2022秋天的图画教学设计.docx

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1、2022秋天的图画教学设计秋天的图画教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是我收集整理的秋天的图画教学设计，希望对大家有所帮助。秋天的图画教学设计1一、教材简说：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹

2、情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩?二、教学目标：1.会认8个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。三、教学过程：(一)揭示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文。(二)小组合作认读生字直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向

3、别人请教来解决。(三)识字写字本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，

4、单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。(四)指导写字本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。(五)感知课文内容1.自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。2.教师检查读书情况，指导学生读正确。3.自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4.仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。(六)朗读感悟朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。首先是学生充分地读，可以自由读，也

5、可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求：边读边想象。听老师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和色彩。在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学，

6、读好每个句子。美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。(七)再读感悟1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3.点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。4.比赛读，看谁读得美。5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。6.看着画面用自己的话说说秋天，再

7、试着背诵。(八)扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场(九)实践活动通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。1.读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。2.用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天3.全班分工合作，办个小小展览会。秋天的图画教学设计2授课对象：小学二年级学生授课

8、时间：10分钟授课课型：新课（第一课时）教学目标1、知识目标：认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。2、能力目标：正确流利地朗读课文。3、情感目标：培养学生对美的感受力，让学生喜爱秋天，热爱秋天。教学重难点1、知识目标：认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。2、能力目标：正确流利地朗读课文。教具准备多媒体课件课文录音生字卡片教学过程一、看图导入创设情景1、小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）2、看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么

9、告诉的？对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）3、指名读并齐读课题。二、初读课文认读生字秋天很美，我们今天要学习的这篇课文也很美。小朋友想读读吗？可是现在我们已经是二年级的小朋友了，课文上生字的拼音帽子已经被摘掉了，你们还认得它们吗？要是遇到不认识的字怎么办？想想办法。（请书中的红苹果帮忙；问周围的小朋友；查字典。）1、自由朗读课文。用自己喜欢的符号画出文中的生字，看看课文一共有几句话。2、听课文录音。说说山野里都有些什么。3、认识生字。同学们，有一天大雄去了生字王国认识了六位好朋友，可是当他第二次去的时候竟然把他那六位好朋友

10、的名字和模样给忘了。多拉a梦又碰巧不在。他的六个好朋友都生气不理他了。他好可怜啊，我们一起帮帮他好不好？我们想想办法，帮他把好朋友们都记住了，好吗？我们一起来看看生字王国里的这六位朋友到底是谁。“图”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中记忆）；在课文中哪里出现了这个字（读相应的句子，指名读，分组读，等）；“梨”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中；形声）；在课文中哪里出现了这个字；“笼”“浪”“粱”“燃”分组讨论，汇报讨论结果。我们的小朋友真聪明，我想啊，靠着大家的智慧，我想大雄一定把生字王国的这六位好朋友牢牢记住了。你们都记住了么？现在我们一起来复习一下（齐读）。三、再读课文

11、加强理解赛读，分组读。齐读真是好美的季节，这么美的季节，你们都想做些什么？学生雀跃回答：想去秋游想去摘果子想去爬山想拾几片落叶做书签说得真好，今天的课上到这里，明天将接着学习。秋天的图画教学设计3教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。设计理念：秋天的图画是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本

12、课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。教学目标1、会认8个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点通过阅读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。教学难点理解大雁“排成人字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。教学过程一、激情导入，揭示课题1、迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？2、课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认真观

13、看课文插图。3、板书课题。（学生齐读课题）（设计意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。）二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。2、学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。3、同桌互读课文，纠正读音错误。4、听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。5、指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。（设计意图：通过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋天山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的

14、火把大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的理解做铺垫。）三、再读课文，巧记生字1、用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。2、巧记生字真有趣。（1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。（2）偏旁归类识字：a、笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b、浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d、颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。3、有些生字就躲在课文中，看

15、谁先把他们找出来。4、再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。（设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。）四、精读课文，理解感悟1、指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。（1）仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？（2）再读课文，思考：作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既

16、有观察：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。）2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看好像在说勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难：（1）哪一句是问句，是怎样回答的？（2）从回答中可以看出作者观察到了哪些景物？（蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。）（3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？（4）哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘？（“好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。”）3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的美丽。（学生评议谁表演得好）4、看课件，听课

