职业教育信息化建设探索.ppt

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1、职业教育信息化建设探索江苏省南京工程高等职业学校：张跃东职业学校学校为什么要什么要进行信息化建行信息化建设？教育信息化十年发展规划（2011-2020年）示范校建设要求 遴选条件：数字化校园建设基础良好。建有功能齐全和运行流畅的校园网，便捷高效的学校管理信息系统；有数字化教学资源库、教学平台和试题库平台；计算机数量满足教育、教学和管理需要，主要教学场所均配备了必要的多媒体设备；骨干专业的主干课程配有数字化教学资源。第五章：加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养大力推进职业院校数字校园建设，全面提升教学、实训、科研、管理、服务方面的信息化应用水平。以信息化促进人才培养模式改革，改造传统

2、教育教学，支撑高素质技能型人才培养，发挥信息技术在职业教育巩固规模、提高质量、办出特色、校企合作和服务社会中的支撑作用。教育信息化教育信息化发展展趋势 目前，中高职信息化建设领域未来的发展主要围绕综合服务、资源共享、协作应用、移动应用、物联网以及云计算等层面展开。教育信息化教育信息化发展展趋势1.综合服务 面向师生的综合服务是未来中高职信息化建设的主流趋势，信息化需要为师生提供个性化的服务，让师生享受到信息化带来的便利和乐趣。2.资源共享 随着信息化技术的不断成熟以及在中高职领域的不断发展，使得中高职的信息化发展必然向智能化、自动化和人性化的方向发展。实现各类信息资源的快速传递与共享，并可依赖

3、于先进的技术手段快速、便捷的获取信息。3.协作应用 学校作为一个小型的社会，包含各个层面的用户群体，学生之间、师生之间涉及大量围绕教学、科研、日常生活的协作互动，而人与人之间的互动交流的信息化建设也是未来中高职信息化建设的主题。4.移动应用 随着3G技术的不断成熟、3G资费的不断下调，使得更多的学校有条件为广大的师生提供更贴身更便捷的信息化服务，方便用户随时随地访问学校的信息化资源。也为家校互动、校企互动，校园文化建设提供了便捷的手段。5.物联网 物联网的兴起，为校园安全、节能环保工作带来新的思路，未来中高职将逐步采用物联网技术，构建教学、科研、管理、校园生活为一体的一种新型智能化环境，为创建

4、“平安校园”“节约型校园”工作打下良好基础。教育信息化教育信息化发展展趋势服务能力最优化,客户利益最大化MIS无线技术数据中心网络技术传统业务数据、资源、流程数字化以部门或业务单位为核心，对教科研、管理、服务过程中的信息进行整合、处理、存储、传输和应用EAISOAERPGIS一卡通智能终端社交网络物联网云计算支撑、集成、复用集成化在统一规划和统一平台的基础上进行构建，打破部门边界，基于数据和流程的整合 开放、互联、融合服务化以服务为导向重构校园信息系统和开放服务平台，创新的服务创建和交付方式为各方带来最大的价值关键支撑技术应用建设侧重点教育信息化教育信息化发展展趋势 校园信息化发展至今，已经经

5、历了网络化、数字化、信息化几个阶段，目前进入智慧型新阶段。什么是什么是“智慧型”校园校园 三三 网网 融融 合合互联网互联网物联网物联网通信网通信网千兆宽带接入千兆宽带接入百种物品物联百种物品物联万部通讯终端万部通讯终端智能智能软件件+|智慧校园职业学校建设“智慧型”校园的校园的“八八大理由”理由一：学情所致学情所致听不进、坐不住、多好动、精力散、龄差大,给教学、管理带来困难。理由二：寄宿制度所致寄宿制度所致寄宿制提出全天候学生管理要求，给学生管理带来困难。理由三：教学教学环境增多所致境增多所致理论教学、实验教学、实训教学、实习教学，教学环境增多，给学生管理、教学管理带来困难。理由四：教学、管

6、理人教学、管理人员身份增多所致身份增多所致文化课教师、专业理论课教师、实验实训指导课教师、实习指导教师、班主任、辅导员、实验室管理员、兼职教师，教师身份增多，给学生学习、教学管理带来困难。职业学校建设“智慧型”校园的校园的“八八大理由”理由五：实践性教学践性教学环境急需改造所致境急需改造所致现行的实践性教学环境，不支持学生自主学习、个性化学习、个性化考核，若开放实践性教学场所，会使发生危险、事故几率上升，形成学生自主实训安全隐患。理由六：职业院校教院校教师教学水平、能力教学水平、能力层次次评价价不科学所致不科学所致当前职业院校无法实现对教师教学水平、能力层次科学、完整评价，造成教师工作积极性受

