粤教版高中信息技术教材总体介绍.ppt

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1、粤教版高中信息技术粤教版高中信息技术教材总体介绍教材总体介绍粤教版高中信息技粤教版高中信息技术教材教学研究教材教学研究专家家组深圳市教育科学研究院深圳市教育科学研究院 吴良吴良辉个人简介oo信息技术高级教师信息技术高级教师oo广东省首批教学水平评估专家，南山区中级广东省首批教学水平评估专家，南山区中级职称评委职称评委oo粤版高中信息技术教材编写人员、讲师粤版高中信息技术教材编写人员、讲师团成员团成员oo深圳市初中信息技术教材主要编写人员深圳市初中信息技术教材主要编写人员之一之一oo曾先后在武汉、深圳高中任教，现在深圳市曾先后在武汉、深圳高中任教，现在深圳市教科院工作教科院工作机机 遇遇o200

2、3年2月，借助教育部普通高中新课程各学科课程标准定稿会在广州召开之际，广东相应成立了普通高中新课程各学科研究组，主要人员由华南师大专家教授、省和地市教研室教研员、高中学校优秀教师组成，主要任务是向教育部课标组专家学习研讨，学习研究课标，为广东进行新课程实验的教师培训和教学指导储备学术力量，两个具体任务：争取通过教育部立项编写高中教材；制订普通高中新课程学科教学指导意见。教育部对本套教材的审查意见：学习过程设计合理，恰当安排“任务”、“交流”、“探究”等多种认知活动，充分贯彻以学习者为主体的精神，有利于引导和组织学生通过灵活多样的学习方式和活动方式建构新知识，习得有关技能。探究部分提供多种活动主

3、题供选择，且允许学生“自拟题目”，鼓励学生开展自主学习，适应了学生的个别差异和多样化发展需求。教育部对本套教材的审查意见（续）：全书比较重视情感、态度、价值观的培养。适时、合理地穿插了有关社会、道德、伦理问题的交流和讨论，有利于学生在整个学习过程中形成辨证的价值观和良好的使用习惯。理解并内化法律、法规和伦理规范。评价适度、合理，每章后的“本章学习评价”能发挥“成长记录”的作用。语言表述符合高中学生认知水平。一、粤教版高中信息技术教材一、粤教版高中信息技术教材信息技信息技术学科学科课程的程的结构构人人工工智智能能初初步步算算法法与与程程序序设设计计多多媒媒体体技技术术应应用用网网络络技技术术应应

4、用用数数据据管管理理技技术术信息技术基础（必修）信息技术基础（必修）选选修修模模块块：支持个性发展的平台必修模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习必修模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提。各选修模块的前提。储备、前提储备、前提（对于选修模块）（对于选修模块）疏理、重组、提升疏理、重组、提升（对于义务教育）（对于义务教育）二、教材编写的依据二、教材编写的依据学科教材学科教材学科课程标准学科课程标准高中课程结构高中课程结构高中培养目标高中培养目标新课程改革目标新课程改革目标在用教材前，在用教材前，您读过它们您读过它们吗？吗？国家基国家基国家基国家基础础教育教育教育教育课课程程

5、程程改革改革改革改革纲纲要、普通要、普通要、普通要、普通高中高中高中高中课课程改革方案、程改革方案、程改革方案、程改革方案、高中信息技高中信息技高中信息技高中信息技术课术课程程程程标标准等文件准等文件准等文件准等文件1 1、新课程的改革目标、新课程的改革目标 o改变以往过于注重传授改变以往过于注重传授式、追求知识技能的一式、追求知识技能的一维目标的学习过程，维目标的学习过程，o改变过于突出学科本位、改变过于突出学科本位、条块割裂的课程结构，条块割裂的课程结构，o改变繁难偏杂及过于注改变繁难偏杂及过于注重书本的课程内容，重书本的课程内容，o改变过于接受式、机械改变过于接受式、机械训练的学习方式，

