趣味互动练习讲课讲稿.ppt

《趣味互动练习讲课讲稿.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《趣味互动练习讲课讲稿.ppt（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、趣味互动练习第一节第一节 练习的分类练习的分类l按照练习的目的，分为 （1）巩固性练习 （2）发展性练习l按照趣味练习的组织形式，分为 （1）竞赛练习 （2）合作练习 （3）操作练习l按照练习的目的，分为 （1）巩固性练习 （2）发展性练习练习的分类l是为了巩固某种知识而设计的一种练习，它既是一种必要的少量的机械的模仿，更是经过变形、变式、交换后的概念、原理、规律的训练。l学生必须通过改变了的形式，掌握和运用基本概念和基本原理。经过这样的练习可以达到理解性的巩固，并提高了应变能力。巩固性练习 为了巩固，还必须进行针对性练习和反复性练习。即针对尚未牢固掌握的知识，有针对性地通过练习加以巩固，并通

2、过螺旋式的反复练习，使知识不仅巩固而且深化。在单项性训练的基础上，再进行综合性练习，使学生综合地应用学到的知识，培养起综合地解决问题的能力。即通过练习着眼于发展某种智力或能力，培养某种科学思维、科学方法或某种心理素质，采用一些经过精心设计选择的相应的练习（或训练），达到定向发展的目的。应用于训练多维思维，直觉思维，想象思维和创造思维。或运用已有知识去创造性地编题解题，创作，制作和发明等。这种练习是多层次的。练习着眼于一个“精”字，即精选和精练。发展性练习第二节第二节 竞赛练习竞赛练习 竞赛练习l新授课竞赛练习新授课竞赛练习l复习课复习课（包括习题课，期中、期末复（包括习题课，期中、期末复习课）

3、竞赛练习习课）竞赛练习新授课竞赛练习 应用新知识的竞争，比赛控制在1015分钟左右。首先由老师强调应用新知识解决问题的思想方法及注意问题，交代做题要求，然后出示题目。第一组题目要紧扣教材、浅显容易，让学生尝到甜头、树立信心。第二组题目可稍微灵活些。竞赛比赛的形式以“齐赛”或“组赛”为好。案例：三年级下周长与面积案例：三年级下周长与面积l同学们，咱们来个小组赛，比一比哪个小组的得分最高，得分最高的小组获胜，奖励一面小红旗，插在你们的学习园地。l师：长86，宽44的长方形周长！l学生：260！l师：长58，宽42的长方形周长！l学生：200！l师：怎么第二小组这么快？l学生：因为长与宽的和是整十数

4、，所以我们先算出长与宽的和，再乘2！l师：边长是26的正方形！l学生：104！l师：边长是27的正方形！l学生：108!l师：边长是24的正方形！l学生：96！l师：第二小组又是怎么算的呢？l学生：因为254=100，那么264=100+41=104；274=100+42=108；244=10041=96！l（根据时间，确定游戏长短）l“同学们真棒，下面由获胜小组来领走小红旗！”l（注意：1、给学生说的长方形的长与宽的和要是整十数、正方形的边长接近25,或者是25的倍数。并且要视学生的情况，从易向难过渡。）复习课竞赛练习（1）齐赛l其特点是参赛人多，题目容量大，便于老师掌握全班同学运用新知识的

5、情况，好对教学及时进行补救措施。具体做法是用投影机给出一组题目，让全体学生在竞赛本上在规定时间内完成后交换批改记分，然后老师评解。（2）组赛l其特点是有利于培养学生的集体荣誉感，容易激发学生的责任动机，各种风格的板演具有良好的示范作用。组赛的形式有几种可规定小组参赛人数，也可以不限制参赛人数，可以搞小组的接力赛。（3）抢答赛l其特点是利于激发学生的兴趣动机，利于培养学生快速思维反映能力。便于发现人才，是学生最容易接受最喜爱的一种形式。l做法是把一个题目或几个题目给出后，让学生在课前准备好的竞赛纸上做题。要求要有解题过程，字迹清楚，否则不记分或给负分。这项竞争主要是比速度、比准确度。谁先做好谁交

