2022年-2023年教师资格之小学教育教学知识与能力题库练习试卷B卷附答案.doc

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1、20222022 年年-2023-2023 年教师资格之小学教育教学知识与能年教师资格之小学教育教学知识与能力题库练习试卷力题库练习试卷 B B 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、制度化教育建立的典型表征是（)A.学校的产生B.学制的建立C.教育实体的出现D.定型的教育组织形式出现【答案】B2、教学圆的认识这课时，教师展示圆形纸片、硬币让学生看一看、摸一摸，然后总结圆的特点。这一教学过程主要遵循的是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则【答案】A3、教育研究的对象是（）A.教育现象B.教育问题C.教育事实D.教育规律【答案】B4、少先队员自

2、己确定活动形式并组织开展活动，这体现了少先队活动的（）。A.创造性B.趣味性C.自主性D.组织性【答案】C5、反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是（）。A.理想国B.政治学C.民主主义与教育D.大教学论【答案】B6、下列关于“先行组织者”的说法中，不正确的是()。A.先于学习任务本身呈现B.与新旧知识均有关联C.概括和包容水平低于将要学习的材料D.可以促进知识的学习和保持【答案】C7、同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它。从心理学的角度看，这是()。A.有意注意B.无意注意C.随意注意D.有意后注意【答案】B8、“今天的教育是明天的经济，教育的

3、消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产。”这一认识表明现代教育具有（）的特征。A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性【答案】C9、为了激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，周老师对本班学生学习的全过程进行持续观察、记录、反思，最后给出评价。周老师所运用的评价方法是()。A.安置性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.形成性评价【答案】D10、题录、书目、索引、题要和文摘等属于（）。A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献【答案】B11、根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平

4、一般应该（）。A.极高B.偏高C.中等D.偏低【答案】B12、在考试中遇到了之前练习过的题型，属于（）。A.水平迁移B.远迁移C.近迁移D.垂直迁移【答案】C13、1903 年出版了第一本以教育心理学命名的专著教育心理学的心理学家是（）。A.桑代克B.斯金纳C.布鲁纳D.巴甫洛夫【答案】A14、中国古代“外铄论”的代表人物是（）。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子【答案】B15、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()。A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能【答案】B16、李老师在教学落花生时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果、石榴那样的人，大家各

5、抒己见。李老师运用的教学方法是()。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.发现法【答案】B17、俗话说：“知子莫过父，知女莫过母。”这句话体现了家庭教育中()A.教育者对受教育者了解和影响的深刻性B.家庭群体中教育和生活的统一性C.家庭群体中交往接触的密切性D.家庭对受教育者的控制方式具有多维性【答案】A18、王小红期中考试的数学成绩在班级中排名第五，这种评价属于（）。A.诊断性评价B.总结性评价C.相对评价D.绝对评价【答案】C19、强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系的是()。A.形式型策略B.问题化策略C.结构化策略D.综合型策略【答案】C20、一位老师把自己当

6、作是学生学习和成长的“催化剂”，而不是权威者，这符合()学习理论的观点。A.信息加工B.人本主义C.建构主义D.联结主义【答案】B21、教育生物起源论的代表人物是()。A.孟禄B.利托尔诺C.霍尔D.华生【答案】B22、在火情发生时，如果学生的衣服已经着火，教师首先应采取的措施是（）。A.大声呼救B.让学生就地打滚C.跑开取水D.用手拍打学生衣服上的火焰【答案】B23、下列选项中，没有体现思维的概括性的是（）。A.借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系B.借助思维，人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称为“枣树”C.人们通过有关秦朝的历史资料和兵马俑等文物，

7、回顾秦始皇时期社会政治发展的状况D.内科医生之所以能诊断出人们的内脏疾病，是因为医生掌握了系统的医学诊断理论【答案】C24、学“角”这一概念，对“纯角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于（）。A.负迁移B.纵向迁移C.横向迁移D.非特殊成分的迁移【答案】B25、将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是（）。A.布卢姆B.布鲁纳C.杜威D.桑代克【答案】C26、学校行政体系中最基层的正式组织是（）A.学生会B.班级C.小组D.团委【答案】B27、某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。A.非言语暗示B.言语提醒C.有意忽视