6、训练的学习方式，o改变过于突出选拔与甄改变过于突出选拔与甄别功能的评价形式。别功能的评价形式。n强调强调学习过程中的多维目标n强调强调提供具有适应性的多种选择，n强调强调内容的基础性及其与生活、社会的联系，n强调强调通过自主、实践、探究、合作等学习方式使得能力全面发展，n强调强调全方位发挥评价的功能作用。调整培养目标n改变人才的培养模式n实现学生学习方式的根本改变n进一步关注学生的学习经验n反映社会和科技的最新发展n改革评价方式 核心：对人才培养目标、培养模式的反思核心：对人才培养目标、培养模式的反思o高中信息技术新课标明确了信息技术教育的目高中信息技术新课标明确了信息技术教育的目的。的。以前

7、计算机课程基本上是教软件操作，软件的版本改变了，教学内容甚至课本就得跟着改变，给人一种一种教学跟在软件后面走的感觉。而且，大多是微软的产品，我们的课本好象是微软的产品说明书，而我们的教学好象是免费为微软做广告。多年的计算机教育使我们沉思，到底我们的教育应当沉淀些什么？新课标完全扬弃了软件教育的模式，使得我可能真正的探究信息技术教育应当沉淀些什么。执行新课标的一些思考新课程标准带来新教学理念布鲁姆的教育目标：“认知”“技能”情感”新课程的教育目标(新在哪？)：“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”（新在）注重“过程与方法”（培养目标）强调自主、探究、合作的学习方式鼓励学生主动参与、积极

8、表达、交流使学生获得基础知识与基本技能的过程同时形成“正确价值观”特点：注重过程与方法特点：注重过程与方法执行新课标的一些思考（以深圳中学为例）深圳中学实施新课标的情况介绍o深圳中学学习和执行新课标已经6年。o积极参加了国家、省、市、校的各级培训 该校3位信息技术任课教师，1人参加了国家级培训（7天）、2人参加了省级培训（20天次)，3人参加了市级培训（10天次），3人参加了校级（学校请北京等地的专家来校培训）培训（20天次）。全面实施新课标（按模块教学、走课、建立校本课程）学生自主管理全新的学生管理和评价体系执行新课标的一些思考深圳中学信息技术课程情况介绍o每周2学时。4个班同时上课。基本都

9、在网络环境下的机房上课。o高一年级：1学期必修，一学期选修必选其一：算法与程序设计 多媒体技术应用 网络技术应用o高二年级：校本选修（人工智能初步）o课外活动（奥赛训练）2、信息技术的课程目标、信息技术的课程目标 高中信息技术课程的总目标高中信息技术课程的总目标是是提升学生的信息素养。提升学生的信息素养。高中信息技术课超越了技能高中信息技术课超越了技能训练，是关于信息素养的教育。训练，是关于信息素养的教育。能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。能够开展自主、探究、合作学习体现“知识与技能”的基础培养目标要引导学生在具体工具的使用中认识其优点，发

10、现其不足。每一类新工具都是为解决某些特定问题而设计的。提升学生技术素养理理 解解 技技 术选择技技术使用技使用技术管理技管理技术分析培养目标制定双向细目表分析培养目标制定双向细目表 必修模块的培养目标：o学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；o能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；o理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。培养目标双向细目表三、教材总体思路三、教材总体思路1.以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学习与生活需求，强调在信息技术应用基础上信息素养的提升，强调信息技术与社

11、会实践的相互作用，让学生在亲身体验中培养信息素养。强调问题解决落实信息素养2.内容选择注重技术与人文、生活相结合，让学生了解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，体验信息技术所蕴含的文化内涵，增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，形成与信息化社会相适应的价值观与社会责任感。反映“科学技术社会STS”教材总体思路教材总体思路 3.学生活动主题的设计具有一定的自主性与弹性，使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的主题，都有所发展。面向全体学生教材总体思路4.重视学生活动的指引，通过“活动目的”、“活动任务”、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价”等栏目，引导活动的流程，提高

