浅谈“逻辑狗”模式在小学体育教学中的应用研究教研课题论文开题结题中期报告(反思经验交流).docx
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1、浅谈“逻辑狗”模式在小学体育教学中的应用研究教研课题论文开题结题中期报告(反思经验交流) 摘 要:“逻辑狗”思维以一种幽默有趣,图形结合的方式,让学生教育更有成效。“逻辑狗”思维已经在实际应用中被教师证实,它可以以自身图文并茂的教学成效、风趣幽默的操作方式、一体化的教学内容、为学生的自主学习活动提供了一个良好的智力思维发展的情景。“逻辑狗”的核心即行为与条件,这与于素梅老师提出的体育课堂理念“行为、条件、标准”有着异曲同工之妙,强调体育课堂的科学性和逻辑性。 关键词:逻辑狗;体育;行为;条件 引言: “逻辑狗”思维,源自德国的思维升级训练的智能学具,设计的最初目的是开发学生的潜在学习能力。它是
2、一种寓教于乐的学习方式。它依据学生的身心成长特点与需求,提供出不同智能的人性化的训练主题,进而实现有效提高学生思维能力,全面推动学生学习能力的提升。 一、“逻辑狗”模式核心:行为、条件。 1、将底层推钮放移动到相应的右侧。 2、条件由一张卡片决定,卡片分正、反面,正面为问题,反面为答案,将卡片正面朝上插入操作板内。 3、看到问题找答案,找到答案对颜色,同色推钮对同色答案,将推钮全部推到正确答案位置。 4、抽出卡片,将反面朝上,插入操作板,检查推钮是否移动到正确位置,自我检测,培养早期自学能力。如图1: 二、“逻辑狗”模式的特点 1、自主学习 独特操作形式及新颖的卡片式设计吸引学生主动探究思考、
3、自主操作、自我检测。 2、专注思考 环环相扣的问题使得儿童不间断的思考,进而使专注从始贯穿至终 3、灵活解题 多种形式解题,提升儿童思维的灵活性与敏捷性。 4、总结分析 完成资料中的每一张卡片中每一张卡片后进行记录,对学习过程反思分析原因,在总结的过程中提升自身的能力与水平。 三、“逻辑狗”模式的应用 1、有效的培养学生的观察的目的性、秩序性、全面性能力 教师利用“逻辑狗”思维,对于教学内容中五大学习领域中的判断、排序、推理等学习能力培养。进一步促使班级中的学生可以在学习活动中,不断加强自身观察目的性、全新性、秩序性等能力。學生群体的观察能力在得到培养的同时,还进一步的激发了学生的学习兴趣,最
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