小学教师如何做微型课题研究.ppt

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1、课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训小学教师如何做课题研究小学教师如何做课题研究课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训提提 纲纲u 二、什么是微型课题研究二、什么是微型课题研究u 三、微型（小）课题研究流程u 一、课题研究概述一、课题研究概述课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训一、课题研究概述一、课题研究概述 （一）课题研究的实践意义（一）课题研究的实践意义 课题研究是校本研修的重要组成部分，是提高教课题研究是校本研修的重要组成部分，是提高教师专业素质的重要途径，是现代教师工作的一种生师专业素质的重要途径，是现代

2、教师工作的一种生活方式，是揭示教育本质、探索教育规律，提高教活方式，是揭示教育本质、探索教育规律，提高教学效率、促进学生发展的创造性认知活动。学效率、促进学生发展的创造性认知活动。陕西省中小学教师水平评价标准条件（试行）明确规定：陕西省中小学教师水平评价标准条件（试行）明确规定：一级教师：参与完成一项县（区）级以上教科研课题，并一级教师：参与完成一项县（区）级以上教科研课题，并有完整的总结报告。有完整的总结报告。高级教师：参与完成一项市级以上教科研课题，并有完整高级教师：参与完成一项市级以上教科研课题，并有完整的总结报告。的总结报告。正高级教师：主持完成一项省级以上教科研课题。正高级教师：主持

3、完成一项省级以上教科研课题。课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训（二）课题的主要来源（二）课题的主要来源 1、规划课题、规划课题 国家、省市（区）等各级科研主管部门，国家、省市（区）等各级科研主管部门，每隔五年都要发布一个每隔五年都要发布一个“科研规划科研规划”，以指导，以指导和规范研究工作。随着和规范研究工作。随着“科研规划科研规划”的发布，的发布，一般都附有一个一般都附有一个“课题指南课题指南”，供课题申请的，供课题申请的单位和个人参考。规划课题分重大课题和一般单位和个人参考。规划课题分重大课题和一般课题。课题。课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课

4、题研究专题培训 2、协作课题、协作课题 上级科研单位或不同区域的同级教育行政部上级科研单位或不同区域的同级教育行政部门及教育科研单位，有时为了研究某一课题，往门及教育科研单位，有时为了研究某一课题，往往需要把课题委托给某些单位或个人，或是双方往需要把课题委托给某些单位或个人，或是双方共同协作来完成。共同协作来完成。3、自选课题（课题指南）、自选课题（课题指南）这类课题大都来自广大教师、教育科研人员这类课题大都来自广大教师、教育科研人员实际工作中遇到的问题，其成果往往更具有实用实际工作中遇到的问题，其成果往往更具有实用价值。价值。课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训二

5、、什么是微型课题研究二、什么是微型课题研究 微型课题研究，也称做微型科研，是指把日常教微型课题研究，也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，通过梳理、筛选和提炼，育教学过程中遇到的问题，通过梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。微型课题使之成为一个课题，并展开扎实的研究。微型课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。（一）微型课题的界定（一）微型课题的界定课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训（二）微型课题研究的基本理念（二）微型课题研究的基本理念 问题即课题。问题即课题。微型课题研究倡导每一位教师

6、树微型课题研究倡导每一位教师树立立“问题即课题问题即课题”的意识，从自身的需求和教学实的意识，从自身的需求和教学实际出发，寻找课堂教学中存在的、自己感兴趣的、际出发，寻找课堂教学中存在的、自己感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。迫切需要解决的问题作为课题。对策即研究。对策即研究。教师在确立自己最感兴趣、最迫教师在确立自己最感兴趣、最迫切需要解决的问题后，最终目的是找到最适合自己切需要解决的问题后，最终目的是找到最适合自己问题的解决方法和策略。因此，解决问题的过程就问题的解决方法和策略。因此，解决问题的过程就是研究的过程。是研究的过程。收获即成果。收获即成果。认真记录研究过程中的感悟和体认真记

7、录研究过程中的感悟和体会，积极撰写教学随笔和教学反思。会，积极撰写教学随笔和教学反思。三、微型（小）课题研究流程o准备阶段：选题，填写准备阶段：选题，填写立项申请表立项申请表o研究阶段：研究阶段：开题开题，研究，撰写，研究，撰写三个报告三个报告 1 1、开题报告、开题报告 2 2、中期报告、中期报告 3 3、结题报告、结题报告o结题阶段：结题阶段：1 1、总结总结，填写填写结题申请表结题申请表 2 2、整理、整理档案袋档案袋课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训（一）选题（一）选题 1 1、选题要把握、选题要把握“真真”与与“实实”，提出真实而有价值，提出真实而有价值