12、活动效率与效果。强调教与学的可操作性教材总体思路5.注意内容间的联系与衔接o必修模块内容与初中内容的衔接o必修模块内容之间的衔接o必修模块与各选修模块内容的联系与衔接强调课程体系的系统性、科学性、完整性教材总体思路o教材体例面向新课程，符合认知规律，便于课堂教学。n引言导入，创设情境，激发兴趣，丰富体验n问题提出，促进探究，启迪思维n任务驱动，引导学习，提供问题解决方案n交流讨论，自主实践，小组活动，丰富学习方式n探究拓展，分层引导，鼓励个性发展n扼要回顾与学习评价，落实评价与反思四、构建教材体系四、构建教材体系以“认知技术社会”三位一体的基本理念,贯穿问题解决的思想来构建教材的体系结构。突破

13、以计算机技术为主的学科体系，根据学生的认知发展规律和学生已有经验，并考虑各个模块的内容、目标及其特点，以及信息技术与社会发展的关系。信息技术基础的体系结构：把4个主题内容，按照认知、技术、社会三者的规律及关系重新编排，以“信息处理与交流”为主线，按照“信息的获取与评价信息的加工与表达信息的发布与交流信息的存储与管理”的逻辑线索呈现学习内容。1.1.各模块体系结构各模块体系结构 算法与程序设计的体系结构：按照高中生的认知发展规律，以算法和程序设计为主线，对3个主题的具体内容重新编排，紧紧围绕用算法和程序设计求解问题的过程，交叉介绍算法、程序设计语言和程序设计思想与方法，教学难点按螺旋式逐步呈现。

14、各模块体系结构各模块体系结构多媒体技术应用的体系结构：以软件开发的思想方法为主线，围绕需求分析、规划设计、素材采集加工、作品集成、测试、修改、发布和评价这一过程组织教学内容，让学生循序渐进地掌握开发多媒体作品的基本过程。各模块体系结构各模块体系结构多媒体技术应用教材目录多媒体作品的制作过程第一章 认识多媒体技术 需求分析第二章 多媒体作品的规划与设计 规划设计第三章 多媒体信息的类型及其特征 素材的采集加工第四章 图形图像的采集与加工 作品的集成第五章 声音、动画、视频的采集与加工 测试第六章 多媒体作品的集成 发布第七章 多媒体作品的发布和评价 评价第八章 虚拟现实与流媒体技术初步 修修修修

15、改改改改 网络技术应用的体系结构：根据学生的认知发展规律和本模块的内容特点组织教材。以“组网、用网、建网站”为主线逐层展开，每章围绕着一定的任务，在完成任务的同时，了解和掌握网络技术知识。各模块体系结构各模块体系结构 数据管理技术的体系结构：遵循由表及里，由浅入深，由实践到理论的认知规律，并结合数据管理技术的特点，以软件开发应用的思想方法为主线，按照“分析问题建立数据库使用数据库开发应用数据库系统”的线索组织教学内容。各模块体系结构各模块体系结构 人工智能初步的体系结构：根据学生的认知发展规律和本模块的特点组织教材内容。符号主义（为主）行为主义（渗透）连接主义（渗透）各模块体系结构各模块体系结

16、构各模块内容之间的联系与衔接：必修模块内容与初中内容的衔接高中起点基于纲要各个模块内部内容之间的联系各模块自成体系必修与各选修模块间的联系与衔接广度和深度的延伸 本模块主要解决什么问题?还有哪些问题可以学习哪些模块获得解决?各模块体系结构各模块体系结构（1）从学生主体出发，“技术人文生活”三位一体来选择适合的教材内容。注意范例的人文性和生活性，以贴近学生的学习与生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养，以提高学习效率，并实现课程标准的三维目标。2.2.选择教学内容选择教学内容信息技术基础选择学生学习与生活中的事例，让学生倍感亲切。如：爱护野生动物 设计旅行计划 文明班评优活动 我的家乡

