最新西师大版三年级~语文上册教学设计教案教程.doc

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1、.1 1 我们的学校我们的学校教学目标教学目标11运用学过的识字方法，学会运用学过的识字方法，学会 1010 个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。22结合工具书和生活见闻理解结合工具书和生活见闻理解“坐落坐落” “浓密浓密” “晨曦晨曦” “掩蔽掩蔽” “絮语絮语” “茁壮茁壮” “拔地而起拔地而起”等等 词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。33正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产

2、 生热爱生活的情感。生热爱生活的情感。教学重点教学重点运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。教学难点教学难点感受山里孩子成长的快乐。感受山里孩子成长的快乐。教学准备教学准备11生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。22带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。33城市学生开展城市学生开展“手拉手手拉手”活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。教

3、学时间教学时间1212 课时。课时。教学过程教学过程 一、听读激趣一、听读激趣11谈话：同学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。谈话：同学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。 （出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？学生提问学生提问22来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。 （放课文录音）边听边想，他们向我们（放课文录音）边听边想，他们向我们 介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。介绍了学校的哪些情况

4、？然后自由发言。二、自读感知二、自读感知过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫我们的学我们的学 校校 。来，我们一起学一学。来，我们一起学一学。11读课文题目：比较去掉读课文题目：比较去掉“我们的我们的”前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。22生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。33小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。44检查学习情况，

5、相机帮助学生理解部分词语。检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。三、品读欣赏三、品读欣赏11同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。22在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：（1 1）快乐游戏。）

6、快乐游戏。（2 2）与大自然交朋友。）与大自然交朋友。（3 3）认真学习。）认真学习。33这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？（1 1）自读第）自读第 5959 段，展示自己读得好的句子。段，展示自己读得好的句子。（2 2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段 话的意思。话的意思。四、读写延伸四、读写延伸过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投

7、入过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入 大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校我们的学校” 。11美美地读课文。美美地读课文。22让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。.2 2 雪儿雪儿【教学目标教学目标】1 1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。2 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。、能正确、流利、有感情

8、地朗读课文。3 3、凭借对课文的朗读、感悟，理解、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我我”和雪儿之间的深厚感情，体会和雪儿之间的深厚感情，体会“我我”的美好心灵。的美好心灵。【重点难点重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我我”和雪儿之间的深厚感和雪儿之间的深厚感 情，体会情，体会“我我”的美好心灵。的美好心灵。【教学准备教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子） 、轻音、轻音 乐录音带、小黑板乐录音带、小黑板【教学意图教

9、学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感 悟。悟。【教学过程教学过程】第一课时第一课时一、提示课题，质疑导入。一、提示课题，质疑导入。1 1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个 发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。（板书：注意（板书：注意“雨雨”字头的写法，齐读，注意字头的写

10、法，齐读，注意“儿儿”读轻声）读轻声）2 2、读了课题，你想提什么问题吗？、读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1 1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2 2、检查自学效果。、检查自学效果。（1 1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手 纠正。纠正。（2 2）出示词语）出示词语明媚的

11、春天明媚的春天 美丽的弧线美丽的弧线 艰难险阻艰难险阻 飘飘悠悠飘飘悠悠 千山万水千山万水 轻轻捧起轻轻捧起 十分快慰十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。指名读指名读评价评价再指名读再指名读齐读齐读（3 3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络三、再读课文，理清脉络1 1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2 2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。、采用指名读、小组读、男女生读

12、、范读等多种形式分节朗读课文。3 3、默读课文，完成填空。、默读课文，完成填空。爸爸带回，我为雪儿，盼望。爸爸带回，我为雪儿，盼望。听爸爸说雪儿是，我更盼望。听爸爸说雪儿是，我更盼望。雪儿展开，我望着心里。雪儿展开，我望着心里。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4 4、小结、小结四、出示生字，指导书写四、出示生字，指导书写1 1、范写，明确注意点。重点指导、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰剩、慰”2 2、练习，教师巡视指导。、练习，教师巡视指导。第二课时第二课时一、出示图片，激情导入一、出示图片，激情导入1 1、同学们，这节课我们继续学习第、同学们，这节

13、课我们继续学习第 7 7 课课雪儿雪儿 ，你们看，雪儿飞来了！，你们看，雪儿飞来了！（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。.2 2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。 （出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛 里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？3 3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤

14、独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎 么想呢？么想呢？4 4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？二、细读课文，朗读感悟二、细读课文，朗读感悟（一）学习课文（一）学习课文 2 2、3 3 小结小结1 1、默读课文、默读课文 2 2、3 3 自然段。自然段。 “我我”和爸爸是怎样对待雪儿的？和爸爸是怎样对待雪儿的？划出有关句子，圈出重点词。划出有关句子，圈出重点词。（生读、画、师巡视）（生读、画、师巡视）2 2、交流。、交流。3 3、

15、你觉得他读得怎么样？、你觉得他读得怎么样？4 4、小黑板出示：、小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白 云云”我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以 及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）及自己对外面世界的向往，

16、想听听老师是怎么读的吗？（范读）读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表 情。情。 （自由练读、指名读、齐读）（自由练读、指名读、齐读）5 5、从爸爸那里，我知道了什么？、从爸爸那里，我知道了什么？6 6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）谁能读好这一段呢？（指名读）谁能读好这一段呢？（指名读）（二）学习课文（二）学习课文（4 46 6 节）节）1 1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第、在作者的细心照

17、料下，她的盼望终于实现了。指名读第 4 4 节节2 2、雪儿终于又能展翅飞翔了。、雪儿终于又能展翅飞翔了。 （出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？ （高兴、激动）（高兴、激动）3 3、文中的、文中的“我我”的心情和我们一样，课文第的心情和我们一样，课文第 4 4 小节中哪一句话写出来了？请找出来。小节中哪一句话写出来了？请找出来。4 4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。5 5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗

18、、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗 读第读第 3 3 句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托托” 、 “划划” 、 “美丽的弧线美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）6 6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音 乐一起朗读第乐一起朗读第 4 4 小节，边读边和雪

19、儿一起飞吧！（配乐表演读）小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）7 7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？8 8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？9 9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我我”挽救了挽救了 它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的

20、感情。现在要分它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分 别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。（1 1）自由读。）自由读。（2 2）指名读。）指名读。（3 3）挑战读。）挑战读。（4 4）齐读。）齐读。1010、 “我我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，对雪儿依依不舍，雪儿飞走了， “我我”为什么还感到十分快慰呢？为什么还感到十分快慰呢？1111、齐读最后一节。、齐读最后一节。三、总结全文，迁移练习三、总结全文，迁移练习1 1、这篇课文主要写了文中的、这篇

21、课文主要写了文中的“我我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相 识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。.2 2、有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？、有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？3 3 小萝卜头小萝卜头教学目标教学目标11学会本课学会本课 9 9 个生字，并能正确书写。个生字，并能正确书写。22正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。33在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会

22、小萝卜头盼望解在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解 放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。教学准备教学准备教师：词语卡片，教学挂图，有关教师：词语卡片，教学挂图，有关红岩红岩 、白公馆、小萝卜头等的录像。、白公馆、小萝卜头等的录像。学生：搜集有关学生：搜集有关红岩红岩 、白公馆、小萝卜头等的资料。、白公馆、小萝卜头等的资料。教学时间教学时间2 2 课时。课时。教学过程教学过程 一、交流资料，激趣引入一、交流资料，激趣引入11课前组织学生阅读小说课前组织学生阅读小说红岩红岩或观看电影或观看电影红

23、岩红岩 ，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的 资料，相互交流。资料，相互交流。22引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。二、初读课文，检查识字二、初读课文，检查识字11学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。22从语境中抽象出字、词，检查认读情况。从语境中抽象出字、词，检查认读情况。三、再读课文，了解大意三、再读课文，了解大意学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？四、以

24、图激情，朗读理解课文四、以图激情，朗读理解课文11 教师出示教学挂图，学生自由朗读第教师出示教学挂图，学生自由朗读第 1515 段。段。提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙 外的群山。外的群山。读了之后你有什么感受？读了之后你有什么感受？22 教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。教师读第教师读第 8 8 段的第

25、一句，相机出示小飞虫。段的第一句，相机出示小飞虫。提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物新事物”吗？吗？小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们 自读第自读第 612612 段。段。33 教师让学生联系图画，朗读第教师让学生联系图画，朗读第 612612 段。段。提问：小萝卜头觉得小飞虫是提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物新事物” ，从这里