8、的问题。的问题。（1）列出你遇到的所有问题。）列出你遇到的所有问题。（2）分析这些问题的相互关系，确定问题的轻重缓急。）分析这些问题的相互关系，确定问题的轻重缓急。找出最令你头痛的问题，找出急需解决的问题。找出最令你头痛的问题，找出急需解决的问题。（3）分析问题的真伪，透过问题现象找到问题的本质。）分析问题的真伪，透过问题现象找到问题的本质。2、选题要突出一个、选题要突出一个“微微”字，切入点越小越好。字，切入点越小越好。选题时要善于对问题进行分解。把一个大的问题按照内在逻选题时要善于对问题进行分解。把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的辑体系分解成相互

9、联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。步骤和相关的网络。课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训 3、拟题要注重一个拟题要注重一个“明明”字，问题要清晰，研究字，问题要清晰，研究点要明确点要明确。准确：就是课题的名称要把课题研究的问题、研究的对象、准确：就是课题的名称要把课题研究的问题、研究的对象、研究的方法交待清楚。研究的方法交待清楚。小学生心理健康教育实验研究小学生心理健康教育实验研究 小学语文教学中有效提问的研究小学语文教学中有效提问的研究 规范：就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的规范：就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能

10、用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言来表述我们的思想和观点。科学研究，要用科学的、规范的语言来表述我们的思想和观点。简洁：名称要简洁，不能太长。简洁：名称要简洁，不能太长。课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训拟题要注意三点：拟题要注意三点：1、形式上以、形式上以“研究、探究研究、探究”等字眼为特征。等字眼为特征。2、内容上要包含研究范围、研究主题、研究结果、研、内容上要包含研究范围、研究主题、研究结果、研究状态、研究方法等，或其中部分内容。究状态、研究方法等，或其中部分

11、内容。3、用词上要讲究科学严谨，不用感性的不确定词语。、用词上要讲究科学严谨，不用感性的不确定词语。课题标题的基本结构：课题标题的基本结构：研究范围研究范围+研究主题研究主题+研究结果（或状态）研究结果（或状态）+研究研究小学数学小学数学 课堂提问课堂提问 有效性有效性 的研究的研究 课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训从形式上分辨以下课题标题哪些是正确的从形式上分辨以下课题标题哪些是正确的如何培养小学高年级学生数学学习兴趣如何培养小学高年级学生数学学习兴趣（）诗歌创设情景的探究诗歌创设情景的探究（）论多媒体在数学课堂教学中的应用论多媒体在数学课堂教学中的应用（）我

12、的课堂我作主我的课堂我作主（）初中数学分层教学的研究初中数学分层教学的研究（）浅谈体育教学中学生创新能力的培养浅谈体育教学中学生创新能力的培养（）让学生主动回答问题的手高高举起让学生主动回答问题的手高高举起（）农村学校家校联系策略研究农村学校家校联系策略研究（）提高学生午休效率的研究提高学生午休效率的研究（）课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训从内容上分辨以下课题标题哪些好从内容上分辨以下课题标题哪些好小学高年级作文小学高年级作文“日记日记”天天练的研究天天练的研究（）培养三年级学生数学作业习惯的研究培养三年级学生数学作业习惯的研究（）小学六年级语文复习方法指导的研

13、究小学六年级语文复习方法指导的研究（）阅读延伸的研究阅读延伸的研究（）趣味班会组织的研究趣味班会组织的研究（）提高小学生计算正确率方法的研究提高小学生计算正确率方法的研究（）让语文课堂让语文课堂“活活”起来的研究起来的研究 （）课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训 （二）立项（二）立项 1 1、确定选题、确定选题 提出申请提出申请 县级立项的微型课题填写县级立项的微型课题填写石泉县微型课题申报表石泉县微型课题申报表，在，在县基础教育科研领导小组办公室备案；校级立项的微型课题县基础教育科研领导小组办公室备案；校级立项的微型课题填写填写学校微型课题申报表学校微型课题申报