7、挫。职业学校建设“智慧型”校园的校园的“八八大理由”理由七：构建构建现代代职教体系所致教体系所致3年制专、5年制大专、3+4、3+3、5+2、专升本、专接本、专转本等对学籍管理和学生成长档案管理提出了很高的要求。职业学校建设“智慧型”校园的校园的“八八大理由”理由八：校园面校园面积增大、增大、办学学规模增加所致模增加所致通过几轮院校整合、异地重建，职业院校占地面积在增大，办学规模在增加，造成管理死角、灰色管理区越来越多。职业教育信息化建设的政策依据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）教育信息化十年发展规划（2011-2020年）教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见教育

8、部关于开展教育信息化试点工作的通知教育部关于进一步充实教育信息化试点工作内容的意见江苏省教育信息化“十二五”发展规划省政府办公厅关于印发江苏省教育信息化三年行动计划（20132015年）的通知职业教育信息化建设的政策依据江苏省教育信息化建设指南及江苏省国家教育信息化达标率评价标准（征求意见稿）央馆数字校园示范校建设指南央馆数字校园示范校建设参考指标职业教育信息化建设职业教育信息化建设目目标标实现校园校园环境数字化改造境数字化改造基础设施、资源、活动的数字化实现信息系信息系统互互联互通互通校校通、班班通、人人通实现学学习方式和教育模式方式和教育模式创新新信息技术与教育教学主流业务的融合改变师生交

9、流方式，培养师生信息化生存能力，实现师生全面和谐发展形成具有示范意形成具有示范意义的特色的特色职业教育信息化建教育信息化建设目目标教育部提出如下10项示范点，供选择性参考：面向学生发展的信息化学习设施和体验设施的建设；数字校园应用系统的建设与互联互通；教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台的特色应用；数字校园环境下的教育教学改革和创新实践；数字校园环境下的优质数字资源设计、建设与共享；数字校园环境下的校园文化建设；数字校园环境下的管理流程优化与再造；数字校园环境下的家校协同教育；数字校园建设的可持续发展机制设计与应用；数字校园建设的协同创新机制设计与应用。职业教育信息化建教育信息化建设原原

10、则突出信息技突出信息技术与教育的全面深度融合与教育的全面深度融合坚持以教育信息化持以教育信息化应用用创新新为核心核心强调教育云服教育云服务模式的模式的应用与推用与推进一方面，要充分依托中央、省、地市等部署的教育云公共服务，提升学校信息化能力；另一方面，还要加强与区域内其他学校的合作，实现优势互补，资源共享，共同发展。职业教育信息化建教育信息化建设内容内容建设内容包括四个方面，分别是师生发展、应用服务、数字资源和基础设施。为了实现数字化校园建设与应用的可持续发展，还需要配备相应的保障机制。师生生发展展学与教产生革命性变革，信息技术与教育教学实现深度融合，取决于师生在信息化条件下的学与教过程中思想

11、与行为的发展与变化。师生发展的重点是：教师全面提升信息化教学能力，学生全面提升信息化学习能力。师生生发展展1.1.学生学生发展展学学习态度与思想意度与思想意识具有正确的信息意识，能够准确评价信息，对运用技术持积极态度；具有利用技术进行创新性学习的意识；具有利用技术解决学习和生活中实际问题的意识。师生生发展展1.1.学生学生发展展学学习方式与技能方式与技能能利用网络获取、储存、评价、加工和应用数字化学习资源；能利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享；能在教师的指导下，应用信息技术灵活开展自主学习、合作学习与探究学习；能提出问题、分析问题，并尝试应用新技术解决问题；能利用多种技术工具与教师

12、、同学、家长、学科专家进行交流；能利用信息技术改进学习方法，提高学习效率；能正确使用各种信息技术及设备，初步具有应对系统中常见错误的能力。师生生发展展1.1.学生学生发展展社会社会责任任能安全、合法和负责任地使用信息技术，尊重知识产权；能理解与技术相关的道德、文化和社会问题；掌握网络基本礼仪，学做合格的数字化公民，并能引导他人做合格的数字化公民。师生生发展展2.2.教教师发展展工作工作态度与思想意度与思想意识能认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用；具有主动引导学生利用技术进行更好的学习与生活的意识与态度；具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识；具有关注新技术发展并