17、 书报刊管理 计算机文件管理 校本课程管理 网络使用道德规范2.2.选择教学内容选择教学内容算法与程序设计注意选择学生学习与生活中的实例作为例子。如：学科（数、理、化、生等）问题、红楼梦的研究、研究性学习成果管理、袁隆平的超级水稻研究；工厂生产管理等。2.2.选择教学内容选择教学内容多媒体技术应用选取了与学生学习、生活贴近的主题“快乐的校园”和“社区环境保护”来制作多媒体作品，使学生从进行需求分析到最后评价作品都能紧密结合现实生活来进行。2.2.选择教学内容选择教学内容数据管理技术选取“中小学信息技术大赛管理系统”作为课程学习的案例，以“校运会资料管理系统”作为综合活动的内容。使得学生真切地感

18、受到数据库技术在日常生活和学习中的作用。2.2.选择教学内容选择教学内容（2）照顾差异，进行弹性设置。教材充分考虑校际差异和学生起点水平与个性差异，教学内容的形式和要求多层次、多样化，供不同学校和不同发展潜能的学生自主选择学习。2.2.选择教学内容选择教学内容例如，在学习“认识信息资源管理”的活动中，教材提供了5个活动项目（并且鼓励学生自拟活动及项目），而且这些活动项目要求的条件不同，学生可以根据学校的实际情况从中选择一个或几个合适的项目开展活动。2.2.选择教学内容选择教学内容多媒体技术应用中考虑了学生的情况及不同地区的教学条件，提供了具有普遍性的、可选择的内容，便于教师和学生选用。如图形图

19、像的采集提供了5种常用的方法，声音的采集提供了4种方法，教师可以根据当地的教学条件选择其中某种方法让学生进行实践，学生也可以根据自己对采集方法的掌握情况，选择自己想掌握的方法进行学习。3 3、设计呈现方式、设计呈现方式融合现代的教学设计思想，发挥教材对教学和学习活动的引导和组织作用。教材呈现主要方式：知识体系+实践活动3 3、设计呈现方式、设计呈现方式知识引领，活动跟进，如：多媒体作品的制作网站的开发数据库应用系统的开发活动引领，知识跟进，如：信息资源管理网络的组建与运行因特网的接入、管理与应用人工智能中的知识表示3 3、设计呈现方式、设计呈现方式什么情况下用“知识引领，活动跟进”，什么情况下

20、用“活动引领，知识跟进”？原则：内容特点、教学效率如网络技术应用中：网站的开发网络技术基础因特网应用3 3、设计呈现方式、设计呈现方式综合活动，如综合活动，如：设计一个旅行计划世界文化遗产之旅心算练习程序设计“跨时空的因特网服务”专项调查“校运会资料管理系统”的开发“植物分类专家系统”的建造3 3、设计呈现方式、设计呈现方式4.评价、练习等方面的设计评价、练习等方面的设计 教材非常重视评价活动在促进学生教材非常重视评价活动在促进学生发展中的作用。发展中的作用。形成性评价与终结性评价相结合形成性评价与终结性评价相结合自评、互评、师评等多种方式相结合自评、互评、师评等多种方式相结合“本章扼要回顾本

21、章扼要回顾”和和“本章学习评价本章学习评价”配置具有一定巩固和评价功能的练习题配置具有一定巩固和评价功能的练习题o教科书o配套教师教学用书o配套教师光盘、学生光盘o衔接教材o配套学习辅导书o课程教学网站o教学指导意见五、教学资源的开发五、教学资源的开发配套教师教学参考书与光盘配套教师教学参考书与光盘教师教学参考书教师教学参考书教学参考书的配套光盘教学参考书的配套光盘教师用书教师用书 充分考虑教师的使用需要，对教材的设计意图及使用要点进行详细的分析与说明。编写体例采用先本章总起概述，后各节分述的形式，使教师对各部分的组成作用意图先有所了解。包括教材分析、教学建议、教学评价、练习说明、教学参考案例

