二年级英语教案(完整).doc

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1、Lesson one On the bus目标：Able to show politeness and care语言输入:Bus take rny seat come here! Merry Town所用教具:挂图录音机音乐录音带布娃娃教学建议： 1歌谣这首歌谣描述一群小兔子乘车到快乐城,并邀请小棕兔一起坐车。本歌谣突出“0n the bus的主题，语言简单，所有语言都属于输入范围。教师可以先让学生看插图，看他们是否明白图意。然后指着图，用“This is句型来让学生明白“bus、“Rabbit Brown”等单词的意思；用动作和手势来表示“come here”、“get on the bus

2、”、“take a seat”.在学生会读这些词和短语后，教师才播放录音。在学生听几遍后，让学生边听边跟着录音朗读整首歌谣，或让他们一句一句跟着录音朗读.教师要着重指导学生注意朗读的节奏。在朗读过程中让学生特别注意用轻快的语调，以体会兔子们的快活.在全体学生都能熟练朗读后,教师可以让学生分组朗读,然后请一些学生在班上表演。等大家熟悉歌谣后,教师可以采取小组朗读的方式，进行比赛。本歌谣押韵，教师要指导学生读好“town”、“Brown”和“around”等单词。同时，要引导学生发好歌谣中出现的其他元音，如和等，也就是说，注意读好“come”、“bus”、“happy”等单词。 2歌曲这是一首情景

3、对话歌。它描述了在公共汽车上因人多，孩子们相互让座的情景。目的是让学生学会如何请别人坐，如何道谢的道德行为。歌曲的语言简单,是课文的主体语言，如：“comehere。 “Take my seat.”歌曲旋律轻快，起伏不大，容易上口。教师教唱这首歌时最好挂出歌曲挂图,配上动作，使学生更容易理解歌词和意境。这首歌的歌词包含了丰富的德育内容,教师要利用这一机会培养学生尊老爱幼，互相帮助的意识.学生学会唱挚首歌后，将他们分成四人一个小组边唱边演，最后评出表现最佳的小组. 3故事这个故事是说Hello与小朋友们乘车去春游的事情。清晨，Hello和Mary来到学校门口乘车。车上的位置都坐满了。老师给两个小

4、朋友让座,Kay，Jack和Terry也请他们和自己一起坐。Mary高兴地与Kay坐在一起，Hello却手抓拉环，脚钩拉环,吊在车顶上，并说这就是他的座位。这课的重点是关心他人,主要语言输入是让座.在讲述这个故事之前，教师应该先让学生回顾第二册的故事内容，然后问学生Hello要与其他小朋友乘车去春游,如果车上的位置都坐满了，你会怎么办，以导人关心他人的丰题，同时通过肢体语言来解释“take my seat和“sit with me的意思.然后播放录音或VCD，边播放边配以肢体语言，帮助学生理解。听完故事后，教师可以问学生Hell,这样坐安不安全，我们应该怎样请Hello下来，以暗示学生运用目标

5、语言做出让座擞请.最后，老师可以再次播放录音或VCD，找几个小朋友分别扮演故事里的角色，边听录音，边表演。 4活动这项活动是让学生进行角色表演，在表演中学会给老人、小孩和抱小娃娃的母亲让座。其目的是让学生使用“Take my seat，Please。” “Sit here ,please。进行让座与应答。首先让学生自己选择自己喜爱表演的角色，采用自由组合的方式相互让座，然后父换角色，扮演不同的人物。教师应要求学生一定要用所学的句于来完成对话。最后表演在歌声中结束。教师还可以组织小组进行表演竞赛，看谁说得好、唱得好或表演得好,可以让学生进行互相评价. 5游戏这个游戏是根据大家熟悉的听音乐抢凳子游

6、戏改编的.主要练习的内容是：“come here”“sit with me其余的语言教师可根据实际灵活使用,如:“Ready？ go” “ sorry,You are out教学反思：参加游戏的人数可根据实际调整，如果课室的空间比较小,则建议用3张凳子，7位学生参加游戏。为了增加游戏的趣味性和增加热闹的气氛，可以考虑分组比赛的形式,每次一组各派出一名代表参加,看谁的反应快,反应准，坚持到最后的胜利者为该组争得分数.Lesson Two A running house！目标：Able to describe busriding and show excitement。语言输入：slow fast

