语文试卷讲评课件(2)讲课讲稿.ppt

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1、语文试卷讲评课件(2)试卷得分情况分析：试卷得分情况分析：v参加考试的人数有28人，平均分：66.8分v80分以上：2人v70-79分：7人v60-69分：10人v50-59分：8人v50分以下：1人考试等级分析：考试等级分析：v比较突出的同学：比较突出的同学：v侯慧能侯慧能87 杨天杨天80 殷小菁殷小菁78 颜玥颜玥77 陈灿灿陈灿灿75 v吴侯义吴侯义73 颜叶颜叶73 吉签吉签71 杨高翔杨高翔70 刘康刘康69v卷面整体较好的同学：卷面整体较好的同学：v颜叶颜叶 颜玥颜玥 徐顺凯徐顺凯 谢敏星谢敏星 主要错题分析：主要错题分析：题型题号 平均分考点 选择题32.35分病句 诗歌鉴赏1

2、0（1）2分艺术手法10（2）2.35分炼字题存在的问题存在的问题v基础知识：掌握不扎实，粗心。基础知识：掌握不扎实，粗心。v诗歌鉴赏题失分较多：主要存在审题不明，诗诗歌鉴赏题失分较多：主要存在审题不明，诗歌内容不理解，缺乏答题技巧等问题。歌内容不理解，缺乏答题技巧等问题。v书写潦草，卷面较乱。书写潦草，卷面较乱。课时目标：课时目标：v掌握试卷中语言知识运用部分的字音、成语掌握试卷中语言知识运用部分的字音、成语和名句默写。和名句默写。v掌握常见的病句类型，能准确判断句子是否掌握常见的病句类型，能准确判断句子是否有语病。有语病。v掌握鉴赏诗歌的一般方法。掌握鉴赏诗歌的一般方法。v3、下列各句中没

3、有语病的一项是、下列各句中没有语病的一项是 vB人的素质的提高，不仅体现在物质生活条件人的素质的提高，不仅体现在物质生活条件和生活水平的改善上，也体现在精神生活和思想和生活水平的改善上，也体现在精神生活和思想素质的提高上。素质的提高上。vC生活在这个伟大的时代，如何书写好中华民生活在这个伟大的时代，如何书写好中华民族几千年历史上最悦耳动听，最灿烂辉煌的跨世族几千年历史上最悦耳动听，最灿烂辉煌的跨世纪乐章，是我们年轻人肩负的历史使命。纪乐章，是我们年轻人肩负的历史使命。vD参加第参加第21届冬季奥运会的中国代表团的擎旗届冬季奥运会的中国代表团的擎旗手是男子单人速滑选手张明。曾参加手是男子单人速滑

4、选手张明。曾参加1994年的利年的利勒哈默尔冬奥会，这是第二次入选中国冬奥会阵勒哈默尔冬奥会，这是第二次入选中国冬奥会阵容。容。v(B“生活水平生活水平”与与“改善改善”不搭配，不搭配，“精神生活精神生活”与与“提高提高”不搭配；不搭配；C 动宾搭配不当，动宾搭配不当，“书写书写”改为改为“谱写谱写”；D 缺主语。缺主语。)v搭配不当搭配不当v成分残缺成分残缺v语序不当语序不当v表意不明表意不明v不合逻辑不合逻辑v结构混乱结构混乱病句的类型v李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。练先进单位和后勤保障模范单位。v法律

5、专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。羞辱或者宣泄自己的不满。v天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资月工资月支付，支付，“季结算季结算”，维护了广大农民工的合法权益。，维护了广大农民工的合法权益。v我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神射手。的那位神射手。v当上级宣布把这个任务交给我们时，我们大家有一当上级宣布把这个任务交给我们时，我们大家有一种既光荣又愉快的感觉真是难以形容的。种既光荣又愉快的感觉真是难以形容的。v下了晚自

6、修，教室里没有一个人，只有小王还在教下了晚自修，教室里没有一个人，只有小王还在教室里打着手电在偷偷摸摸地搜索着什么。室里打着手电在偷偷摸摸地搜索着什么。鉴赏诗歌的一般方法：鉴赏诗歌的一般方法：v推敲词句，读懂大意推敲词句，读懂大意 v抓住意象，感悟情志抓住意象，感悟情志 v品味语言、明辨技巧品味语言、明辨技巧 听筝听筝柳中庸柳中庸v抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。v似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。v谁家独夜愁灯影谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明何处空楼思月明？v更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。v注：注