8、D.暂时隔离【答案】C28、某班主任在期末考试结束后，给成绩好的学生颁发“学习小标兵”，给乐于助人的学生颁发“小天使”等奖状，他是运用了()的教育方法。A.说服教育法B.激励法C.榜样示范法D.暗示法【答案】B29、下面说法属于学习负迁移类型的是()。A.举一反三、触类旁通B.将所学的原理应用于现实问题解决C.两种学习材料有相似之处，学了后一种，巩固了前面的学习D.总是把英语字母念成汉语拼音【答案】D30、教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（）A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则【答案】C31、以下哪条不属于学校心理辅导的原则()A.尊重与理解学生B

9、.学生主体性原则C.个别化对待原则D.针对心理有问题的学生原则【答案】D32、个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围。直至找到唯一正确的解答的认知方式称为()。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型【答案】C33、以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为（）。A.配置性评定B.诊断性评定C.常模参照评定D.标准参照评定【答案】C34、教育的特质是()。A.认识活动B.生存活动C.传递活动D.培养人的社会实践活动【答案】D35、一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（）A.卢梭的爱弥儿B.斯宾塞

10、的教育论C.赫尔巴特的普通教育学D.夸美纽斯的大教学论【答案】D36、张涛同学参加了课外机器人小组活动，不久，他对人工智能技术产生了浓厚的兴趣。这说明课外活动()。A.是学生发展的主要渠道B.决定了学生的终身发展C.激发了学生学习的主动性D.增加了学生的学习负担【答案】C37、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的是()。A.教育的神话起源说B.教育的劳动起源说C.教育的心理起源说D.教育的生物起源说【答案】C38、偏食对小学生身体健康产生的影响，以下说法中不正确的是()A.偏食对健康的危害不大B.影响到人体的正常发育、成长C.容易患各种疾病，特别是大脑和智能的发育成长D.会

11、影响营养成分的吸收【答案】A39、贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程【答案】C40、现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括()A.知识、技能与情感B.难度、广度与深度C.社会、儿童与学科D.政治、经济与文化【答案】C41、李老师发现以前连家庭作业都不做的小军最近学习特别努力问其原因是小军见爸爸经常夸奖他学习好的姐姐，小军也想让爸爸夸奖自己才去努力学习。小军的学习动机是（）。A.成就动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力【答案】D42、一篇课文，如果记忆 20 次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度

12、，应该记忆（）次。A.20B.25C.30D.40【答案】C43、俗话所说的“活到老，学到老”反映的现代教育特点是（）。A.全民化B.民主化C.现代化D.终身化【答案】D44、为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应地调整，这体现了课程结构的（）。A.可操作性B.可替代性C.可转换性D.可度量性【答案】A45、按照加涅的学习层次分类的观点，学生将猫、狗、鼠等概括为动物的学习属于()A.信号学习B.言语联结学习C.辨别学习D.概念学习【答案】D46、小学阶段是发展学生个性()。A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界

13、影响的时期【答案】B47、教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于()。A.绝对性评价B.个体内差异评价C.甄别评价D.相对评价【答案】B48、小军由于对数学感兴趣而努力学习数学，小花为了期末得到妈妈的奖励而努力学习数学，那么小军和小花的学习动机分别是()。A.内部动机外部动机B.高尚动机低级动机C.外部动机内部动机D.低级动机高尚动机【答案】A49、小学生轮流值日负责班级卫生扫除,它属于()A.志愿服务劳动B.社会公益劳动C.勤工俭学劳动D.自我服务劳动【答案】D50、教育者运用模范人物的优良思想、感情和行为，对学生进行思想品德教育的德育方法是()A.说服教育法B

14、.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法【答案】B大题（共大题（共 1010 题）题）一、1.下面是一位教师的教育案例：为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，

15、我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。2.李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用维纳的归因理论来分析：(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(3)对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?【答案】1.【答案要点】

16、在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性、开发潜能、追求独特。(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。(2)新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。2.【答案要点】(1)不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。(2)他应该将其归因为自己的内部的

17、可控制因素如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。(3)正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习

18、得无助感。二、简答题音乐请认真阅读下列材料并按要求作答。(1)简要分析歌曲的特点(2)如指导低年级小学生唱歌本，试拟定教学目标(3)据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低知识点教学的环节”并说明理由：【答案】(1)简要分析歌曲的特点(10 分)大鼓和小鼓是一首日本儿童歌曲，F 大调，2/4 拍。歌曲短小，仅有 8 小节;歌词简单，仅仅是大鼓和小鼓音高和音色上的对比;全曲的音高也是简单的 domisol 三个音的组合重复，非常适合低年级学生学习。歌曲中包含的音乐要素非常丰富，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。用四分音符的 do 来表示大鼓敲击的声音，用八分音符的sol 来表示小鼓

