显微镜教学设计(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上练习使用显微镜教学设计 一、教学对象分析初一的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。我们充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度。二、教学内容分析 练习使用显微镜这一节内容，可以说是人教版生物学七年级上册课本第一次带领学生接触实验仪器，并且由此进入生物学微观的世界。这一节重点是显微镜的使用，规范、熟练的使用显微镜是学习后面知识的前提。生物科学是一门实验科学，作为本册教材中第一个技能性的操作实验，显微镜又是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，因此整个学习过程由老师引

2、导，学生亲自动手操作重心，及时将操作过程中遇到的因难在课堂中解决，对学生是良好实验习惯的养成，生物学技能的培养，都起着至关重要的作用。三、教学重点、难点的分析教学重点 显微镜的使用方法，学生独立操作能力的培养。教学难点 规范使用显微镜，并观察到清晰的物象四、教学目标知识目标 了解显微镜的构造和作用。能力目标 通过学生练习使用显微镜，培养观察能力、实验探究能力和分析、解决实际问题的能力；情感目标认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。五、教学过程设计教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课直接导入主题本节课的内容是练习和使用显微镜学生要了解本课所学的内容显微镜的结构和操作方法。调动学生好奇心，激发

3、学生学习兴趣。显微镜的结构和功能让学生通过抢答的形式，来认识显微镜的各个结构。对于重要结构，教师给予讲解和强调提出问题，让学生带着问题看书：“显微镜的哪些结构是与放大观察倍数有关？” “哪些结构是调节光线强弱的部位？” “哪些结构是可以调节观察焦距的？”自学课文，观察图上显微镜的各个结构，对老师提出的问题进行抢答。学生展示自我的机会，激发学生探究微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力。显微镜的操作取镜和安放对光观察 指导学生对照书中要求，自学显微镜的操作使用步骤 让一位学生上来进行操作：一边动手，一边用语言概述其步骤。然后再让学生纠错，强化学生的认知。 布置任务，让全班同学

4、进行操作。强调学生的主体性，对显微镜操作过程中的遇到的问题及注意事项让学生分析。 按要求自学课本。 与书上的规范操作作比较，分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。 每个学生都能积极参与操作，联系使用显微镜培养学生动手能力，对学生进行爱护实验器材的教育，规范学生的操作要领。巩固新知 提出问题“不透明的材料能否观察到物象？” 提出探究问题“显微镜的成像规律是什么？”让学生通过探究实验再次练习使用显微镜，同时通过学生自主探究掌握显微镜的探究规律 引导并组织学生提出操作过程中出现的问题，集体分析帮助解决，教师补充并加以肯定。 通过利用老师课前准备的材料自己动手、观察实践最后得出正确的结论。 学生独立完成探究问题，加深对知识的理解 通过合作、交流、交流、最后得出正确的结论。培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。归纳总结组织学生一起用几句话概括显微镜的使用方法。一取二放三安装四转低倍五对光六上玻片七下降八升镜头细观察看完低倍转高倍九退整理后归箱和老师一同总结，并将方法记录下来。加深学生对本堂课的理解与记忆。六、板书设计：一、 显微镜的构造二、 练习显微镜的使用步骤1 取经和安放2 对光3 观察4 清洁和收镜三、 显微镜操作要领专心-专注-专业