7、 light down boat drive row所用教具：挂图录音机附页插图彩色画笔教学建议： 1歌谣这首歌谣描述小鸭子的帆船在河上欢快地行驶，时快时慢。本歌谣与单元主题“A running house”相关.单元主题中的“running house”指的是飞跑的汽车,歌谣的“sailing boat”则是指乘风破浪的帆船.歌谣语言简单，所有语言都属于输入范围。教师可以先引导学生看图,弄清楚Duckie在干什么。利用图片让学生明白“Duckie”“boat、“river和“sea”等词的意思。用手势表示“fast”“slow”和“down the river，down fhe sea。教师

8、朗读歌谣或播放歌谣录音的时候，要指导学生留意朗读的节奏，让学生边听边用手打拍子。听了几遍后，让学生一句一句朗读，然后进行连贯朗读.等大家熟悉歌谣后，教师可以采取小组集体朗读的方式,让各个小组轮流朗读，进行比赛。在全体学生都能熟练朗读后,可以让几个学生在班上指着图画表演:本歌谣押韵和韵，教师要指导学生读好“boat”“slow”、“sea和“be”等词。 2歌曲这是一首游戏歌.它讲述了汽车跑得快，船走得慢.目的是让学生在动作、歌曲中学会描述性句子。歌词属于本课输入语言，但在发音上可能会让学生感觉到有点困难，如：“drive、“row”“run”、“fast”、“slow”，但它们在歌中不断重复,

9、而且学生可以边唱边做，配合歌曲旋律节奏，也是很容易上口的。第一次播放歌曲录音的时候，教师可以同时拍手打节奏,让学生感受轻快的旋律和鲜明的节奏；第二次播放时，就要配上开车、划船、跑步的动作,并且要时快时慢，激起学生的热情，一旦他们学会唱这首歌，就能主动参与唱歌活动。最后，让学生排成四排,集体演唱，气氛会非常的活跃，学生也会更积极投入。在以后的课堂教学中还可以用这首歌调节课堂气氛。 3故事这个故事描述Hello与小朋友们在车上的经历。Mr Park让Hello坐在司机身旁，帮他扣上安全带。汽车在公路上飞驰，Hello很兴奋，说这是一座会跑的房子。Miss Lee告诉他这是汽车,但Hello仍坚持他

10、的意见，引得大家都笑了起来.汽车遇到红灯，停了下来.司机告诉Hello遇到红灯要停车。绿灯亮了,汽车又开动了。Mr Park告诉Hello绿灯是通行的信号。Hello很高兴，说原来大家都喜欢绿色。这课的重点是交通安全，主要语言输入是关于交通信号.教师在讲述故事前，可以先问学生乘车时如果坐在前排，应该注意什么，以引入扣安全带的情节。然后问学生在过马路时应该注意什么，以激活红绿灯的背景知识。在播放录音或VCD时，教师可以表演故事情节，帮助学生理解故事内容。播放结束后，教师可以采用提问的方式，摸查学生是否理解“a running house”、“stop”、“red light、“green lig

11、ht的意思.教师还可以问学生为什么Hell0会说“We all like green”?以帮助学生回忆Hello喜欢绿色的特点.最后，教师可以再次播放录音或VCD，找几个小朋友分别扮演故事里的角色,边听录音，边表演。 4活动这项活动是让学生根据不同颜色的交通灯所表达的意思，进行TPR活动,从而让学生加强交通安全意识。其目的是让学生使用“look ！ Its a red light”“Red light nowStop！”“Look! Its a green light。” “Green light，nowGo!”进行交际。活动开始的时候，教师先让学生举起交通的图片，自己带学生边说边做相应的动作

12、，然后换过来由教师举交通灯图片，由学生边说边做相应的动作，最后，由学生采用同桌或者前后座位互相问答的方式进行交际性的TPR活动。教师应要求学生用所学的句子完成交际。最后,教师还可以抽查几个组看是否已经理解和运用正确。 5游戏选出一个学生扮演交通警察，站在比赛场地的中间,手中分别举着表示红灯和绿灯的圆形牌子。另外选出两名参加听口令比赛的学生站在起跑线上，背对着举牌子的学生，他们对面较远处有表示终点的牌子。游戏开始，扮演交通警察的学生向坐在下面的学生举起绿色的牌子,大家提示参赛的学生说：“Green light，go”这时，参赛的学生向终点走去.当扮演交通警察的学生举起红牌子时,大家说：“ Red