13、尝试将新技术应用于教学的意识；具有利用信息技术进行终身学习的意识与态度。师生生发展展2.2.教教师发展展教学理念、方法与技能教学理念、方法与技能能利用信息技术获取新的教学理念与方法；能进行信息技术环境下的教学设计；能获取、加工和集成教学资源，支持课堂教学；能利用网络教学平台开展混合式教学；能利用网络参与校本和区域教研活动；能利用信息技术记录和反思自己的专业发展过程；能利用信息技术对教学资源、教学活动、教学过程进行有效的管理；能利用网络与学生、家长、同事、教学管理人员、学科专家进行交流；能应用信息技术开展对学生的评价和对教学过程的评价；能正确使用各种信息技术设备，具有应对系统中常见错误的能力。师

14、生生发展展2.2.教教师发展展社会社会责任任能安全、合法和负责任地使用信息技术，尊重知识产权；能向学生示范并传授与信息技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念；利用信息技术帮助全体学生平等地享有更多优质教育资源；掌握网络的基本礼仪，学做合格的数字化公民，并能引导他人学做合格的数字化公民；尊重信息社会公民的基本权利。应用服用服务应用服务是基于软件应用系统提供的信息化服务。数字校园中的应用服务体系包括：统一的认证与门户服务教学应用服务管理应用服务教研应用服务生活应用服务软件应用系统的建设主要有两种模式云服务模式自建模式应用服用服务1.1.统一一认证与与门户服服务统一认证与门户服务是指支持全局统一用

15、户管理与认证，提供综合信息集成环境的信息化服务，建设要求如下：提供全局统一的用户管理和用户认证服务，支持用户安全、便捷的应用各种信息服务；提供单点登录服务，支持用户一次登录即可在有效期间内访问任何已经授权的应用系统；提供综合信息门户服务，支持用户个性化设置各种信息资源和应用服务。应用服用服务1.1.统一一认证与与门户服服务学籍管理教务管理财务管理人事管理图书借阅办公自动化统一信息门户示例个人信息服务通道校内相关热点通知公告门户应用提醒日程活动通告信息检索应用服用服务2.2.教学教学应用服用服务教学应用服务是指支持教师备课、教师教学、学生学习等各种教学活动开展的信息化服务，建设要求如下：提供电子

16、备课服务，支持教师开展网络协同备课；提供网络教学服务，支持教师开展网络教学；提供网络学习服务，支持学生开展自主学习、协作学习和探究学习；提供在线学习评估服务，支持教师对学生开展在线测评和评价管理；提供远程实时授课服务，支持师生开展同步课堂教学。应用服用服务职教新干线预言家获取资源、相互交流、教师指点，记录学生的学习轨迹，生成发展性学习评价。超星泛雅学习中心 Moodle网络学习平台省职教资源中心省职业教育“人人通”应用服用服务3.3.管理管理应用用管理应用服务是指支持学校教务、行政、资产、人事等各种教育管理活动开展的信息化服务，建设要求如下：提供电子档案袋管理服务，支持学生成长过程中各种信息的

17、记录和存储；提供数字教务管理服务，支持学校高效开展排课、选课、评课、成绩采集等教务活动；提供数字行政管理服务，支持学校高效开展文件流转、知识共享、信息发布、公文审批等政务活动，全面实现办公自动化；提供数字财务管理服务，支持学校高效开展信息化环境下的财务管理、监督和控制；提供设备资产管理服务，支持学校高效管理各类设备和资产；提供数字图书管理服务，支持学校高效管理各种数字图书资源。应用服用服务应用服用服务4.4.教研教研应用服用服务教研应用服务是指支持教学研究、教师培训等相关活动开展的信息化服务，建设要求如下：提供教研网络社区服务，支持教师在线互动、交流、资源分享、案例研讨等；提供教研数字资源服务

18、，支持教师自主学习和协作研究；提供跨校区域交流和评价服务，支持校际教师间远程评课互动；提供跨校区域协同备课服务，支持校际教师间协同设计教案和课件；提供教师专业发展的成长档案袋服务，为教师个性化发展提供指导；提供教师教育技术能力培训服务，包括培训、考核与认证。应用服用服务5.5.生活生活应用服用服务生活应用服务是指支持广大师生享受学校生活和文化的信息化服务，建设要求如下：1.提供数字家校互通服务，支持家长与学校进行便捷的沟通交流；2.提供数字课外学习支持服务，支持学生开展各种课外活动；3.提供数字校园文化建设与传播服务，支持学生开展各种校园文化活动；4.提供数字化社会公共服务，向社会开放学校的教

