，并在学习能力强的学生帮助下取得进步。同时，在合理分组的基础上，需要教师带领学生开展科学的实验探究活动。比如在“观察动植物细胞结构”的实验教育中，教师可以指导各组学生各自观察一部分，最后将各个学生的观察所得进行汇总，并全面细致的再跟进一遍实验整个过程，看看是否还有忽视的部分。通过组内交流和组内科学分工，让学生可以专注于自己的任务，并在与他人的交流中，拓展自身学习思路，这样学生的学习效果也能获得极大增强。 总而言之，提高中学生物实验教育水平的途径有很多。教师需要改进生物实验教学方法，为学生树立良好的榜样，调动他们的学习积极性，并注重通过实践帮助学生更清楚地理解实验现象。同时，教师要树立正确的教学观念和积极乐观的教学态度，让学生更清楚地认识到生物实验的重要性，为提高学生的综合素质创造良好的教育环境。