2022数学一年级教学设计:找规律.docx
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1、2022数学一年级教学设计:找规律数学一年级教学设计:找规律作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢?下面是我为大家整理的数学一年级教学设计:找规律,欢迎大家分享。数学一年级教学设计:找规律1教学目标:1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具、布置教室等操作、观察、实验、猜测活动去发现规律。3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。教学重点:使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。教学难点:使学生认识规律,学会找规律。教、学
2、具准备:彩带、涂色卡、绳子等。教学过程:一、提示课题,明确目标。出示主题图(小朋友在漂亮的教室里跳舞。)师:他们的摆放都有规律的,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。(板书找规律)二、出示探索提纲、引导认识规律1、先找找彩旗排列的规律。猜一猜,这面旗会是什么颜色?2、灯笼图和小朋友的队列图。观察:灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一个灯笼会是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声地告诉同桌。3、彩花排列图讨论:教室里还有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。猜一猜下一朵花是什么颜色的。再下一朵呢?三、讨论汇报学习成果(学生思考
3、、交流。)1、谁愿意把你的发现向全班宣布?2、你是怎么想的?3、师生小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。四、动手操作、巩固发展1、涂一涂。(课本89页“涂一涂”)2、小组的同学互相评一评,涂对了吗?(学生评议、订正错误)3、摆一摆、猜一猜。摆一摆(设计规律,摆学具“、”)。(学生动手操作。)4、联系生活、运用规律在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说。数学一年级教学设计:找规律2教学内容:人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。教学目标:1基本技能:让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律,通过比较
4、,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。2数学思考:在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。3解决问题:合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感态度:培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点:发现图形的排列规律。教学难点:体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备:课件、水彩笔 、练习本教学过程:一、游戏引入,感知规律师:这节课,老师想带领小朋友们做几节律动,看谁的眼睛亮最先学会,好不好?(教师示范:拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说:学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动,重复四、五遍后教师喊停)师:真不错,那再换一组头部运动:左右左
5、右左右。(学生随着老师的示范不由得跟着做下去。)师:做得真好!刚才小朋友们为什么学得这么快?生:因为动作太简单。生:就是几个相同的动作重复做下去。师:那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做?(学生思考,自己比划。)师:好,谁先上来把你创造的动作教给大家,看谁最勇敢。生:一边说边做。师:真棒!创造了这样特殊的动作让我们大家做,其他小朋友还有没有自己的动作。师:像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课,我们就学习找规律.(板书:找规律)二、引导探索,认识规律1.观察场景,探究规律师:同学们开了联欢会,特意把场地装扮了一下。看,漂亮吗?用什么打扮的?(出示课件)生:有花、彩旗、灯笼。师
6、:都是什么颜色的?生:有红旗和黄旗,有红灯笼、蓝灯笼,还有红花和紫花。师:它们是乱摆乱放的吗?生:它们排列的也有规律。师:那好,我们就来研究都有怎样的规律。(出示彩旗的课件)彩旗是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。(同桌之间合作)师:把你的发现告诉大家。生:黄红黄红黄红。师:能完整的说一说吗?生:我发现彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样重复地排列下去的。师:很棒,那是以什么为一组排列的呢?请你试着在书上圈出来。生:是按黄红为一组重复地排列的。师:大家同意吗?生:同意。师:是啊!彩旗是按这样的规律排列的,再看看灯笼呢?(课件出示灯笼的排列,留给思考的时间)生:灯笼
7、是按一个红两个蓝为一组这样排列的。师:是这样吗?(是)看小朋友又有怎样的规律?看谁找的最快。生:小朋友是一男一女为一组排列的。师:是的,彩旗是按黄红一组重复排列的,灯笼是红蓝蓝为一组重复排列的,小朋友是一男一女为一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律,棒极了!师:看,谁能猜一猜这个后面是什么?生:后面是一个红色三角。师:可以怎样想呢?可以先观察形状再观察颜色。生:因为前面的图形是按一红一黄有规律的排列的,所以后面是一红一黄。师:小朋友们同意吗?2.图形的规律师:按你找到的规律,把后面空白的图形涂上颜色。(学生拿出图涂色)教师巡视,发现有涂完的同学,可以让互相介绍自己的想法。师:谁来介绍你
