语文人教版七年级上第7课-散文诗二首.ppt

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1、7 7 散文诗二首散文诗二首学习目标学习目标1.1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。(重点重点)2.2.品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。表达作用。(难点难点)3.3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。(重重点点)文体知识文体知识 散文诗散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它融合

2、了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。金色花金色花泰戈尔泰戈尔作者名片作者名片 泰戈尔泰戈尔(18611941)(18611941)，印度作家、诗人。主印度作家、诗人。主要作品有长篇小说要作品有长篇小说小沙子小沙子沉船沉船戈拉戈拉，剧本剧本摩吉多塔拉摩吉多塔拉邮局邮局红夹

3、竹桃红夹竹桃，诗，诗集集新月集新月集园丁集园丁集飞鸟集飞鸟集等。他的诗等。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。感伤情调。19131913年以诗集年以诗集吉檀迦利吉檀迦利获得诺贝获得诺贝尔文学奖。尔文学奖。背景链接背景链接 金色花金色花选自选自泰戈尔诗选泰戈尔诗选（人民文学出版社（人民文学出版社20022002年年版）。郑振铎译，略有改动。此诗是他的早期作品。这一时期版）。郑振铎译，略有改动。此诗是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的。他本人幻想通过温和的宗教、哲学

4、、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。而实现民族自治。听朗读配音，找出不认识的听朗读配音，找出不认识的生字词，预习课文。生字词，预习课文。字词学习字词学习生难字生难字匿匿笑笑（）沐沐浴（浴（）嗅嗅到到（）祷祷告告（）繁繁衍衍（）牛牛棚棚（）nnmmxixidodoynynpngpng多音字多音字（）荷叶（）荷叶（）荷枪实弹）荷枪实弹（）悄然无声）悄然无声（）静悄悄）静悄悄荷荷悄悄hhhhqioqioqioqio词语集注词语集注匿笑：匿笑：偷偷地笑。偷偷地笑。沐浴：沐浴：洗澡。洗澡。祷告：祷告：向神祈求保佑。向神祈求保佑

5、。嗅：嗅：用鼻子辨别气味。用鼻子辨别气味。课文解读课文解读 自由朗读课文，请同学们思考：自由朗读课文，请同学们思考：读课文时，你觉得该用什么样的语速和感情基调？读课文时，你觉得该用什么样的语速和感情基调？稍快，基调轻松活泼、喜悦舒缓、温馨深情，读出母亲稍快，基调轻松活泼、喜悦舒缓、温馨深情，读出母亲之爱和儿童该有的调皮。之爱和儿童该有的调皮。“我我”变成金色花后做了什么事？变成金色花后做了什么事？三次嬉戏三次嬉戏从从“我我”做的几件事可以看出母子怎样的性格和感情？做的几件事可以看出母子怎样的性格和感情？“我我”天真天真烂漫、调皮可爱、聪明伶俐，烂漫、调皮可爱、聪明伶俐，热爱母亲；母热爱母亲；母

6、亲；母亲温柔沉静、慈爱善良，喜爱孩子，母子情深。亲；母亲温柔沉静、慈爱善良，喜爱孩子，母子情深。开放花瓣开放花瓣,散发香气散发香气跳到妈妈面前跳到妈妈面前,恢复恢复原形原形将影子投在书页上将影子投在书页上妈妈妈妈 我我沐浴后做祷告沐浴后做祷告黄昏时拿灯去牛棚黄昏时拿灯去牛棚中饭后读书时中饭后读书时返回分析句子，体会情感，应该独处怎样的语气，分角色朗读。分析句子，体会情感，应该独处怎样的语气，分角色朗读。假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？笑嘻嘻地在风中摇摆，又

7、在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”“你到哪里去了？你这坏孩子？你到哪里去了？你这坏孩子？”“我我不告诉你，妈妈。不告诉你，妈妈。”（要读出孩子的得意、调皮、骄傲。）（要读出孩子的得意、调皮、骄傲。）（读出母亲的焦急惦念）（读出母亲的焦急惦念）（读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）（读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）（读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）（读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）1 1、为什么、为什么“我我”想变成一朵金色花呢？想变成一朵金色花呢？为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出：为

8、了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出：可以看着妈妈工作；可以让妈妈嗅到花香；可以让妈可以看着妈妈工作；可以让妈妈嗅到花香；可以让妈妈看书不伤眼。妈看书不伤眼。2 2、我为什么要、我为什么要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”做这些事情？做这些事情？孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。3 3、第、第段表现了母亲怎样的心情？如何理解段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子坏孩子”，这，这是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？是什么口吻？

9、孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？体现了母亲不见了孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊体现了母亲不见了孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。又喜的心情。“坏孩子坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子母亲对孩子“失踪失踪”的嗔怪。而的嗔怪。而“我我”为自己能给妈妈做事而高为自己能给妈妈做事而高兴，还要对妈妈保留，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来兴，还要对妈妈保留，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来了。了。泰戈尔为什么要选泰戈尔为什么要选“金色花金色花”而不是别的意象来比喻而不是别的意象来比喻孩子呢？孩子呢？因为金色花是印度的圣树

10、，是非常美好和圣洁的，这和母因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。深入探究深入探究结构梳理结构梳理让妈妈嗅到花香让妈妈嗅到花香投影到妈妈读的书页上投影到妈妈读的书页上跳到妈