13、 light，stop参赛的学生就不能走.最后，没有违反游戏规则，准确作出反应，最快走到终点的学生为胜利者。教学反思：有时候，听完一些英语课，觉得课堂的确“ 热闹”，气氛活跃，游戏接二连三，但仔细一琢磨，这些游戏多是多，但是只是充斥数量，而无质量，究竟这些游戏起了什么作用呢？不得而知。反而弄得一些学生一头雾水，只知道游戏很好玩，很搞笑。还有的英语课堂中，每天使用的都是那些老游戏，老调重弹。例如，那些看图片猜单词,看口型猜单词，大声和小声等游戏。学生久而久之,对这些游戏失去了兴趣,这些游戏也调动不了任何积极性，学生已熟悉其模式、玩法等,每次也都能拿名次,游戏已没有任何挑战性。因此,我们应设计些形

14、式新颖，学生感兴趣的游戏，应让游戏多变，随教学内容和教学方法而变.游戏活动不可滥，要精,要有的放矢。Lesson Three To the zoo目标：Able to give explanation of a place or things语言输入：zoo animal tiger lion hippo deer所用教具：挂图录音机动物图片动物头饰教学建议： 1歌谣这首歌谣的目的主要是为了帮助学生熟悉动物园里动物的名称。这里提供的动物名称近十种，不一定要求学生全部记住。教师可以先让学生看课文插图，分别学会或复习“tiger”、“lion、“happy”、“wolf、“monkey、“rabb

15、it、“deer”、“fox等动物的名称，然后引导学生看图找出动物们在干什么。教师可以用动作引出“dump，“jump”，“bite和“fight”的意思。教师在朗读或播放歌谣录音的时候，提醒学生边听边用手打拍子，掌握歌谣的韵律.在播放一两次录音后,可以让学生一句一句地朗读，或做连贯朗读。熟练后，可让全班学生分组朗读.另外还可以让学生分别选一个动物的名称代表自己，并做一个动作（教师要对学过的动词心中有数，并帮助学生复习），如:“p1ay”、“eat”、“sing”、“count、“jump”、“swim”、“fly、“run、“bump、“bite、“fight”等，并辟出教室的一角做个动物园

16、，让这些学生站在里面。其他学生则一齐念小诗，念到某种动物的名字时,代表这种动物的学生站起来，向大家挥手致意。本歌谣押韵和ai韵，教师要指导学生读好“bump”、“jump”和“bite”、“fight”等词。 2歌曲这是一首描述动物园里的动物声音和行为特征的歌曲。目的是教会学生相关的动物名词和动作动词。歌曲诙谐有趣，旋律简单。动词“roar”，“bite”和“jmnp”虽然较难发音,但歌中重复率高，配上歌曲旋律和动作，也会让学生乐此不疲。进行教唱前，教师可以通过图片教学生学习“tiger”、“lion等，并用提问方式启发学生模仿出老虎、狮子和猴子的叫声后，再教给学生英语的这些叫声是如何发的.这

17、种启发对比式的教学，学生会学得快,记得牢。接着教师可以开始放录音,边教唱，边配上动作。学生学会后，可以让他们4人一组进行表演。 3故事这个故事讲述大家向Hello描述动物园的情况。Mr Park告诉Hello。他们去动物园，Miss Lee告诉他动物园就是动物的家。Hello不懂动物是什么,Mary又告诉他猫和狗是动物。Hello以为动物都很小,所以动物园定很小。Kay告诉他有些动物是很大的。说着话，汽车已经来到动物园。动物园的大门是一只猴子的嘴巴，Mr Park说这就是动物园，Hello大吃一惊，原来动物园这么大.这课的重点是通过举例帮助他人了解情况。主要语言输入是提问和回答。教师在讲述故事

18、前，可先问学生Hello他们要去哪里玩,以导人动物园的主题，并复习“cat、“dog”、“house“、“animal”等单词。播放录音或VCD时，教师可以用肢体语言和表情帮助学生理解故事内容和疑问、吃惊的情节。播放后，教师可以问学生Miss Lee，Mary和Kav是怎样帮助Hello理解“zoo和“animal”这两个单词的，以引导学生掌握运用背景和已有知识学习新知识的学习策略。最后，教师可以再次播放录音或VCD，找几个小朋友分别扮演故事里的角色，边听录音，边表演。 4活动这项活动是让学生通过观察动物不同的家，提高学习的兴趣，复习所学过动物的名称。其目的是让学生使用“what is it?