19、敲击的声音，生动形象，便于低年级学生模仿与学习。节奏上也是比较简单的八分音符和四分音符，非常规整的节奏组合，非常适合低年级学生的学唱。音高上虽然有二度、三度的小跳，但同时也存在五度、六度的跳进。所以，简单中略带些难度，教学中可通过声势教学法帮助学生更准确的感受音高。(2)如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标(10 分)情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，体验音乐带来的快乐，激发学习兴趣。过程与方法目标：在聆听和模仿的过程中，学生能够感受和探索音乐的高低，培养学生的感知力。知识与技能目标：感受音乐的高低，用轻快的声音演唱歌曲。(3)根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低”知识点

20、教学环节，并说明理由。(20 分)1、初步聆听多媒体播放大鼓和小鼓的声音，学生初步感知音乐的高低。初步聆听与感知，可以让学生对音的高低有个大概的认识与了解，为下一步的教学做准备。2、探索与感知出示大鼓和小鼓，将学生分成四组，探索通过敲击大鼓和小鼓，分辨音高的不同。通过实物的探索，能够更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓来探索音的高低，能激发学生的学习兴趣和探索欲望。三、阅读下面材料，回答问题。下面是一位教师教学我的伯父鲁迅先生第二课时的教学目标:(1)抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；(2)通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言；(3)在读中提升情感，唤起

21、对鲁迅“博爱”的共鸣。问题：请从目标把握和目标叙写的角度进行评述。（20 分）【答案】这是一个交融式目标。课程目标的设计虽然体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，但缺乏一定的层次性，语言表述不够准确，教学的可操作性不强。“抓人物语言、动作、神态等反复揣摩”，虽然语言简洁，却表述模糊，“人物语言、动作、神态”如何揣摩，揣摩到怎样的程度应说清楚。目标 2 对读写拓展的言语实践活动的过程和方法没有具体写出，缺乏教学的可操作性，“发展语言”的要求没有明确指出，缺乏教学效果的可测度。教学目标的第 3 点，叙写无误，却显得空洞笼统。四、阅读下面材料，回答问题。李老师是一位青年教师，工作热

22、情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面.教育后的班级怎么样呢？虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。问题（一）：请你帮助分析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的后果？问题（二）：作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？【答案】【要点】问题（一）：原因：（1）言行并驳。李老师虽然教育学生不要说脏话，不要乱扔纸屑，可自己却说脏话，乱扔烟蒂。“言语”与“行为”不一致，言语教育没有起到正面教育，反倒身教对学生产生了消极

23、影响。（2）言教方法失当。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”不行，只有言之有理，以理服人，才能达到良好的教育效果。（3）敬业精神的缺失。李老师自己的言行不一致，在教育方面没有付出自己的真心诚意，得不到学生的尊重与认可，当然效果就会比较差。问题（二）：正确方法：（1）言行一致。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表，为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。（2）因材施教。班主任对学生的教育应该有理有据，用学生易懂的方式、根据学生的特点进行。（3）全心全意。班主任在教育学生的时候应该做到用心，用真心诚意去教

24、育学生，让学生感到老师的用心良苦，改正错误，好好学习。五、材料:某小学四（3）班语文老师要求学生用如果就只能的句式来谈谈自己的理想。学生甲：妈妈常对我说，如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工。学生乙：我爸爸经常教育我，如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能像我一样去打工。学生丙：老师经常告诉我们全班绝大多数学生的理想都是好好学习，考上大学，像电脑里设置的固定答案一样。问题 1简答题你如何看待好好学习，考上大学成为绝大多数学生唯一理想的现象？（10 分）问题 2简答题针对这一现象，应如何对小学生进行思想教育？（10 分）【答案】1、学生把好好学习，考上大学作为自己

25、的唯一理想是片面，不科学的。理想教育是小学生德育的重要内容，帮助学生树立正确的理想是学校、家庭和社会共同的责任。而造成材料中出现的现象的原因主要有以下几个方面。首先，社会坏境的影响。中国传统的文化观念认为劳心者治人，劳力者治于人，即认为体力劳动者要低于脑力劳动者，在这样的观念影响下，人们普遍认为必须考上大学才能有一个体面的工作，才能成为人上人。其次，学校教育的影响。在传统应试教育制度的影响下，学校和社会都把升学率和分数作为评价学校和学生的唯一标准，升学档次成了衡量孩子有无出息的标准。最后，家庭教育方式的影响。在社会和学校的双重压力下，家长不得不强迫孩子考上大学，同时，望子成龙的急切心情以及家长