26、你发现了什么？，从这里你发现了什么？小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。（1 1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。（2 2） “哟，多好看的小虫！哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。（3 3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小

27、虫子，唯恐伤害了它。）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。（4 4）他把盒子重新打开，轻声说道：）他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！飞吧，你飞呀！”（5 5）小萝卜头高兴地拍手叫道：）小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐读。指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐读。44比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。五、拓展升华，启发教育五、拓展升华，启发教育11小飞虫飞

28、了，小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，飞了，飞了， 它坐飞机回家了它坐飞机回家了” “解放了，我们也坐飞机回去解放了，我们也坐飞机回去” ，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思.路引向深处。路引向深处。 （板书：向往自由）（板书：向往自由）22小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己 的感受。的感受。33想想小萝卜头

29、对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什 么打算呢？么打算呢？44有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的向往。有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的向往。六、课后作业六、课后作业11 抄写生字，词语。抄写生字，词语。22同学间互相交流了解到的同学间互相交流了解到的“红岩红岩”故事，并谈谈自己的体会。故事，并谈谈自己的体会。33 综合实践活动：开展综合实践活动：开展“我与小萝卜头比童年我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。的演讲比赛。附：板书设计附：板书设计小萝卜头小萝卜头 向往自由向往自由4

30、4 一座铜像一座铜像一、教学要求一、教学要求1 1、学会本课生字新词、学会本课生字新词2 2、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。3 3、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。二、教学重点、难点二、教学重点、难点1 1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。2 2、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。三

31、、教学过程三、教学过程一、导入新课，揭示课题：一、导入新课，揭示课题：1 1、看到课题你知道了什么，想到了什么？（一座铜像、也许是说明文）、看到课题你知道了什么，想到了什么？（一座铜像、也许是说明文）2 2、课题有什么特点？（数、课题有什么特点？（数+ +量量+ +名）名） ，还学过见过哪些文题是这样的？，还学过见过哪些文题是这样的？3 3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？（铜像？什么样？在哪里？）、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？（铜像？什么样？在哪里？）4 4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。、利用书上插图看帮助你解决什么问题。（1 1）解疑：看到了什么，有什么特点。）解

32、疑：看到了什么，有什么特点。 （小孩子尿尿，外国小孩子。（小孩子尿尿，外国小孩子。 ）（2 2）再疑：这可是不雅的行为，违背了）再疑：这可是不雅的行为，违背了“七不准七不准”呀。为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呀。为什么比利时人还特别喜欢这座铜像 呢？让我们从课文中找到答案吧。呢？让我们从课文中找到答案吧。二、初读课文，感知内容，辨别词语。二、初读课文，感知内容，辨别词语。 （小黑板）（小黑板）三、理清层次，自选形式。三、理清层次，自选形式。1 1、把课文划分为三部分，从列小标题，画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式中自选一、把课文划分为三部分，从列小标题，画课文结构图、加标点符号、用一个

33、字等形式中自选一 种。种。2 2、指名板书显示，解说，教师小结。、指名板书显示，解说，教师小结。四、自读感悟，深入理解。四、自读感悟，深入理解。（一）学习第一至第三自然段。引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重点引导理解（一）学习第一至第三自然段。引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重点引导理解 “这座铜像的奇特。把这座铜像的奇特。把“身高半米身高半米”与与“全身赤裸全身赤裸”联系起来，思考有什么新的发现。联系起来，思考有什么新的发现。（二）学习第四、五自然段：男女生分读两个故事。（二）学习第四、五自然段：男女生分读两个故事。 （大同小异。第二种传说流传更为广泛，这（大同小异。

34、第二种传说流传更为广泛，这 里介绍得也比较详细。里介绍得也比较详细。 ）读后，你们有什么感受？（小英雄机智勇敢，对他产生敬佩）读后，你们有什么感受？（小英雄机智勇敢，对他产生敬佩）指导学生自读自学，完成课后题指导学生自读自学，完成课后题 1 1 和和 2 2。全班交流、教师点拨。全班交流、教师点拨。（三）学习第六自然段（三）学习第六自然段默读，思考有什么新的感受和体会。默读，思考有什么新的感受和体会。 （“有有有有还有还有”说明捐赠的人广泛，衣服各说明捐赠的人广泛，衣服各 异；对襟衣服是我国民族特色的服装，送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好，对小英雄的喜爱。异；对襟衣服是我国民族特色的服装

