《2011版小学数学课程标准》解读.pptx

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1、双龙山街道中心学校20112011版小学数学课程标准版小学数学课程标准解读解读主讲教师：王群英2017年8月25日2011版小学数学课程标准一一基本理念与目标二二课程内容的增减与调整三三教学大纲到课程标准的转变体现四实施建议一、基本理念与目标强调了数学的意义和义务教育数学课程的性质重新阐述了数学课程的基本理念梳理了10个重要的核心概念明确提出“四基”是数学课程与教学的基本目标强调了数学的意义和义务教育数学课程的性质1、强调了数学的意义和义务教育数学课程的性质数学的意义：数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学的发展与人类社会的发展息息相关，数学在社会日常生产和日常生活中的广泛应用。数学课程的性

2、质：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性一、基本理念与目标2、重新阐述了数学课程的基本理念标准（2011）版提出的要求：人人能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展重新阐述了数学课程的基本理念一教与学的总体要求二关于课程内容三关于教学活动四关于评价五关于信息技术的应用3、明确提出“四基”是数学课程与教学的基本目标基础知识基本技能基本思想基本活动经验四基4、梳理了10个重要的核心概念核心概念数感符号意识空间观念几何直观数据分析观念运算能力推理能力模型思想应用意识创新意识二、课程内容的增减与调整数与代数数与代数空空间与与图形形统计与概率与概率实践与践

3、与综合运用合运用课标（实验稿）四个学习领域数与代数数与代数图形与几何形与几何统计与概率与概率综合与合与实践践课标（2011版）四个学习领域(一一)课程内容结构上的变化课程内容结构上的变化 数与代数数与代数 内容结构没有变化内容结构没有变化第一学段是第一学段是“数的认识；数的运算；数的认识；数的运算；常见的量；探索规律常见的量；探索规律”。第二学段是第二学段是“数的认识；数的运算；数的认识；数的运算；式与方程；正比例、反比例；探索规律式与方程；正比例、反比例；探索规律”。(一一)课程内容结构上的变化课程内容结构上的变化 图形与几何图形与几何 第一学段、第二学段第一学段、第二学段 内容结构没有变化

4、内容结构没有变化(一一)课程内容结构上的变化课程内容结构上的变化 统计与概率统计与概率第一学段内容减少，主要是学会分类、第一学段内容减少，主要是学会分类、会进行简单的数据搜集与整理的；会进行简单的数据搜集与整理的；第二学段分为第二学段分为“简单数据统计过程简单数据统计过程”和和“随机随机现象发生的可能性现象发生的可能性”两部分；两部分；(一一)课程内容结构上的变化课程内容结构上的变化 综合与实践综合与实践进一步明确了进一步明确了“综合与实践综合与实践”的内涵和要求，强调的内涵和要求，强调“综合与实践综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。参与

5、为主的学习活动。“综合与实践综合与实践”的教学目标是帮助学生积累的教学目标是帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识。数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识。三、教学大纲到课程标准的转变体现1、教育理念由、教育理念由“知知识为本本”转为“育育人人为本本”2、课程目程目标由由“双基双基”转为“四基四基”3、内容方法由、内容方法由“结果性果性”转为“结果果性性”加加“过程性程性”4、评价指价指标由由“单一一”转为“多元多元”四、实施课程标准（实施课程标准（2011年版）的建议年版）的建议1、数学教学活、数学教学活动要注重要注重课程目程目标的整体的整体实现。2、重、重视学生在学学生在学

6、习活活动中的主体地位。中的主体地位。3、重、重视学生学生对基基础知知识、基本技能的理解和掌握。、基本技能的理解和掌握。4、感悟数学思想，、感悟数学思想，积累数学活累数学活动经验。5、关注学生情感、关注学生情感态度的度的发展。展。6、合理把握合理把握“综合与合与实践践”的的实施。施。教学建议教学中应注意的几个关系(1)面向全面向全体学生与体学生与关注学生关注学生个体差异个体差异的关系的关系(2)“预设”与与“生成生成”的关系的关系(3)合情推理与演合情推理与演绎推理的关推理的关系系(4)使用使用现代信息技代信息技术与教学与教学手段多手段多样化关系化关系 应注意的几个关系四、实施课程标准（实施课程标准（2011年版）的建议年版）的建议恰当恰当评价学生的基价学生的基础知知识与基本技能。与基本技能。重重视数学能力与情感数学能力与情感态度的度的评价。价。注重注重对学生数学学学生数学学习过程的程的评价。价。评价主体和方式要多价主体和方式要多样化。化。评价价结果采用定性和定量相果采用定性和定量相结合的方式呈合的方式呈现评价建议