22、、参考资料等。教学光盘教学光盘 教师光盘：与教材章节对应的目录树结构的设计，便于课程资源的生长。光盘中提供制作过程的中间件。学生光盘：满足学生自主学习的需要衔接教材与学习辅导书衔接教材与学习辅导书 内容包括：o计算机的基本操作o文字处理o利用电子表格处理数据o制作多媒体演示文稿 按18学时设计为每章书提供：为每章书提供：目标导航目标导航要点精讲要点精讲策略盘点策略盘点案例分析案例分析创新训练创新训练课外拓展课外拓展创新训练参考答案创新训练参考答案课程教学网站课程教学网站 提供不断生长的课程资源，提供交流讨论的平台，提供教师展示自我的空间，大家共同建设，分享成果。http:/o学习网站1o学习网

23、站2广东信息技术教研网广东信息技术教研网频道：课程与教学课程同步资源教学教研信息开放课程博客园地讨论社区汕头华侨中学的信息技术基础课程网汕头华侨中学的信息技术基础课程网佛山一中的网络技术应用课程网佛山一中的网络技术应用课程网华师附中的人工智能初步学习网华师附中的人工智能初步学习网课程资源的使用与衍生课程资源的使用与衍生o以课程理念为指导，以课标为依据，以教材为指引，以学习交流研究为推动，整合各种课程资源，勇于实践与创新，以学生为主体，积极营造充满朝气与活力的课堂景象。o勤于思考与记录，善于总结与反思，构建新的课程资源。课堂实录教学论文教学设计教学录像教学博客 我我们们将将20042004年年1

24、212月月评评选选活活动动中中的的优优秀秀教教学学设设计计与与案案例例编编辑辑出出版版，深深受受老老师师欢欢迎迎。今年准备修订。今年准备修订。广东省普通高中信息广东省普通高中信息技术教学指导意见从技术教学指导意见从实验的指导思想、新实验的指导思想、新课程的目标和任务、课程的目标和任务、新课程的内容和体系、新课程的内容和体系、新课程标准的基本理新课程标准的基本理念、新课程的实施、念、新课程的实施、新课程的教学评价、新课程的教学评价、教学研究活动的开展、教学研究活动的开展、各个模块学分认定方各个模块学分认定方案和评价内容要求等案和评价内容要求等方面进行了详细的阐方面进行了详细的阐述。述。20062

25、006年年1 1月份，月份，参加了教育部基础参加了教育部基础教育课程教材发展教育课程教材发展中心组织的普通中心组织的普通高中新课程各学科高中新课程各学科教学指导编制工教学指导编制工作，承担了部分编作，承担了部分编写任务。写任务。六、新教材的作用与影响六、新教材的作用与影响调查结果反映o新教材引导教师更好地领会新课程的思想，实施新课程。o新教材有利于激发教师的参与热情，尝试并体验新课程的成功乐趣。o学生学习兴趣更浓了，探究意识更强了，交流协作能力提高了。这也是编者的期望看看我的课堂看看我的课堂优质课现场比赛优质课现场比赛黄秉刚老师的黄秉刚老师的课例：信息技课例：信息技术观光号之旅术观光号之旅欧阳玲老师的欧阳玲老师的课例：信息安课例：信息安全辩论会全辩论会宁夏宁夏宁夏宁夏银银川川川川 方方方方丽辉丽辉山东青岛山东青岛山东青岛山东青岛 李妮李妮李妮李妮山东烟台山东烟台山东烟台山东烟台 姜涛姜涛姜涛姜涛广东汕头广东汕头广东汕头广东汕头 欧阳玲欧阳玲欧阳玲欧阳玲宁夏银川宁夏银川宁夏银川宁夏银川 雍桂春雍桂春雍桂春雍桂春广东东莞广东东莞广东东莞广东东莞 麦志媚麦志媚麦志媚麦志媚听听我的课堂听听我的课堂优质课说课展示优质课说课展示谢 谢!欢迎迎联系：系：深圳市教育科学研究院深圳市教育科学研究院吴良吴良辉