6、卷，并在黑板上签名以备记分。全班只收前10 名的赛卷，根据交卷的先后及答案的对错记分。第一名得7 分，第2 5 名得5 分，第6 10 名得3 分。记负分的目的在于防止学生的浮躁情绪及粗制滥造，以利于竞争正常进行。要弄清“竞赛练习”与各类智力竞赛的区别，各类竞赛的评比性和竞争性非常鲜明，必须完全按竞赛规则办。而“竞赛练习”虽有规则，但又不唯规则论。教师是灵活运用规则的“首席裁判”。同学们的学习活动情况，只要利于教学效果提升，教师可灵活给分。“竞赛练习”还可以个体形式自行规定其内容、时间、方式，就某一个问题在自已头脑中掀起“思维风暴”，不一定都要以小组讨论评比形式出现。运用“竞赛练习”，要尽可能

7、防止副作用的产生（如课堂秩序混乱、影响团结等）。u注意事项第三节第三节 合作练习合作练习合作练习合作练习l学生小组成绩分工制学生小组成绩分工制l小组游戏竞赛法小组游戏竞赛法l切块拼接法切块拼接法（1）学生小组成绩分工制。l具体做法是：将学生分成4 5 人一组，先由教师讲授新教材，并对练习作业给予适当揭示，接着以小组为单位做练习作业，作业之后，对所学内容进行测验，测验须独立完成，试卷由教师当堂批完或课后不久尽快批完，并把个人得分转化为小组总分。每个学生对小组做出的分数贡献，是由该生此次测验分数超过自己过去测验平均分数的部分决定的。低于过去平均分者得5 分，最高分得10 分。测验成绩优异者无论其以

8、往测验成绩如何，一律得到10 分。l采用这种评分方法旨在鼓励每个学生都提高测验成绩，以使整个小组获得奖励，尤其可以防止那些成绩差的学生被排斥在小组之外。因为在这一策略中，起作用的是学业的进步，而不是学业的成功，而任何人都可以争取进步。成绩分工法是一种把合作与学习评价联系起来考虑的策略。（2）小组游戏竞赛法。l具体做法是：先将学生分成5 6 人一组，教师对某一学习单元作初步的讲解，然后将练习作业发给每个学习小组。小组成员共同思考练习，相互提出问题，直至每个人都认为自己已经掌握为止。接着开展竞赛性小组游戏。一般每周举行一次，用以检查与作业练习相类似的知识技能。每一游戏小组均有3 名学生组成，其成员

9、从各学习小组中挑选。为保证竞赛的公平性，前一次测验或竞赛成绩最高的3 名学生被安排在一号桌，得分次高的3 名学生安排在2 号桌，依次类推。每张竞赛桌上的优胜者均为其所在小组赢得相同的积分点数。这就意味着，不管是优等生还是差生，均有机会取得成功，为所在小组做出贡献。参加游戏的学生在竞赛中得的分数转化为团体总分，以此决定小组的优胜名次。l小组游戏竞赛法的主要特点是公平竞赛，形式活泼，除了以“游戏”代替了“测验”之外，这一策略的其余部分与学生小组成绩分工制基本上是一致的。属于这一类别的合作练习策略还有“集体帮助个人法”和“合作性读写一体法”等。（3）切块拼接法。l具体做法是：将学生分成5 6 人一组