19、”和“The cats house进行问答。活动可以采用同桌相互交际或者自由组合进行对练的方式。教师应要求学生一定要用所学的句子完成提问与应答。最后，教师还可以抽查一两个学生与老师进行交际，或相互进行对话，并进行同伴或师生之间的评价。 5游戏游戏的目的是利用搭乘汽车的情景练习：“Where re yougoing，Little Mouse?“To the zoo操作说明:一个学生扮演司机，边模仿开车的动作，边走向其他学生.其他学生头上分别戴着老鼠、猴子、猫、狗、猪、鸭子的头饰。开车的学生对着一个带着老鼠头饰的学生说：“wherere you going，Litlle Mouse？”该学生说：“

20、To the zoo开车的学生对他说：“Come on,please”戴着老鼠头饰的学生搭着开车学生的肩膀，好像开着车一样继续行走，边走边说：“Weregoing to the zoo”如此类推,加入新的学生，队伍越来越长，可有四个或以上的学生搭着肩膀，一起边走边说：“were going tothe zoo”教学反思：在游戏中学习英语，其乐无穷,虽然现在我们进行游戏的种类不是太多，也不够全面，但只要我们不断探索和努力，注重培养学生的参与意识，激发学生的学习兴趣,最大限度地发挥学习的主观能动作用,就一定会促进课堂教学效率的提高,突出英语教学的特色。Lesson Four A big cat!目

21、标:Able to describe tiger and lion and make simple comparision语言输入:mouth teeth big sharp happy sad 所用教具：挂图录音机附页图画动物头饰教学建议: 1歌谣这首歌谣描述小老鼠和大老虎对话的情景,突出本单元“Abig cat!”的主题。小老鼠以为大老虎是只大猫，向前讨好似的与它搭讪，大老虎认为老鼠将自己看成是只猫，很不高兴,让小老鼠走开，并声明白己是老虎而不是猫。歌谣语言简单,全部都属于输入范围。教师可以在朗读歌谣或播放歌谣录音之前，用教鞭指着挂图上的老鼠和老虎，让学生辨认“rat”和“tiger”，并

22、让学生比较老鼠和大老虎的异同，如大小、外形、颜色等。播放几次录音后,领学生一句一句地朗读,然后连贯朗读.等大家熟悉歌谣后,教师可以采取小组集体朗读的方式，让两组学生分角色朗读,进行比赛。然后让学生两人一组表演对话，再找几对学生在全班表演，边朗读边做动作,加深学生对歌谣内容的理解。本歌谣押韵，教师要指导学生读好“cat”、“sad”、“rat”和“happy”等词. 2歌曲这是一首容易引发学生观察和思考的歌曲。目的是为故事教学做铺垫。歌曲的语言风趣、自然，也容易唱.其中的“sharp”、“teeth”还是课文的重点语言。“why is your mouth so big？”“whyare you

23、r teeth so sharp?”则是新的句型,教师可以通过特定情景和问话帮助学生理解。播放录音前，教师可以领学生朗读几遍，注意学生的发音。歌曲的旋律是电影卖花姑娘的插曲，学生可能比较熟悉。34拍的节奏与孩子自问自答的意境相符。教师可以多次播放歌曲录音,直到学生能唱后，挑选一些小组代表表演，全班评判谁演唱得最好。 3故事这个故事描述小朋友们参观动物园的情景。他们首先看到一只大老虎，张开嘴巴打哈欠，露出尖利的牙齿，Hello还以为这是一只猫，Terry告诉他这是一只老虎。接着，他们听到隔壁的狮子在吼叫，Kay告诉Hello这也是一只大猫，但Hello觉得这不是老虎。Terry告诉他这是狮子.这

24、课的重点是描述动物，主要语言输人是动物名称以及描述嘴巴与牙齿的形容词.教师在讲故事前,可以先帮学生复习“cat”、“mouth和“teeth”这些单词，然后用图画或肢体语言来解释“tiger、“lion”、“big、“sharp”这四个单词的意思。在播放录音或VCD时，教师可以用挂图或肢体语言来诠释故事内容。播放后，教师利用挂图让学生再次学习“tiger”、“lion”、“big、“sharp”这四个单词,并描述老虎与狮子的嘴巴与牙齿。教师还可以利用这个机会帮助学生复习“Whats this?”“Whats that？”“This is”和“That is”这些问句与句型.最后，教师可以再次播