26、之间相互攀比的风气，也会导致材料中的现象。这种现象会对学生产生很多不良的影响：一是升学的压力和繁重的学习任务超出了孩子的心理发展水平和承受能力，使孩子丧失该有的天真烂漫；二是很多儿童无法及时调整，缓解压力，导致自身情绪易产生剧烈变化，最终导致心理失调；三是儿童因此成为了学习和升学的机器，不能全面健康的发展。2、针对这一现象对学生进行理想教育应从以下几个方面着手:首先，因势利导，帮助学生树立正确的、全面的理想。教师要了解和分析学生理想的现状和成因。学生的理想总是通过一些具体事情的向往或态度表示出来，教师要了解学生的态度和倾向，了解学生的情况，加以梳理，因势利导，帮助学生树立正确的理想。其次，动之

27、以情晓之以理，避免板起脸孔谈理想。教师在进行理想教育的时候，可以采取多种形式的教育活动形式，提高学生的认知，激发学生的情感，帮助学生树立健康的理想。再次，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。由于学生年龄、经历和文化水平的差异，因而对理想的认识也有所差别，教师要从现实基础入手，积极地促使学生朝着远大的理想而奋进。最后，以德启智，德智相长，在日常教学活动中，渗透理想信念教育的思想。教师要在日常的教学工作中，把理想教育与各科教学紧密地结合起来，为学生渗透正确和积极向上的理想教育。六、陈老师和王老师在各自班上教学孙悟空三打白骨精一课，都提出这样一个问题:“你喜欢。文中的谁?为什么?“学有的学生说喜欢孙

28、悟空，有的.说喜欢唐僧.出乎意料的是，两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。但是，两位老师的处理方式却不同.陈老师的回应是:“你的想法很独特，有创意。王老师则反问那个学生:“白骨精做的是好事还是坏事?”学生想了想，回答道:“坏事！”王老师接着问:“白骨精不怕困难。坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗?”学生红着脸摇了摇头。问题:(1)对两位老师不同的理答进行评析。(8 分)(2)结合材料谈谈课堂教学评价的功能。(12 分)【答案】(1)陈老师的鼓励学生的做法是合理的，符合新课改背景下的职业理念。王老师的做法是不合理的，我们需要引以为戒。学生观强调学生是具有独立意义

29、的人，每个学生都是独立于教师意识之外的客观存在。材料中，陈老师认同学生的想法，符合新课改背景下的学生观。王老师将自己的意志强加给学生，违背了新课改背景下的学生观。教学观强调教学要从“教育者为中心转向“学习者为中心”。新课程背景下，要以学生为中心，以学生为主体。陈老师的教育教学行为尊重学生的想法，认为学生的想法很独特，符合教学观。王老师的教育教学行为仅从自己的角度看待问题，没有考虑学生的想法，违背了教学观。（2）诊断功能。通过教学评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法、教学手段的运用是否得当，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，从而有针对性地解决教学中存

30、在的各种问题。反馈功能。教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。导向功能。教学评价的导向功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。激励功能。评价的激励功能是指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观。鉴定功能。在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过教学评价加以检查和验证。七、材料：作文课上，李老师说：“作文材料像大海中的浪花，多得数不清”“不对，像大海中的小鱼。”豆豆插嘴道。当时，李老师真有点气恼，心想着捣蛋鬼又故意跟老师唱反调。但李

31、老师很快冷静下来，耐心地问他：“你为什么把作文材料比作小鱼呢?”豆豆理直气壮地说：“大海里的小鱼虽然很多很多，但是很难抓得到，作文的好材料也不容易找到。”多么形象、新颖的比喻!李老师又惊又喜，大加赞赏，并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”，在作文材料的海洋里捕捉又多又有价值的“小鱼”。(1)请对李老师的做法进行评价。(10 分)(2)谈谈教学过程中预设和生成的关系。(10 分)【答案】(1)李老师在面对学生打断上课进度、乱插话的情况下，能够冷静、灵活、民主地处理，具备到了一个教师应该具备的素质。这里体现了李老师本身的教学机智。在课堂上会发生各种突发情况，这非常考验一名教师的反应、