10、，把一项学习任务分割成几个部分或片断，每个学生负责掌握其中一个部分或片断。随后，把分在不同小组中而学习同一部分任务的学生集中起来，组成一个个“专家组”共同学习研究所承担的任务以至掌握。然后全部学生都回到自己的小组中去，分别就自己掌握的那部分内容教给同组其他同学，循此，达到对学习任务的全面掌握。一个学习单元结束后进行测验，检查每个学生对学习任务的掌握情况。每个学生的测验成绩单独计分，小组之间不进行比较。切块拼接法是将合作与学习任务挂钩的一种练习策略。【案例案例1】“数学接力数学接力”如分析应用题“桃树有8 棵，梨树比桃树的3倍多2 棵，梨树有多少棵？”请4 名同学参加数学接力，每个学生完成一层任

11、务。l第一棒：从“梨树比桃树的3倍多2 棵”这句话里知道了“桃树的棵数是样子”，梨树和桃树比；l第二棒：还知道“梨树的棵数多”，它是由两部分组成的。一部分和桃树的棵数的3倍同样多。另一部分是比桃树多的；l第三棒：求梨树有多少棵，应该把这两部分合起来，用加法计算；l第四棒：83+2=26（棵）答：梨树有26 棵。一人只说一句话，突出了思维的程序，渗透了思维方法，分散了学习应用题的难点，对分析能力尚低，语言表述有困难的学生辅助作用较大。【案例案例2】“当参谋当参谋”、“出谋划策出谋划策”、“小小智囊团小小智囊团”、“赛过聪明的一休赛过聪明的一休哥哥”如“百分数的应用利息”一课有一道思考题：“张平有

12、500 元钱，打算存入银行两年。可以有两种储蓄方法，一种是存两年的，年利为0.25；一种是一年期的；年利率是8.4，第一年到期时把本金和利息取出来合在一起再存入一年，选择哪种办法得到的利息多一些？”可以设计了游戏“为储户当参谋”设立“储户咨询站”，比一比谁的主意最高明，“角色感”使学生思维十分活跃，全员参与。【案例【案例3】三年级巧添运算符号】三年级巧添运算符号l事先准备若干面大小与16开纸相仿的火炬，计时表一只，准备一个火炬安置台。l师：同学们，今天咱们来个“火炬接力”的游戏怎么样？l生：好！l师：我们以一列为一小组。（出示火炬）我先给大家介绍一下本次活动的规则：火炬的背面贴有一份竞赛题，以

13、小组为单位进行开火车式的传递，每名队员做一题，直到最后一名同学把火炬插入火炬安置台，做得既对又快，且保持良好纪律的对为优胜。优胜的分队将获得北京2008魔兽吗奥运会五福娃图片一包。大家都准备好了吗，比赛正式开始。l比赛结束后，老师把每小组所用时间写在黑板上，然后取下竞赛卷，请同学们集体评议，选出优胜队。l（注意：1.要视学生的情况，竞赛题从易向难过渡。2.老师对学生的承诺一定要实现，奖励优胜队五福娃图片）【案例【案例4】“小论坛小论坛”“小擂台小擂台”“点将点点将点”【案例【案例5】三年级下周期性】三年级下周期性l同学们，咱们现在表演一个“插彩旗”游戏，怎么样？哪个队在最短的时间内，把彩旗都插

14、到对应的位置，即为胜方，用时最长的队为败方，败方的队员要表演节目！l实物摆放几组彩旗，分别按“红、2黄、3绿”的顺序排列，个别位置（比如第9、第17、第23个）留下空隙，让队员补上。l“游戏开始！”老师一声哨声，游戏正式开始。各个队的队员开始紧张地计算出空隙处应该插什么颜色的彩旗，然后再选用合适颜色的彩旗，插在对应处。l（老师留下获胜队）l老师：你们是怎么插得又对又快？l“我们也想知道！”其他队员的选手纷纷说道。l（获胜队队员）：我们把队员分成甲、乙、丙三组，分工合作。甲组的2个队员计算第9面旗应该是什么颜色的小旗；乙组负责计算第17面；丙组负责计算第23面。这样可以有效地利用时间。l老师：你