14、表在学校教研处备案。在学校教研处备案。2 2、填写课题申报表申请课题、填写课题申报表申请课题课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训 4 4、制定课题研究方案（撰写开题报告）制定课题研究方案（撰写开题报告）问题提出问题提出：“问题的提出问题的提出”一般从三个方面表述。一是一般从三个方面表述。一是讲述所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑；二是教育教讲述所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑；二是教育教学改革政策、法规的要求；三是提出需要解决的问题。学改革政策、法规的要求；三是提出需要解决的问题。课题界定：课题界定：对课题涉及的关键词、核心语进行诠释，提对课题涉及的关键词、核

15、心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。如：示课题研究方向和角度。如：提高小学高年级学生数学作提高小学高年级学生数学作业质量的研究业质量的研究，高年级：小学阶段的，高年级：小学阶段的4-6年级；作业质量：年级；作业质量：包括作业书写的规范性、正确率、完成的时间等。包括作业书写的规范性、正确率、完成的时间等。3 3、批准立项并发放立项通知书、批准立项并发放立项通知书开题报告的写法及主要内容课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训 研究设想：研究设想：本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。及研究措施等。研究方法：把本课题能用

16、到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。研究、经验总结等方法列举出来。研究步骤：研究步骤：“步骤步骤”通常为准备、实施、总结三个阶段，填明起通常为准备、实施、总结三个阶段，填明起止时间和每一阶段完成的主要工作。止时间和每一阶段完成的主要工作。研究措施：是指解决第一部分中所提出的某个问题而准备采用的研究措施：是指解决第一部分中所提出的某个问题而准备采用的具体有效、切实可行的方式、方法、策略等。具体有效、切实可行的方式、方法、策略等。预期成果：预期成果：预期成果要从学生、教师、学校的发展和变预期成果要从学生、教师、学校

17、的发展和变化来表述，课题内容不同，其侧重点不同。化来表述，课题内容不同，其侧重点不同。“预期成果预期成果”是是指立项申报前对通过本课题的研究应该取得的成果所做出的指立项申报前对通过本课题的研究应该取得的成果所做出的一种预计，也就是说有的成果可以实现，有的成果可能实现一种预计，也就是说有的成果可以实现，有的成果可能实现不了。成果分显性成果和隐性成果。不了。成果分显性成果和隐性成果。内容规划：内容规划：明确课题要研究的内容，规划的研究内容要明确课题要研究的内容，规划的研究内容要切合实际，同时，还要对研究内容进行任务分解，明确小组切合实际，同时，还要对研究内容进行任务分解，明确小组成员的分工，落实到

18、人。成员的分工，落实到人。召开开题报告会召开开题报告会的意义：1 1、宣布课题的立项和开题；、宣布课题的立项和开题；2 2、宣传研究的意义和价值；、宣传研究的意义和价值；3 3、论证研究计划的可行性；、论证研究计划的可行性；4 4、培训课题组的其他成员；、培训课题组的其他成员；5 5、明确课题组成员的责任；、明确课题组成员的责任；6 6、寻求同伴、专家的支持。、寻求同伴、专家的支持。召开开题报告会的程序：1 1、主持人介绍参加开题论证会的领导、主持人介绍参加开题论证会的领导、专家及特邀来宾；专家及特邀来宾；2 2、管理部门宣读课题立项通知书；、管理部门宣读课题立项通知书；3 3、课题负责人陈述

19、课题开题报告；、课题负责人陈述课题开题报告；4 4、课题组主要成员表态发言；、课题组主要成员表态发言；5 5、学校领导对课题研究的实施表态发、学校领导对课题研究的实施表态发言；言；6 6、上级领导讲话。、上级领导讲话。【指导专家组到校或通讯联系的形式进行指导指导专家组到校或通讯联系的形式进行指导】课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训（三）研究（三）研究 1掌握研究方法掌握研究方法 （1）观察法）观察法 观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划地观察研观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划地观察研究对象或事物现象的方法。究对象或事物现象的方法。观察法的步骤为：观

20、察准备。明确目的、对象、制定计划，观察法的步骤为：观察准备。明确目的、对象、制定计划，作好物质准备；进行实际观察。要选好时间、场合、位置、作好物质准备；进行实际观察。要选好时间、场合、位置、角度，选好多种途径。记录和整理观察材料。角度，选好多种途径。记录和整理观察材料。课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训 （2）调查法）调查法 调查法是调查者通过访谈、问卷、测验、座谈等方式有调查法是调查者通过访谈、问卷、测验、座谈等方式有计划地了解教育活动的历史现状与发展、经验与问题，经过计划地了解教育活动的历史现状与发展、经验与问题，经过分析综合，得出正确结论以指导教育实践的方法