8、的方法?生:我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的,到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按黑红紫这样的顺序重复的,后面就要是红色和紫色。(学生到展示台前介绍)师:你们同意他的想法吗?生:同意!师:检查一下,有没有涂错的同学?生:没有。师:把纸和彩笔放在桌子的最前面,看谁收拾的最快!师:看到小朋友们都能找到图形的规律,顽皮的智慧星想来考考大家,故意把一些图形藏了起来.(课件演示:顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形)师:看!智慧星先把谁藏起来了?生:红色的圆形。师:同意吗?生:同意。(课件演示:智慧星消失。)师:智慧星又把谁藏起来了?生:黄色的倒立的三角形。师:对吗?生:对。师:这个智
9、慧星的后面是谁?生:绿色的三角形。3猜规律师:小朋友们真聪明,都猜对了。下面,老师也想摆一摆有规律的图形,请看老师做的。(出示 PPT)。师:谁来猜一猜,老师下面接着会怎样摆?生1:会是一个红色正方形和一个蓝色圆形.生2:可能是一个黄色的三角形。(教师接着操作)师:谁猜一猜,下面会是什么图形?(学生异口同声地说:一个红色的三角形,两个蓝色的圆形。)师:为什么第一次答案多种多样,这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢?生:因为前面就两个图形,还没有找到规律,后面找到了规律了。师:是呀,只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。也就是说图形的规律不仅要看形状、颜色,还要看数量。三、实践运
10、用,体会规律1.85页做一做。2欣赏规律美师:生活中规律也是无处不在的,老师也收集了一些有规律的图片,请欣赏。(课件演示)3创造规律师:这么多的规律,使我们的生活丰富多彩。其实,你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师,发挥你们聪明才智,创造出规律行不行?要求:用彩笔创作规律,分组合作,想想该怎样设计才有规律,然后动手画一画。看哪组作品最多。(学生分组活动,教师巡视指导。活动结束后,教师有目的的让学生展示)四、回顾整理,反思提升师:这节课,我们一起认识了规律,找了规律,并且创造了这么多的规律,希望你们长大后当一个真正的大设计师,把我们的祖国建设的更加美丽、富强!数学一
11、年级教学设计:找规律3一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册中找规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学,让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律,我拟定了以下教学目标:1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力,提高学生合作交流的意识。3.使学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。二、设计理念兴趣是最好的老师,数学课程标准指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事
12、物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现,去创造。在这一理念的指导下,我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学,通过“布置联欢会场”“填入场券” “参加联欢会节目”(节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动),使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、概括、推理能力,以及提高学生间相互合作的意识。三、教学流程(一)欣赏中感知1.欣赏图片今天我给大家带来一些美丽的照片,一起来看看吧!(课件出示:西湖边的“桃柳夹岸”、商店门口的彩旗等
13、有规律的照片。)2.感知规律这些图片美吗?美在哪?师小结:这些照片中事物的排列都是有规律的,有规律的事物多美啊,这节课我们就来找规律。(二)探究中发现1.第一次探究六一节快到了,同学们打算庆祝一下,开个联欢会。瞧,他们正在布置会场呢!(屏幕出示未布置完的会场)看了这个会场,你想说些什么?是啊,这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的,小组讨论一下,有什么规律呢?(小组讨论后汇报)大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律,但这个会场还没布置完,如果继续布置的话,该怎样布置呢?下面我们就帮他们布置完吧!(学生汇报)2.第二次探究经过大家的努力,看看我们共同布置的会场漂亮吗?(展示布置完的会场。)会场
14、布置好了,小朋友们在会场中跳起舞来。(课件演示10个小朋友手拉手跳舞,并伴随着“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐。)仔细观察,跳舞的同学又是按怎样的规律站的?(音乐停,10个小朋友静止。)生1:跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。生2:我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。生3:我觉得他们说得都对。如果跳舞的10个小朋友其中两人放开手,男同学带头就是按一男一女这样的规律站的,女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。你真会动脑筋,大家看。(课件演示10个小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况)(三)活动中创造1.出示入场券你们想不想参加联欢会啊?那就得出示联欢会的入场券,你只要按入场券上的