15、们队不仅学会用周期知识来解决问题，而且还能够合理地安排时间，分配任务，真棒！l等游戏结束了，承诺学生一定要做到，要让败方表演一个节目。第四节第四节 操作练习操作练习操作练习操作练习 小学生学习数学知识时的操作活动，一方面是手与眼协同活动，参与对数学材料的动态感和过程，另一方面又是手与脑密切配合，把外部活动系列转化为内部语言形态的智力内化方式。对于处于形象思维向抽象思维过渡阶段的小学生，理解并掌握抽象的数学概念、数量关系与空间形式具有重要的意义；又由于小学生具有好奇、爱动的特点，形式多样的动手操作活动可以集中儿童注意，有效地激发学习兴趣，使他们对抽象的数学知识通过积极主动的思维活动获得“真正的理

16、解。”重要作用 在教学以下内容时需要安排动手操作练习：u（1）建立某些起始概念。这些内容不便于通过“以旧引新”实现学习的迁移。如：乘除法的初步认识，分数的意义等。u（2）辨别某些易混易错的知识。如：“比多”“比少”文字题和应用题；u（3）推导抽象的法则及公式；u（4）理解应用题中的数量关系；u（5）较难理解或离学生生活实际较远的数学知识；u（6）实践性较强的知识，如：千克、米的认识、土地的测量等。【案例】在学生理解了质数和合数的基础上，让学生将2 50 的数字卡，依次拿掉3、5、7 的倍数（3、5、7 本身除外），看一看剩下的数是些什么数。这样就十分有利于巩固和加深学生对质数、合数的理解。第五

17、节第五节 趣味练习示例趣味练习示例不相上下比赛练习不相上下比赛练习l在现代的社会生活中，竞争、比赛无处不在，在我们的学习生活中是不是也是如此呢。在比赛练习中激发孩子们学习的动力，形成一种你超我赶的学习氛围，能极大地调动孩子们学习的积极性，从而也能较好地服务于课堂教学。l小结：教师在设计比赛练习时，要考虑到多数学生的参与能力，要求难度适中，既能调动大多数孩子们参与的积极性，同时又能激发学生主动从事数学活动，在学生需要的时候给予适当的帮助。你追我赶你追我赶闯关练习闯关练习 l闯关练习的设计师根据学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，将本节课的练习融合在一起，让学生兴趣盎然地参与练习中。l小结：教师设

18、计“闯关练习”，内容要由易到难，形式要丰富多样，“关卡”也不宜太多，不能太难，应让学生少走思考，稍作努力就能解决，也就是“跳一跳就能摘得到”。要注意多鼓励、少批评。学生创不了关、做错了题，教师应和学生一起分析错误的原因，从错误中吸取教训，避免同样的错误再次发生。【案例】长方形周长的计算l师：郭老师奖励大家一个游戏，大家想玩吗？l师：（出示课件）这是一个迷宫的闯关游戏。我们从这里出发，怎样走才能从这个地方走出来？怎么样，难吗?l生：难！l师：没关系，每到一个转折点都会出现一个路标题，只要大家猜对了，就可以获得行走路线。大家有信心走出去吗？l师：好，我们现在出发，第一关怎么走呢？我们来看一看路标题

19、。争分夺秒争分夺秒接龙练习接龙练习l接龙练习，不但可以锻炼学生的表达能力，而且可以满足学生的表达欲望。课堂上应变换不同的教学形式。特别是爱课堂提问时，有一部门学生抱着于己无关的心态让思想开小差，老师可以用接龙游戏，一个问题连续追问多个同学，每个同学回答该问题的一部分，从而使每个同学自始至终都关注教学内容。在低年级，进行适当的口算接龙尤为必要。l小结：“接龙练习”意味着众人的参与，所以它有很好的参与性和娱乐性，有利于调动参与人的积极性，培养学生的集体观念和参与意识。但教师也应审时度势，把握分寸，注意好课堂教学调控、接龙练习的质量等问题，切实提高教学效果。案例案例1：加减法的简算技巧：加减法的简算

