2022生活中的比说课稿.docx
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1、2022生活中的比说课稿生活中的比说课稿作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢?下面是我为大家整理的生活中的比说课稿,希望对大家有所帮助。生活中的比说课稿1一、说教材1、教学内容:北师大版义务教育课程标准实验教科书第84页至87页。2、教材地位“认识负数”这一单元的内容,学生已经学习,认识万以内的数,认识小数、分数,体会万、亿等大数的实际意义的基础上这一步认识数。它是小数学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充,是算术与有理数的衔接与过度,并且最后到六年及初中进一步学习“负数”的数轴、相反数、绝对值及有理数运算的基础。它
2、原先是初一年有理数单元的起始阶段,如今下放到小学阶段,其数学的侧重点,教学方式就会自然有所不同。3、分析教材。本单元教材安排的主要内容是两个方面:一是从每天都接触的气温中,了解表示零下温度的一种方法;二是;了解一些生活中常见负数的实际意义。由于负数的学习是在正数的基础上的拓展,与正数的意义相比,需要考虑相反意义与数值。本单元教材的编写主要有以下特点。在数据的收集过程中,认识和理解负数的意义。在初步应用中,进一步理解正数、负数的意义。课标的教学目标:单元教学目标:了解日常生活中的负数的意义,表示方法,会用数表示一些生活中的问题。知道0既不是正数也不是负数。教学目标:1、从学生的现象生活引入,激发
3、学生学习兴趣;感受教学与生活的密切联系。2、在显示情境中,让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。3、能掌握正、负数的表示方法,并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。(会用负数表示一些日常生活的问题)教学重点:能正确掌握正、负数表示的方法,会用正、负数描述现实生活中的现象。教学难点:体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的数。教学准备:了解有关负数学习准备:(1)小调查,调查部分地区同一天的气温。(2)寻找生活中的正、负数。二、说教法:(一)创设现实情境、认识新知教学课程标准(实验稿)指出,数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学心里规
4、律,强调从学生已有的知识和生活经验出发。这就是要求数学教学活动必须关注学生的个人知识生活经验要从学生生活出发去引入新课。通过创设贴近学生生活实际的问题情境,学生运用已有的知识和生活经验不仅解解决问题,而且还能抽象数学概念。“负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象,但学生对此并不是一无所知。通过天气预报节目学生对它已有了认识基础。再加上教材又提供了大量丰富多彩、贴近生活的素材,不但方便了教师,还指引了教学教学方向,教学中,我从学生熟悉的天气预报节目引入负数,以现实生活中的温度和海拔高度作为教学起点,让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义。又通过设计大量具有生活实际背景的练习活动,让学生学
5、会用正负数实例表示具有相反意义的量。再从寻找生活中的正负数的活动中,尽可能让学生自己例举生活中正负数的活动中,体会引进负数的必要性,理解负数的意义,建立正数和负数的数感。这种生活化、经验化的问题情境,能激发学生用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题。(二)整合教材,让学生全面系统认识负数。课标指出:教师要积极利用各种教学资源,创造性的使用教材,设计适合学生发展的教学过程。数的扩充是源于生活的,它是生活的需要,是由数由部的矛盾而产生。它引进又高于生活。因此,我将“认识负数”这一单元的两个课程,划分为三个层次,分别是:源于生活-数的产生,高于生活数的意义,用于生活。而教材中第一课时创设气温的