35、，送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好，对小英雄的喜爱。 ）朗读指导并引导练读。）朗读指导并引导练读。.你还知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。你还知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。五、总结全文、学会了什么学习方法。五、总结全文、学会了什么学习方法。板书设计：板书设计：一座铜像一座铜像奇特的雕像奇特的雕像爱国故事爱国故事捐赠衣服捐赠衣服？！咦咦噢噢啊啊（独立精神的象征）（独立精神的象征）5 5 日记两则日记两则教学目标教学目标11识写本课识写本课 9 9 个生字，复习以前记字的基本方法。个生字，复习以前记字的基本方法。22试着根据旁批读懂课文内容，学习作者的观察方法。试着根据旁批读懂课

36、文内容，学习作者的观察方法。33初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。44学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。教学重点教学重点11借助旁批读懂课文。借助旁批读懂课文。22了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。教学难点教学难点学习作者多角度观察事物的方法。学习作者多角度观察事物的方法。教学准备教学准备学生：搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。学生：搜集小动

37、物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。教师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。教师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。教学时间教学时间1 12 2 课时。课时。教学过程教学过程一、创设情景，激趣导入一、创设情景，激趣导入11讨论谈话：说说动物是怎样生宝宝的。讨论谈话：说说动物是怎样生宝宝的。22小鸡是鸡妈妈生出来的吗？小鸡是鸡妈妈生出来的吗？33看挂图看挂图( (或录像或录像) )：这只大母鸡在干什么？：这只大母鸡在干什么？44小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢？有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢？有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去 看看

38、。板书课文题目看看。板书课文题目日记两则日记两则 。二、自读课文，初知大意二、自读课文，初知大意11自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。22生拿出自制的生字卡片，同桌间互相抽认。生拿出自制的生字卡片，同桌间互相抽认。33开火车认读生字，师正音。开火车认读生字，师正音。44把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想办法解决，然后小组交流。把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想办法解决，然后小组交流。55课文主要讲什么事？（能说大意即可）课文主要讲什么事？（能说大意即可）三、借助旁批，自读课文三、借助旁批，自读课文11生仔细阅读两则日

39、记，集体交流自己的发现：和前面的课文比一比，日记有哪些不同？生仔细阅读两则日记，集体交流自己的发现：和前面的课文比一比，日记有哪些不同？(1)(1)日记没有题目。日记没有题目。(2)(2)日记的第一行要写上记日记的日期和天气情况。日记的第一行要写上记日记的日期和天气情况。(3)(3)内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。22生小声或不出声读第一则日记。讨论：生小声或不出声读第一则日记。讨论：“我我”为什么要记下这件事？为什么要记下这件事？.(1)(1)生读文讨论，师巡回指导。生读文讨论，师巡回指导。(2)(2)抓住重点词语抓住重点词语“好奇地问好奇地问

40、” “真想亲眼看看真想亲眼看看” ，引导生体会作者记下母鸡孵小鸡的事，是因，引导生体会作者记下母鸡孵小鸡的事，是因 为感兴趣。为感兴趣。(3)(3)师小结：日记就是把自己感兴趣的事记下来，多有意思呀！师小结：日记就是把自己感兴趣的事记下来，多有意思呀！33生默读第二则日记，结合旁批读懂生默读第二则日记，结合旁批读懂“小鸡怎样出壳的小鸡怎样出壳的” 。(1)(1)用用“”“”勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。(2)(2)请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。(3

41、)(3)全班讨论：小鸡出壳的过程。全班讨论：小鸡出壳的过程。板书：板书：听：嗒、嗒嗒看：硬喙、小脑袋想：帮、剥听：嗒、嗒嗒看：硬喙、小脑袋想：帮、剥(4)(4)讨论：作者是怎样从多角度观察事物的？讨论：作者是怎样从多角度观察事物的？(5)(5)学生讨论总结：写日记还可以怎么写？学生讨论总结：写日记还可以怎么写？44生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后最大的收获说给大家听听。生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后最大的收获说给大家听听。四、小结提炼，了解写日记的好处四、小结提炼，了解写日记的好处五、巩固生字，学习写字五、巩固生字，学习写字六、实践活动六、实践活动写一则日记，尝试写日记的快乐，然