17、文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。5、课堂小练笔（课件出示）。山野就是_的图画。梨树挂起_的灯笼，苹果露出_的脸颊，稻海翻起_的波浪，高粱举起_的火把。谁使秋天这样美丽？看蓝天上的_作出了回答，它们_一个大大的_字，好像在说_的人们画出_的图画。（设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面欣赏语言美，另一方面感受秋天美丽迷人，感悟秋天的美好以及带给人们的丰收喜悦。）五、延伸课堂，实践体验1、通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观察秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。2、观察秋

18、天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。3、写一段话来描写秋天的景物。4、把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。秋天的图画教学设计4设计思路本次作文就是要引导学生在感受秋的喜悦之后，继续在身边寻找感受秋意，用自已的画笔描绘秋天的美好，用自已的语言赞美浓浓的秋情。在引导通过观察生活、观察图画的同时，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。学习目标1、能留心观察事物、图画，并能按照一定顺序进行介绍。2、能用上平时积累的词句，把画面内容写清楚，把句子写通顺。三、课前准备1、让学生观察周围事物的变化，如气候、动物、植物、人，在生活中寻

19、找秋天。2、让学生搜集有关描写秋天的诗文、句子。3、老师搜集有关秋天的图片。四、教学过程1、创设情境，激发学生作文兴趣(以卡通人物蓝猫引入：秋天到了)。2、出示题目，点明作文目标(写好作文的第一步是要认真审题)。3、引导观察，以评促说。a、老师出示一幅秋景图，指导观察。b、整体感知图画内容，指名说图，图上画了什么？c、引导按顺序观察图画，师生共同评价。d、引导把内容说清楚，再仔细观察这些景物是什么样子的？这些动物正在干什么？还可以加上一些想象(板书：说清楚)。e、同位练说，互相评价提高。f、指名汇报说，老师随机评点。g、板书作文要求：安排好写作的顺序，把你感觉最深的地方详细地写出来，主题鲜明；

20、写出景物特点，写出真情实感；注意用好平时积累的优美词句，用好标点符号；书写端正，字数在350字以上。4、学生作文，老师个别辅导。看图作文：秋天的图画瓦师附小王志新人教版小学语文三年级（上）“语文园地三”习作1、指导学生学习看图作文的方法，把一处景物写生动。2、通过观察图画引导学生合理想象画面内容。3、掌握写静物的基本方法：A、静处的种类；B、静物的姿态。重点：根据图意展开想象。难点：写静物时抓住静物的姿态。指 导 课一、激趣导入同学们，走近美好的大自然，我们感受到秋日放风筝的乐趣、秋天的声音的美妙。学完了本单元的内容，让我们跟随秋天的脚步，到农村看一看田野里丰收的图画好吗？二、仔细看图，学习说

21、话。1、看一看，想一想：图上画了那些景物？是在哪里？教师提示：根据图画和人物动作合理想象图画的内容。2、练一练：同桌分别说一说自己的看法。3、说一说：自愿上台交流。过渡：怎样把这些内容写下来呢？三、知识迁移，练习写话。1、学生认真阅读课本的习作要求。2、学生看图说话：教师提示：秋天，我到农村果园里帮助摘苹果，看到了一幅怎样的五颜六色的画面？四、布置任务，练习写作。1、让自己参与其中，注意做到观察仔细、有序、想象合理。2、运用比喻和拟人的方法，对果园及周围景物进行描写。讲 评 课一、比较文章，引出目标。1、简要小结学生作文的优点和不足。2、学生轻声读自己的作文，边读边改。4、指名让学生朗读自己的

22、作文，教师进行修改方法的指导。A、指导学生修改作文中的标点，错别字，有语病的句子。B、学生各抒己见，说一说这篇文章好或不足的地方。二、上台朗读，集体修改。请学生大胆上台朗读自己的作文。1、他的文章有什么地方值得学习？2、你能使他的文章更上一层楼吗？三、总结。秋天的图画教学设计5教材简析：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。学习目标：1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋

23、天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。学习重点：1、认识8个生字，能正确书写8个字。2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。学习准备：1、生字词卡片2、课件：秋天的风光3、苹果等教具。学习过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣：1、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是秋天的图画（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小朋友会带上自己的眼-（生）仔细看， （师）会学习的小朋友会带上自己的耳-（生）认真听 （师）会学习的小

24、朋友会带上自己的口-（生）大声说 （师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！2、齐读课题。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图） 出示图字的卡片（苹果状），反复读后组词。二、初读感知：1、播放相关课件，师范读。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。3、指名读生字词卡片，开火车练习读。4、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。5、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。三、再读理解：1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆， 老师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉

25、得怎么样？少了些什么呢？2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？4、他贴的对吗？要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比喻句。 师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。 你能用好像说句话吗？6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文四到-眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 8、谁使秋天这样

26、美丽呢？自读第四句。指名读。 思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？四、练习设计1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。2、制作一份送给秋天的礼物。板书设计秋天的图画 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 稻海翻起金色的波浪 高梁举起燃烧的火把教学反思本课通过创设情景展开教学，激发学生的学习兴趣，使学生自然地走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。忽然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采用激励性的语句，用欣赏的态度对待每一个学生，学生上课的积极性很高。秋天的图画教学设计61

27、、会认“图”、“梨”等8个生字，会写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道秋天是个美丽的、收获的季节。1、本课要求认识的字2、正确、流利、有感情地朗读课文二课时。集中识字、表演朗读课文放大图片、“苹果”卡片第一课时1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”8个生字。3、初步感悟秋天的美好。1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟秋天的美好。合作识字，自主、合作朗读。一、谈话导入1、同学们现在是什么季节？（秋天）说说你观察到秋天有哪些美景？2、这么美丽的

28、秋天，它真是一幅美丽的图画，现在让我们一起去欣赏秋天的图画吧。板书课题：秋天的图画二、初读课文1、让学生自己读课文，找出自己不认识的字 。2、小组合作认读生字出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）三、感知课文内容1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。2、教师检查读书情况，指导学生读正确。3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。四、再读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、点拨重点词句，感受秋天的美丽。4、比赛读，看谁读得美。5、学生

29、选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。6、看着画面用自己的话说说秋天。五、集中识字1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。2、展示自我认读情况。第二课时1、引导朗读课文，并能熟练地背诵课文。2、能正确端正地书写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）一、朗读感悟1、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。3、说说秋天的美丽。二、朗读成诵引导学生看着画面用自己的.话说说秋天，再试着练习背诵。练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。三、学习生字、生词1、请学生自己站起来读读已经认识的生字

30、。2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。3、向全班小朋友汇报自己收获。四、写字指导1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。2、写写（在田字格中写）学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）五、讨论交流：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？六、总结：秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。七、作业：用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子赞美秋天教后反思：秋天的图画是一组以“秋天”为主题的课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就

31、为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。新课标强调学生的学习过程、学习方法。因此，我在教学中着重培养孩子们的学习方法。让孩子们任何去学的方法。另外，注重培养学生良好的观察能力和想像力。注重调动学生综合学习的积 极性，激发了学生的学习的兴趣，培养学生的阅读兴趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，孩子们都喜欢读书，他们在课下熟读课文，圈出生字，勾出生词，然后认读生字，不会了，翻开课文找到那个生字读课文，在句子中就能认识这字，他们还主动地用各种方法去识字。秋天的图画教学设计7教学目标：一、培养学生的观察能力，能够

32、抓住事物的特点，按照顺序观察事物的习惯。二、搜集平时相关的词语，引导学生灵活运用词语，描述秋天的景色画面。三、培养学生的口语交际能力和写话能力，能够表达出对秋天的喜爱、赞美之情。教学重点：能灵活地运用积累的词语。教学难点：能用生动的语言表达出自己快乐的心情和对秋天的喜爱及赞美之情。课前准备：一、搜集秋天景色或相关的图画及描绘秋天景色的词语。二、把自己在秋天里所做的事或所看的景画成图画。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。同学们，本单元我们学习了关于秋天的课文，有秋日放风筝的趣事，有秋天美妙动听的声音，以及秋天的五彩缤纷和硕果累累。你们喜欢秋天吗？你们心中的秋天是怎么样子的呢？谁来给我们说说？师：

33、说得真好！秋天真是个美丽的季节，它的美我们可以用相机把它抓拍下来或是以画画的方式保留下来，同学们，你们把秋天的美保留下来了吗？它的美都体现在哪呢？（巡视察看课前学生所搜集到有关秋天的图画以及好词佳句，激发学生的兴趣）。二、图画展示，分享趣事（一）、组内交流分享自己所展示的图画。（可适当指导、鼓励学生按照图画分享自己的“趣事”）（二）、小组推荐最佳图画并上讲台参加班级展示。（选出小组代表上台表述，扩大分享范围）三、按照要求，指导分享（一）、着重指导各小组代表分享自己的图画。要求做到描述清楚，表达生动、富有感情。（二）、小组代表口述，师生结合课文要求进行评点，选出最优小组代表。（三）、按课文要求对