11、妈的面前恢复原形跳到妈妈的面前恢复原形三次嬉戏三次嬉戏母子对话：坏孩子、不告诉你母子对话：坏孩子、不告诉你捉迷藏：看妈妈工作，不出声捉迷藏：看妈妈工作，不出声金金色色花花回报回报母爱母爱荷叶荷叶 母亲母亲冰心冰心游子吟游子吟 孟郊孟郊慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。临时密密缝，意恐迟迟归。临时密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。作者名片作者名片 冰心（冰心（1900199919001999），），原名谢婉莹，福建原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名诗人、散文家、小说家、儿长乐人，现代著名诗人、散文家、小说家、儿童文学家。童文学家。19191919年，

12、她以年，她以“冰心冰心”为笔名发表为笔名发表了第一篇小说了第一篇小说两个家庭两个家庭。其作品有诗集。其作品有诗集繁星繁星春水春水，散文集，散文集寄小读者寄小读者樱樱花赞花赞等。等。背景链接背景链接 荷叶荷叶母亲母亲选自选自往事（一）往事（一）生命历史中的几页生命历史中的几页图画图画（冰心全集冰心全集第一册，海峡文艺出版社第一册，海峡文艺出版社20122012年版）。年版）。原题作原题作往事（一）往事（一）之七，题目是编者加的。这首散文诗是之七，题目是编者加的。这首散文诗是冰心的一篇很典型的以冰心的一篇很典型的以“母爱母爱”为主题的诗作。为主题的诗作。字词学习字词学习生难字生难字 并并蒂蒂（）花

13、花瑞瑞（）梗梗（）菡菡萏萏（）徘徊徘徊（）攲攲斜（斜（）遮遮蔽蔽（）荫荫蔽蔽（)nnpi huipi huiruruhn dnhn dnqqzh zh bbd d ynyn词语集注词语集注花瑞：花瑞：指花带来的好兆头。指花带来的好兆头。繁杂：繁杂：（事情）多而杂乱。（事情）多而杂乱。烦闷：烦闷：心情不畅快。心情不畅快。菡萏：菡萏：荷花的别称，文中指含苞未放。荷花的别称，文中指含苞未放。徘徊：徘徊：在一个地方来回走动。在一个地方来回走动。攲斜：攲斜：倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。覆盖：覆盖：遮盖。遮盖。慈怜：慈怜：慈爱怜惜。慈爱怜惜。荫蔽：荫蔽：（枝叶）遮蔽。（枝叶）遮蔽。作者名片作者名片 冰心（冰心

14、（1900199919001999），），原名谢婉莹，福建原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名诗人、散文家、小说家、儿长乐人，现代著名诗人、散文家、小说家、儿童文学家。童文学家。19191919年，她以年，她以“冰心冰心”为笔名发表为笔名发表了第一篇小说了第一篇小说两个家庭两个家庭。其作品有诗集。其作品有诗集繁星繁星春水春水，散文集，散文集寄小读者寄小读者樱樱花赞花赞等。等。齐读课文，思考齐读课文，思考:1 1、作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢、作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？作者的心境又是如何变化的呢？课文解读课文解读三次三次2、

15、作者深受感动的原因是什么？3、给这幅画取一个题目。荷叶护莲图、荷叶遮莲图、荷叶爱莲图 因为荷叶倾侧过来覆盖红莲因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽无畏地为红莲遮蔽，正如母正如母亲为自己遮风挡雨亲为自己遮风挡雨。作者作者为为母亲的母亲的无私无私付出付出而感动。而感动。烦闷烦闷 繁杂的雨声繁杂的雨声 浓阴的天浓阴的天 开满开满 亭亭亭亭 不适意，徘徊不适意，徘徊雷声作了雷声作了 雨越下越大雨越下越大 左右左右攲斜攲斜无依无靠无依无靠 雨肆意地下着雨肆意地下着 在大荷叶的覆盖下在大荷叶的覆盖下不动摇不动摇 不宁的心绪散尽不宁的心绪散尽 感动感动 初读课文，理清文章结构，划分层次：初读课文，理清

16、文章结构，划分层次：写得到两缸莲花和写得到两缸莲花和由此引起对故乡园由此引起对故乡园院内莲花的回忆。院内莲花的回忆。写雨打红莲的写雨打红莲的过程和荷叶护过程和荷叶护莲的感人情景。莲的感人情景。直接抒情，讴歌直接抒情，讴歌伟大而无私的母伟大而无私的母爱。爱。第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分、语言品析语言品析 红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人出吉祥的征兆，

17、把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。埋下伏笔。文章写莲，先作平平淡淡的叙述，文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？，这样写有什么作用？园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？什么表现手法？这样有什么作用？两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。“母亲啊母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除你是

18、荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”?”该如何理解，在文该如何理解，在文章结构中有何作用？章结构中有何作用？“心中的雨点心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。课文曲终强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。课文曲终见主旨，升华主题，留给读者想象空间，把歌颂母爱推向高潮。见主旨，升华主题，留给读者想象空间，把歌颂母爱推向高潮。结构梳理结构梳理两缸莲花两缸莲花回忆往事回忆往事红莲盛开红莲盛开引人注目引人注目雨打红莲雨打红莲心绪不宁心绪不宁荷叶荫蔽荷叶荫蔽深受感动深受感动荷荷叶叶母母亲亲讴歌讴歌母爱母爱