6、情境,让学生初步感知零下温度用负数表示,第二课时仍是创设气温的情景,让学生建立正、负数的概念。这两课时创设情景有点雷同,由于正负数是一对表示相反意义的数,界定那个量为负数是根据实际情况的变化而变化的。因此,对负数意义的理解必须建立在正数的基础上。正负数是一对兄弟,所以我对教材的两课时整合为一个课时,使教学内容更加系统、更加丰富。(三)充分利用多媒体教学手段,让学生通过各种感官认识正负数。教材通过温度来引入负数,可是我们身处南方,学生对零下温度缺少亲身的体验,这样对理解零下温度的高低比较抽象或不会理解。我通过让学生观察的媒体图片,直观感受不同环境的变化,使他们感知零下气温的不同变化。从而认识了如
7、-20比-3的温度低,逐渐体会负数的大小。还如,通过媒体设计四个不同的方的场景并配温度计,让学生比较、观察,初步感知正书、负数和零的关系。三、说学法本节课采用“自主学习”的学习模式。在设计时我首先考虑让学生感知负数产生的必要性,结合学生的生活实际,以教材的温度作为切入点。通过让学生自主观察小组交流,发现了有比零度还低的气温,要有一个比零还小的数来表示,让学生感受到负数的产生。接着通过几个生活中用正、负数表示的例子,让学生解释生活中的正、负数的意义,从中不仅掌握了正、负数的记法、读法,还体会到了正负数是表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。学生只有在理解了这两个概念的基础上,才能正确地
8、运用到生活中,解释生活中用正、负数来表示的现象。这样,让他们在活动中,根据自己的生活经验和知识水平不断自主建构知识。生活中的比说课稿2尊敬的各位评委、各位老师:大家好!今天我说课的内容是面对生活中的不良诱惑。本课是一节经过我重新整合的主题活动课。下面我从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计、教学效果几个环节谈谈我对该课的教学构思。一、说教材1、教材的地位、作用面对生活中的不良诱惑是义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级下册第十五课的第一节。新课程标准根据课程改革的理念,规定了七年级下册的教学内容是以“未成年人健康成长”为主线,对其进行法律知识教育。通过第十五、十六课的学习,让学
9、生了解法律对未成年人健康成长的特殊保护,从而运用法律来保护自己的合法权益。但不能只停留在这一点,中学生因为缺乏辨别能力和自我控制能力,容易掉入不良诱惑的陷阱,用自己是未成年人的借口,来撑着法律的保护伞,走上违法犯罪道路。因此,不仅要让学生了解自己合法权益受法律的保护,更要让他们明白法不可违,做了违法的事情,同样也要承担法律责任,从而才能对不良诱惑说“不”,做到健康的成长。由此可见,十五课抵制不良诱惑 ,预防违法犯罪和十六课撑起法律保护伞的设置是水道渠成,至关重要的。2、教学目标:(1)情感、态度和价值观目标尊重法律,增强法律意识和自我防范意识,自觉抵制“黄、赌、毒”和“法*功”等不良诱惑。(2
10、)能力目标在生活中,谨慎交友,提高自己的判断能力;克服猎奇和盲目从众心理,提高自己的控制力;能运用法律等手段同不良诱惑进行斗争。(3)知识目标了解身边存在的诱惑以及不良诱惑的危害,知道抵制“黄、赌、毒”和“法*功”等不良诱惑的基本方法(理论依据与意图:根据学生作为未成年人自身的特点和生活实际及本节的教学地位确定的教学目标。)3、教学重、难点不良诱惑的危害是本课的教学重点,学会抵制诱惑的方法是本课的教学难点。(理论依据与意图:不良诱惑的危害之所以是重点,是因为它是本课教学的落脚点,是本课教学的主体部分,只有明确了不良诱惑的危害,才能进一步增强抵制不良诱惑的自觉性,积极掌握抵制不良诱惑的方法。学会
11、抵制诱惑的方法之所以是难点,是因为对身心发展还不成熟的中学生来讲,这一问题说起来很简单,但在现实生活中真正做到自觉抵制不良诱惑就比较难。),二、说学情:处在未成年时期的中学生,求知欲强,对自己生活的周边世界充满好奇。但他们的世界观、人生观尚未形成,缺乏社会经验,分辨是非的能力较差,自我控制力不强,这些特点导致他们容易沉迷于庸俗的情趣中。因此必须让学生明确不良诱惑的危害,掌握抵制不良诱惑的方法,过健康安全的生活。三、说教法1、情境教学法:情境实际上就是一种以情感调节为手段,以学生的生活实际为基础,以促进学生主动参与、整体发展为目的的优化了的学习环境。情境使课堂教学成为活的生活,为学生的主动参与、