34、学生的描述表达进行深入讲解与评析。要着重表扬做到以下几点的学生。1、在表述中有一定顺序的学生。（说明学生达到按一定顺序观察事物的要求，要予以表扬）2、在表述中能够很好运用自己所积累的词语的。（有益于激励学生积累词语运用新词句的积极性）3、能够展开丰富想象的学生。（鼓励学生积极的想象，激发其想象力）4、表达富有情感的。（引导学生表达出心中的感受，而激发其情感（四）、学习小结，指导实践对学生的交流情况进行小结：表达是要有目的，要抓住事物的特点按照一定顺序，按照一定要求表述完整、清楚，以达到有效交流表达情感的目的。四、完成习作师：同学们对秋天这么喜爱，那么就用自己的笔写下对秋天的喜爱吧。（一）、出示

35、习作要求习作要求：叙事清楚、完整，语句通顺，并能用上了好词。（板书）（二）、按照习作要求，加强方法指导看图习作中，教师出示、讲解“写作要点”，结合小组代表的图画和“看图说话”的内容，理论联系实际，指导学生掌握本次习作的写作方法。1、仔细观察，领悟图意（板书）看图写话首先要仔细观察，理解图意。观察的方法很多，我们先要按一定的顺序（由上到下、由左到右、由远到近、），看图上画的是什么季节？什么地方？都有哪些景物和人，以及物与物之间、人与人之间都有什么样的关系等。2、注意顺序，表述具体（板书）在写的过程中，图上的主要内容是什么，次要又是哪些，主要的多写，次要的内容少写，做到详略得当，重点突出。3、语言

36、优美，生动感人（板书）优美的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到写作中，把景物写得生动感人。（三）、交流、欣赏1、同桌相互交流所写的，并相互提出意见。2、自行修改3、同桌互相修改（教师可指导学生互相修改作文中的标点、错别字及有语病的句子，标出来并做出批改）4、佳作欣赏，大家点评写得好的地方。5、把话读给你喜欢的同学或老师听。6、再把习作与图画一起贴在教室里，让大家欣赏。秋天的图画教学设计8秋天的图画是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱

37、和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。、知识目标：会认个生字，会写个字。、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，作者运

38、用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训

39、练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。、多媒体课件：教学开始，创设氛围。演示课文内容及相应景色。、录音（音乐），学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。一、课前导入，创设情境、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？、课件演示秋天的景色。、看到了些什么？二、初读课文，认读生字、自由读课文，用喜欢

40、的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话？、检查读书情况。（指名读、分组读。）三、精读课文，欣赏秋天、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读？、学生练读。、检查、欣赏、指导朗读：（学生读一句，课件出示相应句子和画面。）课件演示，出示第一句话及山野画面。课件演示，出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。课件演示，出示第三句话。课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。、师生配合读。、学生背诵。四、扩展课文，歌颂秋天、画秋天。、学生上黑板贴画。五、品尝秋天的果实六、版面设计黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。七、练习设计

41、、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。、制作一个送给秋天的礼物。秋天的图画教学设计9教学要求：1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学准备：1、生字词卡片2、课件：秋天的风光3、苹果等教具。教学重点：1、认识8个生字，能正确书写8个字。2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学时间：2课时。教学内容：1、学会认8个生字。2、理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3、指导书写4个左右结构的字。教

42、学目标：1、能准确认读8个生字。2、能理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3、能正确书写4个左右结构的字，重点掌握“三点水”和“火字旁”写法教学过程：一、复习导入：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语，是很好教学方式。这样学孩子会感到很有趣味儿，但是，我觉得还可以根据孩子的实际，在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语，可能更丰富些，学生能说出几个的，这样更能激发主动性，教会学生平时

43、也要注意积累词语。二、创设情境，激发兴趣：1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）孩子对秋天不陌生，凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是，我们不一定就把孩子的视野局限在果园里，他们什么都可以谈，只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发现，激发对秋天的兴趣。2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小朋友会带上自己的眼（生）仔细看，（师）带上自己的耳（生）认真听（师）带上自己的口（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！老师的话是为了导入课文还是让学生看课件？如果是为了揭示课文，就让孩子读书，是为了看课件，就让学生看，没有必要再罗嗦几句。这“四件法宝”很空洞，没什么实在的意义。3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。与上面