7、：抽弦促柱：弹筝的特殊动作抽弦促柱：弹筝的特殊动作 v秦筝：秦筝：它发音凄苦，令人它发音凄苦，令人“感悲音而增叹，怆憔悴而怀愁感悲音而增叹，怆憔悴而怀愁”诗词大意：诗词大意：v那忽急忽徐、时高时低的古筝声，就从这那忽急忽徐、时高时低的古筝声，就从这“抽弦促柱抽弦促柱”变化变化巧妙的指尖端飞出来，传入耳中巧妙的指尖端飞出来，传入耳中 。秦筝声声，使人联想到秦人的悲怨之声秦筝声声，使人联想到秦人的悲怨之声 筝声像柳条拂着春风絮絮话别筝声像柳条拂着春风絮絮话别 又像杜鹃鸟绕着落花，娟娟啼血又像杜鹃鸟绕着落花，娟娟啼血 那低沉、幽咽的筝声，好像谁家的白发老母黑夜里独坐灯前那低沉、幽咽的筝声，好像谁家的

8、白发老母黑夜里独坐灯前为游子不归而对影忧愁为游子不归而对影忧愁 像谁家的少妇独自守立空楼，为丈夫远出而望月长叹像谁家的少妇独自守立空楼，为丈夫远出而望月长叹v筝声本来就苦，更何况又掺入了我的重重离别之恨筝声本来就苦，更何况又掺入了我的重重离别之恨 南北远离，相隔千里，南北远离，相隔千里，v 两地相思两地相思（一）手法类题型：（一）手法类题型：v这首诗用了怎样的表现手法（艺术手法）？这首诗用了怎样的表现手法（艺术手法）？v请分析这首诗的表现技巧（表现手法）。请分析这首诗的表现技巧（表现手法）。v诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：答题步骤：v准确

9、指出用了何种手法准确指出用了何种手法v结合诗句阐释为什么是用了这结合诗句阐释为什么是用了这 种手法种手法v此手法有效传达出诗人怎样的感情此手法有效传达出诗人怎样的感情望洞庭望洞庭 刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨潭面无风镜未磨 遥望洞庭山水色遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺白银盘里一青螺。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？这首诗运用了这首诗运用了比喻比喻的修辞手法的修辞手法(步骤一步骤一)，将将潭面潭面比作比作未磨之镜，未磨之镜，将将湖中的君山湖中的君山作比作比皓月银辉下银皓月银辉下银盘里的一颗青螺盘里的一颗青螺(步骤二步骤二)，两个

10、比喻的运用两个比喻的运用,使得使得本诗的景物描写生动形象，表达了本诗的景物描写生动形象，表达了诗人对洞庭美景的喜爱之诗人对洞庭美景的喜爱之情情（步骤三）（步骤三）.（二）炼字型题目：（二）炼字型题目：v把某某字改为某某字好不好？为什么？把某某字改为某某字好不好？为什么？v这首诗中最生动传神的是什么字这首诗中最生动传神的是什么字?为什么为什么?v某字历来为人所称道，你认为它好在哪里某字历来为人所称道，你认为它好在哪里?(1)释义释义该字在句中的含义。该字在句中的含义。(2)描述描述展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)情感情感点出该字烘托了怎样的意境，或表达了

11、怎点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。样的感情。答题步骤：答题步骤：巩固练习：巩固练习：南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。设问：前人认为，设问：前人认为，“看看”字看似平常，实际字看似平常，实际上非常传神，它能真切地透露出人公的思想上非常传神，它能真切地透露出人公的思想感情。你同意这种说法吗感情。你同意这种说法吗?为什么为什么?v答：同意。答：同意。“看看”字，在诗中指回望。离人字，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断令自己肝肠寸断 。只一。只一“看看”字，就淋漓字，就淋漓尽致地表达了诗人送别时的无限心酸痛楚之尽致地表达了诗人送别时的无限心酸痛楚之情。情。步骤一步骤一步步骤骤二二步骤三步骤三课堂小结：课堂小结：v我最大的收获我最大的收获:此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