12、主动发展开辟了现实的途径。2、案例教学法:教学过程中几乎每个教学内容的呈现,都以案例为基点 ,让学生在对案例的思考、讨论中学习知识、掌握方法。3、教学手段:本节课采用ppt课件进行教学。大量的图片、动画能吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣,引起思想上的共鸣,快速、有效的落实本课的教学目标。四、说学法(1)脉络学习法:指导学生学会把本框知识脉络化,懂得知识的前后联系。(2)协作探究法: 生生互动彼此合作,共同尝试解决问题.(3)综合应用学习法: 指导学生学会理解比较分析归纳总结的能力, 然后找出解决实际问题的方法, 达到学以致用.五、说教学过程本节课教学过程:(一)传说故事导入新课(23分
13、钟)(理论依据与意图:用故事导入,吸引了学生的注意力,把学生都吸引到所学知识上来,激起了学生探究的欲望,从而导入新课。)(二) 情境探究,明理导行(30分钟)环节一:我们身边的诱惑(5分钟)环节二:不良诱惑的危害(15分钟)(教学重点)环节三:如何抵制不良诱惑?(10分钟)(教学难点)(突出重点、突破难点的方法:创设情境与案例教学相结合,以情入理,合作探讨,使学生在情境活动中深深感受到不良诱惑的危害性,自觉掌握抵制不良诱惑的方法。)(三) 生活在线。环节一:、生活剧场(8分钟)(检测教学重、难点)环节二:请你参与(2分钟)(依据与意图:这次探究活动让我们根据各种不良诱惑设计一条宣传用语,可以发
14、挥学生的独创性,从而加深对不良诱惑的认识,远离这些不良诱惑。强化了教学重点。)环节三、收获平台(2分钟)六、说板书设计:(依据与意图:板书体现知识要点,使知识网络化,把各内容间的联系层次分明地展现出来,使其更具有系统性、逻辑性,以便学生能够系统地、科学地掌握这节课的基本知识,有利于提高课堂效率和培养学生综合分析能力。)一、不良诱惑:“黄、赌、毒”和“法*功1、危害人的身心健康二、不良诱惑的危害 2、影响个人的进步和发展3、导致违法犯罪1、提高自身素质,慎交友;提高自己的判断力三、 三、抵制不良诱惑的方法 2克服猎奇和盲目从众心理,提高自己的控制力3、运用法律手段与之斗争七、说效果在学习新课的过
15、程中,我突出教材的重点,突破教材的难点,选择了多媒体的教学手段,使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化。让每位学生充分参与、亲身感受、独立思考、合作探究,激发了学生的学习积极性与主动性,从而在情景中获得感悟体验,逐步形成正确的世界观、人生观和良好的行为习惯。为他们安全、健康地成长打下了基础。生活中的比说课稿3一、 教学内容。我要讲的课是北师大版小学数学第四册第四单元,生活中的大数的第一课时二、教材分析。生活中的大数这一单元是在学生原来对百以内数认识的基础上,把认数的范围从百以内扩展到万以内,进一步丰富了学生对数的认识。教材首先通过生活实例,使学生体会到生活中有大数,然后利用正方体这一直观模型的实
16、际操作并结合具体情境,让学生感受了“千”、“万”等数的具体含义。通过在计数器上拨一拨等活动,学习读写万以内的数。通过数学游戏和实践活动,培养学生的估算能力。我所要讲的第一课时是学习万以内数的基础,主要目的是使学生认识新的计数单位千和万,同时体会大数与生活的密切联系。三、教学目标和重难点:根据教材编写的特点以及学生的认知水平,我从( )新课标所要求的三个方面确定了本节课的教学目标:1、体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。2、在数学活动中对大数有具体感受,发展数感 。3、通过“数一数”活动,认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。教学重点:认识新的记数单位“千”
17、“万”,并了解单位之间的关系。教学难点:了解新的计数单位之间的关系和万以内数位顺序表。四、教法和学法。大数与学生的生活实际联系密切,因此,在设计本节课的过程中我竭力突出实物感知、动脑数数、合作交流等活动,力求通过这些丰富多彩的教学活动,培养学生实际应用和感知新知的能力,同时鼓励学生用数学的眼光观察生活中的事物,促进数学思想的发展。五、教学过程。1、引入大数。为了使学生体会到大数与生活的密切的联系,我设计了“你们班有多少学生?你们学校有多少学生?你们全乡有多少学生?”这样与学生离得很近的生活中的问题,从而导入,因为我们经常会遇到和用到一些大数,所以这节课我们就有必要一起来认识生活中的大数。2、初
18、步感知大数,找大数。教材为我们提供了四幅图,主要说明生活中有大数,同时扩展学生的知识面。我让学生自己去看图,自己去观察,自己去读那些有大数的文字,在锻炼了学生自主学习能力的同时,让学生发现这些数比过去学过的数大,并且在生活中存在许多象这样的大数,再次使学生体会到大数与生活的密切联系,鼓励学生用数学的眼光去观察周围的事物。接着让学生回忆自己见过和听过的大数,并布置回家后再去找大数,使知识又回归生活。3、认识新的计数单位。教材通过数大正方体里有多少个小正方体这个内容的设计,帮助学生直观地认识计数单位,体现了数形结合。我在设计的过程中让学生自己合作探究数的方法,在共同研究数法的过程中逐一体会10个一