19、育资源，为家长提供家庭教育指导。数字数字资源源数字资源的共建共享和优质资源的教学应用是数字校园建设的重要内容和关键环节。学校在推进数字资源建设与应用的过程中，要吸纳教育界内部和外部的各种优质数字资源。特别要考虑与国家、省教育资源云服务平台的对接。数字数字资源源1.1.建建设趋势资源建设是教育信息化的一项基础性工程。随着教育需求的改变与技术的进步，数字教育资源的建设也在不断发展变化，呈现出新的发展趋势。从“集中建设”向“群建共享”的转变从支持“以教为主”向“学教并重”转从“预设性资源”向“生成性资源”转变数字数字资源源2.2.资源源类别按照资源的应用目的和场景，可以将数字校园建设中的资源分为三种

20、类别，分别是：学生学习资源网络课程、数字图书、校本选修课程、个性化辅导的多媒体课件、针对学科专题的探究性主题资源等教师教学资源教学设计方案、多媒体教学课件、备课素材资源等教师专业发展与教研资源。网络培训课程、专家报告、公开示范课等数字数字资源源3.3.资源来源源来源本着开放、共享的指导思想，应当拓宽资源生产渠道，广纳各方优质资源。校本资源学校开放的自主版权资源引进资源学校以购买、合作等形式从外部引入的非开放性教学资源开放资源基于非商业用途，借助网络信息技术自由地参考、使用和修改的教育资源国家、省公共教育资源国家、省基础教育资源库，国家、省精品网络课程资源等数字数字资源源4.4.建建设要求要求

21、结合区域特性和本校特色，建设校本课程资源，并通过多种渠道与外部共享；网络宽带要满足日常教学和办公的正常需要，能支持高峰期的群体并发访问，保证正常的访问速度；建设支持学生自主探究、协作交流和研究性学习的个性化资源；建设数字图书馆资源，支持师生开展数字阅读；遵循相关教育资源建设标准（SCORM、LOM、CELTS42、CELTS41.1等），以利于资源共享、系统间互操作和资源重复利用；尊重教学规律和要求，恰当应用技术；重视教学过程中各种生成性资源（讨论、试题、笔记等）的积累与应用；重组和改造数字资源，适应实际教学需要；遵守法律法规，尊重和保护资源版权。基基础设施施1.1.校园网校园网校园网是在学校

22、范围内，在一定的教学思想和理论指导下，为学校教学、科研和管理等提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络。建设要求如下：能覆盖到学校的每个教学、活动和办公场所，并保证全校师生安全、方便地接入互联网；网络宽带要满足日常教学和办公正常需要，能支持高峰期的群体并发访问，保证正常的访问速度；网络布线应符合国家相关标准；支持互联网、校园广播、校园电视网、校园安防网等多网融合；采用成熟的千兆/万兆以太网络技术和设备，网络应满足冗余性要求；实现单线路或多线路接入互联网，有条件的建议接入教育科研网；有条件的学校，应采用光纤接入技术，实现光纤到学校；学校接入的控制点，要配备良好的网络安全系统，有效隔离不良信息

23、。校园有线网通过部署防火墙、BAS、OLT构建万兆核心的校园网，按照核心层、汇聚层、接入层三级架构部署覆盖全校园校园无线网在AP上开启多Vlan指向，广播Internet和学校内网两个射频信号。同时在出口汇聚设备上设置双上联链路，一条链路上联Internet核心网设备实现外网的接入功能，另一条上联学校的内网核心交换机实现学校内网的接入功能。学生通过选择Internet信号上外网，选择学校内网信号上内网（校园网）。内外网通过不同的Vlan予以区分。视频带宽720P1280720，24帧每像素用24比特表示1280*720*24/8/1024=27001帧始数据量2700*24*85184001秒

24、钟带宽极限值实际按增量传送（2700*0.1*24+2700）*87344010%（2700*0.4*24+2700）*822896040%压缩比1：8073440/80=91810%228960/80=286240%基基础设施施2.2.数据中心数据中心数据中心是数据汇集而形成的集成IT应用环境，是各种业务的提供中心，是数据处理、数据存储和数据交换的中心。建设要求如下：鼓励利用区域教育信息中心的数据中心或电信运营商的数据中心，不提倡学校新建数据中心。确需建设的数据中心，应严格遵循数据中心建设的国家标准；提倡应用云计算机技术，实现服务器虚拟化管理和应用；要重视数据中心的绿色化，减低能耗，节约成本