21、。分析综合，得出正确结论以指导教育实践的方法。调查法的特点：间接了解教育对象；搜集材料的手段多、调查法的特点：间接了解教育对象；搜集材料的手段多、范围广、人数多；在自然状态中进行。范围广、人数多；在自然状态中进行。调查法的步骤：选定对象，确定范围；拟定问卷或谈话调查法的步骤：选定对象，确定范围；拟定问卷或谈话提纲；安排填写问卷或召开座谈会、访谈等；整理笔记或分提纲；安排填写问卷或召开座谈会、访谈等；整理笔记或分类统计问卷表。类统计问卷表。课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训 访谈法访谈法 访谈法又叫谈话法，指调查者通过与调查对象面对面谈访谈法又叫谈话法，指调查者通过

22、与调查对象面对面谈话来了解情况、搜集资料的方法。话来了解情况、搜集资料的方法。A.拟定谈话提纲拟定谈话提纲 B.做好谈话记录做好谈话记录研究课题研究课题 谈话对象谈话对象 时间时间 地点地点 研究者研究者 记录人记录人 谈话步骤谈话步骤 1、2、3、备注：备注：简析：主要想法、值得注意的事简析：主要想法、值得注意的事 课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训 是普遍使用的一种向群众了解情况，搜集资料的方法。是普遍使用的一种向群众了解情况，搜集资料的方法。优点是与会者人多，又集思广益，互相启发，彼此印证。不优点是与会者人多，又集思广益，互相启发，彼此印证。不足之处是易受人

23、事关系影响，出现知而不言，言而不尽的情足之处是易受人事关系影响，出现知而不言，言而不尽的情况。况。测验法测验法 座谈法座谈法 通过考察的方式去测定某些研究现象的方法。命题要根通过考察的方式去测定某些研究现象的方法。命题要根据任务，力求标准、规范。要消除测验对象的疑虑心理，提据任务，力求标准、规范。要消除测验对象的疑虑心理，提高测验效果，评价要公正，分析解释要准确。高测验效果，评价要公正，分析解释要准确。课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训 调查者用文字提出需要调查的问题，要求被调查者提供调查者用文字提出需要调查的问题，要求被调查者提供书面答案的方法。其优点是费时少、

24、调查面广、适用于不愿书面答案的方法。其优点是费时少、调查面广、适用于不愿披露姓名的人，或不愿面对面交谈的人，方法灵活，便于统披露姓名的人，或不愿面对面交谈的人，方法灵活，便于统计、整理，从结果上可以看出整体趋势。计、整理，从结果上可以看出整体趋势。问卷法问卷法 问卷的一般结构：问卷导语；问卷填写说明；问卷内容与问卷的一般结构：问卷导语；问卷填写说明；问卷内容与题材；问卷编码。题材；问卷编码。课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训 在人工控制的情况下，有目的有计划地观察、比较教育在人工控制的情况下，有目的有计划地观察、比较教育现象的变化和结果，分析其本质规律。现象的变化

25、和结果，分析其本质规律。（4）行动研究法）行动研究法 以实际工作着为主体，综合应用各种具体方法，在行以实际工作着为主体，综合应用各种具体方法，在行动中改进或解决与现实密切相关的实践问题。动中改进或解决与现实密切相关的实践问题。（3）实验法）实验法 是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。方法也称为案例研究法。（5）个案研究法）个案研究法课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训 2、规范研究过

26、程、规范研究过程 （1）严格执行课题研究计划，确定课题研究的步骤。）严格执行课题研究计划，确定课题研究的步骤。（2）做好问卷调查，写好调查报告（前测和后测）。）做好问卷调查，写好调查报告（前测和后测）。（3）建立研究台帐或研究手册。）建立研究台帐或研究手册。（4）定期检查、总结。）定期检查、总结。（5）善于合作交流。）善于合作交流。（6）收集保存好研究资料。）收集保存好研究资料。3、中期总结、中期总结阶段总结报告阶段总结报告中期评估表中期评估表评估量分表评估量分表1、研究成果类型、研究成果类型（1）、）、主件主件：该课题的结题报告：该课题的结题报告（2）、）、附件附件：课题研究期间课题研究期间