25、放录音或VCD,找几个小朋友分别扮演故事里的角色，边听录音，边表演. 4活动这项活动是让学生在玩拼图游戏的过程中学会询问和应答。其目的是让学生使用“Where is”“Itsis”进行问答和交际.活动可以先采用同桌相互竞赛的方式,看谁先把图画拼出来。作为拓展玩法，可以把前后左右座位四个人的拼图合起来玩，难度就会大一点,好玩些。教师应要求学生一定要用所学的句子完成问答。最后，教师还可以抽查一两个学生，让他们用感叹句描述图画，培养学生的观察力和欣赏力. 5游戏这是个借助小孩子熟悉又喜欢的“石头、剪刀、布”输赢开展的游戏。游戏操作简单，为了增加气氛，可以将为“lion”和“tiger”两组比赛，主要

26、练习本课新学习的动和“big、“small”等词.比赛的两个学生边猜拳边说：tiger，I am big或“Lion，lion，I am big.”赢得多的那组方。如果最后胜方为tiger组,全组同学说:“Yeah，the tiger isbig”教师还可以用学过的词,按上述句型，编新的句子边玩边念.教学反思:通过几次教学发现让英语游戏有效地在课堂上进行,教学的“张驰有度”非常重要。教学不可以过度“担忧”和“放任”,把握课堂教学的尺度,让每个学生都参与到课堂教学中，让课堂活而不乱，有的放矢。Lesson Five He has a long nose！教学目标 1.new words abou

27、t our body: ear nose teeth leg2.new adjective words：big long sharp strong教学重点1Able to sing the song：A big animal2. Able to describe elephant using the new words。教学难点:Able to describe elephant using the new words.教具：教学光盘及自己制作的教学课件教学过程：（一）热身活动/复习(Warm up/Revision）1. Sing the song “The animals in the z

28、oo”2.Watch the the story of lesson 3。 Ss should read after it. T guide the Ss do the body languages of big and small. (二）引入新课(Presentation）1。 Present the picture of elephant step by step。 T: What is it? Ss: A nose。 A leg/ A mouth/ An eye Oh， its an elephant. The elephant is big. Present the picture

29、of hippo step by step. （ The same way as above。） T: Look at them。 Elephants nose is long。 Hippos nose is short. ( Ss read after the T） 2。 Practise big and samll, long and short. 3。 Hello doesnt know the difference between the elephant and the hippo。 Now lets watch the video。 Ss listen to the video f

30、or the first time。 The second time they read after it。 .1。 Hello went to the zoo with his friends。 But can guess whats in the zoo？ Ss：The pictures of the animals can be half seen。 ( hippo， bear， rabbit, deer, fox， wolf, tiger and lion ）4。 Ss read the words。 （ one by one， row by row, loud voice and l

31、ow voice ect。to practise ） 5. Listen to the rhyme and the T does the actions to help them understand the meaning of bump and fight。（三）语音练习（Practice）1。 T gives the pictures to the Ss the elephant and the hippo. T describes first。 Then let the Ss describes them in their group。2. T points to the elepha

32、nt. Big ears and long nose. Wow its a big animal。Ss listen to song。 T uses the body langugages to help them understand.3。 Ss sing it and do the action.4。 Match between groups.(四）巩固及延伸（Consolidation and extension)1. T gives the other animalss pictures for the Ss to decribe。 （rabbit, deer， fox, wolf,

33、pig ect.)T： Wow， the zoo is very fun。 The other animals want to go there， too. They are little mouse， cat, dog, duck， pig and so on。 T to be the bus driver。 Where are you going， little mouse？ S1：To the zoo. T and S1 : We are going to the zoo. 2。 Group work。 ( 4 groups ） 3。 Sing the song “ The animal

34、s in the zoo” 4。 Rhyme。作业：Listen to the tape twice and repeat the text。板书设计 Lesson 5 He has a long nose!ears nose teeth leg big long sharp strong1 2 3 4教学反思：本节课的重点是几个关于身体的单词及几个形容词，通过游戏、不同单词搭配不同动作等不同方式让学生熟记单词,学习目标基本完成，老师可适当多教学生读rhyme 及 song部分,尽量做到学生会读又会唱.Lesson Six What a long neck！教学目标:1.Able to rea

35、d the new words：giraffe neck leaves。2.Able to distinguish the differences between “neck” and “leg.3.Able to say：giraffe giraffe，long long legs. giraffe giraffe, long long neck。教学重点：1。Able to distinguish the differences between “neck and “leg”.2。Able to say：giraffe giraffe,long long legs. giraffe gir

