语文优秀教学片断赏析.ppt

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1、牵一发动全身 抓一字揽全文 王崧舟草船借箭草船借箭 关键字教学精彩片段赏析关键字教学精彩片段赏析n“笑笑”字露英雄本色字露英雄本色n草船借箭一文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭陷害诸葛亮，结果被诸葛亮用妙计挫败的经过。n文中 当鲁肃吃惊地问诸葛亮：“如果曹兵出来，怎么办？”n诸葛亮诸葛亮笑笑着说：着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。只管饮酒取乐，天亮了就回去。”教学片断实录如下：师：同学们，老师在读课文的过程中发现了一个奇怪的问题，课文写诸葛亮的话共有11处，前面都是诸葛亮说诸葛亮说。但这个地方却有提示语，而且是个“笑笑”

2、字，请你联系课文，想想诸葛亮此时在诸葛亮此时在“笑笑”谁谁?为什么为什么“笑笑”？生1：我觉得诸葛亮是在笑曹操，因为雾这么大，笑曹操不敢出来迎战。师：说明诸葛亮对曹操的性格怎么样？生1：了如指掌。师：了如指掌，是啊，这叫什么笑？这叫讽刺的笑讽刺的笑。曹曹操，哼！生性多疑，这种天气，有敌人突然来攻，自然操，哼！生性多疑，这种天气，有敌人突然来攻，自然不敢派兵。不敢派兵。你读，把这种感觉读出来你读，把这种感觉读出来。生生1（轻蔑地朗读）：（轻蔑地朗读）：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”王崧舟老师在教学该文时，抓住这里的“笑”字，于平淡处设疑“诸葛亮

3、在笑谁？诸葛亮在笑谁？”这一问题，激起学生的浓厚兴趣，让学生根据自己的体悟，各抒己见，从而更全面更深切地感受诸葛亮的神机妙算。师：对诸葛亮的笑，你们还有别的体会吗？对诸葛亮的笑，你们还有别的体会吗？生2：我觉得他是在笑他自己的神机妙算，笑他自己有这么大的本领，对所有人都了如指掌。师：这叫自信的笑。这叫自信的笑。来，把这种感觉读出来。来，把这种感觉读出来。生生2 2（自信地朗读）：（自信地朗读）：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”师：不错！这是他的体会，你们呢？都一样吗你们呢？都一样吗？生3：他还在笑鲁肃，鲁肃前面吃惊地问诸葛亮说：“曹兵出来怎么办

4、？”诸葛亮后面回答了鲁肃。师：他是在宽慰鲁肃，是不是？鲁肃啊鲁肃，他是在宽慰鲁肃，是不是？鲁肃啊鲁肃，你真是个老实人，你怎么到现在还没明白我的你真是个老实人，你怎么到现在还没明白我的用意呀！这是一种幽默的笑用意呀！这是一种幽默的笑。来，读读看，把来，读读看，把这种感觉读出来。这种感觉读出来。生生3 3（幽默地朗读）：（幽默地朗读）：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”师：这回我鲁肃总算放心了。看来，诸葛亮这看来，诸葛亮这一笑的内涵多着啊！谁还有别的发现吗？一笑的内涵多着啊！谁还有别的发现吗？从课堂语言课堂语言方面而言，王老师善于用“你们还有别的体会

5、吗”、“你们呢 都一样吗”、“谁还有别的发现”这些貌似简单实则有利于激发学生多元化思考的话语，调动学生的积极性，从而更好地品读文章和人物。从朗读方面朗读方面而言，王老师先采取人物心理剖析人物心理剖析的方式对曹操、鲁肃等人物的笑进行分析，再让学生反复反复对诸葛亮的话进行品读品读。正是王老师对人物的心理剖析，使学生更能把握读此句时的不同语气；也正是学生们这种趣味盎然的反复品读，使他们不但品出了语言之美、语言之妙，更品出了人物的内心世界：曹操的多疑、诸葛亮的自信、周瑜的心胸狭隘品出了人物的精神、性格和内涵。两者结合可谓相辅相成，相得益彰。生4：我觉得诸葛亮还在笑周瑜呢！前面主要是周瑜想害诸葛亮，而现

6、在诸葛亮马上就要把十万支箭借回来了，马上就会有十万支箭了，他就觉得你周瑜肯定想不到这点。师：所以这叫什么笑？这叫胜利的笑。师：所以这叫什么笑？这叫胜利的笑。你再读读看，把这种感觉读出来。你再读读看，把这种感觉读出来。生生5 5（充满喜悦地朗读）：（充满喜悦地朗读）：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”师：诸葛亮这一笑，笑得多么自信、多么自豪、多么喜悦啊！咱们一起再来读师：诸葛亮这一笑，笑得多么自信、多么自豪、多么喜悦啊！咱们一起再来读读诸葛亮这一充满智慧、充满胜利的笑！读诸葛亮这一充满智慧、充满胜利的笑！生：（齐读）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一

7、定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”师：你们说，诸葛亮神不神？生：（齐答）神。师：妙不妙？生：（齐答）妙。师：同学们，诸葛亮这一师：同学们，诸葛亮这一“笑笑”，“笑笑”出了他的本事，更出了他的本事，更“笑笑”出了他超人出了他超人的智慧，难怪周瑜长叹一声，说的智慧，难怪周瑜长叹一声，说 生：诸葛亮神机妙算，我真不如他！生：诸葛亮神机妙算，我真不如他！总结性话语，点名课文的文眼 总之，这个教学片断中，王老师抓住“笑”字，让学生根据自己的体悟，发散思维，畅所欲言。有说诸葛亮在笑曹操的多疑道，有说在笑周瑜的妒忌等等。剖析一“笑”，揭示诸多人物的性格。并且通过反复朗读、感悟，学生的感受、理解、评价能力得到了综合提高。最后在谈笑间，诸葛亮的大智大勇、神机妙算显露无遗，各色人物形象也跃然纸上。