27、形成的形成的论论文、教育叙事、随笔、教学设计、教文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具学课件、教育案例、调研报告、教具制作等。制作等。（四）提炼研究成果，申请结题（四）提炼研究成果，申请结题课题研究专题培训课题研究专题培训（1）、）、积累、筛选资料积累、筛选资料 a.紧紧围绕研究主题进行选材。紧紧围绕研究主题进行选材。b.选取典型的、有代表性和说服力的材料，准确把握材料的质量和数选取典型的、有代表性和说服力的材料，准确把握材料的质量和数量。量。c.选取客观、准确、真实的材料。选取客观、准确、真实的材料。d.选取生动新颖、有现实意义的材料。选取生动新颖、有现实意义的材料

28、。（2）、）、拟定写作提纲拟定写作提纲 （3）、）、撰写结题报告撰写结题报告 2、成果提炼的步骤、成果提炼的步骤 （4）、）、制作结题汇报演示文稿制作结题汇报演示文稿 课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训3、结题报告的基本结构、结题报告的基本结构 （1）.问题的提出：问题的提出：同开题报告（略）同开题报告（略）（2）.研究步骤与时间：研究步骤与时间：同开题报告（略）同开题报告（略）（3）.研究过程与方法：研究过程与方法：本课题运用了哪些研究方法（如：调查法、案例研究法、本课题运用了哪些研究方法（如：调查法、案例研究法、经验总结法等），并要阐明每种方法用于研究什么具体

29、问题。经验总结法等），并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，不能报流水帐，不能把做的，不能报流水帐，不能把“研究步骤研究步骤”复制一遍。二是复制一遍。二是如何开展研究的，即怎么进行调查研究、案例研究和经验总如何开展研究的，即怎么进行调查研究、案例研究和经验总结的，要体现是如何运用研究方法来解决教育教学实际问题结的，要体现是如何运用研究方法来解决教育教学实际问题的。的。课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训 （4）、）、研究成效：研究成效：“成效成效”是指成果和效果。研

30、究成果中是指成果和效果。研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作品、个案、涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料资料。（5）、存在问题与后续研究：）、存在问题与后续研究：问题讨论主要是讲研究的不问题讨论主要是讲研究的不足。回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待足。回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方。建议结合研究中的经验和教训，提醒于进一步加强的地方。建议结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益

31、的启示。别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。认识成果认识成果即在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富即在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。操作技术成果操作技术成果操作技术、路径、模式、方法等。操作技术、路径、模式、方法等。效果效果这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。益和质量的提升等。（6）、）、附录：附录：成果清单、必要的成果复印件、参考文献成果清单、必要的成果复印件、参考文献等。等。（1 1）突出研究的过程（分

32、工、具体做法等）。）突出研究的过程（分工、具体做法等）。（2 2）突出研究的成果（）突出研究的成果（形成形成的的教学模式、学生教学模式、学生的作品、教师获奖论文等显性成果）。的作品、教师获奖论文等显性成果）。（3 3）要将研究过程、活动图片、研究成果整合）要将研究过程、活动图片、研究成果整合展示汇报。展示汇报。4、怎样制作结题报告演示文稿、怎样制作结题报告演示文稿5、结题验收、结题验收结题的方式结题的方式：1、通讯结题、通讯结题2、会议结题、会议结题展示汇报展示汇报提问答辩提问答辩查阅档案查阅档案专家合议专家合议评审反馈评审反馈后续研究后续研究课题研究专题培训课题研究专题培训 6 6、鉴定材料

33、、鉴定材料 （1）课题结题申请评审表（）课题结题申请评审表（2份）份）（2）结题报告（结题报告（2份）份）（3）课题研究档案袋（课题研究档案袋（1份）份）（4）课题研究汇报课件）课题研究汇报课件课题管理过程技术路线县基础教育县基础教育科研领导小组科研领导小组理论组办公室理论组办公室学校教研处学校教研处专家指导组专家指导组下下 设设委委 托托县级管理县级管理校级管理校级管理组组织织协协调调筛选问题筛选问题提炼课题提炼课题申报课题申报课题下发指南下发指南过程管理过程管理结题验收结题验收交流推广交流推广评审表彰评审表彰课题开题课题开题研究实施研究实施制定规划制定规划课题立项课题立项中期总结中期总结申请结题申请结题后续研究后续研究课课题题组组谢谢谢谢课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训课题研究专题培训