英语单元整体教学设计.ppt
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1、基于基于课程标准课程标准的的 小学英语单元整体教学设计小学英语单元整体教学设计基于课程标准的基于课程标准的 小学英语小学英语单元整体教学单元整体教学设计设计为什么要开展单元整体教学设计?格式塔心理学-完形主义学习情景应该整体感知,整体呈现。学生对语学习情景应该整体感知,整体呈现。学生对语言的刺激应该是综合的,并非单纯的词句分析言的刺激应该是综合的,并非单纯的词句分析就可以达到预期的目的。就可以达到预期的目的。结构主义语言学习不应该把语言分解为一个个元素:语语言学习不应该把语言分解为一个个元素:语言、词汇、语法等。各元素之间应该只有关联言、词汇、语法等。各元素之间应该只有关联时才有意义。时才有意
2、义。英语课程目标结构英语课程理念1.注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值。2.面向全体学生,关注语言学习者特点和个体差异。3.整体设计目标,考虑语言学习的渐进性和持续性。4.强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性。5.优化评价方式,着重评价学生综合语言运用能力。6.丰富课程资源,拓展学习者英语学习的多种渠道。教材需要以“做事”为核心创意,以“话题”为结构主线来有效确定语言知识项目的筛选、分类、编组,从而引领教学指导过程、技能熟练过程和认知内化过程。英语教材的编写特点 教材需要以“做事”为核心创意,以“话题”为结构主线来有效确定语言知识项目的筛选、分类、编组,从而引领教学指导过程、技能
3、熟练过程和认知内化过程。英语教材的编写特点什么是单元整体教学设计?一、单元教学目标设计二、单元教学内容设计三、单元教学文本设计四、单元教学过程设计五、单元教学评价设计单元整体教学设计课时目标单元目标模块目标教材目标课程目标课程标准?一、单元教学目标 单元教学目标 知识知识与技能与技能 内容内容情感情感 学习策略学习策略 语用任务语用任务 在在邀邀请请同同学学参参加加学学校校运运动动俱俱乐乐部部的的语语境境中中,能能借借助助信信息息表表,用用4-64-6句句话话,口口头头和和书书面面介介绍绍自自己己同同学学喜喜欢欢的的运运动动及及其其理理由由。要要求求内内容容完完整整、表表达达流利、拼写及语法基
4、本正确。流利、拼写及语法基本正确。Sports单元教学目标【语用任务】【语用任务】1.1.能尝试运用发音规律,正确拼读含有字母能尝试运用发音规律,正确拼读含有字母i i和和ieie的新词。的新词。2.2.能用本单元核心词汇进行询问、应答、讲述并书写。能用本单元核心词汇进行询问、应答、讲述并书写。掌握其音、义、形。掌握其音、义、形。3.3.能用本单元核心句型进行询问、应答、讲述并书写。能用本单元核心句型进行询问、应答、讲述并书写。基本掌握第三人称单数一般疑问句及回答的基本结构。基本掌握第三人称单数一般疑问句及回答的基本结构。4.4.能用句型能用句型 Would you like to Would
5、 you like to?Oh,sure.Id?Oh,sure.Id love to.love to.进行询问和应答。进行询问和应答。单元教学目标 语言知识与技能语言知识与技能 通过了解班级同学喜欢的运动项目通过了解班级同学喜欢的运动项目,感受运动的魅力。感受运动的魅力。内容内容情感情感 能在课堂交流中,体验如何通过与同学的积极合作,共同能在课堂交流中,体验如何通过与同学的积极合作,共同完成学习任务。完成学习任务。学习策略学习策略重整体重整体课时教学目标 有梯度有梯度ABCD原则 A 对象(audience)-写明教学对象 教学目标的描述 B 行为(behavior)-通过学习后,学习 者应能
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