小学数学课堂中学生倾听能力的培养研究教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）.docx

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1、小学数学课堂中学生倾听能力的培养研究教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流） 摘 要：倾听是获取信息的一种方式，也是最重要的获取新知识的渠道。阅读和练习不能代替倾听在学习中的作用。笔者力求分析小学数学课堂学生倾听能力现状和培养小学生倾听能力的方法和策略，以提高学生的倾听能力，提高课堂效率，分析有效倾听的价值，培养师生倾听的能力。 关键词：倾听;倾听能力;培养;数学课堂 倾听是否有效对学生的学习成果有重要影响，小学阶段是培养学生倾听技能的关键时刻。因此，教师需要了解培养学生倾听能力特点和能力水平并将其融入课程的教学中去。正确的教学方法的应用是让学生逐渐从倾听到理解的关键，从“能听”到“会听”

2、。然后作者开始激发学生倾听兴趣入手，培养学生倾听学习和觉知学习的习惯，强调倾听的重要性。 1培养学生倾听能力的重要意义 1.1提高师生交互有效性 为了使学生掌握观察物体（二）的知识，教师先准备一些边长为15厘米的立方体，随意折叠起来，然后提问：“你看到了什么图形？请动动你们的小手画出来。教师要求学生通过观察、思考和听懂问题，学生通过学习、倾听和实践来学习观察物体的方法，并掌握相关的知识，实现课堂目标。 1.2激发学生思维活性 听完教师的提问，学生们开始看图，然后教师让学生分享绘画的结果。学生们注意到从不同的角度去观察物体得到的图像是不同的。教师问：“你从左边看，从上面看，看到的形状一样吗？”其

3、目的是使学生通过练习、分析和思考、观察和推理得出结论练习展示他们的抽象思维、情绪和数理逻辑思维等基本特征，提高数学教学的有效性。 2培养学生倾听能力需重视的关键点 为了强调学生的主导性，教师可以指导学生总结信息，通过观察三维图总结信息点，绘制图形，分享观察结果并用自己的话解释。教师还应帮助其他学生相辅相成，通过学生与学生互动教会学生倾听。 学生学习数学的知识吸收程度在很大程度上与学生对数学是否具有热情具有非常大的关系，为此，数学课堂的趣味性是否渗透课堂在很大程度上决定了学生倾听的专注度，因此教师需要了解学情，根据学生兴趣创设有效课堂，注重倾听自主。在开始物体观察练习（二）之前，教师可以准备实用

4、材料，展示在另一堂课中观察物体的例子。考虑到这一点，教师鼓励学生找到观察事物的关键。在与学生讨论后，教师会请学生创作适合他们的 立体图形的图像。其他学生可以通过分析和讨论立体图形来分析和讨论立体图形，以便学生在完成课堂作业时可以从不同的角度进行探索和倾听不同同学的观点，培养学生的倾听能力。 3培养学生倾听能力的有效方法 3.1教学时融入背景故事 教学的过程中融入背景故事能激发学生听的兴趣，迅速分散他们的注意力，增加学生对所学知识的关注和理解。在这个过程中，学生逐渐摆脱数学枯燥的感觉，开始“适应”。学生的倾听能力不断提高，使学生可以不断学习新的知识。因此，教师应将数学课与故事联系起来，以增加学生

5、的兴趣并培养倾听技巧。 例如，当开展学习“理解圆周率”时，教师会告诉学生圆周率是圆的长度与圆的直径之比。1500多年前，中国南北朝时期的伟大科学家祖冲之用刘徽圆切法画了一个圆。由于计算复杂，该因子的准确度在小数点后第七位。它是当时世界上最准确的参考，是天文学和时区的重要资产。有了这个知识背景故事的融入，学生们不仅想学圆周率，也被祖沖之的坚持所折服，对学生克服困难的意愿起到了积极的作用。此外，学生在听故事的过程中，倾听理解能力、倾听能力逐渐增强，倾听理解能力不断提高。 3.2创新教学方法 小学教师需要改革教学方法，以适应学校数学教学的现状。结合数学学习小组的学术环境，在“观察题（二）”课程中，教

6、师鼓励每组成员在学习辅助工具的同侧制作1-2个立方体。每个小组的成员可以分为两组：一组负责掷骰子，一组负责评估画的图画，然后两组交换任务，以确保与儿童班级发展的数学课程持续稳定的互动. .生态系统学院。学生作为一个群体在学习过程中存在差异。为了得到正确的答案，你需要沟通并专注于有问题的想法。学生交流的过程就是培养学生倾听能力的过程。 教师可以使用拼写功能。首先，将几何体放置在支架上并调整查看方向，例如前视图、左视图等。学生认为教师展示了一张地图，一张图片，并给学生们讲解规则如果形状正确，将手分开，如果形状不正确，则交叉手臂。每张卡片的显示时间约为 5 秒。若学生答错，将自动被淘汰，决赛获胜者将

7、获得“观察之王”称号。帮助学生将他们的数学技能融合到有趣的活动中，并提高学习成绩。这包括学生理解游戏规则并按照教师的指示执行任务的过程，培养学生倾听、反应、观察等基本技能的过程。 教师也可以采用适当的教学方法，鼓励学生积极思考和倾听。查看在交互式白板上（例如平台）上栩栩如生的几何对象的图像。观察推理与联合的结果，解释几何与平面相结合的原因。其他学生可以通过倾听来完成或提问，创造一个支持性的环境，让学生可以积极思考、沟通和交流，提出诚实的问题并以辩论为指导。随着学生倾听的提高，他们还可以提高基本技能，例如用语言表达自己和数学思考的能力。 结束语： 总的来说，小学数学课中学生倾听能力的发展对提高师生互动和教学效果具有积极作用。教师需要提高学生倾听的敏感性，引入创新的教学方法培养学生的倾听技能，完善培养学生倾听技能的教育体系，不断提高学生的学习能力，使学生不仅能会听，还能听懂。学生倾听能力水平的高低不仅会影响学生的学习成绩，良好的倾听能力可以实现班级整体的数学成绩的提高，也可以促进数学目标高效率、高质量的完成。