_科举制的创立_教学设计_陈明贵.docx

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1、 科举制的创立教学设计 贺 州 市 富 川 瑶 族 自 治 县 莲 山 镇 初 级 中 学 陈 明 贵 【关键词】初 中 历 史 科 举 制 的 创 立 教学设计 【中图分类号】 G【文献标识码 】 A 【 文章编号】 0450-9889(2015) 03A- 0071-01 一、 教材分析 科举制的创立是人教版历史教材 七 年级下册第一单元 “ 繁荣与开放的社 会 ” 第四节的教学内容，通过本节内容的 教学， 让学生了解中国古代科举制从诞 生到完善 的过程以及科举制给中国的发 展带来的影 响，引导学生分析科举制选 拔人才的积极面 和消极面，启发学生思 考，使其认识到在当 时的历史背景下科 举

2、制诞生以及延续多年 的历史现象发生 的必然性，再与当下的考试 制度进行比 较，发散学生的思维。 二、 课前准备 在教学前，教师向学生推荐孔乙己 范进中举等文章，让学生在课前进行阅 读，初步了解古代科举制给整个社会尤其 是 读书人带来的影响。教师在课前发给 学生学 案，让学生结合学案对教材内容 进行预习， 为课堂学习做准备。 三、 课内探究 (一 ) 课堂导入 课堂教学时，教师引用诗句 “ 万般皆 下 品，唯有读书高 ”“ 十年寒窗无人问，一 举 成名天下知 ” 进行课堂导入，引出本节 课的 教学内容，并让两名学生分别根据 自己的记 忆和理解向大家讲述课前看过 的孔乙己 范进中举等，将文学作品、

3、 历史故事和 历史知识结合起来，以激发 学生的学习积极 性，活跃学习氛围。 (二 ) 利 用 学 案 引 导 学 生 自 主 学 习 利用学案的具体方法 :学生小组间交 换学案，进行互相批改，要求学生利用学 案 中的引导、填空、完成表格等内容对教 材内容、学习重点进行再次了解和掌握， 并 对各自在自主预习时发现的疑难问题 进行 交流讨论，达成共识，最后组长记录 讨论过 的问题、小组得出的结论以及解决 不了的问 题。在此过程中，培养学生发现问 题、解决 问题的能力以及历史思维能力。 (三 ) 教学基础知识讲解 1. 科举制度的诞生。教师引导学生讨 论问题：隋朝为什么要采取科举制度选拔 人 才？教

4、师向学生介绍隋朝之前朝廷选 拔人 才的方式，为官者都是家庭显赫、具 有权贵 背景的人。教师点出科举制与之 前的制度的 区别在何处，并重点介绍隋文 帝、隋炀帝对 科举制诞生的贡献。 2. 科举制度的完善。教师先让学生回 答问题 :唐代科举考试最重要的两个科目 是 什么？教师利用多媒体展示唐代科举 考试 的示意图。为了丰富课堂教学内容， 教师提 问：唐代大诗人李白、杜甫是否曾 参加过科 举考试，是否中了进士 ?最后，教 师按照唐 太宗、武则天到唐玄宗的顺序， 结合学案中 的表格分别介绍这三人的贡 献，引导学生观 察教材中的图片唐太宗 时新科进士鱼贯而 出，并结合教材中的 小字介绍和诗句等分 析得出

5、 “ 科举制度的 最大受益者是封建统 治者 ” 的结论。 3. 科举制度的影响。教师先让学生自 己思考科举制给当时的社会带来了怎样 的 积极影响以及存在什么弊端。先进行 小组讨 论，再对照教材进行学习，能使学 生加深印 象，并发现自己思维的不足，锻 炼学生的思 维和分析问题的能力。然后， 教师结合沈既 济、邓嗣禹的语录，运用多 媒体向学生展示 科举制在政治、文化、社 会风气、习俗等多 方面产生的影响，既让 学生看到科举制的积 极作用，又看到其弊 端，使学生明白事物具 有双面性。 (四） 合作探究 教师根据教材内容，设计合作探宄的 题 目，并结合各小组提出的疑难问题组织 学生 开展合作探究，进行

6、教学内容精讲： (1)请 大家结合魏晋南北朝的官员选拔制 度进行 讨论：朝廷通过考试制度选拔官 员，会给各 种人群分别产生什么影响？ (2) 你如何看待 唐玄宗规定进士科举考试题 目是诗赋这一 现象？ 对题（ 1)，教师让学生在小组中进行 讨 论，引导学生分析出魏晋以来做高官需 要具 备的基本条件 :本人的家庭必须是高 门权 贵，要有地方官员和权贵的推荐。也 就是说， 家庭背景不显赫的人根本不能做 官，朝廷历 代官员的选拔权实际上根本不 在朝廷手中。 这样的选拔方式反映出 “ 官 二代 ” 只要想 做官，即使 “ 肚子里没有一滴 墨水 ” 也能很 轻松地达到目的，但对没有 显赫家庭背景的 读书

7、人而言，即使满腹经 纶，也根本没有可 能做官。促使学生发现 科举制与之前的选拔 制度的本质区别在 于选拔官员的范围扩大 到普通家庭的读 书人，大家都可以报名参加 考试，只要有 能力就可以为官，即选拔官员 的实权转移 到朝廷手中。然后，教师引导学 生找出受 影响的人群，并结合两种制度的区 别分析 出各种人群所受的影响。最后，引导 学生 明白 “ 是金子总会发光 ” 的道理，促使 学生 树立正确的人生观和价值观。 对题 ，先让学生进行小组讨论，教 师 再根据各组的讨论结果进行总结，最后 引导 学生得出结论：在唐朝，进士科考试 注重诗 赋，人人都可对酒吟诗的文学风气 对唐朝诗 歌在中国诗歌发展历史上地位 的确立起到 了很大的促进作用。 通过对合作探宄题目的讲解，学生在 掌 握基础知识的情况下对教学内容有了 更深 刻理解，教师完成了对教学重点和难 点的讲 解、点拨，培养了学生解决问题的 能力。（ 责 编 雷 靖 ）