19、是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。这一过程,不仅使学生对一千有了初步直观的感受,同时还便于让学生理解计数单位之间的十进关系,有助于探索三位数加减的计算方法。4、巩固练习。依据本节课的知识特点,在整个教学过程中可以随意出些问题进行及时的巩固和扩展,因此,我在巩固练习这一环节没有设计更多的内容,只让学生完成书后练习,以加深学生对万以内数的具体感受。5、全课总结。在教学快结束时我只设计了一个问题:这节课你学到了什么?让学生对自己学过的内容有一个总体的回顾,同时再现本节课的重点。六、板书设计。生活中的大数板书设计的要求一直都是简洁、明了,重点突出。我在设计的时候也注重了按要求来
20、做。生活中的比说课稿4今天我说课的内容是北师大版第十一册第四单元第1课时生活中的比。整个流程我分五个环节进行,首先,我对本节教材进行一些分析:一、说教材1、教材分析:生活中的比是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的,是比的认识这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念,体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例,就直接定义“比”的概念的做法,而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例,为今后学习比的应用,以及比例的知识奠定基础。2、学生分析有的学生在生活中已经接触或使用过比,并有一些相关的活动经验。但学生对比的理
21、解仅仅停留在形式上。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题,喜欢探究的、合作的学习方式,六年级的学生已经有一定的自主探究、小组合作学习的经验。基于以上对教材的理解和对学生的分析,本人将这节课的教学目标定位为:3、教学目标的确定:(1) 知识目标:使学生在具体的情境中理解比的意义,掌握比的读、写方法,知道比的各部分名称,会求比值,初步理解比与分数、除法的关系。(2) 能力目标:让学生经历探索比与分数、除法的关系的过程,通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决实际问题的能力。(3) 情感目标:引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。在合作、探究学习中培养学生的协作精神。4、
22、教学重点和难点:其中理解比的意义,比与分数、除法的关系以及会求比值是本节课的重点,而难点是联系分数与除法,正确理解比的意义。下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课预设的目标,再从教法和学法上谈谈:二、说教法学法如何从问题提出到问题解决都竭力把参与认知过程的主动权交给学生,使学生全面参与、全员参与、全程参与,真正确立其主体地位。而教师只是作为数学学习的组织者、引导者、合作者,及时地给以引导、点拨、纠正。基于这样的思考本课我主要采用学导式讨论教学法,具体来说就是:课前给学生提供学案进行预习,课堂上先小组交流梳理出一致的答案,把还存在的疑问整理出来,老师把这些问题归纳汇总后,按照知识的内在联系把这
23、些问题先后呈现出来,在全班学生充分讨论交流的基础上,老师给予恰当的点拨,在给学生解疑的同时把学生的思维推向深层次,另外,在练习中应用联系生活法,使学生感受到数学就在身边,培养了学生数学意识,和数感。在教学过程中,应用激励评价法,在学生提问题和解决问题中发现有独特见解的,都给予激励的评价,增强学生学习数学的自信心。在学习过程中,我努力渗透给学生积极自学、认真听课、独立思考、合作交流等学习方法, 在合作交流之前,我要求学生先要有成熟的思考后在进行交流,这样的交流才有深度,才能闪耀着智慧的火花。三、说教学过程建构主义认为:学生的学习过程是在其原有认知基础上的主动建构,因此我依据学生的认知规律将教学过
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