25、；要配有专业的网络管理人员进行管理维护，并制定完善的管理制度。无缝对接跨平台交易资源共享共建无缝对接跨平台交易资源共享共建资源中心备课室多媒体教室计算机教室资源交流资源整合教育资源中心资源运营学校B学校A学校C学校校园网区级基础教育资源平台资源共建共享共营学校A 学校C学校B基基础设施施3.3.终端端终端是能接入有线或无线网络的各种数字计算设备。终端主要包括计算机和各种新媒体（含智能手机、学习机、平板计算机、电子书包等），建设要求如下：在学校的公共空间配置合适的公用终端，如大屏幕电视、触控一体计算机等；每个班级配备适量公共使用的计算机，并有机融合到教室环境中；每个办公场所配备适量计算机，满足正

26、常的管理业务的需要；每位专任教师配备笔记本计算机；学校为学生的数字学习终端提供方便的网络接入、电源充电、储存管理、专用课桌等使用配套服务；各种终端设备可以通过校园有线网/无线网安全接入互联网。校园数据中心IDC教务处财务处人事处招生办学工处 校园网络（有线/无线）LED大屏幕自助终端监控设备移动终端平板电脑PC基基础设施施4.4.多媒体教室多媒体教室多媒体教室是在传统教室中通过增配计算机、投影机（或电子白板、大屏幕电视）、数字视频展示台、中央控制系统、音响等多媒体设备而形成的信息化教学环境基基础设施施5.5.计算机教室算机教室计算机教室是指以教师机为服务器、以学生机为客服端、以教室局域网（能接

27、入互联网）为基础，组成的“人手一机”的信息化教学环境。计算机教室主要用于信息技术课程教学，也可以用于其他学科的信息技术与课程整合教学、语言听说训练、在线考试、教师培训、电子阅览室、学生课余时间上网等。基基础设施施6.6.教教师备课室室教师备课室是教师进行电子教案编写、多媒体课件制作、网络资源搜索、程序开发、电子阅览、观看课例等活动的信息化环。7.7.录播教室播教室录播教室是增加录制和播出设备的多媒体教室或计算机教室。基基础设施施8.8.其他数字化其他数字化环境境校园数字广播系统；数字化校园电视台；数字化校园安全防护系统；数字化阅览室；数字化实验、实训室；校园一卡通系统；。保障机制保障机制1.1

28、.组织架构架构 成立以校长为组长的数字校园建设领导小组和工作小组，加强对数字校园建设工作的领导；设立学校信息化主管职务，建设一支专兼结合、结构合理、素质优良的数字校园建设与应用的教师队伍；地方电教机构参与数字校园建设的组织、实施和指导工作，保障数字校园建设工作有序进行。保障机制保障机制2.2.信息化信息化领导力建力建设 学校领导应具备很强的信息化意识；学校领导应具备良好的信息化决策与规划的能力；学校领导应具备良好的信息化组织与管理能力；学校领导应具备良好的学校信息化评价能力。保障机制保障机制3.3.资金投入金投入 数字化校园建设与运维的经费应有专项资金，形成制度化的可持续的经费投入机制；硬件、

29、软件（含资源）和运维（含培训）的经费投入比例合理，不能过于关注硬件投入，要加大应用和培训方面的经费投入；经费预算中应包括每年必要的运维经费。保障机制保障机制4.4.人人员培培训 凡符合条件的在任教师全部参加教育技术能力培训，并达到合格要求；积极参加江苏省电化教育馆组织的各种形式的培训服务；学校积极开展数字校园建设与应用的各种培训，提高教职员工的教育技术与信息化素养。保障机制保障机制5.5.制度建制度建设 建立完备的数字校园管理规章，包括校园网络管理、多媒体教室管理、校园电视与广播管理、教师培训管理、经费管理等；制定鼓励教师进行信息化教学的激励政策，落实信息化教学的常规化；建立学校数字资源共建共享的机制和制度，鼓励教师、学生、管理人员携手共建优质的、个性化的校本资源库。江苏省教育信息化达标率评价标准（征求意见稿）评价项目共分师生发展、应用服务、数字资源、基础设施、队伍与管理五个方面，评价指标共38大类318小项，评价总分值为1000分，达标分值为760分。基础设施校企合作、利益共同教学资源政府引领指导、校企合作建设、资源共建共享、利益共同分享地师生发展培训+环境+机制应用服务依据公共信息服务平台、教学资源平台做好二次开发要有一支信息化建设队伍要有一个长期合作的企业谢谢！