15、要求涂对了,画对了,就能参加联欢会。(学生拿出课先发下的“入场券”,涂的涂,画的画。)谁来当验票员?(请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”)同桌互相验。2.参加联欢会(1)第一个节目是“请你跟我做一做”跟着老师做我做一串有规律的动作,当我停下来的时候,大家就跟着往下做。跟着一名学生做(2)第二个节目是“请你跟我摆一摆”跟着老师摆我在上面摆图形,当我停下来的时候,大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的,好吗?自己摆一条规律我摆的规律都被大家找到了,你们想自己来摆规律吗?(小组合作,用各种图形创造一条规律。)小组汇报。(3)以其中一个小组摆的规律为例,我们来进行第三个节目“变一变”。你能用其
16、他形式把这条规律表示出来吗?(引导学生用肢体动作等形式把规律表示出来。)你能把这个规律写下来吗?(四)总结中提高联欢会结束了,通过今天的联欢会,大家有什么收获吗?一年级数学找规律教学反思找规律这节课教材让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,所以在课堂我结合了多媒体来辅助教学,让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。开始给出了一幅学生举行联欢会的情景图,装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的,学生男女间隔成圆圈跳舞,让学生观察并发现排列的规律。1、创设情境,让学生乐于学习数学课程标准指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们
17、体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在这一理念的指导下,我执教找规律一课时,让学生猜一猜智慧星的颜色,一组是“红黄红黄红黄”有规律的出现,另一组是没有规律的出现,通过对比给学生的学习提供了独立思考的机会,尝试的机会,猜想的机会,成功的机会,激发学生的学习兴趣。获得愉悦的数学学习体验,同时促进学生主动建构有关的数学知识。2、让学生多角度观察,找出规律在教学例题时,引导学生规律可以从左往右看,还可以从右往左看;规律可以从图形观察,还可以从颜色,数量观察。比如,学生说出灯笼有规律后,我不仅让学生说说接下来应该是什么颜色,还让学生说说如果把灯笼往前摆,又是什么颜色呢?还有,教材中对彩花的出示只是简单
18、的红绿红绿红绿,将原课本中的规律改为两绿三红的排列,让学生明白数量也是有规律的,同时也为以后数字规律教学做铺垫。3、培养学生合作精神在教学过程中,我让学生同桌说说你发现了什么规律,目的在于让学生主动学习,互相发现自身的不足;创造规律时,我也是让学生先同桌商量一下,摆一条什么样的规律,哪组摆的又快又有创意,让学生意识到只有同桌合作,才能完成任务,达到要求。4、联系生活,感受生活中的规律美。多媒体展示欣赏一张张图片的出现,使学生感受生活中有规律的事物,让学生意识到生活离不开数学,数学是有用的,体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最后,希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美,进一步
19、体现了数学的生活化。5、注重培养学生概括表达能力一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中,注重培养让学生把话说规范的习惯,学生在认识颜色变化的规律时,先由老师“扶”着说出,是几个图形为一组,每组是按什么顺序一组一组重复排列的,再到老师“放”开让学生自己说,使学生的语言逐步达到用词准确,表达完整,思维清晰。但是,在我的实际操作与我的设想有一定的距离,存在很多的不足。同时,我也产生了很多的困惑,比如:学生的概括表达能力仍有不足,课堂中还应注意让生,中等生,后进生的语言表达,要注重让学生自己说。课堂纪律是非常重要的,尤其是低年级的学生,如何让学生的课堂纪律与教学质量成正比
20、。在今后的课堂教学中我一定会不断完善自我,找出不足,及时反思,提高自己的教学水平。数学一年级教学设计:找规律4教学内容:教科书第8892页。教学目标:1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点:通过探索自己发现规律。教学难点:会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。教学时间:4课时六十八 找规律(图形)教学内容:教科书8889页。教学目标:1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2、通过摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创
21、新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。教学重点:使学生在活动中认识简单的排列规律教学难点:会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。教学准备:课件,主题图,学具。教学方法:谈话法教学过程:今天,数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩,可是我们没有通行证,去不了,怎么办呢?别着急,小精灵说:只要我们能通过他们的考验,就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗?让我们一起来看一看。一、 (出示课件)考考你的记忆力1、出示: (出现短时间后消失)说一说你看到了什么?(生答后,演示验证)(接着出示两面白色的小旗)你知道这两面小旗是什么颜色的吗?为什么?2、出
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- 2022 数学 一年级 教学 设计 规律
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