32、处理能力。然而，在面对挑战的时候也会遇到机遇。在偶然的事件中，只要掌握教学机智的运用，就能使偶发事件变成辅助、引导教学的作用，会取得意想不到的效果。材料中，老师并没有料到课堂上的情况，但是冷静之后，她带动学生发挥想象力，活跃学生思维，促进了课程资源的生成，激发了课堂气氛。(2)“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念，课堂教学因动态生成而更具有生命活力，与“预设”比，似乎成了一对矛盾体。于是，就有人认为应该忽略预设。其实，课堂教学追求动态生成，并不意味着不重视预设，预设和生成一样重要。八、材料：孙老师是四年级(3)班的班主任。刚管理这个班时她意识到应该对班里的学生一视同仁，为班内的所有学生提供

33、均等的学习机会。然而，一周下来，实际情况与这种理想相差甚远。她发现自己在上课时总会不自觉地给予班干部和成绩好的学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生却并非如此，对他们关注较少。通过与其他老师的交流发现，大家都有这种情况，大家通常会对班内的前几名优秀生最为关注，给予最多的鼓励，而对班内表现平平的学生甚至连名字都记不起来，半数的学生所得到的关注与帮助较少。问题：(1)分析材料所揭示的问题及其原因。(2)谈谈如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等【答案】(1)材料所揭示的问题是：教学过程中的机会均等是教育机会均等的一个重要方面，大多数教师能够意识

34、到教学中应该给学生提供均等的学习机会，实践中却难以做到。产生上述问题的重要原因是现行的教学组织形式影响了学生在教学过程中获得均等的教育机会，由于班级授课制是一种面向学生集体的教学组织形式，如何保证学生享有均等的学习机会，一直是班级教学中的一个难题。(2)为了克服班级授课制的局限，可从如下几个方面改进课堂教学组织形式：缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多的学习机会；压缩集体教学时间，增加个别辅导时间；增加辅导教师，实施小班教学；组织小组合作学习，发动学生辅导同伴；按能力或兴趣分组，进行分组教学。九、以下是两位老师对同一名学生写的操行评语。【评语一】该生不能严格要求自己，有时迟到，有时不按时

35、交作业、成绩较差，在清洁卫生活动中表现还算积极，与老师的期待有较大差距。【评语二】你热心参加集体活动，能配合体育委员参加工作，对班长的工作也能大力协助和支持，很好地履行卫生委员的职责，受到好评。在学习方面，主观上想努力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进一步学习学生行为规范，力争在各项实践活动中，得到更好的锻炼，在学业方面得到更大进步。请从促进学生发展的角度，评价这两则评语，并谈谈写评语应注意什么?【答案】(1)从评语一中的用词“该生”可以看出，这是传统式的评语，虽然在评语中提到了学生表现良好的一面，但在用词上依然是不能达到鼓励学生的效果的。相对于评语一而言，评语二的用词能够拉近师生之间的关系

36、，且评价理念符合鼓励性评价理念，更能突出老师对学生的尊重与鼓励。在促进学生发展这个层面上，评语一可能会取得适得其反的效果。(2)操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定的目的在于教育学生奋发向上，肯定其优点，找出其缺点，指出其努力的方向，帮助家长全面了解子女在学校的情况，以便与老师密切配合，共同教育学生；帮助班主任总结工作经验，找出问题，改进工作。(3)从材料中可以看出班主任做好操行评定应注意：要实事求是，抓主要问题，评定要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足；

37、评语要简明、具体、贴切，严防用词不当伤害学生的情感。一十、材料：我是老师和同学们眼中的差生，我也曾努力过、刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次数学考试来说吧，我的数学成绩每次考试都是班里倒数，一次老师骂我是怎么教都教不会的傻子，于是我发誓一定要把数学成绩提升上去。于是，我加倍努力，在学期的期末考试中拿到了一个好成绩。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考得这么好，不是抄来的吧”听了这话，我全身的血液都凉透了，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗问题：通过上述材料，我们可以深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈

38、。试分析现行教学评价存在的主要问题。【答案】(1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能。材料中的老师基于“每次考试都是班里倒数”而“骂我是怎么教都教不会的傻子”，这体现了教师只关心学生考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的学生发展中存在的问题。(2)过分关注活动的结果。材料中的“我”经过加倍努力取得了不错的数学成绩，但是数学老师却没有看到这份努力，而是问“我”是不是抄来的。这表明教师忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。(3)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。评价内容片面，过于注重学业成绩，缺乏有效的评价工具和方法。(4)评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验。忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。(5)评价对象基本处于被动的被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。