20、技巧l师：我觉得大家真是了不起！很快就能熟练运用补数的知识来简化加减法的运算。现在我们开始玩“补数接龙”的游戏。从老师开始，老师说一个数，第一个学生起立，说该数的补数，其他学生说出他们凑整的和。第二个学生起立随意说一个数，下一个学生说该数的补数，其他学生说出他们凑整的和，以此类推。案例案例2：三年级找规律填数：三年级找规律填数l师：现在我们先来做个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”。咱们来比一比，看谁找出老师动作的规律并最先能接着做下去。l师示范：拍手（1下）点手心（2下）为一组；拍手点手心；谁能接着做？他做得对吗？那么让我们大家一起来一次。l师：会玩这样的游戏吗？你是怎么想到这样接老师的动作的？

21、（学生自由发表自己的想法，说一说）l师：对，你说得非常好。老师就是这样以“拍一下手，点两下手心”为一组，然后反复的重复这组动作，就这样按照这样的顺序一直往下做，这就是一种规律手到擒来手到擒来操作练习操作练习l通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。l许多成功的课堂案例说明，小学生动手操作是提高数学学习的有效策略之一。在教学活动中，要保证学生有效地教学学习活动，必须充分体现学生是数学学习的主人。学生明确了目的要求，便可以根据已有的知识经验，自己确定操作的思考方向，主动安排操作步骤和方法。因此

22、，老师要为孩子提供丰富多彩、生动有趣的操作学具，充分激发学生操作的愿望和参与活动的兴趣。l小结：设计操作练习，适应了新课改提出的要求教师要充分相信学生的潜能，把大部分时间让给学生，让他们练习操作，力求让学生真正成为学习的主人。这不仅提高了学生发现问题和解决问题的能力，而且也提高了学生抽象、概括创新的能力。案例案例1：五年级上：五年级上整数的奇偶性及其应用整数的奇偶性及其应用l师：请同学们准备两张小纸条。”在两张小纸条上分别写一个奇数和一个偶数，写好后，两手各握一张。不要给我也不要给你身边的同学看。”l写完后“你们各位都请将右手中的数乘2，左手中的数乘3，再把乘积相加。不要算出声音来。”l等同学

23、们一个个都算好了，得数是奇数的同学们排成一队；得数是偶数的排成一队。指着得数是奇数的那排同学说：“他们左手握的都是奇数还是偶数？。”l学生猜：奇数、偶数。让学生说明理由，说的对的给予肯定。l指着另一排同学提问说：“他们左手握的都是什么数。”l出示如下规律：让学生依据此作出判断。l奇数2偶数 奇数3奇数l偶数2偶数 偶数3偶数l偶数偶数偶数 偶数奇数奇数l师讲解：左手是奇数时，奇数3是奇数，奇数偶数（右手中的偶数2），结果是奇数。而如右手是奇数时，奇数2成偶数，偶数偶数（左手中的偶数3），结果是偶数。案例案例2：五年级上：五年级上染色问题染色问题寻宝游戏l一幅地图上有7个不同的区域，现要对这7个

24、区域着色，要求用红、黄、蓝、绿4种颜色对这7个区域着色，任意相邻的两个区域涂上不同的颜色。现在分男女两组，哪组涂得最快最准确，就可以寻找其中的宝物。小小 结结 内容枯燥、形式单调的练习会使学生产生厌烦情绪，而富有创意、形式新颖、内容练习实际并有一定趣味的练习，一定会使学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣，真正使学生达到变“要我学”为“我要学”、变“苦练”为“了乐练”的境界。在设计和组织练习时，我们可以在练习内容的应用性、练习形式的趣味性、练习方法的多样性等方面创新，设计富有情趣的练习，吸引学生，从而使其产生强烈的学习动机。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