42、后评一评，看谁写得好！写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写得好！ 积累与运用（一）积累与运用（一） 教学目标教学目标 1 1、自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。、自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。 2 2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。 3 3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。 4 4、感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。、感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下

43、来。 5 5、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。教学重点教学重点 1 1、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。 2 2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。教学准备教学准备 1 1、学生注意观察班级的教室布置，谈自己对新班级的印象。、学生注意观察班级的教室布置，谈自己对新班级的印象。 2 2、收集在夏天活动的纪念物。收集平时阅读、积累的古代诗人、现代作家眼中、笔下的夏天。、收集在夏天活动的纪念物。收集平时阅读、积累的古代诗人、现

44、代作家眼中、笔下的夏天。教学时间：两课时。教学时间：两课时。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1 1、读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。、读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。 2 2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。 3 3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。 教学过程：教学过程： 教学程序教学程序教师活动教师活动学生活动学生活动复备复备 一、温故知新一、温故知新1 1、读懂题意。、读懂题意。2 2、自读句子，读中感悟带点词语的意

45、思，、自读句子，读中感悟带点词语的意思， 探索发现带点词语表达的意思。探索发现带点词语表达的意思。3 3、拓展联系，说说表述人物语言的句子，、拓展联系，说说表述人物语言的句子， 用上表述说话的不同词语。用上表述说话的不同词语。故知新：温习旧的知识，能够得到新的理解和体故知新：温习旧的知识，能够得到新的理解和体 会。会。 “叫、道、告诉叫、道、告诉”都表示都表示“说说”的意思。的意思。用用“叫、道、告诉叫、道、告诉”练习说话。练习说话。1 1、自读谚语，要读得正确、流利。、自读谚语，要读得正确、流利。自读谚语自读谚语 .二、语海拾贝二、语海拾贝2 2、组织交流。、组织交流。3 3、组织背诵、组织

46、背诵4 4、组织交流。、组织交流。互读检查，感悟意思。互读检查，感悟意思。用自己喜欢的方法，背谚语。用自己喜欢的方法，背谚语。 拓展练习，交流收集的类似谚语。拓展练习，交流收集的类似谚语。三、三、点击成语点击成语1 1、组织练读。、组织练读。2 2、把读懂的内容讲给同学听。、把读懂的内容讲给同学听。3 3、有兴趣的，可以表演一下成语故事、有兴趣的，可以表演一下成语故事 4 4、谈谈读了这篇课文后有什么想法。谈谈读了这篇课文后有什么想法。自己练读，读得正确、流利。自己练读，读得正确、流利。 先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家 进行补充、评价，看谁

47、说得最好。（狐狸凭借老进行补充、评价，看谁说得最好。（狐狸凭借老 虎的威风吓跑了百兽。）虎的威风吓跑了百兽。） 先用原文表演，再用自己的话来表演。先用原文表演，再用自己的话来表演。 狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。老虎也狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。老虎也 太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害四、自主识字园地四、自主识字园地1 1、读高尔基给儿子的信，遇到不认识的、读高尔基给儿子的信，遇到不认识的 字自己想办法认识。体会字自己想办法认识。体会“给予别给予别 人永远比向别人索取更为愉快人永远比向别人索取更为愉快”。 2 2、鼓励学生积累文中的好词好句

48、。、鼓励学生积累文中的好词好句。3 3、读两位作家谈自己写日记的方法和体、读两位作家谈自己写日记的方法和体 会，学生交流自己的心得。会，学生交流自己的心得。读短文，借助字典读准字音，把句子读通顺。读短文，借助字典读准字音，把句子读通顺。交流阅读收获，有感情地朗读短文。交流阅读收获，有感情地朗读短文。 摘抄、背诵文中好词佳句。摘抄、背诵文中好词佳句。 读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交 流自己的心得。流自己的心得。第二课时第二课时 教学目标教学目标 1 1、受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。、受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。 2 2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。 教学过程：教学过程： 教学程序教学程序教师活动教师活动学生活动学生活动复备复备 一、口语交际：说一、口语交际：说 夏天夏天1 1、质疑激趣，引出话题。、质疑激趣，引出话题。 （1 1）展示文字材料、图片等，教师对）展示文字材料、图片