36、affe， long long neck。教学难点:Able to say:giraffe giraffe，long long legs。 giraffe giraffe， long long neck.教具：教学光盘及自己制作的教学课件教学过程:(一）热身活动/复习（Warm up/Revision）1. Sing the song “A big animal”2.Watch the the story of lesson 5. （二）引入新课（Presentation）1。 Present the picture of giraffe step by step. T: What is it

37、？ Ss: A nose。 A leg/ A mouth/ An eye Oh, its a giraffe。 The giraffe is tall。2。 Ss describe the giraffe. Its legs are long. .。T teaches them the word neck。 Ss practice the words neck and giraffe.3. Ss listen to the song “ My giraffe ”. They sing after the tape sentence by sentence。4。 T gives the pict

38、ure of giraffe to the Ss. They describe the picture. Then T： Its legs are long。 Its neck is long， too. Look！ 5。 Ss listen the the rhyme. The second time they read after it sentence by sentence.6. Ss read the sentence。 ( one by one， row by row， loud voice and low voice ect.to practise )（三）语音练习（Practi

39、ce）1. Group work。 Ss sing the song with actions。 2。 Some of them come out to present。3。 Ss open the book P35. They colour the animals. 4。 T makes a model for them first. “ Look at my elephant. Its nose is blue。 Look at my monkey. Its eyes are green。 5。 Group work。 Then the T ask some of them to pres

40、ent。（四）巩固及延伸（Consolidation and extension）1。 Ss listen to the story. T uses the body languages to make them understand.2。 Sing the song “ My giraffe”. 3. Ss colour the animals in P35. 4。 T makes a model。 5. Group work to introduce their animals。 6。 Ss present. 7. Sing the song “ My giraffe8. Rhyme。作业

41、：Listen to the tape and learn to sing the song。板书设计:Lesson 6 What a long neck!giraffe giraffe， long long legs。长颈鹿，长长腿giraffe giraffe, long long neck。长颈鹿，长脖子1 2 3 4教学反思：本节课的重难点giraffe giraffe，long long legs。 Giraffe giraffe，long long neck。学生掌握的都不错,只是学生对字母“l及“n”的发音仍然存在小错误，部分学生不能正确的发音。今后将加强学生对字母及单词的发音。

42、Lesson 7 An animal showTeaching Aims:1. Can use the sentences like “Hippos are singing。” for simple description。 2。 Can say and act the rhyme “An animal show ”。Important points:1.To show their talent2.Description Difficult point： Can say and act the rhyme Teaching Tools：Word cards and pictures, teac

43、hing cards， headdresses， PowerPointTeaching Method: Communicative Approach Teaching Procedure：Step1。 sing a song： “The animals in the zoo”(CAI）Step 2。 Warmingup and Revisiona. listen and do ：Singing ,dancing ， drawing, running , reading ， jumping （T： sing Ss: Do the action）b. Look and say. （ CAI: sh

44、ow the picture Ss: singing ）Step 3. PresentationA。T: Its a fine day today .lets go to the zoo , OK? Look ， here comes the bus .Lets get on the bus and take a seat。 T： Look！ Heres the zoo . Lets get into it and have a look.B. Look! They are having an animal show： see the story。(CAI)T: What a naughty

45、monkey！ How funny！ Teach “fun”.C。 What is it？ a. Quick look （hippo） T： What is it ? (It is a hippo.) T： Yes 。 Great , who want to be a hippo？（ have 2 students act like hippos ） （1 hippo ,2 hippos)T： Hippos are singing。 (The 2 hippos do the action of singing) practice : first follow the teacher the r

46、ead the sentence， then give the microphone to the students to act and say the sentences。b。 look and guess (panda） Teacher show the picture of the panda with asking “what is it?”（it is a panda）T： Who want to be a panda？（ Have 2 students act like pandas ）(1panda,2 pandas)T： Pandas are dancing.（the 2 p

47、andas dance)practice： put the garland on the kids head to make them dance and say the sentence “pandas are dancing”c. watch and guess （monkey)ask 2 student to act like monkeys ,and the others guess what it is.Ss： monkeys.(1 monkey, 2 monkeys）Monkeys are counting。The 2 monkeys count from 1 to 10Practice: group 1，2 say “monkeys are counting” group3，4 “ count from 1 to 10”.d。 listen and guess (shoutin